人教部編版（五四學制）語文八年級上冊1.《消息二則》教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教部編版（五四學制）語文八年級上冊1.《消息二則》教學設計教學內容分析1.本節課的主要教學內容為人教部編版（五四學制）語文八年級上冊第1課《消息二則》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課以新聞類文章為主要學習內容，與學生在小學階段學習過的新聞知識相銜接，幫助學生進一步理解新聞的特點和寫作方法。同時，通過分析課文中的修辭手法和表達技巧，提升學生的閱讀理解能力和寫作水平。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括：1）提升學生的閱讀理解能力，通過分析《消息二則》的新聞結構和表達手法，使學生學會從多角度解讀文本；2）增強學生的信息意識，引導學生關注時事新聞，培養其對社會信息的敏感度和批判性思維；3）鍛煉學生的語言表達和寫作能力，通過仿寫新聞，提高學生的語言運用能力；4）激發學生的愛國情懷，讓學生在閱讀中感受新聞背后的社會責任和家國情懷。重點難點及解決辦法重點：

1.新聞結構的把握：《消息二則》的新聞結構是教學重點，要求學生能夠識別新聞的導語、主體和結語部分，理解其邏輯關系。

2.修辭手法的運用：學生需識別并分析新聞中的修辭手法，如比喻、排比等，理解其在新聞表達中的作用。

難點：

1.新聞價值的理解：學生可能難以把握新聞的價值判斷標準，需要引導學生從新聞的時效性、重要性、接近性和趣味性等方面進行分析。

2.仿寫新聞的技巧：學生可能缺乏新聞寫作的實際經驗，難以將所學知識應用于實踐。

解決辦法：

1.通過案例分析，引導學生逐步理解新聞結構的特征，并結合新聞實例進行練習。

2.通過小組討論和教師講解，幫助學生理解新聞價值的判斷標準，并通過新聞評論活動提高學生的新聞敏感度。

3.提供新聞寫作的示范，引導學生進行仿寫練習，同時提供反饋和指導，幫助學生突破寫作技巧的難點。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、筆記本電腦、打印機。

2.課程平臺：學校內部教學平臺、網絡教學資源庫。

3.信息化資源：新聞網站、新聞客戶端、新聞數據庫。

4.教學手段：多媒體課件、新聞圖片、新聞視頻片段、新聞寫作模板。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們來學習一篇特別的文章——《消息二則》。在這節課上，我們將一起走進新聞的世界，感受新聞的力量。”

2.老師出示一張新聞圖片或播放一段新聞視頻，引導學生思考：“同學們，你們知道這是什么嗎？新聞在我們的生活中扮演著怎樣的角色呢？”

二、新課導入

1.老師板書課題：“消息二則”，并解釋標題的內涵：“‘消息’指的是新聞，‘二則’表示兩篇新聞。今天我們將學習兩篇新聞，分別是《濟南：高鐵站現‘愛心驛站’》和《我國首艘國產航母遼寧艦正式服役》。”

2.老師提問：“同學們，你們對這兩篇新聞有什么期待？想了解哪些方面的內容？”

三、課文主旨內容探究

1.老師引導學生閱讀第一篇新聞《濟南：高鐵站現‘愛心驛站’》，提問：“同學們，這篇新聞主要介紹了什么內容？它有什么特點？”

2.學生閱讀后，老師組織學生討論并總結，教師歸納：“這篇新聞以‘愛心驛站’為切入點，報道了濟南高鐵站為旅客提供人性化服務的新舉措。它具有以下特點：關注民生、關注社會、關注細節。”

3.老師繼續提問：“同學們，這篇新聞給我們帶來了哪些啟示？”

4.學生討論后，老師總結：“這篇新聞啟示我們，在社會發展的過程中，關注民生、關注社會、關注細節是至關重要的。”

5.老師引導學生閱讀第二篇新聞《我國首艘國產航母遼寧艦正式服役》，提問：“同學們，這篇新聞報道了什么重大事件？它有什么意義？”

6.學生閱讀后，老師組織學生討論并總結，教師歸納：“這篇新聞報道了我國首艘國產航母遼寧艦正式服役的重大事件。它具有以下意義：展示我國國防力量的壯大、提升國家地位、激發民族自豪感。”

7.老師繼續提問：“同學們，這篇新聞給我們帶來了哪些啟示？”

8.學生討論后，老師總結：“這篇新聞啟示我們，國家的繁榮昌盛離不開強大的國防力量，我們要為國家的強大而努力奮斗。”

