山東省郯城縣紅花鎮九年級歷史下冊第三單元第二次世界大戰6《第二次世界大戰的爆發》教學設計2新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）山東省郯城縣紅花鎮九年級歷史下冊第三單元第二次世界大戰6《第二次世界大戰的爆發》教學設計2新人教版設計意圖嘿，同學們，今天我們要一起走進歷史的長河，探索那個風云變幻的年代——第二次世界大戰的爆發。這節課，我們要用歷史的眼光，去理解這場戰爭背后的原因和影響。讓我們一起，感受歷史的溫度，體會戰爭的殘酷，感悟和平的珍貴！??????核心素養目標1.培養學生的歷史意識，讓學生認識到第二次世界大戰的爆發是多種因素交織的結果。

2.增強學生的史料解讀能力，通過分析戰爭爆發前的歷史背景，提高學生解讀歷史信息的能力。

3.培養學生的家國情懷，引導學生思考戰爭對國家和人民的影響，增強民族自豪感和歷史責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①第二次世界大戰爆發的原因，包括政治、經濟、軍事等多方面因素的綜合作用。

②戰爭爆發的時間線，以及各個主要參與國的角色和戰略目標。

2.教學難點，

①如何引導學生深入理解復雜的歷史事件，尤其是涉及多個國家利益沖突的歷史節點。

②如何在教學中平衡戰爭爆發的原因和影響，讓學生既看到戰爭的殘酷，又理解歷史背景的復雜性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《第二次世界大戰的爆發》教材章節。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的歷史圖片、戰爭爆發時間軸圖表、以及反映戰爭影響的視頻資料。

3.教學工具：使用白板或投影儀展示教學內容，便于全班學生觀看。

4.教室布置：設置分組討論區，安排學生進行角色扮演，模擬歷史人物討論戰爭爆發的原因。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放一段關于第二次世界大戰的紀錄片片段，讓學生直觀感受戰爭的殘酷，引發他們的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧一戰后的國際形勢，以及凡爾賽-華盛頓體系的建立，為引入二戰的爆發做鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細講解第二次世界大戰爆發的原因，包括經濟危機、政治矛盾、軍備競賽等。

-分析戰爭爆發的時間線，從1939年到1945年，重點講解各個階段的重要事件和轉折點。

-舉例說明：

-通過分析德國閃擊波蘭、日本偷襲珍珠港等具體案例，幫助學生理解戰爭爆發的直接原因。

-結合歷史地圖，展示戰爭爆發前后世界格局的變化。

-互動探究：

-引導學生分組討論，探討戰爭爆發對世界格局的影響，以及戰爭爆發的原因。

-設定角色扮演環節，讓學生扮演不同國家的領導人，模擬戰爭爆發前的外交談判。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-分發練習題，讓學生獨立完成，題目包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋本節課的主要知識點。

-學生之間互相檢查答案，討論解題思路，加深對知識的理解。

-教師指導：

-針對學生的練習情況，給予個別指導和幫助，解答學生的疑問。

-鼓勵學生提出自己的觀點，引導學生進行批判性思考。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-引導學生思考戰爭對人類文明的啟示，以及和平發展的重要性。

-分享一些關于戰爭與和平的文學作品、電影等，激發學生的思考。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的主要內容和學生的表現，強調戰爭爆發的原因和影響。

-鼓勵學生反思歷史，思考如何從歷史中吸取教訓，珍惜和平。

6.作業布置（約2分鐘）

-布置課后作業，包括閱讀相關歷史文獻、撰寫戰爭爆發原因的分析報告等。

-強調作業的重要性，要求學生認真完成。

在整個教學過程中，教師應注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與，通過多種教學方法和手段，提高學生的學習興趣和效果。同時，教師應關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導和幫助。教學資源拓展1.拓展資源：

-《第二次世界大戰全史》：這是一本全面介紹第二次世界大戰的書籍，詳細記錄了戰爭的起因、經過和結果，對于深入了解戰爭的歷史背景和影響非常有幫助。

-《二戰中的德國》：專門講述德國在第二次世界大戰中的角色和作用，包括納粹政權的建立、戰爭準備和軍事行動等。

-《二戰中的日本》：探討日本在戰爭中的行動，包括侵略行為、戰爭罪行以及戰后的反省。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀上述書籍，特別是《第二次世界大戰全史》，以獲得更全面的歷史視角。

