小學數學人教版一年級下冊十幾減9第2課時教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學數學人教版一年級下冊十幾減9第2課時教案教學內容分析1.本節課的主要教學內容：小學數學人教版一年級下冊十幾減9第2課時。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課通過十幾減9的計算方法，幫助學生鞏固對十進制計數法和減法運算的掌握。與課本已有知識相聯系，包括對個位和十位的理解，以及從十位借一的減法運算。核心素養目標培養學生數感和符號意識，通過十幾減9的計算練習，提高學生運用數學符號解決問題的能力。同時，培養邏輯推理能力和應用意識，使學生能夠在實際情境中運用減法運算解決簡單問題，增強數學與生活的聯系。教學難點與重點1.教學重點，

①正確理解并運用“十幾減9”的減法運算規則，特別是當十位上的數字小于9時，需要從十位借1的運算過程。

②能夠熟練地進行心算或筆算，準確計算出十幾減9的結果。

2.教學難點，

①學生對“十位借一”的概念理解困難，可能難以掌握借位后的數值變化。

②在實際計算中，學生可能容易混淆個位和十位，導致計算錯誤。

③學生在處理減法運算時，可能缺乏有效的策略來簡化計算過程，導致運算速度慢。教學方法與策略1.采用直觀教學法和游戲教學法，通過使用教具（如計數器、小棒）和設計“數一數”游戲，幫助學生直觀理解十幾減9的計算過程。

2.運用小組合作學習，讓學生在小組內討論和練習，互相幫助解決問題，提高合作能力和交流能力。

3.利用多媒體教學，展示動畫演示減法過程，幫助學生建立對減法概念的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“十幾減9”的計算方法，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“如何理解十位借一的過程？”“如何快速進行心算減法？”等。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解十幾減9的計算方法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事“小熊摘蘋果”引出十幾減9的情境，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解十幾減9的計算步驟，結合具體例子，如“15-9”和“14-9”，幫助學生理解借位過程。

組織課堂活動：設計“減法接力”游戲，讓學生在游戲中練習十幾減9的計算。

解答疑問：針對學生在“減法接力”游戲中遇到的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“減法接力”游戲，體驗減法運算的樂趣。

提問與討論：在游戲中遇到困難時，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解十幾減9的計算方法。

游戲教學法：設計“減法接力”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握計算技能。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置“家庭減法挑戰”作業，讓學生在家與家長一起完成十幾減9的計算練習。

提供拓展資源：推薦相關的數學繪本或網站，供學生課后進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成“家庭減法挑戰”作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用推薦的繪本或網站，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。學生學習效果學生學習效果

在本節課“十幾減9”的教學過程中，學生通過一系列的自主學習、課堂互動和實踐應用，取得了以下學習效果：

1.計算能力提升

學生能夠熟練進行十幾減9的減法運算，包括個位和十位的借位計算。在課堂練習和課后作業中，學生的計算速度和準確性都有顯著提高。

2.理解能力增強

學生對“十位借一”的概念有了更深刻的理解，能夠解釋為什么在減法運算中需要從十位借位，以及借位后的數值變化。

3.應用能力提高

學生能夠在實際情境中運用十幾減9的減法運算解決簡單問題，如購物找零、計算時間差等，提高了數學與生活的聯系。

4.合作能力發展

通過小組合作學習和討論，學生學會了如何與他人合作，共同解決問題。他們在小組活動中能夠分工合作，共同完成計算任務。

5.自主學習能力

學生通過課前預習和課后拓展學習，培養了自主學習的能力。他們能夠獨立查找資料，解決學習中遇到的問題。

6.思維能力鍛煉

在解題過程中，學生需要運用邏輯推理和策略選擇，這有助于鍛煉他們的思維能力。學生在面對不同問題時，能夠靈活運用所學知識進行思考。

7.學習興趣激發

通過游戲教學法和實踐活動，學生對數學學習產生了濃厚的興趣。他們在課堂上積極參與，課后也愿意主動進行數學練習。

8.反思總結能力

學生在完成作業和拓展學習后，能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結。他們能夠識別自己的不足，并提出改進措施。

