第5課有人臉的器物（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人美版（2012）美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：有人臉的器物

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年4月15日星期五2:00-3:00

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛(ài)的小朋友們，大家好！今天我們要走進(jìn)《有人臉的器物》這一課，一起探索那些帶有神秘人臉的器物背后的故事。讓我們一起開啟這段奇妙的美術(shù)之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)在本次課程中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，包括：觀察與感知能力，通過(guò)觀察不同器物上的臉譜，提升學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的敏感度；審美判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并理解不同文化中人臉圖案的審美價(jià)值；創(chuàng)造與表現(xiàn)能力，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)屬于自己的有人臉圖案的器物，發(fā)展他們的創(chuàng)意思維；文化理解與傳承意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解人臉圖案在不同文化中的意義，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的尊重和傳承。三、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的觀察力和想象力都開始變得更加豐富和細(xì)膩。在這個(gè)年齡段，學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣普遍較高，喜歡通過(guò)繪畫和手工制作來(lái)表達(dá)自己的想法。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生的知識(shí)背景、能力水平和素質(zhì)發(fā)展存在一定差異。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)器物和人臉圖案的認(rèn)識(shí)可能較為有限，但他們對(duì)自然界和生活中常見的物體有一定的了解。在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力有待提高，尤其是在設(shè)計(jì)具有個(gè)性化特征的人臉圖案時(shí)，他們可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美能力和文化意識(shí)也在逐步形成，但需要通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣上，四年級(jí)學(xué)生通常能夠遵守課堂紀(jì)律，但有時(shí)可能會(huì)因?yàn)楹闷嫘亩中摹Ｒ虼耍诮虒W(xué)過(guò)程中，需要設(shè)計(jì)一些能夠吸引學(xué)生注意力的活動(dòng)，同時(shí)也要注意培養(yǎng)他們的專注力和耐心。

對(duì)于《有人臉的器物》這一課程，學(xué)生的這些特點(diǎn)可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，他們可能會(huì)對(duì)器物上的臉譜產(chǎn)生濃厚的興趣，但同時(shí)也可能因?yàn)橹R(shí)儲(chǔ)備不足而感到困惑。其次，他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力需要通過(guò)實(shí)際操作來(lái)激發(fā)和提升。最后，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解不同文化中的審美觀念和藝術(shù)表達(dá)，從而增強(qiáng)他們的文化素養(yǎng)。

因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)案例、互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的美術(shù)素養(yǎng)，并幫助他們建立起對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)和文化的尊重與傳承意識(shí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本人美版四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教材，以便跟隨課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與有人臉圖案相關(guān)的圖片集，包括古代陶器、面具等，以及現(xiàn)代藝術(shù)作品中的人臉元素，用于展示和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備彩色卡紙、剪刀、膠水等，以便學(xué)生進(jìn)行人臉圖案器物的制作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，每個(gè)小組配備一張桌子，便于學(xué)生合作完成設(shè)計(jì)任務(wù)。同時(shí)，確保教室光線充足，為繪畫和手工制作提供良好的環(huán)境。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于古代器物和面具的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們看到了哪些有趣的東西？它們有什么特別之處？”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么這些器物和面具上會(huì)有人臉圖案？它們有什么含義？”

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的觀察和想法，教師簡(jiǎn)要總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹有人臉圖案的器物：展示不同文化背景下的人臉圖案，如古代陶器、面具、現(xiàn)代藝術(shù)作品等，講解其歷史背景和藝術(shù)價(jià)值。

2.分析人臉圖案的特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察人臉圖案的構(gòu)圖、線條、色彩等元素，分析其藝術(shù)特點(diǎn)。

3.講解人臉圖案的象征意義：介紹人臉圖案在不同文化中的象征意義，如權(quán)力、信仰、裝飾等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一種有人臉圖案的器物，討論其特點(diǎn)、象征意義和制作方法。

2.制作人臉圖案器物：學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，嘗試設(shè)計(jì)并制作一個(gè)有人臉圖案的器物，如面具、陶器等。

3.展示與評(píng)價(jià)：每組展示自己的作品，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容提出問(wèn)題，如：“人臉圖案在不同文化中的象征意義有哪些？”、“如何設(shè)計(jì)一個(gè)具有創(chuàng)意的人臉圖案？”等。

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)意設(shè)計(jì)：教師邀請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一個(gè)具有創(chuàng)意的人臉圖案，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其寓意。

2.學(xué)生展示：學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)，教師和其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)和建議。

3.互動(dòng)討論：教師引導(dǎo)學(xué)生討論人臉圖案在不同文化中的傳承與發(fā)展，以及如何將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)相結(jié)合。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)人臉圖案的藝術(shù)價(jià)值和象征意義。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索人臉圖案在不同文化中的應(yīng)用，并嘗試創(chuàng)作自己的作品。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教學(xué)雙邊互動(dòng)，緊扣實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解人臉圖案的藝術(shù)價(jià)值和象征意義，提高觀察力、審美判斷能力和創(chuàng)造與表現(xiàn)能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代器物收藏館資料：收集古代陶器、青銅器、玉器等帶有人臉圖案的器物圖片，以及相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，讓學(xué)生了解不同時(shí)期人臉圖案的藝術(shù)風(fēng)格和象征意義。

