Unit1Understandingideaslistening教學設計2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit1Understandingideaslistening教學設計2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起探索“Unit1Understandingideaslistening”這一章節。這節課，我們將會通過一些有趣的聽力練習，來提高我們的英語理解能力。我會盡量用生動有趣的方式，讓大家在輕松愉快的氛圍中學習。讓我們一起開啟這段奇妙的英語之旅吧！?????核心素養目標培養學生英語聽力的綜合運用能力，提高對語言材料的理解和分析水平，增強跨文化交流的意識，激發對英語學習的興趣，培養自主學習的能力，形成良好的學習習慣。教學難點與重點1.教學重點，

①理解聽力材料中的關鍵信息和主旨大意；

②識別和區分聽力材料中的事實和觀點；

③運用所學詞匯和語法知識進行聽力理解和表達。

2.教學難點，

①在快速變化的語境中捕捉并理解信息；

②理解并區分聽力材料中的隱含意義和暗示；

③在聽后對信息進行整合和推理，形成自己的判斷。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《外研版七年級英語上冊》教材，以便跟隨課程內容學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如有關日常生活場景的圖片和介紹英語國家文化的視頻，以豐富教學內容。

3.教學工具：準備錄音機和耳機，以便播放聽力材料，確保每位學生都能清晰聽到。

4.教室布置：設置小組討論區，讓學生在合作中提高聽力理解能力，并確保教室環境安靜、舒適，有利于聽力練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：在課前通過班級微信群發布聽力材料鏈接和相關的背景文化資料，讓學生了解聽力話題的文化背景。

-設計預習問題：設計問題如“你認為聽力材料中的主要觀點是什么？你能預測哪些關鍵詞？”引導學生思考。

-監控預習進度：通過預習問卷或小測試的方式，檢查學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀材料，熟悉話題和可能出現的詞匯。

-思考預習問題：學生思考并記錄自己的答案和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和答案提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，提高預習效果。

-信息技術手段：利用微信平臺進行資料共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段與主題相關的短視頻，引起學生對聽力話題的興趣。

-講解知識點：講解聽力策略，如預測、記筆記、總結等。

-組織課堂活動：進行小組聽力練習，讓學生在合作中提高聽力理解。

-解答疑問：針對學生在聽力過程中遇到的問題，及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解和活動。

-參與課堂活動：在小組活動中積極發言，參與討論。

-提問與討論：學生在活動中提出自己的疑問，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：老師通過講解，幫助學生理解聽力策略。

-實踐活動法：通過小組活動，讓學生在實際操作中應用聽力策略。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置聽力練習，要求學生獨立完成。

-提供拓展資源：推薦相關的英語聽力網站或應用程序，供學生課后練習。

-反饋作業情況：批改作業，提供針對性的反饋。

學生活動：

-完成作業：學生根據老師的要求完成課后聽力練習。

-拓展學習：利用推薦資源進行進一步的聽力練習。

-反思總結：學生總結自己在聽力學習中的收獲和不足，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，鞏固和提高聽力技能。

-反思總結法：通過反思，幫助學生認識到自己的學習效果，并為下一次學習做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-主題背景資料：收集與聽力材料主題相關的文化背景、歷史事件、名人故事等資料，幫助學生更深入地理解聽力內容。

