7開國大典第二課時教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設計思路嗨，大家好！今天我要給大家分享的是《7開國大典》第二課時的教學設計。咱們六年級上冊的語文課本，這一章節(jié)可是特別有意思的，它講述了新中國成立的那一天，天安門廣場上的盛況。我們要引導學生走進那個激動人心的時刻，感受新中國的誕生帶來的喜悅與自豪。

首先，我會通過圖片、視頻等多種形式，讓學生們直觀地感受開國大典的壯觀。接著，我會引導學生分析文章中的關鍵詞句，深入理解文章的主旨。最后，我會設計一些互動環(huán)節(jié)，讓學生們發(fā)揮想象力，模擬當時的場景，加深對這段歷史的認識。希望通過這節(jié)課，讓孩子們銘記歷史，珍惜當下，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗！??????核心素養(yǎng)目標1.感受語言文字的豐富性和感染力，提升語言審美能力。

2.培養(yǎng)對國家歷史事件的關注和探究能力，增強民族自豪感。

3.學會從歷史事件中提煉主題，發(fā)展思辨能力和歷史意識。

4.培養(yǎng)團隊合作精神，通過小組討論和角色扮演，提高溝通與表達技巧。教學難點與重點1.教學重點，

①理解文章中描述的開國大典場景，包括天安門廣場的布置、游行隊伍的規(guī)模、人民群眾的激動心情等細節(jié)，讓學生體會新中國的成立對人民的深遠意義。

②學習作者如何通過生動的語言描繪歷史場景，分析文章的寫作手法，如排比、比喻等修辭手法的運用，提升學生的語言表達能力。

2.教學難點，

①深入理解開國大典的歷史背景和意義，對于六年級的學生來說，需要幫助他們建立對新中國成立初期歷史背景的初步認識，理解這一歷史時刻對國家和民族的重要意義。

②通過分析文章，引導學生理解文章中的情感表達，特別是對新中國成立的喜悅和對未來的憧憬，培養(yǎng)學生對國家命運的關懷和責任感。

③結合現(xiàn)實，引導學生思考如何將開國大典的精神傳承下去，激發(fā)學生的愛國情懷和社會責任感。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、黑板、粉筆

-課程平臺：統(tǒng)編版六年級上冊語文教材配套資源平臺

-信息化資源：開國大典的歷史圖片、視頻資料、相關歷史背景介紹文章

-教學手段：PPT演示文稿、圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演教學過程1.導入新課

（教師）同學們，今天我們來繼續(xù)學習《開國大典》的第二課時。上一節(jié)課，我們領略了開國大典的莊嚴和激動人心的場面。那么，今天，我們將進一步探究這個歷史時刻背后的故事，感受新中國的成立給人們帶來的喜悅和希望。請大家翻開課本，找到第七課。

2.復習導入

（教師）首先，讓我們來回顧一下上一節(jié)課學到的內容。誰來說一說開國大典是在什么時間、什么地點舉行的？（學生回答）對，1949年10月1日，在北京天安門廣場。那么，開國大典上發(fā)生了哪些重要的事情呢？（學生回答）現(xiàn)在請大家跟讀一遍課文，看看是否記得清楚。

3.自主學習

（教師）接下來，請大家獨立閱讀課文，思考以下幾個問題：開國大典的意義是什么？作者在文中用了哪些修辭手法來描寫開國大典的場景？你是如何感受文章中表達的情感的？

（學生閱讀課文，思考問題）

4.小組討論

（教師）好了，現(xiàn)在請你們四人一組，討論剛才提出的問題，并試著用自己的話來描述開國大典的情景和意義。每組選一位代表發(fā)言，其他同學可以補充或者提問。

（學生分組討論，教師巡視指導）

5.匯報交流

（教師）下面，我們請第一組的同學來匯報他們的討論結果。

（學生匯報，教師點評）

（教師）很好，第一組同學從不同的角度分析了開國大典的意義，大家都說到了新中國的成立意味著中國人民從此站起來了。接下來，我們請第二組同學來談談他們是如何理解文章中修辭手法的運用的。

