11《我是一張紙》《我從哪里來》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版（五四制）主備人備課成員教材分析《我是一張紙》《我從哪里來》這兩課，都是針對二年級學(xué)生的道德與法治教育內(nèi)容。這節(jié)課我們不僅會學(xué)到紙張的起源和制作過程，還會了解我們每個人的生命來歷。這些內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠引起他們的興趣和思考。我們將通過圖片、視頻等多種方式，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和生命尊重感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.提升學(xué)生的環(huán)保意識，讓他們認(rèn)識到紙張的珍貴和樹木的重要性，培養(yǎng)節(jié)約用紙的良好習(xí)慣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，通過探究紙張的起源和制作過程，激發(fā)他們對科學(xué)知識的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的生命尊重感，讓他們了解自己的生命來歷，學(xué)會珍惜生命，尊重他人的生命。

4.增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，通過觀察紙張的形態(tài)和顏色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

二年級的學(xué)生對紙張有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們可能知道紙張是用來寫字、畫畫或者做手工的。然而，他們對紙張的起源、制作過程以及與樹木的關(guān)系可能了解不多。因此，他們需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來擴(kuò)展這些知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣。他們喜歡通過觀察、操作和互動來學(xué)習(xí)。在課堂上，他們可能表現(xiàn)出以下學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-觀察者：喜歡通過觀察圖片、視頻來獲取信息。

-實(shí)踐者：喜歡動手操作，通過實(shí)際制作紙張來理解知識。

-互動者：喜歡參與討論和小組活動，通過與他人交流來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解抽象概念：對于紙張的起源和制作過程的復(fù)雜原理，學(xué)生可能難以理解。

-注意力集中：二年級的學(xué)生注意力集中時間有限，可能在學(xué)習(xí)過程中分心。

-環(huán)保意識：學(xué)生可能對環(huán)保的重要性認(rèn)識不足，需要通過具體案例和活動來加強(qiáng)教育。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《我是一張紙》和《我從哪里來》的教材，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與紙張起源、制作過程相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以直觀展示教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備簡單的紙張制作材料，如紙漿、篩子、框子等，讓學(xué)生體驗(yàn)造紙過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在活動中進(jìn)行交流；同時，確保實(shí)驗(yàn)操作臺安全整潔，便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會通過班級微信群發(fā)送關(guān)于紙張起源和制作過程的PPT和視頻，讓學(xué)生提前了解基本概念。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：我會提出如“紙張是如何從樹木變來的？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和在線提問，確保他們能跟上預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過預(yù)習(xí)資料了解紙張的歷史和制作過程。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，學(xué)生提前接觸新知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和PPT進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課堂內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：我會用一個關(guān)于樹木和紙張的小故事來引入主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點(diǎn)：我會詳細(xì)講解紙張的制作步驟，包括伐木、制漿、抄紙等。

-組織課堂活動：我會讓學(xué)生分組，每組制作一張簡單的紙張，體驗(yàn)造紙過程。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的知識點(diǎn)。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組活動中積極參與，體驗(yàn)造紙過程。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解紙張制作的科學(xué)原理。

-實(shí)踐活動法：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握造紙技能。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解紙張制作的步驟和科學(xué)原理。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：我會讓學(xué)生回家后思考紙張的環(huán)保問題，并設(shè)計(jì)一個減少紙張浪費(fèi)的計(jì)劃。

-提供拓展資源：我會推薦一些關(guān)于環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的書籍和網(wǎng)站。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，思考如何減少紙張浪費(fèi)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思作業(yè)，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，并應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識和創(chuàng)新能力。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《紙的故事》

這本書詳細(xì)介紹了紙張的歷史，從最早的莎草紙到現(xiàn)代的紙張，以及紙張?jiān)诓煌幕蜌v史時期的重要性。

2.《綠色生活手冊》

這本手冊提供了許多關(guān)于如何減少紙張浪費(fèi)和促進(jìn)環(huán)保生活的實(shí)用建議。

3.《樹木的奇妙世界》

通過這本書，學(xué)生可以了解樹木的種類、生長環(huán)境和樹木在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

