七年級地理上冊第一章地球和地圖第1節地球和地球儀第3課時利用經緯網定位教學設計（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析同學們，今天我們要一起探索地理的奇妙世界，開啟我們七年級地理學習之旅的第一章——地球和地圖。在本節課中，我們將聚焦于“地球和地球儀”這一主題，通過學習利用經緯網定位的知識，讓我們對地球的形態和分布有一個更清晰的認識。這節課的內容與我們課本緊密相連，旨在培養我們觀察、分析和解決問題的能力。讓我們一起走進地理的世界，感受地理的魅力吧！????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的地理核心素養，包括地理觀察力、地理思維力和地理實踐力。通過學習地球和地球儀，學生將學會觀察地球的形狀和結構，運用經緯網進行定位，培養空間想象能力和地理問題解決能力。同時，通過實際操作，提升學生的地理實踐技能，激發他們對地理學習的興趣和探索欲望。學情分析同學們，作為七年級的學生，你們對地理這門學科充滿好奇和期待。在進入本節課之前，我想對大家的學情做一番分析。

首先，在知識層面，同學們對地球的基本形態有一定了解，但可能缺乏系統性的地理知識框架。對于經緯網的概念和作用，部分同學可能還處于模糊認知階段。這意味著我們需要從基礎概念入手，逐步構建起完整的地理知識體系。

在能力方面，同學們的觀察力和空間想象力有待提高。利用經緯網定位這一技能，需要同學們具備一定的邏輯思維和空間感知能力。此外，由于這是地理學科的入門階段，同學們的地理實踐能力相對較弱，需要在實踐中逐步培養。

在素質方面，同學們的自主學習能力和合作意識是關鍵。地理學習不僅僅是對知識的記憶，更需要同學們在實踐中培養觀察、分析和解決問題的能力。因此，本節課將注重培養同學們的地理思維和實踐能力。

在行為習慣上，同學們的學習態度普遍積極，但在課堂參與度和互動性上存在差異。有的同學能主動提問，有的同學則相對被動。為了提高課堂效果，我們需要設計互動性強的教學活動，激發每個同學的學習興趣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了新版《人教版七年級地理上冊》教材，以便我們共同學習“地球和地球儀”的相關內容。

2.輔助材料：我將準備地球儀、世界地圖、經緯網圖等圖片和圖表，以及與地球形狀、經緯網定位相關的教學視頻，幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：為提高學生的實踐能力，我會準備一些簡單的地理模型和地圖，讓學生動手操作，加深對地理知識的理解。

4.教室布置：我將布置教室，設置多個小組討論區，確保每個小組都有足夠的空間進行討論和實驗操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我將通過班級微信群發布預習資料，包括地球的形狀、經緯網的基礎知識等內容，并要求同學們完成一個關于地球形狀的小論文。

設計預習問題：圍繞地球和地球儀的主題，我會設計問題如“地球的真實形狀是什么？”和“經緯網在地理學中的作用有哪些？”來引導學生思考。

監控預習進度：我會通過班級群的消息反饋和學生提交的預習小論文來監控預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：同學們將自主閱讀提供的資料，對地球和地球儀的基本概念有初步的了解。

思考預習問題：學生將針對預習問題進行獨立思考，并在預習小論文中記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過自主閱讀和寫作，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群分享預習資料，實現資源共享。

作用與目的：

通過預習，學生能對課程內容有初步的認識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我將以“探索地球的奧秘”為主題，通過展示地球儀和地球的圖片來導入新課，激發學生的興趣。

講解知識點：我將詳細講解經緯網的構成、作用以及如何利用經緯網進行定位。

組織課堂活動：我會設計一個小組競賽，讓學生通過實際操作地球儀來定位不同的地理坐標。

學生活動：

聽講并思考：學生將認真聽講，積極思考老師講解的內容。

參與課堂活動：學生將積極參與小組競賽，通過實際操作來鞏固所學知識。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解經緯網的概念和定位方法。

實踐活動法：通過小組競賽，讓學生在實踐中掌握定位技能。

作用與目的：

通過課堂講解和實踐活動，學生能夠深入理解經緯網的應用，掌握定位技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我將布置一個作業，要求學生利用地球儀在家中找到幾個重要城市的坐標。

提供拓展資源：我會推薦一些與地理定位相關的網站和書籍，供學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生將完成布置的作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生可以利用推薦資源進行拓展學習，加深對地理知識的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業和拓展學習，鞏固和拓展知識。

反思總結法：學生在完成作業和拓展學習后，對自己的學習過程進行反思。

作用與目的：

通過課后作業和拓展學習，學生能夠鞏固所學知識，并提升地理學習的興趣和能力。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習結束后，我們可以預期學生在以下方面取得顯著的效果：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地描述地球的形狀和大小，了解地球儀的構成和功能。

-學生掌握了經緯網的基本概念，包括經線和緯線的劃分、度數表示以及它們在地理定位中的作用。

-學生能夠識別地球上的主要經緯線，如本初子午線和赤道，并理解它們對全球地理坐標的影響。

2.技能提升：

-學生能夠利用地球儀和經緯網進行基本的地理定位，包括確定地點的經緯度坐標。

-學生通過實踐活動，提高了空間想象力和地圖解讀能力，能夠從地圖上識別地理位置和方向。

-學生學會了如何使用地球儀和地圖工具來規劃路線，理解了地理信息系統（GIS）的基本原理。

3.思維發展：

-學生通過分析地球的形狀和經緯網的分布，發展了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生在小組討論和競賽活動中，提升了合作意識和團隊協作能力。