6.深入探究

（教師）同學們，剛才大家提到作者在文中運用了排比、比喻等修辭手法。那么，這些修辭手法是如何使文章更加生動形象的呢？請結合具體的句子進行分析。

（學生分析修辭手法）

7.朗讀感悟

（教師）現(xiàn)在，請大家再次朗讀課文，注意體會作者在文中表達的情感。讀完之后，請每位同學分享自己的感悟。

（學生朗讀，分享感悟）

8.總結全文

（教師）通過今天的學習，我們知道了開國大典的偉大意義，感受到了新中國成立給人們帶來的喜悅。那么，作為新時代的青少年，我們應該怎么做呢？請同學們談談自己的看法。

（學生談談自己的看法）

9.布置作業(yè)

（教師）今天的作業(yè)有兩項：一是閱讀《開國大典》的全文，并做好筆記；二是思考：如果自己是當時的一員，會參加開國大典嗎？為什么？下節(jié)課我們將進行討論。

（學生記下作業(yè)）

10.結束語

（教師）同學們，今天我們學習了《開國大典》的第二課時，希望大家能夠從中汲取力量，銘記歷史，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗！下課！學生學習效果學生學習效果是衡量教學成功與否的重要標準。在本節(jié)課《開國大典》的教學過程中，學生取得了以下方面的效果：

1.**歷史知識掌握**：學生對開國大典的歷史背景、時間、地點、主要參與者和事件有了清晰的認識，能夠準確地描述開國大典的基本情況，理解新中國成立的歷史意義。

2.**情感態(tài)度價值觀**：通過學習開國大典，學生感受到了新中國成立給中國人民帶來的喜悅和自豪，增強了民族自豪感和愛國情懷。

3.**語言表達能力**：學生在課堂上通過朗讀、討論和分享感悟，提高了自己的語言表達能力。他們能夠運用恰當?shù)脑~匯和句式來描述歷史場景，表達自己的觀點和情感。

4.**閱讀理解能力**：學生在自主學習和小組討論中，學會了如何從文章中提取關鍵信息，理解作者的寫作意圖，提高了閱讀理解能力。

5.**思辨能力**：通過對文章中修辭手法的分析，學生學會了如何從不同的角度審視文本，提高了思辨能力。

6.**合作學習能力**：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，提高了合作學習能力。

7.**文化素養(yǎng)**：通過學習開國大典這一歷史事件，學生對中國近現(xiàn)代史有了更深入的了解，提升了文化素養(yǎng)。

8.**社會責任感**：學生認識到自己作為新時代的青少年，應該銘記歷史，珍惜當下，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗，增強了社會責任感。

9.**創(chuàng)新思維**：在模擬開國大典的場景中，學生發(fā)揮想象力，提出了許多有創(chuàng)意的想法，鍛煉了創(chuàng)新思維。

10.**歷史意識**：學生通過學習開國大典，培養(yǎng)了歷史意識，學會了從歷史事件中提煉主題，理解歷史發(fā)展的脈絡。重點題型整理1.**場景描述題**

題型：請根據(jù)課文內容，描述開國大典當天天安門廣場的布置情況。

答案示例：開國大典當天，天安門廣場上空飄揚著鮮艷的五星紅旗，廣場中央搭起了主席臺，上面布置著紅色地毯和鮮花。廣場東西兩側排列著游行隊伍，彩旗招展，氣氛莊重而熱烈。

2.**修辭手法分析題**

題型：請分析課文在描寫開國大典時使用了哪些修辭手法，并舉例說明。

答案示例：課文在描寫開國大典時使用了比喻和排比的修辭手法。例如，“廣場上空飄揚著鮮艷的五星紅旗，就像一面巨大的紅色旗幟，迎接著新中國的誕生。”這里運用了比喻，將五星紅旗比作一面巨大的紅色旗幟，形象地表達了新中國的莊嚴和輝煌。又如，“游行隊伍邁著整齊的步伐，口號聲此起彼伏，仿佛是勝利的號角，響徹云霄。”這里運用了排比，通過重復的句式增強了語言的氣勢，表達了人民群眾的喜悅和自豪。

3.**情感體驗題**

題型：請結合自己的感受，談談你對開國大典的理解。

答案示例：開國大典是一個偉大的歷史時刻，它標志著新中國的誕生，讓我們每一個中國人都感到無比自豪。通過學習開國大典，我深刻體會到了新中國成立的不易，也更加珍惜今天的幸福生活。