4.《造紙工藝的演變》

本書介紹了造紙工藝從古代到現(xiàn)代的演變過程，以及不同地區(qū)的獨(dú)特造紙技術(shù)。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.研究不同類型的紙張

學(xué)生可以收集不同類型的紙張，如新聞紙、復(fù)印紙、宣紙等，了解它們的制作材料、用途和特點(diǎn)。

2.探究紙張的環(huán)保問題

學(xué)生可以調(diào)查當(dāng)?shù)卦旒垙S的環(huán)境保護(hù)措施，了解紙張生產(chǎn)對環(huán)境的影響，并提出自己的環(huán)保建議。

3.設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳海報

學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計(jì)一張關(guān)于節(jié)約用紙和愛護(hù)樹木的宣傳海報，用于校園內(nèi)的環(huán)保宣傳活動。

4.制作手工藝品

學(xué)生可以利用廢紙、舊報紙等材料，制作手工藝品，如紙花、紙盒、紙燈籠等，體驗(yàn)紙張的再利用。

5.研究紙張?jiān)谒囆g(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用

學(xué)生可以了解紙張?jiān)诶L畫、雕塑、攝影等藝術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用，以及紙張藝術(shù)的發(fā)展歷程。

6.調(diào)查家鄉(xiāng)的造紙歷史

學(xué)生可以調(diào)查自己家鄉(xiāng)的造紙歷史，了解當(dāng)?shù)卦旒垬I(yè)的現(xiàn)狀和特色。

7.制作家庭環(huán)保日志

學(xué)生可以記錄自己家庭一個月內(nèi)用紙量，分析紙張消耗的原因，并提出減少用紙的建議。

8.觀察和記錄樹木的生長過程

學(xué)生可以觀察校園內(nèi)或家附近的樹木，記錄它們的生長過程，了解樹木與人類生活的關(guān)系。

9.參與植樹活動

學(xué)生可以參與植樹活動，親身體驗(yàn)種植樹木的過程，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。

10.設(shè)計(jì)環(huán)保課程

學(xué)生可以設(shè)計(jì)一節(jié)關(guān)于環(huán)保的課程，分享自己學(xué)到的知識，提高同學(xué)們的環(huán)保意識。重點(diǎn)題型整理1.**實(shí)踐操作題**

-題型：請學(xué)生分組，利用家中廢舊紙張制作一個手工藝品。

-答案示例：

-學(xué)生甲、乙、丙組成的小組選擇了廢報紙，他們合作制作了一個紙花籃。在制作過程中，他們首先將報紙裁剪成條狀，然后卷成細(xì)長的紙條，接著將紙條編織成籃子的形狀，最后用膠水固定紙條，并在籃子表面貼上彩色的紙條和花朵圖案。

2.**探究思考題**

-題型：思考如何減少家庭中的紙張浪費(fèi)。

-答案示例：

-學(xué)生A提出：“我們可以雙面使用紙張，減少用紙量。”學(xué)生B補(bǔ)充：“在打印文件時，可以選擇打印草稿模式，這樣可以在正式打印前檢查錯誤，避免浪費(fèi)。”學(xué)生C建議：“我們可以使用電子設(shè)備代替紙張，比如使用電子書閱讀代替紙質(zhì)書籍。”

3.**討論分析題**

-題型：討論紙張生產(chǎn)對環(huán)境的影響。

-答案示例：

-學(xué)生D提到：“造紙需要大量的樹木，這會破壞森林，導(dǎo)致生態(tài)失衡。”學(xué)生E補(bǔ)充：“造紙過程中會產(chǎn)生廢水，如果處理不當(dāng)，會污染河流和土壤。”學(xué)生F分析：“我們應(yīng)該提倡使用再生紙，這樣可以減少對原始森林的依賴。”

