第3單元（大單元教學設計）統編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容第3單元（大單元教學設計）統編版語文三年級上冊

《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》《陀螺》等課文。學習生字新詞，朗讀課文，感受課文的語言美，體會作者表達的思想感情。進行仿寫練習，提高學生的寫作能力。二、核心素養目標1.培養學生的語言感知能力，通過朗讀體會課文中的美。

2.提升學生的想象力和創造力，通過仿寫活動激發寫作興趣。

3.增強學生的文化理解，感受秋天的氣息，傳承優秀傳統文化。三、學情分析三年級學生對語文學習充滿好奇，但整體語言表達能力和文學鑒賞能力尚處于發展階段。在知識層面，學生對漢字的認讀和書寫有一定的掌握，但生字量有限，對多音字、形近字容易混淆。在能力方面，學生的朗讀能力有待提高，能夠基本正確朗讀課文，但節奏感、情感表達較為欠缺。在寫作方面，學生能夠簡單描述事物，但缺乏創意和深度。

在素質方面，學生的合作意識較強，愿意參與課堂討論，但獨立思考能力有待加強。行為習慣上，部分學生課堂紀律意識不強，容易分心，需要教師引導。這些特點對課程學習有一定影響，如在教授《秋天的雨》等課文時，需要教師注重激發學生的想象力和情感體驗，同時加強朗讀技巧的訓練，提高學生的文學鑒賞能力。此外，通過小組合作和仿寫練習，培養學生的合作意識和創新思維，以適應新教材對學生的綜合素養要求。四、教學方法與策略1.采用情境教學法，通過多媒體展示秋天的景色，營造氛圍，激發學生學習興趣。

2.引導學生進行小組討論，分享對課文的理解和感受，培養學生的合作能力和表達能力。

3.利用角色扮演活動，讓學生模仿課文中的角色，體驗角色情感，提高朗讀和表演能力。

4.結合課文內容設計互動游戲，如“詞語接龍”等，鞏固生字新詞，增強課堂趣味性。

5.使用電子書包等移動學習工具，讓學生通過電子設備參與互動，提高學習的科技感和互動性。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師通過播放一段關于秋天的自然風光視頻，引導學生觀察畫面中的秋天景色，提問：“同學們，你們看到了什么樣的秋天？你們喜歡秋天嗎？”

2.回顧舊知：教師引導學生回顧上節課學習的生字詞，提問：“還記得我們學習過的生字詞嗎？誰能舉例說明它們在課文中的運用？”

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

a.教師結合課文《秋天的雨》，講解秋天的特點，如天氣、景色、植物等。

b.引導學生朗讀課文，注意停頓和語氣，體會作者對秋天的描繪。

2.舉例說明：

a.教師選取課文中的精彩片段，如“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌”，引導學生分析句子結構，體會比喻的修辭手法。

b.讓學生舉例說明自己生活中看到的秋天景象，并運用比喻表達。

3.互動探究：

a.教師組織學生進行小組討論，交流對課文的理解和感受。

b.邀請學生分享自己創作的秋天詩句或故事，提高學生的文學素養。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

a.學生根據課文內容，繪制一幅秋天的圖畫，表達對秋天的喜愛。

b.學生嘗試用比喻句描述秋天的景色，如“秋天的雨，像一位慈祥的母親，滋潤著大地”。

2.教師指導：

a.教師巡視教室，觀察學生的繪畫和寫作情況，給予個別指導。

b.教師選取部分學生的作品進行展示，鼓勵其他學生進行評價和補充。

四、總結與拓展（約10分鐘）

1.教師總結本節課的主要知識點，強調秋天景色的描繪和比喻修辭手法的運用。

2.教師提出拓展性問題，如：“如果讓你寫一首關于秋天的詩，你會怎么寫？”鼓勵學生發揮想象，創作自己的詩歌。

五、作業布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業，要求學生完成以下任務：

a.朗讀課文《秋天的雨》，并背誦自己喜歡的段落。

b.搜集秋天的圖片或文字資料，制作一份關于秋天的手抄報。

c.嘗試創作一首關于秋天的詩歌。

六、板書設計

1.課題：《秋天的雨》

2.生字詞：秋、雨、灑、淋、淋、濕、潤、歌、唱、唱、響、響、聲、聲

3.課文內容：秋天的特點、比喻修辭手法、作者情感六、教學資源拓展1.拓展資源：

a.秋天的自然現象：介紹秋天的氣候變化、植物變化、動物行為等自然現象，如落葉、果實成熟、候鳥遷徙等。

b.秋天的民俗文化：介紹與秋天相關的傳統節日、習俗和民間故事，如中秋節、重陽節、豐收節等。

c.秋天的文學作品：推薦一些描寫秋天的詩歌、散文、小說等文學作品，如《登高》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》等。

