高中英語Unit1Culturalrelicsgrammar教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高中英語Unit1Culturalrelicsgrammar教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修2教學(xué)內(nèi)容分析同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)的是高中英語Unit1Culturalrelics中的語法部分。這個(gè)單元主要圍繞文化遺產(chǎn)展開，通過介紹我國的一些著名文化遺產(chǎn)，讓我們領(lǐng)略中華文明的博大精深。在語法方面，我們將學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，以及它們的用法。這些時(shí)態(tài)在描述經(jīng)常發(fā)生的事情、習(xí)慣性動(dòng)作或正在進(jìn)行的動(dòng)作時(shí)非常實(shí)用。所以，我們要把課本上的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，學(xué)以致用。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)這堂課，探索文化遺產(chǎn)的奧秘，掌握語法知識(shí)吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們旨在培養(yǎng)同學(xué)們的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。首先，通過學(xué)習(xí)文化遺產(chǎn)的語法知識(shí)，提升他們的語言運(yùn)用能力，使他們在描述文化遺產(chǎn)時(shí)能夠準(zhǔn)確運(yùn)用時(shí)態(tài)。其次，通過探究文化遺產(chǎn)背后的歷史故事，增強(qiáng)他們的文化理解力和跨文化意識(shí)。此外，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和批判性思維。最后，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們在進(jìn)入高中之前，已經(jīng)對英語有了一定的基礎(chǔ)，掌握了基本的語法知識(shí)和詞匯量。在之前的英語學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，但可能對它們的區(qū)別和用法理解還不夠深入。此外，他們對文化遺產(chǎn)有一定的了解，但可能缺乏將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際語言表達(dá)的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生的學(xué)習(xí)興趣因人而異，但普遍對文化遺產(chǎn)和文化差異有濃厚的興趣。他們在英語學(xué)習(xí)上具備較強(qiáng)的記憶能力和理解能力，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過視覺材料學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過聽覺和實(shí)踐活動(dòng)來掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法理解不夠清晰，容易混淆；二是將文化遺產(chǎn)的知識(shí)與英語語法結(jié)合，進(jìn)行實(shí)際語言表達(dá)時(shí)感到困難；三是由于文化背景的差異，對某些文化遺產(chǎn)的理解可能存在偏差。針對這些挑戰(zhàn)，我們需要通過多樣化的教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)來幫助學(xué)生克服。教學(xué)方法與手段1.講授法：通過生動(dòng)的語言和豐富的案例，講解一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，幫助學(xué)生建立清晰的知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞文化遺產(chǎn)的話題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)表達(dá)觀點(diǎn)，提高語言運(yùn)用能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演導(dǎo)游或?qū)W者，介紹文化遺產(chǎn)，通過實(shí)際的語言運(yùn)用加深對語法知識(shí)的理解。

教學(xué)手段

1.多媒體展示：利用PPT展示文化遺產(chǎn)的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)直觀感受。

2.互動(dòng)軟件：使用互動(dòng)英語學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)語法，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展文化視野，同時(shí)查找并學(xué)習(xí)相關(guān)的英語表達(dá)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一組我國著名文化遺產(chǎn)的圖片，如故宮、長城等，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatarethesefamousculturalrelics?Whyaretheyimportanttous?”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的時(shí)態(tài)知識(shí)，提問：“Doyourememberthedifferencebetweenthesimplepresenttenseandthepresentcontinuoustense?Canyougiveexamples?”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并導(dǎo)入新課：“Today,wewilllearnmoreaboutthepresentcontinuoustense,focusingonitsusageindescribingculturalrelics.”

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，強(qiáng)調(diào)它們在描述文化遺產(chǎn)時(shí)的適用性。

2.通過實(shí)例分析，讓學(xué)生理解兩個(gè)時(shí)態(tài)的區(qū)別，如：“TheGreatWallisverylong.”（一般現(xiàn)在時(shí)）和“TheGreatWallisbeingrestored.”（現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬向游客介紹文化遺產(chǎn)的場景，運(yùn)用所學(xué)的時(shí)態(tài)進(jìn)行對話。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)文化遺產(chǎn)，用一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)分別描述。

2.小組展示：每組派代表向全班展示他們的描述，教師點(diǎn)評(píng)并給予反饋。

3.課堂討論：引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatotherculturalrelicscanwedescribeusingthepresentcontinuoustense?”

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)時(shí)態(tài)的正確運(yùn)用。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Howdoyouthinkthepresentcontinuoustensecanhelpusunderstandtheculturalrelicsbetter?”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)通過時(shí)態(tài)的運(yùn)用，可以更生動(dòng)地描述文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“Whatchallengesdoyoufacewhentryingtousethepresentcontinuoustenseindescribingculturalrelics?”

