小學語文人教部編版(五四制)一年級下冊口語交際：請你幫個忙教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《請你幫個忙》這一口語交際內容，涉及一年級下冊人教部編版語文課本中的口語交際章節。

2.教學內容與學生已有知識的聯系緊密，學生通過已有的一年級上冊口語交際學習，已具備一定的口語表達能力和與人溝通的基本技巧，本節課將在此基礎上，進一步引導學生學會在特定情境下表達請求，提高口語交際能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、溝通能力和人際交往能力。通過學習《請你幫個忙》，學生能夠學會在日常生活中禮貌地表達需求，提高口語表達的準確性和流暢性，同時培養合作意識和社會責任感，為今后的人際交往奠定良好基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.學會運用禮貌用語，準確表達請求。

2.能夠根據情境選擇合適的表達方式，使交流更加順暢。

難點：

1.在實際情境中靈活運用禮貌用語，避免生硬或過于客氣的表達。

2.在交流過程中，注意傾聽對方，并根據對方的回應調整自己的表達。

解決辦法與突破策略：

1.通過角色扮演和情景模擬，讓學生在實際操作中體會禮貌用語的使用。

2.教師示范正確的表達方式，引導學生觀察和模仿。

3.組織小組討論，讓學生在交流中學習如何傾聽和調整表達。

4.設計多樣化的練習活動，如小劇場表演、故事接龍等，增強學生的實踐能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一年級下冊人教部編版語文課本。

2.輔助材料：準備與《請你幫個忙》相關的圖片、情境卡片，以及與請求幫助相關的視頻片段。

3.教學工具：準備磁帶錄音機或多媒體設備，用于播放示范對話和背景音樂。

4.教室布置：設置分組討論區，布置舒適的座位，以便學生進行角色扮演和小組活動。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師通過講述一個關于請求幫助的小故事，引起學生的興趣，例如：“小明在圖書館里找不到一本書，他應該怎么辦呢？”

2.回顧舊知：引導學生回顧一年級上冊口語交際中關于禮貌用語的知識，提醒學生之前的所學內容。

二、新課呈現（約15分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《請你幫個忙》這一口語交際內容，強調禮貌用語和恰當的表達方式。

2.舉例說明：通過具體的例子，如“請問你能幫我拿一下這本書嗎？”讓學生理解請求幫助的表達方式。

3.互動探究：組織學生進行角色扮演，模擬真實情境，讓學生在互動中學會運用禮貌用語請求幫助。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：學生分小組，每組選擇一個場景，進行角色扮演，請求幫助，其他同學觀察并評價。

2.教師指導：教師巡視各小組，觀察學生的表現，給予及時指導和幫助，確保學生能夠正確運用禮貌用語。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.學生分享：各小組派代表分享他們的角色扮演過程，教師引導學生評價和總結。

2.教師總結：教師對本節課的學習內容進行總結，強調請求幫助時要注意禮貌用語和表達方式。

五、課堂小結（約5分鐘）

1.教師提問：引導學生回顧本節課所學內容，提問學生如何禮貌地請求幫助。

2.學生回答：學生自由發言，分享自己的學習心得和體會。

3.教師點評：教師對學生的回答進行點評，強調禮貌用語在人際交往中的重要性。

六、課后作業（約5分鐘）

1.教師布置作業：讓學生課后在家庭或學校中，嘗試運用所學知識，禮貌地請求幫助。

2.教師提醒：提醒學生注意在日常生活中運用禮貌用語，提高口語交際能力。

七、教學反思（約5分鐘）

1.教師反思：教師對本節課的教學過程進行反思，總結教學中的優點和不足。

2.教師改進：針對不足之處，制定改進措施，提高教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-有關禮貌用語的歷史和背景知識，可以介紹一些經典的故事或成語，如“有求必應”、“助人為樂”等，讓學生了解禮貌用語的文化內涵。