-藝術(shù)家作品集：介紹幾位擅長(zhǎng)將人臉圖案融入藝術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)家，如墨西哥藝術(shù)家迭戈·里維拉、德國(guó)藝術(shù)家喬治·格羅茲等，展示他們的作品圖片和創(chuàng)作背景。

-文化傳承活動(dòng)：收集不同地區(qū)和民族的傳統(tǒng)面具制作活動(dòng)照片和視頻，如中國(guó)戲曲面具、非洲面具藝術(shù)等，讓學(xué)生了解面具在文化傳承中的重要性。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或藝術(shù)展覽，親自觀察古代器物和藝術(shù)作品，增強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容的直觀感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中尋找?guī)в腥四槇D案的物品，如家居裝飾、工藝品等，進(jìn)行觀察和記錄，然后分享給同學(xué)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一種具有人臉圖案的文化元素，如面具、紋身等，深入研究其歷史淵源、藝術(shù)特點(diǎn)和文化意義，并制作成研究報(bào)告或小論文。

-在互聯(lián)網(wǎng)資源有限的情況下，可以利用學(xué)校圖書館的資源，查找相關(guān)的書籍和期刊，閱讀有關(guān)人臉圖案藝術(shù)的論文和評(píng)論。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一款具有自己特色的人臉圖案器物，如手機(jī)殼、T恤等，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程，同時(shí)鍛煉自己的創(chuàng)意表達(dá)能力。

-結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考人臉圖案在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，如時(shí)尚設(shè)計(jì)、廣告創(chuàng)意等，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)與生活的聯(lián)系的興趣。

-通過(guò)觀看紀(jì)錄片或參加講座，了解不同文化中人臉圖案的演變和傳承，拓寬學(xué)生的文化視野。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《有人臉的器物》這一課，感覺(jué)收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過(guò)播放紀(jì)錄片片段，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)有人臉圖案的器物產(chǎn)生了濃厚的興趣。提問(wèn)環(huán)節(jié)也起到了很好的作用，學(xué)生們積極參與討論，表達(dá)了自己的看法。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)閷?duì)課程內(nèi)容還不夠熟悉。今后，我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中更好地融入課堂。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量結(jié)合圖片和實(shí)例，讓學(xué)生直觀地感受到人臉圖案的藝術(shù)魅力。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們看到那些精美的古代陶器和面具時(shí)，他們的眼神中充滿了驚嘆和好奇。這讓我意識(shí)到，直觀的教學(xué)方式對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于人臉圖案的象征意義理解不夠深入，這說(shuō)明我在講解過(guò)程中需要更加細(xì)致和耐心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和制作活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的能力。看到學(xué)生們積極動(dòng)手，互相幫助，我感到非常欣慰。不過(guò)，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作品缺乏創(chuàng)意，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)人臉圖案的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)與課程內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考。大部分學(xué)生能夠回答出來(lái)，但也有一些學(xué)生顯得有些迷茫。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在課堂上容易分心，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課程內(nèi)容不夠感興趣。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，嘗試引入更多與生活相關(guān)的案例，讓學(xué)生感受到美術(shù)的魅力和實(shí)用性。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的動(dòng)手能力較弱，這在制作環(huán)節(jié)表現(xiàn)得尤為明顯。為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高他們的操作技能。八、典型例題講解1.例題：觀察以下古代陶器，分析其人臉圖案的特點(diǎn)，并解釋其象征意義。

解答：該陶器的人臉圖案具有以下特點(diǎn)：線條流暢，面部表情莊嚴(yán)，眼睛大而突出，鼻子和嘴巴簡(jiǎn)單勾勒。這種人臉圖案在古代陶器中常見，象征著權(quán)力和地位。在古代社會(huì)中，陶器是重要的生活用品，同時(shí)也具有祭祀和裝飾的功能，人臉圖案的象征意義體現(xiàn)了人們對(duì)權(quán)力和地位的崇拜。

2.例題：分析以下面具的藝術(shù)特點(diǎn)，并說(shuō)明其在文化中的意義。

解答：該面具的藝術(shù)特點(diǎn)包括：色彩鮮艷，圖案復(fù)雜，面部表情夸張。這種面具在許多文化中都有出現(xiàn)，如非洲、亞洲等地的傳統(tǒng)節(jié)日和儀式中。面具在文化中的意義在于，它是一種表達(dá)信仰、傳遞信息、象征身份和地位的載體。通過(guò)面具，人們可以表達(dá)對(duì)神靈的敬畏、對(duì)祖先的紀(jì)念以及對(duì)美好生活的向往。

3.例題：設(shè)計(jì)一個(gè)有人臉圖案的陶器，并解釋其設(shè)計(jì)理念。

解答：設(shè)計(jì)理念：以中國(guó)古代陶器為靈感，設(shè)計(jì)一個(gè)具有現(xiàn)代審美的人臉圖案陶器。人臉圖案采用簡(jiǎn)約的線條勾勒，表情溫和，寓意和諧。陶器的造型為圓形，寓意圓滿。設(shè)計(jì)理念強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合，展現(xiàn)中國(guó)文化的魅力。

4.例題：比較以下兩組人臉圖案，分析其藝術(shù)風(fēng)格和象征意義的不同。

解答：第一組人臉圖案：線條粗獷，面部表情嚴(yán)肅，象征權(quán)力和威嚴(yán)。第二組人臉圖案：線條細(xì)膩，面部表