七年級生物上冊3.3.3綠色植物參與生物圈的水循環教學設計1（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嗨，親愛的同學們！今天咱們要一起探索一個神奇的自然現象——綠色植物如何參與生物圈的水循環。這節課，我們不僅要學習課本上的知識，還要通過實驗和觀察，感受大自然的神奇。想象一下，我們一起在校園的綠蔭下，觀察樹葉上的水珠，感受植物蒸騰作用的魅力，是不是很期待呢？??咱們就來一場生動有趣的生物之旅吧！???????核心素養目標培養學生觀察自然現象的細致入微能力，提升科學探究素養。通過小組合作實驗，增強團隊協作意識。引導學生理解生態系統的相互依存關系，強化生態意識。學會運用生物學知識解釋生活中的現象，提高解決問題的能力。激發學生對生物科學的興趣，培養科學態度和創新精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經通過前幾節課的學習，對綠色植物的基本結構有了初步了解，對光合作用和蒸騰作用的基本概念也有所掌握。他們能識別常見的綠色植物，并了解其基本功能。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對生物科學充滿好奇心，尤其是對自然界中植物的生命活動表現出濃厚的興趣。學生們在觀察和實驗操作方面具有一定的動手能力，但個體差異較大。有的學生善于觀察細節，有的則更擅長邏輯推理。在學習風格上，有的學生喜歡通過實驗操作來學習，而有的則偏好理論分析和討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

對于一些抽象的生物學概念，如蒸騰作用和水循環的原理，學生可能會感到理解困難。此外，實驗操作中的細致觀察和記錄對部分學生來說也是挑戰。同時，學生在小組合作中可能會遇到溝通和分工的問題，這需要教師適時引導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了新版《人教版七年級生物上冊》教材，以便查閱相關章節內容。

2.輔助材料：準備與綠色植物參與水循環相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學內容，提高學生的視覺體驗。

3.實驗器材：準備實驗用的透明塑料瓶、吸管、放大鏡、量筒等，確保實驗的順利進行和學生的安全操作。

4.教室布置：設置分組討論區，并布置實驗操作臺，以便學生在實驗過程中能夠舒適地進行觀察和操作。教學過程一、導入新課

（1）老師：同學們，上節課我們學習了綠色植物的光合作用，今天我們來探討一下綠色植物如何參與生物圈的水循環。我們先來回顧一下光合作用的過程，你們還記得嗎？

（2）學生：記得，光合作用是植物利用光能將二氧化碳和水轉化為有機物和氧氣的過程。

二、新課講授

1.綠色植物蒸騰作用的認識

（1）老師：那么，什么是蒸騰作用呢？請同學們打開課本，我們一起來閱讀相關內容。

（2）學生：閱讀后，學生回答：蒸騰作用是植物體內的水分通過葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發到大氣中的過程。

（3）老師：非常好，那蒸騰作用有什么意義呢？

（4）學生：通過蒸騰作用，植物可以吸收土壤中的水分，并且將水分運輸到全身各部分。

（5）老師：是的，不僅如此，蒸騰作用還有助于調節植物體內的水分平衡，降低葉片溫度，促進礦物質的吸收和運輸。

2.綠色植物參與水循環的過程

（1）老師：那么，綠色植物是如何參與生物圈的水循環的呢？

（2）學生：通過閱讀課本，學生回答：綠色植物通過蒸騰作用將水分散發到大氣中，增加了大氣中的水蒸氣含量，進而促進了云霧的形成，為降水提供了條件。

（3）老師：非常好，那這個過程是如何實現的呢？

（4）學生：通過觀察圖片和視頻，學生回答：水分從植物的根系吸收，經過莖和葉脈運輸到葉片，然后通過氣孔散發到大氣中。

3.綠色植物與水循環的關系

（1）老師：那么，綠色植物與水循環有什么關系呢？

（2）學生：通過討論和思考，學生回答：綠色植物通過蒸騰作用將水分散發到大氣中，促進了降水，維持了生物圈的水循環。

（3）老師：非常好，那這個過程對我們的生活有什么影響呢？

（4）學生：通過分析，學生回答：綠色植物參與水循環，有利于調節氣候，保持生物圈的穩定。

三、課堂活動

1.小組討論

（1）老師：請同學們以小組為單位，討論以下問題：

a.綠色植物如何通過蒸騰作用參與水循環？

b.綠色植物參與水循環對我們的生活有什么影響？

c.如何保護綠色植物，使其更好地參與水循環？

2.實驗演示

（1）老師：接下來，我們來進行一個簡單的實驗，觀察植物的蒸騰作用。

（2）學生：學生分組進行實驗，觀察植物葉片氣孔，記錄實驗數據。

四、課堂小結

1.老師總結本節課的主要知識點：

a.綠色植物的蒸騰作用。

b.綠色植物參與水循環的過程。

c.綠色植物與水循環的關系。

2.學生回顧本節課所學內容，提出自己的疑問。

五、課后作業

1.完成課本課后練習題，鞏固所學知識。

2.收集有關綠色植物參與水循環的案例，下節課與同學們分享。拓展與延伸一、提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