-詞匯拓展材料：針對聽力材料中出現的生詞，提供同義詞、反義詞、短語和例句，幫助學生豐富詞匯量。

-語法點分析：分析聽力材料中出現的語法點，如時態、語態、非謂語動詞等，幫助學生提高語法應用能力。

-聽力技巧指南：介紹一些有效的聽力技巧，如預測、抓關鍵詞、記筆記等，幫助學生提高聽力效率。

2.拓展建議：

a.主題背景資料拓展：

-讓學生收集與聽力主題相關的圖片、音樂、視頻等多媒體資源，制作成小冊子或進行課堂展示。

-組織學生進行角色扮演，模擬聽力材料中的場景，加深對文化背景的理解。

-開展小組討論，分享對聽力材料主題的個人看法和見解。

b.詞匯拓展材料拓展：

-讓學生制作詞匯卡片，將生詞、同義詞、例句等寫在卡片上，便于復習和記憶。

-組織詞匯競賽，提高學生對詞匯學習的興趣。

-鼓勵學生將新學的詞匯應用到日常交流中，增強詞匯的實際運用能力。

c.語法點分析拓展：

-設計語法練習題，讓學生在練習中鞏固所學語法知識。

-通過改錯、翻譯等練習，提高學生對語法的實際應用能力。

-開展語法講座，講解聽力材料中出現的復雜語法現象，幫助學生突破語法難點。

d.聽力技巧指南拓展：

-組織聽力技巧講座，讓學生了解并掌握各種聽力技巧。

-鼓勵學生進行聽力練習，提高聽力理解能力。

-在課后布置聽力作業，讓學生在日常生活中鍛煉聽力技巧。

e.閱讀拓展材料：

-建議學生閱讀與聽力材料主題相關的英文文章，提高閱讀理解能力。

-組織學生進行閱讀分享，交流閱讀心得和體會。

-鼓勵學生參加英語角等活動，提高英語口語表達能力。

f.角色扮演拓展：

-設計與聽力材料主題相關的角色扮演活動，讓學生在模擬情境中提高聽力理解和口語表達能力。

-鼓勵學生自編自導自演短劇，鍛煉英語思維和表達能力。

-組織學生參加英語戲劇比賽，提高學生的綜合素質。板書設計①重點知識點：

-聽力理解策略

-事實與觀點的區分

-常用聽力技巧

②詞匯：

-Predict預測

-Summarize概括

-Note-taking記筆記

-Mainidea主旨大意

-Supportingdetails支持性細節

③句型：

-Whatisthemainideaofthepassage?

-Canyouidentifythefactandopinioninthelisteningmaterial?

-Howdoyoupredictwhatwillbesaidnextinthelistening?教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，如是否積極舉手回答問題、是否主動參與小組討論等。

-專注力：評估學生在課堂上的專注程度，看他們是否能集中注意力聽講和參與活動。

-互動性：評價學生與同學和老師之間的互動情況，包括提問、回答問題、參與討論的積極性。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：檢查小組內成員的合作情況，看他們是否能夠有效分工、相互支持。

-成果質量：評估小組討論的結果，包括討論內容的深度、廣度和創意性。

-表達能力：觀察小組成員在展示成果時的表達能力，包括語言清晰度、邏輯性和自信心。

3.隨堂測試：

-聽力理解：通過聽力測試，評估學生對聽力材料的理解程度，包括對事實、觀點和主旨大意的把握。

-詞匯應用：測試學生能否正確使用課堂上學習的詞匯和短語。

-語法應用：通過語法填空或改錯題，檢查學生對所學語法知識的掌握情況。

4.課后作業反饋：

-作業完成情況：檢查學生課后作業的完成質量，包括作業的完整性、準確性和創新性。

-作業態度：評估學生對課后作業的態度，看他們是否認真對待并按時完成。

-作業改進：針對學生在作業中出現的錯誤，提供具體的反饋和改進建議。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的聽力理解能力：提供具體的反饋，指出學生在聽力理解上的強項和需要改進的地方，如對特定類型的聽力材料理解困難，或者對某些聽力技巧掌握不足。

-針對學生的詞匯運用：評價學生在實際語境中運用詞匯的能力，鼓勵他們使用更豐富的詞匯表達。

-針對學生的語法應用：指出學生在語法應用中的錯誤，并解釋正確的語法規則，幫助學生糾正錯誤。

-針對學生的參與度和互動性：給予正面的鼓勵，對于積極參與課堂活動的學生給予表揚，對于需要提高參與度的學生提出具體建議。

-針對學生的自主學習能力：評價學生在預習和課后拓展學習中的表現，鼓勵他們繼續努力，提高自主學習能力。教學反思與總結這節課，我們一起探討了“Understandingideaslistening”這一單元的內容，現在我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的策略。比如，在導入新課的時候，我用了視頻來吸引學生的注意力，這樣他們對于聽力材料的興趣就更高了。我發現，這種方式對于提高學生的注意力非常有幫助，尤其是對于那些對聽力不太感興趣的學生。

但是，我也注意到，有些學生對于視頻內容不太理解，我在之后的講解中花了更多的時間來解釋視頻中的細節。這說明，在引入多媒體資源的時候，我需要考慮學生的個體差異，確保每個人都能跟上教學進度。

在教學策略上，我特別強調了聽力技巧的重要性，比如預測、記筆記和總結。我發現，通過小組討論的方式，學生們能夠更好地理解和應用這些技巧。然而，我也發現，在討論過程中，一些學生不太愿意開口，這可能是因為他們的英語口語表達能力還有待提高。所以，我打算在接下來的教學中，設計更多口語練習的機會，鼓勵他們多參與討論。

在課堂管理方面，我嘗試了小組合作學習，這樣既能培養學生的團隊合作精神，又能讓他們在互動中學習。不過，我也發現，在小組討論中，有時會出現一些學生主導討論，而其他同學參與度不高的情況。因此，我需要更好地平衡每個學生的參與度，確保每個人都有機會表達自己的觀點。

關于教學效果，我認為總體上是積極的。學生們在聽力理解上有了明顯的進步，他們能夠更好地識別事實和觀點，也能夠總結出聽力材料的主旨大意。在詞匯和語法方面，他們也展現出了明顯的提升。

然而，我也發現了一些問題。比如，部分學生在聽力練習中仍然存在聽不懂的情況，這可能是因為他們的詞匯量和語法基礎還不夠扎實。因此，我需要針對這部分學生，提供更多的個性化輔導。

在情感態度方面，學生們對英語學習的興趣有所提高，他們對于參與課堂活