三年級語文下冊第一單元口語交際：春游去哪兒玩（新學習單）教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：三年級語文下冊第一單元口語交際：春游去哪兒玩（新學習單）

2.教學年級和班級：三年級1班

3.授課時間：2023年3月10日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天咱們要來上一堂有趣的口語交際課。讓我們一起走進“春游去哪兒玩”的世界，發揮你們的想象力和創造力，分享你們心中的春游好去處吧！??????核心素養目標1.語言表達：學會用完整的句子表達自己的想法，提高口頭表達能力。

2.思維創新：激發學生的想象力，培養學生的創新思維。

3.社交能力：學會與他人分享和傾聽，提高團隊協作和社交技巧。

4.環保意識：在討論春游地點時，引導學生關注環境保護，樹立綠色出行理念。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生能夠運用所學詞匯和句型，自信地進行口語表達，描述自己理想的春游地點。

②引導學生思考并表達對自然環境保護的看法，提高他們的環保意識。

2.教學難點，

①如何讓學生在輕松愉快的氛圍中，自然地運用新詞匯和句型，進行有效的口語交際。

②如何引導學生從不同角度思考問題，鼓勵他們提出獨特的春游建議，同時保持課堂秩序，確保每個學生都有機會參與討論。教學資源-軟硬件資源：電子白板、音響設備、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：語文教學軟件、在線互動平臺

-信息化資源：春游景點圖片庫、相關視頻資料、在線詞典

-教學手段：PPT課件、卡片游戲、角色扮演、小組討論教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于春天景色的視頻，讓學生感受春天的美好。

2.提出問題：同學們，你們知道春天去哪里玩最有趣嗎？為什么？

3.引導學生思考：春游有哪些好去處？我們可以怎樣表達自己的意見呢？

4.學生自由發言，教師總結并引出本節課主題：春游去哪兒玩。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學目標：讓學生掌握描述春游地點的詞匯和句型，提高口語表達能力。

2.教學內容：

①介紹春游地點的常用詞匯，如公園、海灘、山丘等。

②講解描述春游地點的句型，如“我覺得去XX地方玩很有趣”、“那里有很多XX”等。

③通過PPT展示一些春游景點的圖片，讓學生了解不同地點的特點。

3.學生跟讀練習：教師帶領學生朗讀新詞匯和句型，并進行跟讀練習。

4.互動環節：教師提問，學生回答，鞏固所學知識。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.練習環節：教師給出幾個春游地點，讓學生用所學詞匯和句型進行描述。

2.小組討論：學生分成小組，討論并分享自己理想的春游地點，以及為什么。

3.學生展示：每組選派代表進行展示，其他學生評價。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們覺得春游時需要注意什么？

2.學生回答，教師總結：注意安全、保護環境、尊重他人等。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：如果你們組織春游，會去哪里？為什么？

2.學生自由發言，教師引導學生運用所學知識進行表達。

3.教師點評：鼓勵學生大膽表達，關注學生的口語表達和思維創新。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提問：在春游中，我們應該如何保護環境？

2.學生回答，教師總結：不亂扔垃圾、不破壞花草樹木、節約用水用電等。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結：今天我們學習了春游去哪兒玩的相關知識，希望大家在今后的生活中能夠運用所學。

2.作業布置：請同學們回家后，為家人描述一個你理想的春游地點，并說明原因。

整個教學過程緊扣實際學情，凸顯重難點，關注核心素養能力的拓展，實現教學雙邊互動。教學資源拓展1.拓展資源：

-春游文化背景介紹：收集關于春游的歷史起源、傳統習俗和現代意義的資料，讓學生了解春游的文化內涵。

-春游安全知識：提供春游安全指南，包括交通安全、戶外活動安全、環境保護等方面的知識。

-春游目的地推薦：搜集不同地區適合春游的景點信息，如公園、風景名勝區、農家樂等。

-春游活動策劃：介紹春游活動的策劃流程，包括活動主題、行程安排、活動內容等。

-春游攝影技巧：分享春游時的攝影技巧，如光線運用、構圖方法等，鼓勵學生記錄美好瞬間。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長參與學生的春游活動策劃和實施，增進親子關系，同時讓學生學習家庭合作的重要性。