4.**歷史意義題**

題型：開國大典對中國人民和中國的歷史有什么重要意義？

答案示例：開國大典標志著新中國的成立，它意味著中國人民從此站起來了，成為國家的主人。這一歷史時刻極大地提高了中國人民的民族自尊心和自信心，為中國的現(xiàn)代化建設奠定了堅實的基礎。

5.**角色扮演題**

題型：假如你是開國大典現(xiàn)場的一員，你會做些什么？請進行角色扮演。

答案示例：如果我是開國大典現(xiàn)場的一員，我會懷著激動的心情觀看游行隊伍的經過，高唱國歌，為祖國的繁榮富強而自豪。同時，我會積極參與到慶祝活動中，與大家一起分享這份喜悅和榮耀。教學反思與總結這節(jié)課的《開國大典》結束了，回過頭來，我覺得自己在教學過程中的得與失都挺多的，現(xiàn)在就來跟大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得這節(jié)課在教學方法上還是有所創(chuàng)新的。我采用了多媒體輔助教學，通過圖片、視頻等形式，讓學生們直觀地感受到了開國大典的莊重和熱烈。我還設計了一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能讓他們在實踐中學習和理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對于開國大典的歷史背景還不是非常了解，我在講解的時候可能需要更加詳細一些，讓他們能夠更好地理解歷史事件。

在教學策略上，我盡量讓每個學生都能參與到課堂中來。我鼓勵他們發(fā)表自己的看法，提出問題，這樣不僅能提高他們的參與度，還能鍛煉他們的思辨能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生比較內向，不太愿意開口，這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。所以在今后的教學中，我打算更多地關注這類學生，通過個別輔導或者小組合作的方式，幫助他們提升自信，提高表達能力。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還算不錯。我能夠保持課堂秩序，讓學生在安靜的環(huán)境中學習。但是，我也注意到，有些學生在課堂上還是容易分心，這可能是他們對歷史事件不夠感興趣。所以，我打算在今后的教學中，通過引入更多與生活實際相關的內容，提高學生對歷史的興趣，從而提高課堂效果。

關于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅掌握了開國大典的相關知識，還學會了如何從文章中提取信息，如何表達自己的觀點。更重要的是，他們的愛國情懷得到了提升，對國家的歷史和未來有了更深的認識。

當然，也存在一些不足之處。比如，對于一些細節(jié)的講解，我覺得還可以更加深入，讓學生們對歷史事件有更全面的理解。另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上還是不太積極，這可能是因為他們對歷史學習缺乏足夠的興趣。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解歷史背景時，可以結合現(xiàn)實生活中的例子，讓學生們更好地理解歷史事件。

2.在課堂管理上，可以采取多種方式激發(fā)學生的學習興趣，如設置懸念、開展競賽等。

3.對于不太積極的學生，可以通過個別輔導、小組合作等方式，提高他們的參與度。

4.在教學評價上，可以采用多元化的評價方式，不僅關注學生的知識掌握，還要關注他們的情感態(tài)度和價值觀。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起回顧了《開國大典》這一歷史性時刻。通過學習，我們了解到1949年10月1日，中華人民共和國在天安門廣場舉行了隆重的開國大典，宣告了新中國的誕生。這一歷史事件不僅標志著中國人民從此站起來了，成為國家的主人，也開啟了中華民族發(fā)展的新紀元。

在今天的課堂上，我們一起感受到了開國大典的莊嚴與喜悅，學習了作者如何通過生動的語言描繪這一歷史場景。我們分析了文章中的修辭手法，如比喻、排比等，體會了這些修辭手法如何使文章更加生動形象。我們還通過小組討論和角色扮演，加深了對開國大典意義的理解。

當堂檢測：

1.請簡述開國大典的時間、地點和主要參與人員。

答案：開國大典于1949年10月1日在北京天安門廣場舉行，主要參與人員包括毛澤東、朱德等黨和國家領導人。

2.課文中有哪些修辭手法被用來描寫開國大典的場景？請舉例說明。

答案：課文使用了比喻和排比的修辭手法。例如，“廣場上空飄揚著鮮艷的五星紅旗，就像一面巨大的紅色旗幟，迎接著新中國的誕生。”這里運用了比喻，將五星紅旗比作一面巨大的紅色旗幟，形象地表達了新中國的莊嚴和輝煌。

3.你認為開國大典對中國人民和中國的歷史有什么重要意義？

答案：開