9.時間管理能力

通過課堂活動和課后作業，學生學會了如何合理安排時間，提高學習效率。他們能夠在規定的時間內完成學習任務，不拖延。

10.情緒管理能力

在課堂互動和小組合作中，學生學會了如何控制自己的情緒，尊重他人意見。他們在面對挑戰和困難時，能夠保持積極的心態。板書設計1.本文重點知識點

①十幾減9的減法規則

②十位借位的概念和計算步驟

③個位和十位的數值變化

2.重點詞句

①十幾減9：例如15-9、14-9

②借位：十位上的數字小于9時，需要從十位借1

③結果：計算出十位和個位的新數值

3.板書步驟

①首先，在黑板上方寫出課題：“十幾減9”

②然后，列出幾個典型的減法算式，如15-9、14-9等。

③接著，解釋“借位”的概念，并在算式中標明十位和個位。

④顯示十位借位后的數值變化，用箭頭或下劃線標注。

⑤最后，展示一個完整的計算過程示例，并標注計算步驟。課后作業課后作業的設計旨在鞏固學生在課堂上學到的“十幾減9”的減法運算知識，以下列出五個不同類型的作業題目，并附上答案。

1.單項選擇題（選擇正確答案）

-題目：如果從十位借1，那么15-9的結果是多少？

答案：6

2.完成計算題

-題目：計算以下各題的結果。

①17-9=

②16-9=

③18-9=

答案：

①17-9=8

②16-9=7

③18-9=9

3.應用題

-題目：小華有18個蘋果，吃掉了9個，還剩下多少個？

答案：小華還剩下9個蘋果。

4.填空題

-題目：在下面的空格中填入正確的數字，完成計算。

①15-9=______

②14-9=______

③13-9=______

答案：

①15-9=6

②14-9=5

③13-9=4

5.拓展題

-題目：小明有20個鉛筆，他送給小華9個，然后又買回了5個。現在小明有多少個鉛筆？

答案：小明先有20個鉛筆，送給小華9個后剩下11個，再加上新買的5個，所以現在小明有16個鉛筆。

這些作業題目旨在幫助學生：

-理解并應用“十幾減9”的減法運算規則。

-培養學生準確進行心算或筆算的能力。

-通過實際問題解決，提高數學與生活的聯系。

-通過不同類型的題目，鍛煉學生的邏輯思維和問題解決能力。教學反思與總結今天的課，我覺得還是挺有意思的。我們先是通過一個小故事引入了“十幾減9”這個主題，學生們聽起來挺感興趣的。他們在課堂上的表現也讓我挺滿意的，大家都能積極參與到計算練習中來。

1.教學反思：

我覺得這節課的教學方法還是蠻有效的。我用了游戲教學和小組合作，讓學生們在玩中學，在合作中解決問題。比如，“減法接力”游戲，大家玩得特別開心，同時也能很好地練習減法。但是，我也發現了一些問題。

第一，我發現有些學生在做減法的時候，對于十位借位的概念理解不夠，我在講解的時候可能沒有用足夠直觀的方法。第二，我發現課堂上的個別學生有些分心，可能是因為他們的注意力不夠集中。

所以，我需要在今后的教學中，更加注重教學方法的多樣性，比如使用更多的直觀教具，或者通過故事、動畫等形式來幫助學生更好地理解概念。

2.教學總結：

學生們在知識上有了很大的進步。他們現在能夠熟練地進行十幾減9的減法運算，這對我來講是個很大的成功。在技能上，他們的計算速度和準確性都有了提高。在情感態度上，我看到他們對數學有了更多的興趣。

但是，我也發現了一些不足。比如，個別學生在課堂上表現出注意力不集中，這可能是因為我們的課堂管理還有待加強。另外，我在講解某些知識點的時候，可能