-社區實踐：組織學生參與社區春游活動，如社區公園清潔、環保宣傳等，培養學生的社會責任感。

-主題班會：在班級內開展春游主題班會，讓學生分享自己的春游經歷和感受，促進交流與合作。

-研究性學習：引導學生進行春游目的地的研究性學習，如了解當地的歷史文化、生態環境等，提高學生的綜合素養。

-創作活動：鼓勵學生創作春游相關的詩歌、繪畫、手工藝品等，發揮學生的創造力和藝術才能。

-安全教育：定期進行春游安全教育，讓學生了解并掌握必要的戶外生存技能和安全知識。

-環保意識培養：通過春游活動，教育學生樹立環保意識，學會在自然環境中保護環境，減少污染。

-信息技術應用：利用網絡資源，讓學生搜索春游信息，提高他們的信息檢索和篩選能力。典型例題講解1.例題：

春天來了，小華想去公園玩。她認為公園里有美麗的花，還有好聽的鳥叫聲。請用“我覺得去XX地方玩很有趣，因為那里有XX和XX”的句型描述小華的想法。

答案：

我覺得去公園玩很有趣，因為那里有美麗的花和好聽的鳥叫聲。

2.例題：

小明想和家人一起去山丘上野餐。他認為山丘上有綠油油的草地，還有清新的空氣。請用“那里有很多XX，還有XX”的句型描述小明對山丘的看法。

答案：

那里有綠油油的草地，還有清新的空氣。

3.例題：

小紅計劃去海灘度過一個愉快的周末。她覺得海灘上有細軟的沙子和清澈的海水。請用“我覺得去XX地方玩很有趣，因為那里有XX和XX”的句型描述小紅的計劃。

答案：

我覺得去海灘玩很有趣，因為那里有細軟的沙子和清澈的海水。

4.例題：

小剛和他的朋友們決定去森林徒步。他們認為森林里有很多奇特的植物和可愛的動物。請用“那里有很多XX，還有XX”的句型描述小剛對森林的期待。

答案：

那里有奇特的植物，還有可愛的動物。

5.例題：

小李和家人準備去郊外露營。他期待著在星空下欣賞美麗的夜景，還有烤肉的香味。請用“我覺得去XX地方玩很有趣，因為那里有XX和XX”的句型描述小李的期待。

答案：

我覺得去郊外露營很有趣，因為那里有美麗的夜景和烤肉的香味。教學反思今天上了關于“春游去哪兒玩”的口語交際課，讓我對教學有了更深的體會。在這節課中，我嘗試了一些新的教學方法，也發現了一些可以改進的地方。

首先，導入環節的設計讓我印象深刻。通過播放春天景色的視頻，孩子們很快就被吸引到了課堂上來。他們興奮地討論著視頻中的場景，這讓我意識到，創設情境對于激發學生的學習興趣是非常重要的。在今后的教學中，我將繼續探索更多有趣的導入方式，讓課堂更生動有趣。

接著，講授新課的部分，我圍繞教學目標和重點進行了講解。我發現，學生們在描述春游地點時，能夠較好地運用所學詞匯和句型。這讓我感到欣慰，同時也意識到，教學過程中要注重學生的實際運用能力培養。在今后的教學中，我將更加注重學生的口語表達訓練，鼓勵他們在實際情境中運用所學知識。

在鞏固練習環節，我設計了小組討論和展示的活動，讓學生在互動中提高口語表達能力。這個環節進行得比較順利，孩子們積極參與，互相學習，共同進步。但同時，我也發現了一些問題。部分學生在討論時聲音較小，參與度不高。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注每個學生的表現，確保每個學生都有機會參與進來。

課堂提問環節，我嘗試了開放性問題，鼓勵學生從不同角度思考問題。孩子們給出的答案豐富多彩，這讓我看到了他們的思維潛力。但同時，我也發現了一些學生在回答問題時表達不夠清晰，邏輯性不強。因此，在今后的教學中，我將加強對學生思維訓練的指導，幫助他們提高邏輯思維能力。

在師生互動環節，我努力營造了一個輕松、愉快的氛圍，讓學生敢于表達自己的觀點。然而，我發現部分學生在回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對新知識掌握不夠牢固。因此，在今后的教學中，我將更加注重基礎知識的教學，確保學生能夠扎實掌握所學內容。

在核心素養拓展環節，我引導學生關注環境保護，這有助于培養學生的社會責任感。但我也意識到，這個環節的深度和廣度還有待提高。在今后的教學中，我將結合更多實際案例，讓學生在拓展學習中獲得更深刻的體會。

最后，總結與作業布置環節，我對本節課進行了簡要的總結，并布置了相應的作業。這個環節讓我認識到，作業設計要貼近學生的實際生活，激發他們的興趣，同時也要注重作業的實踐性和創新性。課堂1.課堂評價：

-提問反饋：在課堂教學中，我通過提問來檢查學生對新知識的理解和掌握程度。例如，在講解春游地點描述的句型時，我會隨機提問學生：“如果你去公園，你會怎么說？”通過學生的回答，我可以即時了解他們對句型的運用情況，并給予相應的指導和反饋。

-觀察記錄：我會在課堂上觀察學生的參與度和互動情況，記錄下哪些學生積極參與討論，哪些學生需要更多的鼓勵和支持。例如，在小組討論環節，我會注意觀察學生的發言情況，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

-小組展示評價：在學生小組展示環節，我會評價他們的表達能力、合作精神和創意思維。例如，對于描述春游地點的創意，我會評價學生的描述是否生動有趣，是否能夠吸引聽眾的注意。

-課堂練習反饋：通過課堂練習，我可以了解學生對知識點的掌握程度。例如，我會讓學生用新學的句型描述一個春游地點，然后根據他們的描述給出評價和建議。

2.作業評價：

-作業批改：我會對學生的作業進行認真批改，包括春游地點描述的作文、詞匯練習等。在批改過程中，我會注意學生的語法錯誤、詞匯使用和整體表達。

-作業點評：在批改作業的同時，