七年級語文上冊第二單元第7課《散文詩兩首》教學設(shè)計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文上冊第二單元第7課《散文詩兩首》教學設(shè)計新人教版設(shè)計思路嘿，同學們，咱們今天來聊聊這兩首美妙的散文詩！首先，我們要把這兩首詩當作朋友，用心去感受它們。我會帶你們從字里行間去領(lǐng)略詩人的情感，一起走進詩的世界。接下來，咱們一步步來，先從理解詩句開始，然后分析作者的表達技巧，最后嘗試自己寫一首小詩。讓我們一起感受文字的魅力吧！???核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生審美鑒賞能力，通過品讀散文詩，感受語言之美。

2.提升學生文化理解力，理解散文詩中的文化內(nèi)涵和時代背景。

3.增強學生語言建構(gòu)與運用能力，學習詩歌的表達技巧，提高寫作水平。

4.培養(yǎng)學生思維品質(zhì)，通過分析詩歌結(jié)構(gòu)，鍛煉邏輯思維和批判性思維。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進入本課之前，學生們已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的詩歌鑒賞知識，包括詩歌的格式、韻律和基本的表現(xiàn)手法。他們對于散文和詩歌的基本概念有所了解，但可能對散文詩這一文學體裁的特有表達方式和審美價值認識不足。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對文學作品尤其感興趣。他們的語言表達能力逐漸增強，能夠進行簡單的分析和討論。學習風格上，部分學生可能更喜歡直觀的視覺呈現(xiàn)，而另一部分則可能更傾向于深入的文字分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于散文詩這種融合了散文和詩歌特點的文學形式，學生可能難以把握其獨特的審美標準和情感表達。在分析詩歌時，他們可能會遇到如何準確理解詩句內(nèi)涵、如何識別和運用詩歌的表現(xiàn)手法等困難。此外，學生可能缺乏對散文詩創(chuàng)作背景的了解，這也會影響他們對詩歌的深入理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備人教版七年級語文上冊第二單元教材。

2.輔助材料：收集與散文詩相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如詩人照片、時代背景介紹等，以增強教學直觀性。

3.教學工具：準備投影儀、白板等電子設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，布置舒適的學習環(huán)境，為學生提供充分的空間進行互動交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：例如，提前一周通過班級微信群發(fā)布《散文詩兩首》的預習資料，包括作者簡介、作品背景和閱讀指南。

設(shè)計預習問題：如“詩人如何通過語言表達情感？”“散文詩與普通散文有何不同？”等問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過課堂提問或在線作業(yè)系統(tǒng)檢查學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過閱讀預習資料，對散文詩的基本知識有所了解。

思考預習問題：學生在閱讀過程中記錄自己的思考和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記或疑問列表提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習培養(yǎng)學生的自主學習習慣。

信息技術(shù)手段：利用微信平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

為課堂學習打下基礎(chǔ)，激發(fā)學生的求知欲。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以詩朗誦或相關(guān)故事導入，如講述詩人創(chuàng)作散文詩的背景故事。

講解知識點：講解散文詩的特點、寫作技巧和情感表達。

組織課堂活動：如小組討論“你認為哪句詩最能體現(xiàn)詩人的情感？”

解答疑問：針對學生的疑問進行解答，如“如何分析詩句中的象征意義？”

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考詩句的意義。

參與課堂活動：學生積極參與討論和活動，分享自己的見解。

提問與討論：學生提出問題，與同學和老師進行交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解散文詩的基本知識。

實踐活動法：通過小組討論和實踐，加深對散文詩的理解。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

作用與目的：

強化學生對散文詩的理解，提高分析能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：如要求學生模仿散文詩的寫法，創(chuàng)作一首小詩。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的散文詩集或視頻講座，供學生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，并提供個性化的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生按照要求完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源進行自主學習。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在課后繼續(xù)探索散文詩的奧秘。

反思總結(jié)法：通過反思，提高學生的學習效果。

作用與目的：

鞏固學習成果，拓展學生的文學視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握

（1）學生對散文詩這一文學體裁有了深入的了解，能夠辨識散文詩的特點，如語言的含蓄、情感的真摯、意境的深遠等。

（2）學生掌握了散文詩的基本寫作技巧，如象征、擬人、排比等修辭手法的運用。

（3）學生學會了如何分析詩句的內(nèi)涵，理解詩句中的隱喻、象征等表達方式。

（4）學生在閱讀散文詩的過程中，提高了對文學作品的鑒賞能力，能夠從不同的角度解讀作品。

2.思維與能力的提升

（1）學生的思維品質(zhì)得到鍛煉，培養(yǎng)了獨立思考、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

（2）學生在小組討論和角色扮演等活動中，提高了溝通能力和團隊合作能力。

（3）學生在分析散文詩的過程中，學會了如何運用邏輯思維，提高了解決問題的能力。

（4）學生在創(chuàng)作小詩的過程中，提高了自己的文學素養(yǎng)和寫作水平。

3.情感與價值觀的培養(yǎng)

（1）學生在閱讀散文詩的過程中，感受到了詩人對生活的熱愛、對自然的贊美、對人生的感悟，培養(yǎng)了高尚的審美情趣。

（2）學生在學習散文詩的過程中，體會到了詩歌中所蘊含的道德觀念和人生哲理，如真善美、誠信、勇敢等。

（3）學生在創(chuàng)作小詩的過程中，表達了自己的情感和價值觀，培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度。

