七年級(jí)生物上冊(cè)第二單元第二章第一節(jié)細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)4（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)生物上冊(cè)第二單元第二章第一節(jié)細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)4（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：七年級(jí)生物上冊(cè)第二單元第二章第一節(jié)

內(nèi)容：細(xì)胞分裂的過(guò)程、有絲分裂和無(wú)絲分裂的區(qū)別、細(xì)胞分裂的意義。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解細(xì)胞分裂的基本過(guò)程，掌握有絲分裂和無(wú)絲分裂的區(qū)別，以及細(xì)胞分裂在生物體生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖中的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過(guò)觀察細(xì)胞分裂過(guò)程，提高學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)和能力。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象的敬畏之心，理解細(xì)胞分裂在生物體生長(zhǎng)發(fā)育中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念。提升學(xué)生的科學(xué)思維，通過(guò)分析細(xì)胞分裂的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞功能等基本概念的了解。然而，對(duì)于細(xì)胞分裂的具體過(guò)程、有絲分裂和無(wú)絲分裂的區(qū)別等深入內(nèi)容，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能較為淺顯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科普遍保持較高的興趣，好奇心強(qiáng)，喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察能力和動(dòng)手操作能力，能夠積極參與課堂活動(dòng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏于視覺(jué)學(xué)習(xí)的，也有偏于聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解細(xì)胞分裂過(guò)程時(shí)可能遇到的困難包括：對(duì)細(xì)胞分裂過(guò)程中各個(gè)階段的認(rèn)識(shí)不夠清晰，難以將抽象的生物學(xué)概念與具體實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相結(jié)合；對(duì)于有絲分裂和無(wú)絲分裂的區(qū)別，學(xué)生可能難以把握其本質(zhì)差異。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中可能面臨操作技巧不足、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察不細(xì)致等問(wèn)題。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)講解細(xì)胞分裂的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生思考；同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)細(xì)胞分裂現(xiàn)象的理解。

2.設(shè)計(jì)細(xì)胞分裂實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察細(xì)胞分裂的過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

3.利用多媒體教學(xué)手段，展示細(xì)胞分裂的動(dòng)畫(huà)和圖片，幫助學(xué)生直觀理解細(xì)胞分裂的動(dòng)態(tài)變化。

4.結(jié)合游戲環(huán)節(jié)，如“細(xì)胞分裂連連看”，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道細(xì)胞是什么嗎？它在我們身體中扮演著什么角色？”

展示一些細(xì)胞結(jié)構(gòu)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受細(xì)胞的生命活動(dòng)。

簡(jiǎn)短介紹細(xì)胞分裂的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.細(xì)胞分裂基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解細(xì)胞分裂的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解細(xì)胞分裂的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹細(xì)胞分裂的各個(gè)階段，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解有絲分裂和無(wú)絲分裂的過(guò)程。

3.細(xì)胞分裂案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解細(xì)胞分裂的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的細(xì)胞分裂案例進(jìn)行分析，如細(xì)胞的增殖、細(xì)胞分裂在組織修復(fù)中的作用等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解細(xì)胞分裂在生物體生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖中的重要性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用細(xì)胞分裂的原理解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與細(xì)胞分裂相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“細(xì)胞分裂在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用”、“細(xì)胞分裂與遺傳”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)細(xì)胞分裂的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞分裂的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括細(xì)胞分裂的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)細(xì)胞分裂在生物體生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用細(xì)胞分裂的原理。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于細(xì)胞分裂的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在課外查閱相關(guān)資料，拓寬知識(shí)面。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《細(xì)胞分裂的奧秘》：介紹細(xì)胞分裂的基本過(guò)程、類型和意義，以及細(xì)胞分裂在生物體生長(zhǎng)發(fā)育中的重要作用。

-《細(xì)胞分裂與遺傳》：探討細(xì)胞分裂過(guò)程中遺傳信息的傳遞和變異，以及這些現(xiàn)象在生物進(jìn)化中的作用。

-《細(xì)胞分裂與醫(yī)學(xué)》：介紹細(xì)胞分裂在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，如細(xì)胞培養(yǎng)、器官移植、癌癥研究等。

-《細(xì)胞分裂與生物技術(shù)》：探討細(xì)胞分裂技術(shù)在農(nóng)業(yè)、生物制藥等領(lǐng)域的應(yīng)用，如基因工程、組織培養(yǎng)等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以進(jìn)一步研究細(xì)胞分裂的具體過(guò)程，如有絲分裂和無(wú)絲分裂的詳細(xì)步驟和差異。

-探索細(xì)胞分裂在不同生物體中的表現(xiàn)和調(diào)控機(jī)制，例如在植物和動(dòng)物細(xì)胞分裂中的區(qū)別。

-研究細(xì)胞分裂異常與疾病的關(guān)系，如癌癥、遺傳病等，以及可能的預(yù)防和治療措施。

-了解細(xì)胞分裂技術(shù)在現(xiàn)代科學(xué)研究和實(shí)際應(yīng)用中的最新進(jìn)展，如干細(xì)胞研究、基因編輯等。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)或模擬，讓學(xué)生嘗試觀察和記錄細(xì)胞分裂的過(guò)程，加深對(duì)細(xì)胞分裂現(xiàn)象的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，針對(duì)特定的細(xì)胞分裂問(wèn)題進(jìn)行深入研究，并撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)競(jìng)賽或創(chuàng)新活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，提升綜合能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，也讓他們?cè)诮涣髦屑由盍藢?duì)細(xì)胞分裂過(guò)程的理解。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：我注重實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作，觀察細(xì)胞分裂的實(shí)際過(guò)程，這種直觀的教學(xué)方式能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)掌握上存在較大差異，有的學(xué)生對(duì)細(xì)胞的基本概念理解得比較透徹，而有的學(xué)生則較為模糊。這導(dǎo)致在討論和實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果不均衡。