2.拓展建議：

a.觀察自然：鼓勵學生在課外時間觀察秋天的自然現象，如落葉、果實等，記錄觀察結果，并嘗試用文字或繪畫形式表達。

b.收集資料：引導學生收集關于秋天的圖片、視頻、文字資料，了解不同地區的秋天特色，進行比較分析。

c.創作活動：組織學生進行秋天的主題創作活動，如寫作、繪畫、手工制作等，激發學生的創造力和想象力。

d.詩歌朗誦：挑選一些描寫秋天的詩歌，組織學生進行朗誦，感受詩歌中的意境和情感。

e.民俗體驗：在條件允許的情況下，組織學生參與秋天的傳統民俗活動，如賞月、登高、品嘗秋果等，體驗傳統文化的魅力。

f.科學探究：引導學生進行秋天的科學探究活動，如研究植物生長周期、動物遷徙原因等，培養學生的科學素養。

g.社會實踐：鼓勵學生參與秋天的社會實踐活動，如幫助農民收割、參與環保活動等，培養學生的社會責任感。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

a.朗讀表現：觀察學生在朗讀課文時的語速、語調和情感表達，評價其朗讀的準確性和感染力。

b.參與度：記錄學生參與課堂討論和活動的積極性，評價其課堂參與度和合作精神。

c.注意力：觀察學生在課堂上的注意力集中程度，評價其專注力和自控能力。

2.小組討論成果展示：

a.討論深度：評估學生在小組討論中提出的問題和觀點的深度和廣度。

b.團隊合作：觀察學生在小組討論中的分工合作情況，評價其團隊協作能力和溝通能力。

c.創新性：評價學生在討論中提出的創新想法和解決方案。

3.隨堂測試：

a.生字詞掌握情況：通過隨堂測試，檢查學生對生字詞的認讀和書寫能力。

b.課文理解：測試學生對課文內容的理解和記憶情況，包括對重點句子的理解和作者情感把握。

c.拓展知識：考察學生對課文相關拓展知識的掌握程度。

4.學生自評與互評：

a.學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現，包括學習態度、參與度、合作能力等。

b.互評：組織學生之間進行互評，互相指出優點和不足，促進學生之間的交流和學習。

5.教師評價與反饋：

a.針對課堂表現：教師根據學生的課堂表現，給予具體的表揚和鼓勵，同時指出需要改進的地方。

b.針對小組討論：教師對小組討論成果進行評價，肯定學生的合作精神和創新思維，同時提出改進建議。

c.針對隨堂測試：教師根據測試結果，分析學生的知識掌握情況，對掌握較好的學生給予肯定，對掌握不足的學生進行個別輔導。

d.針對拓展活動：教師評價學生在拓展活動中的表現，鼓勵學生積極參與，并提出進一步拓展的建議。

e.針對作業完成情況：教師對學生的作業完成情況進行評價，包括作業質量、完成速度等，對表現優秀的學生給予表揚，對存在問題給予指導。八、板書設計①秋天的特點

-天氣：涼爽、干燥

-景色：金黃、落葉

-植物變化：果實成熟、落葉

-動物行為：遷徙、準備過冬

②課文重點句子

-“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌。”

-“你看，這雨輕輕地、輕輕地灑落在大地上，滋潤著萬物。”

③生字詞

-秋、雨、灑、淋、濕、潤、歌、唱、響、聲

④比喻修辭

-“秋天的雨，像一位慈祥的母親，滋潤著大地。”

-“秋天的雨，像一首優美的歌曲，唱響在大地上。”教學反思與總結這節課下來，我感到既有收獲也有不足。

收獲方面，首先，我注意到學生們在朗讀課文時，對“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌”這句的理解有了很大的進步。他們能夠感受到作者對秋天豐收的喜悅和對自然的贊美之情。在討論環節，我看到了學生們積極參與，他們能夠從不同的角度去分析課文，提出自己的見解，這讓我很高興。

其次，我在教學過程中采用了小組討論的方式，發現這種方法很有效。學生們在小組中互相啟發，共同完成了一個關于秋天景象的手工制作，這不僅提高了他們的動手能力，也增強了他們的團隊協作精神。

不足之處，首先是我在講解課文時的節奏把握得不夠好，有些地方講得過快，導致一些學生跟不上節奏。今后，我需要更加注意語速和時間的控制，確保每個學生都能跟上教學的步伐。

另外，我發現有些學生在課堂上的參與度還不夠高，他們可能對自己的表達能力不太自信。在今后的教學中，我打算更多地鼓勵這些學生，給予他們更多的發言機會，幫助他們樹立自信。

教學總結方面，我認為這節課在知識、技能和情感態度方面都取得了一定的成效。學生在知識上對秋天的特點有了更深入的了解，在技能上提高了朗讀和寫作能力