4.**觀察記錄題**

-題型：觀察校園內(nèi)的樹木，記錄它們的特點(diǎn)和生長情況。

-答案示例：

-學(xué)生G記錄道：“我觀察了校園里的銀杏樹，它們的葉子是扇形的，每年秋天都會變成金黃色。”學(xué)生H記錄：“我發(fā)現(xiàn)楓樹的葉子顏色非常豐富，從綠色到紅色，非常美麗。”學(xué)生I記錄：“我發(fā)現(xiàn)樹木的根很深，它們能夠吸收土壤中的水分和養(yǎng)分。”

5.**創(chuàng)意設(shè)計(jì)題**

-題型：設(shè)計(jì)一個節(jié)約用紙的宣傳活動。

-答案示例：

-學(xué)生J設(shè)計(jì)了一幅宣傳海報，主題是“節(jié)約用紙，從我做起”。海報上有一棵綠色的樹，旁邊是一個正在用電子設(shè)備閱讀的學(xué)生，下方配以口號：“少用一張紙，多一份綠意。”學(xué)生K則設(shè)計(jì)了一個小冊子，里面包含了節(jié)約用紙的小貼士和有趣的環(huán)保漫畫。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度很高，能夠積極回答問題，對于老師提出的問題，他們能夠認(rèn)真思考并給出自己的見解。

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動發(fā)言，尊重他人的意見，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論過程中，不僅完成了老師布置的紙張制作任務(wù)，還提出了許多關(guān)于節(jié)約用紙和環(huán)保的建議。

-學(xué)生們通過小組合作，共同完成的手工藝品質(zhì)量較高，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)意和動手能力。

3.隨堂測試：

-在課堂結(jié)束前，進(jìn)行了一次簡單的隨堂測試，以檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握程度。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于紙張起源、制作過程以及環(huán)保知識的問題。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學(xué)生們能夠按時完成課后作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較高，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度。

-作業(yè)內(nèi)容涵蓋了節(jié)約用紙的建議、環(huán)保小竅門以及家庭環(huán)保計(jì)劃等，有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)：教師在課后對學(xué)生進(jìn)行了個別談話，肯定了他們在課堂上的積極表現(xiàn)，同時也指出了一些需要改進(jìn)的地方，如提高注意力集中度、增強(qiáng)課堂互動等。

-針對小組討論成果展示：教師對每個小組的作品進(jìn)行了點(diǎn)評，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持良好的合作精神，并提出了進(jìn)一步改進(jìn)的建議。

-針對隨堂測試：教師對測試結(jié)果進(jìn)行了分析，針對學(xué)生掌握不夠牢固的知識點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

-針對課后作業(yè)完成情況：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致的批改，針對存在的問題進(jìn)行了個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

-教師還將定期收集學(xué)生對課程的反饋意見，以便不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M心的期待和一絲緊張開始了。課后，我坐在辦公室里，細(xì)細(xì)回想，覺得有許多值得總結(jié)和反思的地方。

首先，我注意到學(xué)生在課堂上對于紙張的起源和制作過程表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在討論環(huán)節(jié)中，能夠積極地分享自己課前預(yù)習(xí)的成果，這讓我感到欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于環(huán)保知識的理解還不夠深入，比如在討論如何減少紙張浪費(fèi)時，有的學(xué)生只是提出了簡單的減少用紙量的建議，而沒有從更深層次去思考。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作的一面。他們能夠分工合作，共同完成手工藝品的制作。這讓我意識到，小組合作是一種很好的學(xué)習(xí)方式，它不僅能夠提高學(xué)生的動手能力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論過程中，個別學(xué)生過于活躍，而其他成員則相對沉默，這讓我思考如何在今后的教學(xué)中更好地平衡每個學(xué)生的參與度。

隨堂測試的結(jié)果讓我有些意外。雖然大部分學(xué)生能夠回答出關(guān)于紙張的問題，但在一些細(xì)節(jié)上，比如紙張制作的具體步驟，還是有一部分學(xué)生掌握得不夠扎實(shí)。這讓我反思，是不是在講解知識點(diǎn)時，我沒有做到足夠細(xì)致和耐心。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重細(xì)節(jié)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

課后作業(yè)