2.教學(xué)深度不足：在講解細(xì)胞分裂的原理時(shí)，我可能過(guò)于注重理論講解，而忽視了學(xué)生對(duì)實(shí)際現(xiàn)象的觀察和思考，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠深入。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異，我計(jì)劃在課前進(jìn)行學(xué)情分析，根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解細(xì)胞分裂原理時(shí)，我會(huì)結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)討論和實(shí)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.多元化評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組討論參與度等多個(gè)方面，以更客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我會(huì)定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。

5.拓展課外資源：為了幫助學(xué)生更好地理解細(xì)胞分裂的相關(guān)知識(shí)，我計(jì)劃推薦一些課外閱讀材料和視頻資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。板書(shū)設(shè)計(jì)①細(xì)胞分裂概述

-細(xì)胞分裂的定義

-細(xì)胞分裂的意義

②細(xì)胞分裂的類型

-有絲分裂

-間期

-前期

-中期

-后期

-末期

-無(wú)絲分裂

-特點(diǎn)

-過(guò)程

③細(xì)胞分裂的過(guò)程

-準(zhǔn)備期：染色體復(fù)制，核仁、核膜消失

-分裂期：染色體平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中

-分裂后期：細(xì)胞質(zhì)分裂，形成兩個(gè)子細(xì)胞

④細(xì)胞分裂的調(diào)控

-信號(hào)傳導(dǎo)

-分子調(diào)控

-生長(zhǎng)發(fā)育調(diào)控

⑤細(xì)胞分裂的應(yīng)用

-組織培養(yǎng)

-基因工程

-醫(yī)學(xué)治療重點(diǎn)題型整理1.題型：描述細(xì)胞分裂的過(guò)程。

答案：細(xì)胞分裂的過(guò)程分為三個(gè)階段：準(zhǔn)備期、分裂期和分裂后期。準(zhǔn)備期包括染色體的復(fù)制和核仁、核膜的消失；分裂期是染色體的平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中；分裂后期是細(xì)胞質(zhì)的分裂，形成兩個(gè)子細(xì)胞。

2.題型：比較有絲分裂和無(wú)絲分裂的特點(diǎn)。

答案：有絲分裂的特點(diǎn)是染色體在分裂過(guò)程中保持完整，細(xì)胞分裂后產(chǎn)生兩個(gè)相同的子細(xì)胞；無(wú)絲分裂的特點(diǎn)是染色體不經(jīng)過(guò)有絲分裂的復(fù)雜過(guò)程，細(xì)胞分裂后產(chǎn)生兩個(gè)大小不等的子細(xì)胞。

3.題型：解釋細(xì)胞分裂在生物體生長(zhǎng)發(fā)育中的作用。

答案：細(xì)胞分裂是生物體生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)，通過(guò)細(xì)胞分裂，生物體可以增加細(xì)胞數(shù)量，從而實(shí)現(xiàn)生長(zhǎng)和發(fā)育。例如，在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中，細(xì)胞分裂使得植物體不斷伸長(zhǎng)；在動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，細(xì)胞分裂使得器官和組織得以形成和發(fā)育。

4.題型：舉例說(shuō)明細(xì)胞分裂在醫(yī)學(xué)治療中的應(yīng)用。

答案：細(xì)胞分裂在醫(yī)學(xué)治療中的應(yīng)用包括：組織培養(yǎng)技術(shù)，用于培養(yǎng)健康的細(xì)胞用于移植；基因治療，通過(guò)細(xì)胞分裂將正常基因引入患者細(xì)胞中，治療遺傳病；癌癥治療，通過(guò)抑制癌細(xì)胞分裂來(lái)抑制腫瘤生長(zhǎng)。

5.題型：分析細(xì)胞分裂異常可能導(dǎo)致的疾病。

答案：細(xì)胞分裂異常可能導(dǎo)致以下疾病：癌癥，由于細(xì)胞分裂失控，導(dǎo)致腫瘤形成；遺傳病，由于染色體在分裂過(guò)程中發(fā)生錯(cuò)誤，導(dǎo)致遺傳信息傳遞異常；發(fā)育異常，由于細(xì)胞分裂和分化異常，導(dǎo)致器官和組織發(fā)育不良。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)

提問(wèn)是課堂評(píng)價(jià)的重要手段，通過(guò)提問(wèn)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和理解深度。在課堂上，我會(huì)設(shè)計(jì)以下類型的提問(wèn)：

-知識(shí)點(diǎn)回顧：針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，提問(wèn)學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確回憶和復(fù)述。

-應(yīng)用分析：提出與細(xì)胞分裂相關(guān)的問(wèn)題，要求學(xué)生分析并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

-創(chuàng)新思考：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，對(duì)細(xì)胞分裂的現(xiàn)象進(jìn)行創(chuàng)新性的思考。

2.觀察評(píng)價(jià)

觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方式。我會(huì)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論和活動(dòng)，是否能夠主動(dòng)提問(wèn)和回答問(wèn)題。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度，是否認(rèn)真聽(tīng)講，是否能夠集中注意力。

-實(shí)驗(yàn)操作：在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的操作技能和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)

定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，可以有效地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂知識(shí)的掌握情況。測(cè)試形式包括：

-選擇題：快速評(píng)估學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解。

-判斷題：考察學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂原理的判斷能力。

-簡(jiǎn)答題：要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述細(xì)胞分裂的過(guò)程和意義。

4.