2024秋九年級語文上冊第三單元12《湖心亭看雪》教學設計新人教版主備人備課成員教材分析同學們，今天我們要一起探索的是《湖心亭看雪》這篇美文。這篇文章選自2024秋九年級語文上冊第三單元，它以獨特的視角和細膩的筆觸，描繪了一幅冬日湖心亭的雪景圖。文章不僅展現了作者張岱對自然景觀的熱愛，還蘊含了他對人生的深刻感悟。讓我們一起走進這篇文章，感受其中的韻味吧！????核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在之前的學習中已經接觸過不少文言文，對文言文的基本語法和句式結構有一定的了解。他們能識別常見的文言文虛詞，如“之”、“乎”、“者”等，并能進行簡單的斷句。此外，他們對古詩詞的鑒賞也有一定的經驗，能夠從意象、意境等方面分析作品。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對文學有著濃厚的興趣，尤其對描寫自然風光的文言文作品情有獨鐘。他們的理解能力較強，能夠通過閱讀課文把握文章的主旨。在學習風格上，部分學生傾向于通過朗讀來感受文言文的韻味，而另一部分學生則更偏向于通過分析句子結構和修辭手法來深入理解文章。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《湖心亭看雪》時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對個別生僻字詞的理解困難；二是對于文中蘊含的哲理和情感把握不夠深入；三是文言文的節奏感把握不足，影響了對文章整體韻味的感受。針對這些困難，我們需要引導學生通過查字典、聯系上下文等方式克服生僻字詞的障礙，通過討論和思考來深入理解哲理和情感，并通過反復朗讀來提升文言文的節奏感。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、電子白板

-課程平臺：人教版九年級語文教學資源庫

-信息化資源：湖心亭看雪的相關圖片、音頻資料、視頻講解

-教學手段：PPT課件、文言文朗讀音頻、板書設計教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于冬日雪景的短視頻，讓學生們先感受一下雪的美麗和寧靜。

2.提問導入：同學們，你們對雪有什么樣的印象？有沒有曾經看過美麗的雪景？

3.引入課題：今天，我們就來學習一篇描寫冬日湖心亭雪景的文言文——《湖心亭看雪》。讓我們一起走進張岱的世界，感受他的情感與哲思。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀課文，整體感知：

-讓學生自讀課文，要求讀準字音，理解基本內容。

-指導學生注意文言文中的特殊句式和詞語，如“而”、“之”、“乎”等。

-學生匯報閱讀感受，教師總結文章大意。

2.分析文章結構，提煉中心思想：

-通過提問引導學生分析文章結構，如開頭、中間、結尾各部分的內容。

-引導學生總結文章中心思想，即作者對湖心亭雪景的贊美和對人生的感悟。

3.深入賞析，體會作者情感：

-以“湖心亭看雪”為切入點，引導學生分析文中描繪的景物特點。

-引導學生體會作者在描繪景物時流露出的情感，如對自然美景的熱愛、對人生的感慨等。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.朗讀課文，感受文言文的韻律美：

-學生分組朗讀課文，注意節奏和停頓。

-教師點評，引導學生注意朗讀時的語氣和情感。

2.仿寫句子，提高文言文表達能力：

-讓學生根據課文內容，仿寫一句描寫雪景的句子。

-教師點評，引導學生注意句式和修辭手法的運用。

3.創作續寫，拓展思維空間：

-讓學生發揮想象，續寫《湖心亭看雪》的故事。

-教師點評，鼓勵學生大膽創新，展現自己的想象力。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組討論，回答以下問題：

-文章中作者對湖心亭雪景的描寫有哪些特點？

-作者在文中表達了哪些情感？

-你認為這篇文章給我們的啟示是什么？

2.小組代表分享討論成果，教師點評。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.引導學生反思自己的學習過程，分享學習心得。

3.布置課后作業，鞏固所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-《陶庵夢憶》：介紹張岱的生平及其作品，特別是他的散文集《陶庵夢憶》，其中收錄了許多描繪自然風光和人生感悟的篇章，可以作為本節課的延伸閱讀。

-《西湖夢尋》：張岱的另一部作品，通過描繪西湖的四季景色，展現了作者對自然美景的熱愛和對生活的感悟，與《湖心亭看雪》有異曲同工之妙。

-《雪夜訪普》：這是一篇描寫雪夜訪友的文言文，可以讓學生對比閱讀，體會不同作者對雪景的描繪和情感表達。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《陶庵夢憶》中的《西湖夢尋》和《雪夜訪普》等篇目，讓學生進一步了解張岱的文學風格和思想內涵。

-視頻觀看：推薦與張岱生平或《湖心亭看雪》相關的紀錄片或影視作品，如《西湖》系列紀錄片，幫助學生更直觀地感受張岱筆下的景物。

-課外實踐：組織學生進行一次冬日自然觀察活動，鼓勵他們用文字或攝影記錄下自己眼中的雪景，并與《湖心亭看雪》中的描寫進行對比。

-文學鑒賞：引導學生分析《湖心亭看雪》中的修辭手法，如比喻、擬人等，并嘗試在自己的寫作中運用這些手法。

-主題討論：圍繞“自然與人生”這一主題，組織學生進行小組討論，分享他們對自然與人生關系的理解和感悟。

-繪畫創作：鼓勵學生根據《湖心亭看雪》的描寫，進行繪畫創作，將文字轉化為視覺藝術，增強對文本的理解和感受。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀拓展：《陶庵夢憶》中的《西湖夢尋》和《雪夜訪普》等篇目，選擇其中一篇進行摘抄，并簡要分析作者的情感和寫作手法。

