廣東省肇慶市高中英語Unit2HealthyeatingGrammar教學設計新人教版必修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嘿，同學們！今天咱們要一起來探討一個超級實用的話題——健康飲食的語法。這可是我們新人教版必修3英語教材Unit2的重頭戲哦！在這節課里，咱們要掌握關于健康飲食的幾個關鍵語法點。比如說，如何用現在進行時態描述正在進行的健康飲食活動，還有如何用過去時態回顧曾經的健康飲食經歷。這可是咱們英語學習中的一大亮點，趕緊跟上我的節奏，一起開啟這場語法探險之旅吧！???♀?????二、核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的英語學科核心素養。首先，通過語法學習，提升學生的語言運用能力，使他們能夠準確、得體地表達健康飲食的相關內容。其次，引導學生關注健康生活方式，增強跨文化意識，認識到健康飲食在不同文化背景下的重要性。最后，培養學生獨立思考和批判性思維的能力，鼓勵他們在日常生活中踐行健康飲食的理念。通過這樣的學習，我們的學生不僅能夠掌握英語知識，還能在日常生活中養成良好的生活習慣。三、重點難點及解決辦法重點：1.現在進行時態在描述健康飲食活動中的應用；2.過去時態在講述健康飲食經歷時的運用。

難點：1.現在進行時態與一般現在時的區分；2.過去時態中時態標志詞的識別和使用。

解決辦法：

1.對于現在進行時態和一般現在時的區分，通過設置對比練習，讓學生在實際語境中感知和區分。

2.在講解過去時態時，重點講解時態標志詞，如yesterday,lastweek等，并通過情景模擬讓學生在實踐中掌握。

突破策略：設計一系列互動環節，如角色扮演、小組討論和語法游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。同時，提供豐富的教學資源，如健康飲食相關的視頻和文章，幫助學生將語法知識應用于實際生活。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊新人教版必修3英語教材，以便隨時查閱。

2.輔助材料：準備與健康飲食相關的圖片、圖表，以及介紹健康飲食原則的視頻，以豐富教學內容。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：創建一個輕松的學習環境，設置小組討論區，擺放健康飲食相關的海報，激發學生的學習興趣。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：我會通過學校的教學平臺發布預習資料，包括健康飲食相關的PPT和視頻，讓學生提前了解健康飲食的概念和重要性。

-設計預習問題：我會設計一些開放性問題，如“你最喜歡的健康食品是什么？為什么？”引導學生思考健康飲食的多樣性和個人偏好。

-監控預習進度：通過在線測試和課堂提問，了解學生的預習情況，確保他們有足夠的準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生將閱讀預習資料，理解健康飲食的基本原則。

-思考預習問題：學生將根據預習問題進行思考，并在筆記本上記錄自己的想法。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會用一個簡單的健康飲食故事引入新課，比如講述一個通過改變飲食習慣改善健康狀況的真實案例。

-講解知識點：詳細講解現在進行時和過去時在描述健康飲食活動中的應用，使用實例來幫助學生理解。

-組織課堂活動：我會設計一個小組討論活動，讓學生分享他們預習時的發現，并組織角色扮演，模擬健康飲食的場景。

學生活動：

-聽講并思考：學生將認真聽講，思考老師講解的語法點。

-參與課堂活動：學生將積極參與討論和角色扮演，將語法知識應用于實際情境。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：我會布置一些書面作業，如寫一篇關于健康飲食的小文章，使用今天學習的時態。

-提供拓展資源：我會推薦一些健康飲食的書籍和網站，讓學生在課后繼續學習。

學生活動：

-完成作業：學生將認真完成作業，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生可以利用推薦的資源進行進一步的學習，比如查看健康飲食的食譜或研究營養學的基礎知識。

在每個環節中，我將特別關注現在進行時和過去時的正確使用，這是本節課的重點。通過課前預習、課堂活動和課后作業，我將幫助學生突破難點，即在具體語境中正確運用這些時態。六、學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們通過一系列的互動和實踐，取得了以下顯著的學習效果：