1.《綠色植物的水循環作用》——這本書詳細介紹了綠色植物在水循環中的作用，包括蒸騰作用、降水影響等，適合對生態學感興趣的學生閱讀。

2.《植物的水分運輸機制》——通過圖文并茂的方式，解釋了植物如何吸收、運輸和利用水分，有助于學生深入理解植物的生理過程。

3.《城市綠化與水循環》——探討城市綠化對水循環的影響，以及如何通過城市綠化改善城市生態環境，適合對城市生態學感興趣的學生。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.學生可以觀察身邊的植物，記錄它們的蒸騰作用，分析不同環境條件下蒸騰作用的差異。

2.通過網絡或圖書館資源，查找關于植物蒸騰作用的研究論文，了解該領域的最新研究成果。

3.設計一個簡單的實驗，探究不同植物種類或不同生長階段的蒸騰作用差異。

4.結合當地氣候特點，分析綠色植物如何影響當地的降水量和水資源分布。

5.探討人類活動對綠色植物蒸騰作用的影響，例如城市熱島效應、大氣污染等。

6.通過制作手抄報或PPT，展示對綠色植物參與水循環的理解和認識，并與同學們分享。

7.觀察和記錄不同季節植物蒸騰作用的變化，分析其與氣候變化的關系。

8.結合所學知識，提出改善當地生態環境、促進水循環的建議，并嘗試與政府部門或社區合作實施。典型例題講解1.例題：

綠色植物通過蒸騰作用將水分從根部運輸到葉片，這個過程大約需要多長時間？

答案：

這個問題涉及到植物水分運輸的速度，根據課本知識，水分從根部到葉片的運輸速度大約為每天0.5-5厘米。因此，如果從根部到葉片的距離是30厘米，那么大約需要60到180分鐘，即1到3小時。

2.例題：

一棵高3米的楊樹，在一天內通過蒸騰作用散發了大約多少千克的水分？

答案：

假設這棵楊樹的葉片總面積為100平方米，根據課本提供的蒸騰作用速率（每平方米每天蒸發約2.5千克水），那么這棵樹一天內通過蒸騰作用散發的總水量為250千克。

3.例題：

如果一片森林的面積是100公頃，平均每平方米有100棵樹，每棵樹的蒸騰作用速率為每天2千克，那么這片森林每天通過蒸騰作用散發的總水量是多少？

答案：

這片森林的總樹木數量為100公頃×100棵/平方米=10,000,000棵。每棵樹每天蒸騰的水量為2千克，所以這片森林每天通過蒸騰作用散發的總水量為10,000,000棵×2千克/棵=20,000,000千克。

4.例題：

一片草原上有5000平方米，每平方米有50株草，每株草的蒸騰作用速率為每天1千克，那么這片草原每天通過蒸騰作用散發的總水量是多少？

答案：

這片草原上的草總數為5000平方米×50株/平方米=250,000株。每株草每天蒸騰的水量為1千克，所以這片草原每天通過蒸騰作用散發的總水量為250,000株×1千克/株=250,000千克。

5.例題：

在一個干旱的夏季，某地區的降水量減少了30%，為了保持生態平衡，該地區需要增加多少蒸騰作用速率，才能維持原有的水分循環？

答案：

假設原有的降水量為P，原有的蒸騰作用速率為T，那么原有的水分循環量為P+T。如果降水量減少了30%，新的降水量為0.7P。為了維持原有的水分循環量，新的蒸騰作用速率T'應滿足以下等式：0.7P+T'=P+T。解這個等式，得到T'=0.3P+T。這意味著新的蒸騰作用速率需要比原來的速率多出30%的水分循環量。教學評價與反饋1.課堂表現：

在本節課中，同學們積極參與課堂討論，對于綠色植物參與水循環的概念有了更深入的理解。大部分同學能夠準確描述蒸騰作用的過程，并能夠解釋其在水循環中的作用。課堂上的提問環節，同學們也表現出較高的思考能力和表達能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，同學們能夠積極合作，共同完成討論任務。他們通過查閱資料、分析案例，展示了綠色植物參與水循環的多種途徑和影響。小組討論成果的展示環節，同學們的發言流暢，邏輯清晰，展現了良好的團隊協作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗學生對本節課知識的掌握程度。測試結果顯示，大部分同學能夠正確回答關于蒸騰作用和水循環的問題。但也有一部分同學在理解水循環的復雜性和綠色植物的作用方面存在困難。針對這些問題，教師將在課后進行個別輔導。

4.學生自評與互評：

在本節課的末尾，同學們進行了自評和互評。他們對自己的學習態度、參與程度和課堂表現進行了反思，同時也對同伴的表現提出了建設性的意見。這種自我評價和相互評價的過程有助于同學們認識到自己的優點和不足，從而在今后的學習中不斷改進。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對同學們給予了積極的評價，并提出了以下反饋