2.寫作練習：以“冬日雪景”為主題，仿照《湖心亭看雪》的文風，寫一段描寫冬日景物的文言文，不少于100字。

3.小組合作：組織小組成員一起討論《湖心亭看雪》中的哲理，每個人提出自己的理解，并共同整理一份關于文章主旨的總結。

4.課后閱讀：《西湖》系列紀錄片，觀看完畢后，寫下觀后感，結合自己的生活經歷，談談對自然與人生關系的看法。

作業反饋：

1.對學生的閱讀拓展作業進行批改，重點關注學生對文中生僻字詞的理解、對作者情感和寫作手法的分析是否準確。

2.對寫作練習的作業進行批改，評價學生的文言文寫作能力，包括句式結構、用詞是否恰當、是否能夠體現文章的意境。

3.對小組合作作業進行評價，關注小組成員之間的交流與合作，以及他們對于文章主旨的理解是否深入。

4.對紀錄片觀后感的作業進行批改，評價學生對自然與人生關系的理解是否獨到，是否能夠結合自己的生活經歷進行有深度的思考。

在批改作業時，教師應注重以下幾點：

-及時反饋：對于學生的作業，應在第二天進行批改并反饋，確保學生能夠及時了解自己的學習情況。

-針對性指導：針對學生在作業中存在的問題，給出具體的改進建議，如字詞解釋、句子結構調整等。

-鼓勵創新：對于學生的創意和獨特見解，給予肯定和鼓勵，激發學生的學習興趣和創造力。

-公開表揚：在課堂上公開表揚作業完成出色的學生，提高學生的學習積極性。板書設計①《湖心亭看雪》知識點：

-作者：張岱

-時代背景：明末清初

-文章主題：描繪湖心亭雪景，抒發作者對自然美景的熱愛和對人生的感悟

-文章結構：總分總

②重點詞句：

①“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。”

②“余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。”

③“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。”

③修辭手法：

-比喻：如“霧凇沆碭”比喻雪的潔白和濃厚

-對比：如“湖心亭”與“人鳥聲俱絕”形成鮮明對比

-象征：如“湖心亭”象征作者內心的寧靜和對自然的向往教學反思與改進教學反思是一種自我審視和自我提升的過程，通過反思，我們可以更好地理解教學效果，識別需要改進的地方，從而在未來的教學中做得更好。以下是我對本次《湖心亭看雪》教學的一些反思和改進措施。

1.反思活動設計：

-**學生反饋收集**：在課后，我會通過問卷調查或個別訪談的方式收集學生對本次課的反饋，了解他們對文章內容的理解程度、課堂活動的參與感以及對教學方法的評價。

-**課堂觀察記錄**：在課堂上，我會注意觀察學生的表情、互動情況以及課堂參與度，記錄下他們的學習狀態。

-**自我評價**：我會根據教學目標，對自己的教學過程進行評價，包括教學內容的準確性、教學方法的適宜性以及課堂管理的有效性。

2.改進措施：

-**深化對文本的理解**：在今后的教學中，我會更加注重引導學生深入理解文言文文本，不僅僅是表面的字詞解釋，還要引導他們體會作者的寫作意圖和情感。

-**豐富教學手段**：為了提高學生的學習興趣，我計劃在教學中融入更多多媒體元素，如圖片、音頻、視頻等，以增強課堂的趣味性和直觀性。

-**加強互動環節**：我發現部分學生在課堂上的參與度不高，因此，我計劃增加課堂互動環節，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂活動。

-**個性化教學**：針對不同學生的學習風格和能力，我會在課后進行個性化輔導，幫助那些理解上有困難的學生。

-**及時反饋**：為了讓學生及時了解自己的學習情況，我會及時批改作業，并提供具體的反饋和建議。

-**拓展閱讀**：在課程結束后，我會推薦一些與《湖心亭看雪》相關的文學作品或背景資料，鼓勵學生進行拓展閱讀，提升他們的文學素養。重點題型整理1.文言文斷句練習：

-題型：請根據句意和文言文語法規則，斷句并解釋。

-例題：余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。

-答案：余/挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭/看雪。解釋：根據句意，"余挐一小舟"是主語加謂語，應斷開；"獨往湖心亭看雪"是動賓短語，應連在一起。

2.文言文翻譯練習：

-題型：將下列文言文句子翻譯成現代漢語。

-例題：霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。

-答案：冰花一片彌漫，天、云、山、水連成一片，上上下下都是一片白色。

3.文言文修辭手法分析：

-題型：分析下列句子中使用的修辭手法，并解釋其效果。

-例題：湖中舟子，頗似山間之屋。

-答案：修辭手法：比喻。效果：通過比喻，將湖中舟子與山間屋子的相似之處聯系起來，增強了讀者對湖心亭雪景的聯想和感受。

4.文章主旨概括：

-題型：概括《湖心亭看雪》這篇文章的主旨。

-例題：《湖心亭看雪》的主旨是什么？

-答案：