-組織學生觀看與二戰相關的紀錄片，如《二戰啟示錄》、《諾曼底登陸》等，通過影像資料增強對戰爭歷史的感性認識。

-設計一個小組研究項目，讓學生選擇一個與第二次世界大戰相關的主題進行深入研究，如某一具體戰役、某一歷史人物或某一國家在戰爭中的角色。

-安排學生參觀歷史博物館或戰爭紀念館，實地感受歷史的沉重和戰爭的殘酷。

-利用網絡資源，如歷史論壇、在線圖書館等，讓學生查閱更多相關資料，拓寬知識面。

-設計角色扮演活動，讓學生扮演戰爭中的不同角色，如政治領導人、士兵、平民等，通過模擬對話和決策，加深對戰爭復雜性的理解。

-組織學生參與辯論賽，就戰爭爆發的原因和影響展開討論，培養學生的批判性思維和表達能力。

-邀請歷史學家或退役軍官來校進行講座，分享他們的親身經歷和對歷史的看法，為學生提供寶貴的第一手資料。

-通過社交媒體平臺，如微博、微信公眾號等，關注歷史相關的賬號，獲取最新的歷史研究成果和觀點。

-鼓勵學生參與歷史題材的寫作，如撰寫戰爭小說、歷史劇本等，通過創作的方式加深對歷史的理解和感悟。板書設計1.本文重點知識點：

①第二次世界大戰的爆發時間：1939年

②主要參戰國：德國、意大利、日本（軸心國）、英國、法國、蘇聯（盟國）

③戰爭爆發的主要原因：經濟危機、政治矛盾、軍備競賽、納粹德國的擴張政策

2.關鍵詞：

①納粹德國

②凡爾賽條約

③慕尼黑陰謀

④蘇德互不侵犯條約

⑤閃擊戰

3.重點句子：

①“九一八事變”后，日本侵略中國東北，逐漸擴大戰爭范圍。

②德國在1939年9月1日閃擊波蘭，第二次世界大戰爆發。

③英國和法國在戰爭初期對德國宣戰，蘇聯在1941年6月加入戰爭。

④1945年5月8日，歐洲戰場的戰爭宣告結束，9月2日，日本正式簽署投降書，第二次世界大戰結束。教學反思與總結今天這節課，我們共同探討了第二次世界大戰的爆發，這是一個沉重而又重要的歷史話題。在回顧教學過程時，我對自己在教學中的表現進行了反思，也對學生們的學習情況進行了總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的興趣。通過播放歷史紀錄片片段，學生們對戰爭有了直觀的感受，這比單純講解要生動得多。同時，我鼓勵學生分組討論，讓他們在合作中學習，這種互動式教學似乎效果不錯，我看到不少學生在討論中積極發言，這讓我感到欣慰。

然而，我也意識到自己在某些方面還有提升的空間。比如，在講解戰爭爆發的原因時，可能過于強調政治經濟因素，而對戰爭爆發的人文因素探討不夠深入。未來，我計劃在教學中加入更多的人文關懷，讓學生理解戰爭對個體和社會的深遠影響。

在策略上，我注意到了學生的個體差異。有的學生反應很快，能迅速抓住重點；而有的學生則需要更多的引導和幫助。在今后的教學中，我會更加關注每個學生的學習狀態，根據他們的需要調整教學節奏和方法。

管理方面，我在課堂紀律和氛圍的營造上做得還算不錯。學生們在整個課堂中表現得比較專注，沒有出現紀律問題。但是，我也發現了一些小問題，比如個別學生容易分心，或者在某些環節互動不足。針對這些問題，我會在未來的教學中更加注重課堂管理，確保每個學生都能參與到教學中來。

當然，教學中也存在一些不足。比如，對于戰爭爆發原因的講解，可能過于理論化，學生可能覺得難以理解。針對這一點，我計劃在今后的教學中加入更多實際案例，讓學生通過具體事例來理解抽象的歷史概念。

此外，課堂互動環節還有待加強。我發現有些學生雖然參與了討論，但表達不夠流暢，或者觀點不夠深入。為了改善這一點，我打算在課前布置一些預習任務，讓學生對即將討論的話題有更充分的準備，這樣他們在課堂上就能更加自信地表達自己的觀點。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《第二次世界大戰：歷史的見證》這本書詳細記錄了二戰期間的重要事件和人物，對于學生深入了解戰爭的歷史細節和影響有很好的幫助。

-視頻資源：《二戰全記錄》系列紀錄片，通過真實的歷史影像，讓學生直觀感受戰爭的殘酷和戰爭的深遠影響。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《第二次世界大戰：歷史的見證》，重點關注書中關于戰爭爆發原因、戰爭過程和戰爭后果的描述。

-觀看《二戰全記錄》系列紀錄片，選擇其中與第二次世界大戰爆發相關的幾集，如《閃擊波蘭》、《珍珠港事件》等，注意觀察戰爭爆發前后的歷史背景和人物關系。

-學生可以嘗試撰寫讀書筆記或觀后感，記錄自己的學習心得和對戰爭的思考。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享閱讀和觀看后的感受，鼓勵學生從不同角度分析戰爭爆發的原因和影響。

-針對學生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，教師可以提供必要的指導和幫助，如推薦相關的歷史書籍、解答歷史疑問等。

-鼓勵學生進行角色扮演，模擬戰爭中的關鍵事件，如慕尼黑陰謀、諾曼底登陸等，通過模擬歷史場景，加深對戰爭歷史的理解。

-學生可以嘗試制作戰爭相關的手抄報或海報，展示自己對戰爭爆發原因和影響的理解，同時提高自己的藝術創作能力。

-教師可以組織學生參觀當地的歷史博物館或戰爭紀念館，實地感受歷史的厚重，并通過與歷史文物的互動，深化對戰爭歷史的認識。

-鼓勵學生參與歷史知識競賽，通過競賽的形式，激發學生的學習興趣，提高他們的歷史知識水平。教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，我會通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解戰爭爆發的原因時，我會問：“同學們，你們認為是什么原因導致了第二次世界大戰的爆發？”通過學生的回答，我可以了解他們對歷史事件的理解程度。

-觀察：我會注意學生在課堂上的參與度，包括他們的眼神、表情和肢體語言。例如，在討論環節，我會觀察哪些學生積極參與，哪些學生可能需要更多的鼓勵。

-測試：為了更全面地了解學生的學習情況，我會在課后進行小測驗或隨堂測試。這些測試不僅包括對知識的記憶，還包括對歷史事件分析和理解的能力。

2.作業評價：

-批改：對于學生的作業，我會認真批改，確保每一份作業都得到細致的反饋。我會注意作業中的錯誤，并指出正確的答案和解釋。

-點評：在批改作業的同時，我會給予學生具體的點評，鼓勵他們在