（4）學生在參與課堂討論和活動時，學會了尊重他人、關(guān)愛他人，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

4.文化與素養(yǎng)的提高

（1）學生通過學習散文詩，了解了不同時期、不同地區(qū)的文學文化，拓寬了文化視野。

（2）學生在欣賞散文詩的過程中，提高了自己的文化素養(yǎng)，增強了民族自豪感。

（3）學生在創(chuàng)作小詩的過程中，學會了如何將文化元素融入作品，提升了文學素養(yǎng)。

（4）學生在學習散文詩的過程中，培養(yǎng)了愛國情懷、民族精神和社會責任感。

5.個性化發(fā)展

（1）學生在學習散文詩的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和特長，如詩歌創(chuàng)作、文學鑒賞等。

（2）學生在參與課堂活動時，學會了展示自己的個性和才華，增強了自信心。

（3）學生在創(chuàng)作小詩的過程中，形成了獨特的文學風格，培養(yǎng)了個性化表達的能力。

（4）學生在學習散文詩的過程中，學會了如何面對挑戰(zhàn)，克服困難，培養(yǎng)了堅韌不拔的精神。教學反思與改進嘿，同學們，這節(jié)課就到這里了。咱們一起回顧一下，看看這節(jié)課我們學到了什么，有沒有什么地方可以改進的。

首先，我得說說這節(jié)課的亮點。我發(fā)現(xiàn)，在討論散文詩的時候，同學們都很積極，能提出不少有見地的觀點。這說明，我對課堂氛圍的營造還是有點成效的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如說，在講解散文詩的寫作技巧時，我發(fā)現(xiàn)有的同學還是有點吃力。這可能是因為我對這些技巧的解釋還不夠清晰，或者是例子不夠生動。所以，我想在接下來的教學中，我得多用一些具體的例子，讓大家更容易理解。

再比如，我在組織小組討論時，發(fā)現(xiàn)有些小組討論得挺熱烈的，但也有一些小組討論得比較沉悶。這可能是因為我分配任務的方式不夠合理，或者是引導討論的方式不夠到位。所以，我打算在未來的教學中，更加細致地設(shè)計小組討論的任務，確保每個學生都能參與到討論中來。

還有，我在布置作業(yè)的時候，發(fā)現(xiàn)有些同學的作業(yè)完成得很好，但也有一些同學的作業(yè)質(zhì)量不高。這可能是因為我對作業(yè)的要求不夠明確，或者是作業(yè)的難度不適合所有學生。所以，我打算在未來的教學中，更加細致地分析學生的作業(yè)情況，根據(jù)不同學生的學習水平調(diào)整作業(yè)難度，確保每個學生都能通過作業(yè)得到提升。

其次，我在課堂上的互動環(huán)節(jié)，可能沒有做到充分調(diào)動每個學生的積極性。有些學生可能因為害羞或者不自信，沒有勇氣表達自己的看法。所以，我打算在未來的教學中，設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵每個學生都參與到討論中來，讓他們在課堂上也能找到自信。

最后，我覺得在評價學生的表現(xiàn)時，可能過于注重了結(jié)果，而忽略了過程。我意識到，評價應該更加多元化，不僅要看學生的最終成果，還要關(guān)注他們在學習過程中的努力和進步。所以，我會在未來的教學中，更加注重過程性評價，幫助學生認識到自己的成長。課后作業(yè)為了鞏固學生對《散文詩兩首》的理解，以下是一些課后作業(yè)題，旨在幫助學生深入分析課文內(nèi)容，提升他們的文學鑒賞能力。

1.**詩句分析**：

閱讀詩句“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”并分析詩人是如何通過這句詩表達對家鄉(xiāng)的思念之情。

答案：詩人運用了對比手法，將“春風”與“明月”這兩個意象與對家鄉(xiāng)的思念相聯(lián)系，表達了對家鄉(xiāng)的深切思念和對歸鄉(xiāng)的期盼。

2.**意象理解**：

詩中提到“落葉滿空山，何處尋行跡？”請解釋“落葉”和“空山”在詩中的意象作用。

答案：“落葉”象征著生命的短暫和無常，而“空山”則傳達出一種孤獨和凄涼的氛圍，二者共同營造了一種寂寥的意境，增強了詩人對故友的懷念之情。

3.**修辭手法**：

詩中“獨上高樓，望盡天涯路”運用了什么修辭手法？請舉例說明。

答案：這里運用了夸張和擬人的修辭手法?？鋸報w現(xiàn)在“望盡天涯路”，擬人則在于將“高樓”賦予了人的視角，增強了詩句的生動性和表現(xiàn)力。

4.**情感體驗**：

結(jié)合詩歌背景，談談你對“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”這句詩的理解。

答案：這句詩表達了詩人對友情的珍視和深厚，無論距離多遠，真正的朋友都能心靈相通，彼此之間沒有隔閡。

5.**創(chuàng)作模仿**：

請模仿散文詩的寫法，創(chuàng)作一首小詩，表達你對家鄉(xiāng)或友情的思念。

答案：（示例）

遠方的山，故鄉(xiāng)的水，

猶如你，在我心底。

每當夜深人靜時，

你的影子，常伴我左右。內(nèi)容邏輯關(guān)系①散文詩特點：

-寫作手法：象征、擬人、排比等

-語言風格：含蓄、真摯、意境深遠

-主題表達：情感、哲理、自然等

②詩句分析：

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