高中物理人教版(新課標)選修35內能教學設計及反思科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）高中物理人教版(新課標)選修35內能教學設計及反思課程基本信息1.課程名稱：高中物理人教版（新課標）選修35內能

2.教學年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2022年9月14日上午第三節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.科學探究：通過實驗和數據分析，培養學生提出問題、設計實驗、收集證據、解釋和論證的能力。

2.科學態度與責任：引導學生理解內能的概念，認識到能量守恒定律在物理學中的重要性，培養學生的科學態度和責任感。

3.科學、技術、社會、環境：使學生認識到內能在日常生活和工業生產中的應用，培養學生的跨學科思維，增強對科學、技術、社會和環境之間相互關系的認識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入高中物理選修35課程之前，已經學習了基礎的物理學概念，如力、運動、能量等。他們對能量的概念有一定的了解，但內能作為能量的一種特殊形式，需要進一步深入探討。學生可能已經接觸過熱力學的基本概念，如溫度、熱量和比熱容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高一學生通常對物理學科保持一定的興趣，特別是當他們能夠將理論知識與實際生活相結合時。學生的能力水平參差不齊，一部分學生可能具有較強的邏輯思維能力和實驗操作技能，而另一部分學生可能對抽象概念的理解存在困難。學習風格上，學生偏好通過實驗和觀察來學習，同時也需要通過閱讀和討論來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

內能的概念相對抽象，學生可能難以理解微觀粒子之間的相互作用和能量轉化的過程。此外，內能的計算和能量守恒定律的應用可能會讓學生感到困惑。學生在實驗操作中可能會遇到實驗誤差的評估和數據分析的難度。因此，需要通過多種教學方法和豐富的教學資源來幫助學生克服這些困難。教學方法與策略1.采用講授法結合案例研究，講解內能的基本概念和能量守恒定律，幫助學生建立理論基礎。

2.設計互動式教學活動，如小組討論，讓學生探討內能在不同情境中的應用，提高學生的分析能力和合作能力。

3.依托實驗平臺，進行內能相關的物理實驗，讓學生通過實際操作感受內能的變化，加深對概念的理解。

4.利用多媒體教學，展示內能轉換的動態過程，通過視頻和動畫增強學生對抽象概念的形象認知。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以“冬天為什么會冷？為什么熱水可以暖手？”等問題引入，激發學生對內能的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧能量的概念、能量守恒定律以及熱力學的基本概念，如溫度、熱量和比熱容。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：

a.詳細講解內能的定義、內能的組成以及內能與其他能量形式的關系。

b.通過實例說明內能在不同物體和過程中的表現，如物體的溫度變化、物體的熱脹冷縮等。

-舉例說明：

a.以熱水袋和冰塊為例，說明內能的傳遞和轉換。

b.通過實例講解內能與做功、熱傳遞的關系。

-互動探究：

a.引導學生討論內能的概念，提出問題，如“什么是內能？內能是如何產生的？”

b.進行小組討論，讓學生分享自己對內能的理解，鼓勵學生提出自己的觀點。

c.設計實驗，如使用溫度計測量不同物質的內能變化，讓學生觀察和記錄實驗結果。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.學生獨立完成課后練習題，鞏固對內能概念的理解。

b.進行小組合作，解決與內能相關的實際問題。

-教師指導：

a.教師巡視課堂，觀察學生的練習情況，及時解答學生的疑問。

b.針對學生的練習結果，進行點評和總結，強調重點和難點。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師提出與內能相關的生活實例或科技應用，如汽車發動機、太陽能熱水器等，讓學生思考內能在實際中的應用。

-鼓勵學生課后查閱資料，了解內能在其他領域的應用，如生物、化學等。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的主要知識點，強調內能的概念和重要性。

-學生分享自己的學習心得，教師引導學生對所學內容進行反思。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《熱力學第一定律及其應用》

-《內能在生物體中的作用》

-《內能轉換與發電技術》

-《內能在日常生活中的應用實例》

2.課后自主學習和探究

-學生可以通過閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解內能的更多應用和理論。

-鼓勵學生探究熱力學第一定律在實際問題中的應用，例如分析熱機的工作原理。

-學生可以嘗試設計簡單的實驗，如比較不同物質的內能變化，或者測量不同溫度下的熱量傳遞。

-鼓勵學生思考內能與生物體生命活動的關系，例如體溫調節和食物消化過程中的能量轉換。

-探討內能在可再生能源技術中的應用，如太陽能電池板如何將光能轉換為內能。

-學生可以收集日常生活中內能轉換的實例，如電熱水壺加熱水、冰箱制冷等，并分析其工作原理。

-通過網絡資源或圖書館，學生可以查找有關內能在不同科學領域應用的最新研究，如材料科學、環境科學等。

-學生可以撰寫小論文，總結內能在不同領域中的應用，并提出自己的見解和建議。

-組織學生進行小組討論，分享各自的學習成果，通過交流促進知識的深化和拓展。板書設計①重點知識點：

-內能的定義：物體內部所有分子做無規則運動的動能和分子勢能的總和。

-內能的組成：動能和勢能。

-內能與其他能量的關系：內能與機械能、電能、化學能等之間的轉換。

②關鍵詞：

-內能

-動能

-勢能

-無規則運動

-分子

-溫度

-熱量

③重點句子：

-“內能是物體內部所有分子做無規則運動的動能和分子勢能的總和。”

-“內能與物體的溫度、質量和狀態有關。”

-“內能可以通過做功和熱傳遞來改變。”教學反思八、教學反思

今天這節課，我主要講解了內能的概念、組成以及內能與做功、熱傳遞的關系。在回顧學生的反饋和自己的教學實踐后，我想分享一下一些教學反思。

首先，我發現學生在理解內能的概念時存在一定的困難。內能是一個比較抽象的概念，涉及到微觀粒子的運動和相互作用，這超出了他們原有的認知范圍。為了幫助學生更好地理解，我采用了實例講解和實驗演示的方式，通過熱水袋和冰塊等生活中的例子，讓學生直觀地感受到內能的存在和變化。同時，我也注意到，在講解過程中，我盡量用簡潔明了的語言，避免使用過于復雜的物理術語，這樣可以降低學生的理解難度。

其次，我在課堂上設計了一些互動環節，如小組討論和實驗操作，這些活動旨在提高學生的參與度和動手能力。從學生的反應來看，這些環節對于激發他們的學習興趣和培養他們的科學探究精神起到了積極作用。然而，我也發現，部分學生在實驗操作時不夠細心，對于數據的記錄和分析不夠準確。這提醒我，在今后的教學中，需要加強對學生實驗技能的培養，同時也要注重對實驗數據的處理和分析能力的訓練。

另外，我在課堂總結時，特別強調了內能在實際生活中的應用，如汽車發動機、太陽能熱水器等。我發現，當學生了解到內能在科技和日常生活中的重要作用時，他們的學習興趣更加濃厚。這也讓我意識到，將理論知識與實際應用相結合，是提高學生學習積極性的有效途徑。

在教學過程中，我還發現了一些需要改進的地方。例如，在講解內能的組成時，我可能沒有充分展示動能和勢能之間的相互轉化關系，這可能會影響學生對內能轉換過程的理解。在今后的教學中，我計劃通過更加直觀的圖示和動畫演示，幫助學生更好地理解內能的動態變化。

此外，我也意識到，對于不同層次的學生，我應該提供更加個性化的指導。在