2021年小班《圣誕節(jié)的由來》教案音樂科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2021年小班《圣誕節(jié)的由來》教案音樂教材分析2021年小班《圣誕節(jié)的由來》教案音樂，以音樂課的形式，引導學生了解圣誕節(jié)的由來和慶祝方式。課程內容與課本《幼兒園音樂》相銜接，通過歌曲、舞蹈等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受節(jié)日氛圍，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：小班學生可能已經對圣誕節(jié)有一定的認知，了解圣誕老人、圣誕樹等元素，但對其歷史起源和傳統習俗的了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：小班學生對節(jié)日慶典充滿好奇，喜歡參與互動和角色扮演，具備初步的音樂感知能力。他們的學習風格多樣，有的學生可能更傾向于通過視覺學習，有的則更傾向于聽覺和動作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解圣誕節(jié)的歷史和傳統時可能存在困難，需要通過直觀、生動的方式幫助他們建立概念。此外，學生在參與音樂活動時可能因為節(jié)奏感、動作協調性等原因遇到挑戰(zhàn)，需要教師提供適當的指導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《幼兒園音樂》教材，包含圣誕歌曲和活動指導。

2.輔助材料：準備與圣誕節(jié)相關的圖片、圖表，以及介紹圣誕節(jié)的簡短視頻。

3.實驗器材：準備小型圣誕樹模型、彩紙、彩筆等，用于學生制作節(jié)日裝飾。

4.教室布置：設置音樂角，放置圣誕主題裝飾，營造節(jié)日氛圍，并在教室一角布置小組討論區(qū)。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師以圣誕老人的形象進入教室，與學生互動，提問：“小朋友們，你們知道圣誕老人是誰嗎？圣誕節(jié)是哪一天？”

-學生回答后，教師簡要介紹圣誕節(jié)的來歷和慶祝方式。

-播放一段圣誕歌曲，激發(fā)學生的學習興趣。

2.新課講授（用時10分鐘）

-第一條：講解圣誕節(jié)的由來，通過圖片和視頻展示圣誕節(jié)的起源和傳統習俗。

-第二條：介紹圣誕樹和圣誕老人的故事，引導學生了解圣誕節(jié)的象征意義。

-第三條：講解圣誕歌曲《JingleBells》的歌詞和旋律，教授學生演唱。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：讓學生分組，每組選擇一種圣誕裝飾材料，如彩紙、彩筆等，制作小圣誕樹。

-第二條：組織學生進行“圣誕老人角色扮演”活動，讓學生模仿圣誕老人的動作和語氣。

-第三條：讓學生分組，每組選擇一首圣誕歌曲，進行簡單的舞蹈編排。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論圣誕節(jié)的傳統習俗，如為什么會有圣誕樹、圣誕老人等。

-第二方面：分享自己家中慶祝圣誕節(jié)的方式，如裝飾、食物、禮物等。

-第三方面：討論如何將圣誕節(jié)的快樂氛圍傳遞給家人和朋友。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內容，強調圣誕節(jié)的由來和慶祝方式。

-提問學生：“今天你們學到了什么？”

-學生回答后，教師總結：“今天我們學習了圣誕節(jié)的由來和慶祝方式，希望大家在今后的生活中，能夠感受到節(jié)日的快樂，并將這份快樂傳遞給身邊的人。”教學資源拓展1.拓展資源：

-圣誕節(jié)的歷史背景：介紹圣誕節(jié)的歷史起源，包括其與基督教的關系，以及在不同國家和地區(qū)的發(fā)展。

-圣誕節(jié)的傳說故事：如圣誕老人的傳說，以及與圣誕節(jié)相關的民間故事和神話。

-圣誕節(jié)的傳統食物：如圣誕大餐中的烤火雞、圣誕布丁等，介紹其制作方法和背后的文化意義。

-圣誕節(jié)的藝術作品：如圣誕卡、圣誕窗花等，探討這些藝術作品在節(jié)日中的角色和意義。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦適合小學生的圣誕故事書籍，如《圣誕老人的秘密》、《圣誕夜的禮物》等，幫助學生深入了解圣誕節(jié)的故事。

-觀看節(jié)日紀錄片：選擇一些介紹圣誕節(jié)傳統和文化的紀錄片，如《圣誕節(jié)的由來》、《圣誕節(jié)的慶祝方式》等，通過視覺和聽覺增強學習體驗。

-制作節(jié)日手工藝品：指導學生制作圣誕主題的手工藝品，如圣誕卡片、圣誕樹裝飾品等，鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)造力。

-舉辦節(jié)日慶典活動：在學校或社區(qū)舉辦圣誕慶典活動，如圣誕音樂會、圣誕派對等，讓學生親身參與，體驗節(jié)日的氛圍。

-家庭圣誕傳統：鼓勵學生與家人一起討論和分享家庭中的圣誕傳統，如圣誕裝飾、家庭聚會等，增進家庭間的交流和情感聯系。

-藝術創(chuàng)作：鼓勵學生進行圣誕主題的藝術創(chuàng)作，如繪畫、寫作等，表達對節(jié)日的理解和感受。

-節(jié)日歌曲學習：學習更多圣誕歌曲，如《WeWishYouaMerryChristmas》、《TheFirstNoel》等，增加學生的音樂素養(yǎng)。