-學生在解決實際問題時，能夠運用地理知識進行思考和決策，提高了問題解決能力。

4.學習態度和習慣：

-學生對地理學科的興趣和好奇心得到激發，學習態度更加積極。

-學生養成了課前預習、課后復習的良好學習習慣，提高了學習效率。

-學生在課堂上的參與度和互動性增強，能夠主動提問和表達自己的觀點。

5.實踐應用：

-學生能夠將地理知識應用于實際生活中，例如在旅行中利用地圖和地球儀規劃路線。

-學生在日常生活中，更加關注地理現象和環境問題，形成了對地理環境的責任感。

-學生通過實驗和實踐活動，了解了地理知識在現代社會中的應用，如城市規劃、資源管理等。

6.自主學習能力：

-學生在預習、課堂參與和課后拓展中，展現了較強的自主學習能力。

-學生能夠通過互聯網和其他資源進行自主學習，拓寬了知識面。

-學生學會了如何自我評估學習成果，并能夠根據反饋調整學習策略。板書設計①地球形狀

-地球的真實形狀：略呈橢球體

-地球半徑：赤道半徑約6378千米，極半徑約6357千米

-地球表面積：約5.1億平方千米

②地球儀

-地球儀的結構：球體、經緯線、標記（如大陸、海洋、山脈等）

-地球儀的作用：展示地球的形狀、大小和地理位置

③經緯網

-經線：連接南北兩極的半圓，指示南北方向，長度相等

-緯線：平行于赤道的圓圈，指示東西方向，長度不等

-經度：以本初子午線為基準，向東向西各分180°

-緯度：以赤道為基準，向北向南各分90°

-地理坐標：通過經緯度確定地球上任意一點的位置

④定位方法

-利用經緯網確定地點位置

-地理坐標的應用：導航、地圖制作、地理研究等

⑤地理知識應用

-地理知識在日常生活中的應用：旅行規劃、環境保護、城市規劃等

⑥地理學習方法

-觀察地圖：學會從地圖上獲取信息

-地理實驗：通過實驗加深對地理知識的理解

-地理討論：通過討論提升地理思維和表達能力教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：通過觀察學生的提問、回答問題以及參與討論的積極性，評估學生的課堂參與度。例如，記錄學生在課堂上的發言次數、提問的質量以及是否能夠主動參與小組討論。

-學生對知識的掌握程度：通過學生的回答和作業表現，評估學生對地球形狀、地球儀、經緯網和定位方法等知識的掌握程度。例如，學生是否能正確描述地球的形狀，是否能熟練使用地球儀進行定位。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的合作情況，包括分工明確、溝通順暢、共同解決問題等。例如，小組是否能夠按時完成討論任務，小組成員之間是否能夠有效溝通。

-小組展示質量：評估小組在展示成果時的表現，包括內容完整性、表達清晰度、邏輯性等。例如，小組是否能夠清晰地展示他們的定位實驗過程和結果。

3.隨堂測試：

-測試覆蓋范圍：通過隨堂測試，評估學生對本節課關鍵知識點的掌握情況。測試題目應涵蓋地球形狀、地球儀、經緯網和定位方法等內容。

-測試難度與效果：根據測試難度和學生的完成情況，評估測試是否有效地檢驗了學生的學習效果。例如，學生是否能夠正確回答關于經緯度計算和地理定位的問題。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，評估自己在課堂上的表現和學習成果。例如，學生可以寫下自己在課堂上的優點和需要改進的地方。

-學生互評：組織學生之間進行互評，以促進學生的相互學習和成長。例如，學生可以互相評價在小組討論中的貢獻和表現。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現：教師應給予學生具體的反饋，包括表揚他們的努力和成就，同時也指出需要改進的地方。例如，教師可以表揚學生在課堂上的積極參與，同時提醒他們在小組討論中需要更加注意傾聽他人意見。

-針對學生的學習成果：教師應根據學生的作業和測試成績，提供個性化的反饋。例如，對于掌握知識較好的學生，教師可以鼓勵他們挑戰更高難度的任務；對于需要額外幫助的學生，教師可以提供額外的輔導和資源。

-針對教學方法的有效性：教師應反思自己的教學方法是否達到了教學目標，并根據學生的反饋進行調整。例如，如果發現學生在某部分內容上存在困難，教師可以調整教學策略，采用更直觀的教學手段或增加實踐環節。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《地理大發現》一書，介紹地球的發現史和地理大發現時期的重要人物和事件，幫助學生了解地理學的發展歷程。

-視頻資源：《地球的形狀之謎》科普視頻，通過動畫和實際觀測數據，直觀展示地球的形狀和大小，以及地球儀的原理。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：學生可以選擇閱讀《地理大發現》中關于地球形狀和地理大發現的部分，了解人類對地球認識的演變過程，并思考地理學對人類社會的影響。

-視頻資源要求：學生觀看《地球的形狀之謎》視頻，注意視頻中提到的地球形狀、地球儀的構造和使用方法，以及如何通過經緯網進行定位。

教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些與地球形狀和地理定位相關的科普書籍，如《地球的秘密》、《地圖的故事》等，供學生進一步閱讀。

-對于學生在閱讀或觀看過程中遇到的疑問，教師應提供解答，可以通過課堂提問、個別輔導或小組討論的方式進行。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享他們在閱讀和觀看過程