四、全文側重點

1.老師引導學生回顧兩篇新聞，提問：“同學們，這兩篇新聞有什么共同點？”

2.學生討論后，老師總結：“這兩篇新聞都關注了社會熱點，體現了新聞的價值。它們都具有以下特點：關注民生、關注社會、關注細節。”

3.老師強調：“同學們，新聞是傳遞信息、引導輿論、服務社會的重要工具。我們要學會關注新聞，提高自己的新聞素養。”

五、實際性教學內容

1.老師提問：“同學們，如果你們要寫一篇新聞，應該注意哪些方面？”

2.學生討論后，老師總結：“寫新聞應該注意以下方面：主題明確、結構清晰、語言精煉、事實準確。”

3.老師引導學生進行新聞寫作練習，要求學生以學校最近發生的一件有意義的事件為題材，寫一篇新聞。

4.學生寫作過程中，老師巡回指導，提供必要的幫助。

六、課堂小結

1.老師對今天的學習內容進行總結：“同學們，今天我們學習了《消息二則》，了解了新聞的價值和寫作特點。希望大家在今后的學習和生活中，關注新聞，提高自己的新聞素養。”

2.老師布置課后作業：“請同學們收集一篇最近發生的新聞，并分析其價值。”

3.老師提醒：“同學們，課后要認真完成作業，下節課我們將進行交流分享。”

4.老師微笑著說：“好了，今天的課就上到這里，下課！”學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過《消息二則》的學習，學生能夠更好地理解新聞的結構和特點，提高了對新聞文本的閱讀理解能力。他們學會了如何從導語、主體和結語中提取關鍵信息，理解新聞事件的背景和意義。

2.新聞價值判斷能力增強：學生在分析《消息二則》的新聞內容時，能夠從時效性、重要性、接近性和趣味性等多個角度判斷新聞的價值，培養了批判性思維和新聞敏感度。

3.語言表達和寫作技巧提高：學生在仿寫新聞的活動中，運用了所學的修辭手法和表達技巧，提高了自己的語言表達能力。他們學會了如何精煉語言、準確傳達信息，并在寫作中展現出一定的文采。

4.社會責任感增強：通過學習《消息二則》，學生了解到新聞在傳遞信息、引導輿論、服務社會方面的作用，增強了社會責任感。他們認識到自己作為社會成員，應該關注社會熱點，積極參與社會事務。

5.愛國主義情懷激發：在分析《我國首艘國產航母遼寧艦正式服役》的新聞時，學生感受到了國家強大的自豪感，激發了愛國主義情懷。他們認識到國家利益和個人命運緊密相連，愿意為國家的繁榮昌盛貢獻自己的力量。

6.信息獲取和處理能力提升：學生在學習過程中，通過查閱新聞網站、新聞客戶端等信息化資源，提高了信息獲取和處理能力。他們學會了如何篩選信息、辨別真偽，為今后的學習和生活打下了堅實的基礎。

7.團隊合作和溝通能力增強：在小組討論和新聞寫作練習中，學生學會了與他人合作、表達自己的觀點，提高了團隊合作和溝通能力。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，共同完成任務。

8.課外閱讀興趣激發：通過學習《消息二則》，學生對新聞產生了濃厚的興趣，激發了課外閱讀的欲望。他們開始關注各類新聞，拓寬了自己的知識面，提高了自己的綜合素質。重點題型整理1.**新聞導語分析題**

-題型示例：分析《濟南：高鐵站現‘愛心驛站’》的新聞導語，說明其作用和特點。

-答案示例：新聞導語的作用是概括新聞內容，吸引讀者。在《濟南：高鐵站現‘愛心驛站’》中，導語“濟南高鐵站為旅客提供人性化服務的新舉措——‘愛心驛站’”簡潔明了地概括了新聞的核心內容，突出了新聞的時效性和關注民生的主題。