1.**語法技能的提升**：

-學生們掌握了現在進行時和過去時在描述健康飲食活動中的應用，能夠正確使用這些時態來描述日常生活中的健康飲食行為和經歷。

-通過角色扮演和小組討論，學生們能夠將語法知識應用于真實的語境中，提高了他們的語言實際運用能力。

2.**健康飲食知識的拓展**：

-學生們通過預習和課堂討論，對健康飲食有了更深入的了解，包括健康食品的選擇、飲食習慣的調整等。

-學生們能夠識別和解釋健康飲食相關的詞匯，如“diet”、“nutritious”、“healthy”等，并能在日常對話中使用這些詞匯。

3.**自主學習能力的增強**：

-通過課前預習和課后拓展，學生們學會了如何獨立查找資料、整理信息，并能夠自我評估學習效果。

-學生們能夠利用在線資源和圖書館資源進行自主學習，這對于他們未來的學習具有長遠的意義。

4.**批判性思維和問題解決能力的提升**：

-在討論健康飲食時，學生們能夠提出自己的觀點，并對不同的飲食觀點進行分析和評價。

-學生們學會了如何從多個角度思考問題，并能夠提出創新的解決方案，如設計一個健康的食譜或制定一個健康飲食計劃。

5.**跨文化意識的培養**：

-通過學習不同文化背景下的健康飲食習慣，學生們對跨文化交際有了更深的認識。

-學生們能夠理解不同文化對健康飲食的看法，并能夠在國際交流中尊重和理解不同的飲食文化。

6.**生活技能的提高**：

-學生們通過課堂活動，如烹飪健康食品的模擬，學會了基本的烹飪技巧，這對他們的日常生活非常有用。

-學生們能夠根據健康飲食的原則，為自己和家人制定合理的飲食計劃，提高了他們的生活自理能力。

7.**情感態度和價值觀的塑造**：

-學生們通過學習健康飲食的重要性，培養了積極的生活態度和健康的生活習慣。

-學生們認識到健康飲食對于個人和社會的重要性，形成了對健康生活的責任感和使命感。七、板書設計①本文重點知識點：

-現在進行時態結構：主語+am/is/are+動詞-ing

-過去時態結構：主語+動詞過去式

-健康飲食相關詞匯：healthy,nutritious,diet,exercise

②重點詞匯：

-healthy：健康的

-nutritious：有營養的

-diet：飲食，節食

-exercise：鍛煉，運動

③重點句型：

-Iameatingahealthybreakfast.

-Shewasexercisingeverymorningbeforework.

-Theyhadanutritiousdietlastmonth.八、教學反思與總結哎呀，今天這節課上完，我真是有點感慨萬千。咱們來聊聊這節課的得與失，還有那些小小的經驗教訓。

首先，我得說，這節課的互動性還是挺高的。咱們通過角色扮演和小組討論，學生們參與度不錯，這讓我挺高興的。我注意到，那些平時不太愛說話的學生在討論中也變得活躍起來，他們開始嘗試用英語表達自己的想法，這可是個大進步啊！

不過，也有點小遺憾。比如說，我在講解現在進行時和過去時的時候，可能因為急于讓學生掌握語法點，而沒有給他們足夠的時間去消化和理解。我發現有幾個學生對于時態的區分還是有點混淆，這說明我在教學方法上可能還需要調整。

再說說課堂管理，我覺得今天做得還不錯。我提前布置了預習任務，學生們普遍能按時完成，這讓我在課堂上可以更高效地進行教學。但是，我也注意到，在小組討論的時候，有些小組的討論有些偏離了主題，這說明我可能需要更嚴格地監控討論的方向，確保每個學生都能圍繞主題進行交流。

情感態度方面，我發現學生們對于健康飲食的話題表現出濃厚的興趣，他們不僅愿意學習，還愿意分享自己的經驗。這種積極的參與態度讓我感到很欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，我在課堂上的提問有時候不夠深入，沒有充分調動學生的思考。另外，對于一些語法點的講解，可能還需要更加細致和耐心，以確保每個學生都能跟上進度。

那么，針對這些問題，我有一些改進措施。首先，我會嘗試在講解語法點時，采用更加直觀的教學方法，比如使用圖表或者故事來輔助教學。其次，我會更加注重課堂監控，確保每個學生都能參與到討論中來，并且引導他們圍繞主題進行交流。最后，我會加強對學生的個別輔導，對于那些學習上有困難的學生，我會給予更多的關注和幫助。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上的表現總體良好，積極參與討論，對于健康飲食的語法點表現出了濃厚的興趣。

-在角色扮演環節，學生們能夠流利地運用所學語法，描述自己的健康飲食行為，展現出了較強的語言實踐能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠圍繞健康飲食的主題展開深入討論，分享各自的觀點和經驗。

-各小組的展示內容豐富多樣，包括健康飲食的小貼士、推薦的食譜等，體現了學生們對健康飲食的重視。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結果顯示，大部分學生能夠正確運用現在進行時和過去時來描述健康飲食活動。

-少數學生在區分現在進行時和一般現在時方面存在困難，需要進一步強化練習。

4.學生自評與互評：

-學生們能夠對自己的學習效果進行自評，認識到自己在語法運用和知識掌握方面的不足。

-在互評環節，學生們能夠客觀評價同伴的表現，提出建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，我鼓勵學生們在今后的學習中繼續積極參與討論，提高自己的語