-節(jié)日食物體驗：嘗試制作或品嘗不同國家的圣誕傳統食物，了解不同文化的節(jié)日習俗。

-節(jié)日禮儀教育：通過討論和模擬，教育學生了解和尊重不同的節(jié)日禮儀，如送禮物的習俗、節(jié)日問候等。內容邏輯關系①圣誕節(jié)的由來：

-重點知識點：圣誕節(jié)的歷史起源、基督教的傳播、圣誕老人的傳說。

-關鍵詞：耶穌誕辰、公元336年、圣尼古拉斯、圣誕老人。

-句子：圣誕節(jié)起源于公元336年，是為了紀念耶穌誕辰而設立的節(jié)日。

②圣誕節(jié)的慶祝方式：

-重點知識點：圣誕樹、圣誕老人、圣誕禮物、圣誕歌曲、圣誕大餐。

-關鍵詞：圣誕樹裝飾、圣誕老人的角色、禮物交換、經典歌曲。

-句子：圣誕樹上掛滿彩燈和裝飾品，圣誕老人會帶來禮物，人們會唱圣誕歌曲。

③圣誕節(jié)的文化意義：

-重點知識點：家庭團聚、感恩、和平、愛。

-關鍵詞：家庭聚會、感恩節(jié)、和平使者、愛心傳遞。

-句子：圣誕節(jié)強調家庭團聚和感恩，象征著和平與愛。課后作業(yè)1.**創(chuàng)意圣誕卡片制作**：

-作業(yè)內容：請學生利用家中現有的材料，如彩紙、彩筆、剪刀等，制作一張具有個人特色的圣誕卡片。

-作業(yè)目的：培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力，同時加深對圣誕節(jié)文化習俗的理解。

2.**圣誕故事續(xù)寫**：

-作業(yè)內容：學生根據教師提供的圣誕故事開頭，發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事結局。

-作業(yè)目的：鍛煉學生的語言表達能力和想象力，同時鞏固對圣誕節(jié)日氛圍的感知。

3.**家庭圣誕傳統調查**：

-作業(yè)內容：學生詢問家人關于家庭慶祝圣誕節(jié)的習俗，如裝飾、食物、活動等，并記錄下來。

-作業(yè)目的：增進學生對家庭文化的了解，同時培養(yǎng)收集和整理信息的能力。

4.**圣誕歌曲學習**：

-作業(yè)內容：學生選擇一首圣誕歌曲，學習歌詞和旋律，并在家中進行演唱。

-作業(yè)目的：提高學生的音樂素養(yǎng)，增強對節(jié)日歌曲的欣賞能力。

5.**圣誕主題繪畫**：

-作業(yè)內容：學生以“我的圣誕節(jié)”為主題，進行繪畫創(chuàng)作。

-作業(yè)目的：通過繪畫表達學生對節(jié)日的理解和感受，提升藝術表達能力。

**作業(yè)示例及答案**：

1.**創(chuàng)意圣誕卡片制作**：

-示例：學生使用紅色和綠色的彩紙剪出圣誕樹和雪花的形狀，用金色彩筆勾勒細節(jié)，最后在卡片上寫下祝福語。

2.**圣誕故事續(xù)寫**：

-示例：故事開頭：“圣誕老人在夜晚悄悄地來到了小村莊，他發(fā)現一個孩子還在等禮物。”

-學生續(xù)寫：“于是，圣誕老人決定給他一個特別的驚喜，他變出了一本魔法書，讓孩子在圣誕夜擁有了一個奇妙的世界。”

3.**家庭圣誕傳統調查**：

-示例：學生記錄下家人的圣誕傳統，如：“我們家會在圣誕樹下放一只大襪子，晚上圣誕老人會從襪子里放禮物。”

4.**圣誕歌曲學習**：

-示例：歌曲《WeWishYouaMerryChristmas》。

-學生作業(yè)：學習歌曲并演唱。

5.**圣誕主題繪畫**：

-示例：學生畫出一幅家庭圍坐在圣誕樹旁，歡聲笑語的畫面，畫面中包含圣誕老人、圣誕樹、禮物等元素。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對圣誕節(jié)的歷史和慶祝方式表現出濃厚的興趣。

-學生在音樂活動中表現出良好的節(jié)奏感和動作協調性，能夠跟隨歌曲進行簡單的舞蹈。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠積極參與，分享自己對圣誕節(jié)的理解和感受。

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、有條理地介紹自己的家庭圣誕傳統和圣誕節(jié)的慶祝活動。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對圣誕節(jié)相關知識的掌握程度。

-測試內容包括對圣誕節(jié)歷史、傳統習俗、歌曲旋律的識別和復述。

4.學生作品評價：

-對學生制作的圣誕卡片和繪畫作品進行評價，關注學生的創(chuàng)意和動手能力。

-鼓勵學生在作品中表達對節(jié)日的理解和感受，注重作品的個性和獨特性。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師給予學生積極的反饋，表揚學生