2.**新聞結構判斷題**

-題型示例：判斷《我國首艘國產航母遼寧艦正式服役》是否為消息報道，并說明理由。

-答案示例：是消息報道。《我國首艘國產航母遼寧艦正式服役》報道了一個具有重大意義的事件，屬于硬新聞，具有消息報道的特征，即迅速、客觀、準確地傳遞信息。

3.**新聞價值分析題**

-題型示例：分析《消息二則》中哪篇新聞具有更高的新聞價值，并說明理由。

-答案示例：《我國首艘國產航母遼寧艦正式服役》具有較高的新聞價值。這篇新聞涉及國家重大事件，關系到國家安全和民族自豪感，對于激發國民愛國情懷具有重要作用。

4.**修辭手法應用題**

-題型示例：在《消息二則》中找出至少一個修辭手法，并分析其在新聞中的表達效果。

-答案示例：在《濟南：高鐵站現‘愛心驛站’》中，使用了比喻手法。“愛心驛站”這一比喻，形象地說明了高鐵站為旅客提供的服務，增強了新聞的生動性和感染力。

5.**新聞寫作實踐題**

-題型示例：根據以下素材，寫一篇新聞稿。

-素材示例：某地近日開展了一場以“關愛留守兒童”為主題的公益活動，吸引了眾多志愿者參與。活動內容包括為留守兒童提供學習輔導、生活關愛和心理支持。

-答案示例：

```

標題：關愛留守兒童，溫暖傳遞愛心

導語：近日，某地開展了一場以“關愛留守兒童”為主題的公益活動，旨在為這些孩子提供更多的關愛和支持。

正文：活動當天，來自社會各界的熱心志愿者紛紛來到活動現場，為留守兒童們提供學習輔導和生活關愛。在活動現場，志愿者們不僅幫助孩子們解決學習上的困難，還關心他們的生活狀況，給予心理上的支持。

結語：此次活動得到了社會各界的積極響應，許多留守兒童感受到了來自社會的關愛。讓我們共同努力，為留守兒童創造一個更加美好的未來。

```教學評價1.課堂評價：

-通過提問，了解學生對新聞結構的理解程度，例如：“請同學們說出新聞的導語、主體和結語分別是什么？”

-觀察學生在課堂上的參與度和互動情況，注意學生的表情和反應，以評估他們對新聞內容的學習興趣。

-進行課堂測試，如口頭問答或小測驗，檢驗學生對新聞價值、修辭手法和新聞寫作技巧的掌握情況。

具體評價方法包括：

-提問評價：在課堂上，我會通過提問的方式，了解學生對新聞結構的理解程度，例如：“請同學們說出新聞的導語、主體和結語分別是什么？”通過學生的回答，我可以評估他們對新聞結構的基本認識。

-行為觀察評價：在課堂上，我會觀察學生的參與度和互動情況，注意他們的表情和反應。如果學生表現出對新聞內容的學習興趣，我會繼續引導學生深入思考；如果學生顯得不感興趣或困惑，我會及時調整教學策略，以更好地滿足學生的需求。

-小測驗評價：為了檢驗學生對新聞價值、修辭手法和新聞寫作技巧的掌握情況，我會進行課堂小測驗。這些測驗可以是口頭問答，也可以是簡短的寫作練習。通過小測驗的結果，我可以及時發現問題，并針對性地進行教學調整。

2.作業評價：

-對學生的作業進行認真批改，關注作業中的錯誤類型和數量，以便了解學生在哪些知識點上存在困難。

-在作業批改過程中，提供詳細的點評和反饋，指出學生的優點和不足，并提出改進建議。

-及時與學生交流作業情況，鼓勵學生在下一次作業中取得進步。

具體評價方法包括：

-作業批改評價：在學生完成新聞寫作練習后，我會認真批改他們的作業，關注錯誤類型和數量。例如，如果學生在新聞寫作中頻繁出現語法錯誤，我會重點指出這些錯誤，并給出正確的表達方式。

-作業點評評價：在作業批改過程中，我會提供詳細的點評和反饋。例如，對于一篇關于“關愛留守兒童”的新聞稿，我會指出學生的優點，如用詞準確、結構清晰，同時也會指出不足，如缺乏對留守兒童情感狀態的深入描寫。

-及時反饋評價：在學生提交作業后，我會及時與他們交流作業情況。通過面對面的交流，我可以了解學生對作業的理解程度，同時鼓勵他們在下一次作業中繼續努力，提高自己的新聞寫作能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在教學中，我嘗試將新聞事件與學生的日常生活相結合，創設真實情境，讓學生在情境中學習新聞寫作，提高他們的實踐能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如新聞視頻、圖片等，豐富課堂內容，增強學生的視覺體驗，提高他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生新聞敏感度不足：部分學生在分析新聞時，缺乏對社會熱點的關注和敏感度，需要加強這方面的培養。

2.新聞寫作技巧不夠熟練：學生在仿寫新聞時，新聞寫作技巧不夠熟練，如結構布局、語言表達等方面需要進一步指導。

3.課堂互動性有待提高：雖然課堂上進行了提問和討論，但整體互動性還有