2.學(xué)生回答后，教師針對問題進(jìn)行解答，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，共同探討解決方法。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：“Howcanweapplywhatwe'velearnedinreal-lifesituations?”

3.學(xué)生回答后，教師鼓勵(lì)他們在日常生活中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境（1分鐘）

-提出問題（1分鐘）

-學(xué)生回答（1分鐘）

-導(dǎo)入新課（2分鐘）

講授新課（15分鐘）

-教師講解（8分鐘）

-實(shí)例分析（3分鐘）

-角色扮演（4分鐘）

鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)（5分鐘）

-小組展示（3分鐘）

-課堂討論（2分鐘）

課堂提問（5分鐘）

-教師提問（2分鐘）

-學(xué)生回答（3分鐘）

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提問（2分鐘）

-學(xué)生回答（3分鐘）

-教師總結(jié)（2分鐘）

-學(xué)生思考（3分鐘）

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文化遺產(chǎn)圖片集：收集我國各地著名文化遺產(chǎn)的精美圖片，包括歷史建筑、文物、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等，用于豐富課堂視覺資源，增強(qiáng)學(xué)生對文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)。

-文化遺產(chǎn)紀(jì)錄片：推薦一些關(guān)于文化遺產(chǎn)的紀(jì)錄片，如《國家寶藏》、《中國文物報(bào)》等，讓學(xué)生通過觀看視頻了解文化遺產(chǎn)背后的歷史故事和人文價(jià)值。

-英語角活動(dòng)：組織英語角活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)語境中練習(xí)使用英語介紹文化遺產(chǎn)，提高語言表達(dá)能力和跨文化交際能力。

-網(wǎng)絡(luò)課程資源：推薦一些在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓寬視野。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于文化遺產(chǎn)的英文書籍和文章，如《中國文化遺產(chǎn)之旅》、《世界遺產(chǎn)名錄》等，加深對文化遺產(chǎn)的了解。

-寫作拓展：引導(dǎo)學(xué)生用英語撰寫關(guān)于文化遺產(chǎn)的短文，如游記、研究報(bào)告等，提高寫作能力的同時(shí)，鞏固所學(xué)的語法知識(shí)。

-角色扮演拓展：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)的會(huì)議，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)如何用英語進(jìn)行外交談判和交流。

-社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng)，如博物館參觀、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)體驗(yàn)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

-文化交流拓展：與外國學(xué)生進(jìn)行文化交流，通過電子郵件、社交媒體等方式分享各自國家的文化遺產(chǎn)，增進(jìn)對世界文化的了解和尊重。

-語言游戲拓展：設(shè)計(jì)一些與文化遺產(chǎn)相關(guān)的語言游戲，如詞匯接龍、猜謎語等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對新知識(shí)的掌握程度。例如，可以提出關(guān)于文化遺產(chǎn)的英文描述問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行回答。通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們對時(shí)態(tài)的運(yùn)用是否準(zhǔn)確，以及是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

-觀察：在課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生的語言表達(dá)、語法運(yùn)用、情感投入等方面，以評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。

-測試：在課程結(jié)束后，可以設(shè)計(jì)一份小測驗(yàn)，包括選擇題、填空題、翻譯題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。測試題應(yīng)與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，難度適中，既能檢測學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又能考察他們的應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注他們在語法、詞匯、句子結(jié)構(gòu)等方面的錯(cuò)誤。對于錯(cuò)誤，教師應(yīng)給出詳細(xì)的批改意見，幫助學(xué)生找出錯(cuò)誤原因，并提供改正方法。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)點(diǎn)評(píng)中，教師應(yīng)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。同時(shí)，針對學(xué)生的不足，提出改進(jìn)建議，幫助他們克服困難。

-及時(shí)反饋：在批改作業(yè)的過程中，教師應(yīng)及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)給予關(guān)心和幫助，鼓勵(lì)他們迎頭趕上。

-家長溝通：在必要時(shí)，教師可以與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過家校合作，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)的注意事項(xiàng)：

-評(píng)價(jià)應(yīng)客觀公正，避免主觀臆斷。

-評(píng)價(jià)應(yīng)注重過程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步。

-評(píng)價(jià)應(yīng)多樣化，結(jié)合多種評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-評(píng)價(jià)應(yīng)具有激勵(lì)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，尊重學(xué)生的差異，關(guān)注他們的特長和興趣。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-一般現(xiàn)在時(shí)（SimplePresentTense）

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)（PresentContinuousTense）

-文化遺產(chǎn)（Cultur