-禮貌用語在不同文化背景下的應用差異，可以簡要介紹一些不同國家或地區在請求幫助時的常見表達方式。

-口語交際技巧的書籍推薦，如《如何說別人愛聽》等，提供學生課后閱讀的資料。

2.拓展建議：

-設計一個“我的禮貌用語手冊”，讓學生記錄自己學到的禮貌用語，并在家庭和學校中嘗試使用。

-組織學生觀看關于人際交往的動畫片或電影，通過觀看學習如何在日常生活中運用禮貌用語。

-安排學生進行家庭訪問，向親朋好友請教如何在不同情境下禮貌地請求幫助，并將學到的知識分享給同學。

-鼓勵學生參與學校或社區的服務活動，如在圖書館幫忙、參加志愿者服務等，在實際操作中練習禮貌用語。

-利用網絡資源，如在線詞典、語言學習網站等，幫助學生查找更多禮貌用語的例句和用法。

-開展“禮貌用語小達人”競賽活動，激發學生學習禮貌用語的興趣，提高學生的口語表達能力。

-在班級內設立“禮貌用語角”，讓學生分享自己收集到的禮貌用語，營造良好的語言學習氛圍。

-定期舉辦口語交際角，讓學生在模擬的真實情境中練習請求幫助，提高實際溝通能力。

-結合教材內容，設計一系列與禮貌用語相關的實踐活動，如編寫小劇本、制作宣傳海報等，讓學生在實踐中鞏固所學知識。

-鼓勵學生進行角色扮演，通過扮演不同角色，學習在不同情境下運用恰當的禮貌用語。板書設計①本文重點知識點：

-禮貌用語的重要性

-請求幫助的常用表達方式

-不同情境下的禮貌用語運用

②關鍵詞：

-禮貌

-請求

-幫助

-表達

③重點句子：

-“請問你能幫我拿一下這本書嗎？”

-“非常感謝你的幫助。”

-“不客氣，這是我應該做的。”課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.教師回顧本節課的學習內容，強調禮貌用語在人際交往中的重要性。

2.引導學生總結請求幫助時應該注意的禮貌用語和表達方式。

3.鼓勵學生在日常生活中積極運用所學知識，提高口語交際能力。

當堂檢測：

1.單項選擇題：

-以下哪種表達方式是禮貌的？

A.“喂，給我一下那個。”

B.“請問你能幫我拿一下這本書嗎？”

C.“嘿，把那個給我。”

-在請求幫助時，我們應該使用怎樣的語氣？

A.冷靜的

B.激動的

C.禮貌的

2.完形填空：

當我們遇到困難時，應該（）地向他人尋求幫助。

A.直接

B.謙虛

C.禮貌

3.判斷題：

-在請求幫助時，使用禮貌用語是很重要的。（）

-只要有求必應，就可以不考慮禮貌用語。（）

4.簡答題：

請簡述在請求幫助時，我們應該注意哪些禮貌用語和表達方式。

5.角色扮演：

學生分組進行角色扮演，模擬生活中需要請求幫助的情景，其他同學觀察并評價。

檢測反饋：

1.教師對學生的回答進行點評，糾正錯誤，強化正確表達方式。

2.鼓勵學生在日常生活中多加練習，提高口語交際能力。

3.對表現優秀的學生給予表揚，激發學生學習積極性。教學反思與改進教學反思：

今天的課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我發現學生們對于禮貌用語和請求幫助的場景有了更深的理解。在角色扮演環節，大家都能主動使用禮貌用語，這讓我很欣慰。但是，我也發現了一些問題。

比如，有些學生在請求幫助時，雖然用了禮貌用語，但語氣還是顯得有些生硬，不夠自然。這可能是由于他們對這些表達方式還不夠熟練，或者是缺乏在實際情境中運用的經驗。另外，我還注意到，個別學生在模擬請求幫助的場景時，表達的內容不夠具體，似乎是在應付任務，而不是真正投入其中。

改進措施：

1.為了讓學生在日常生活中更自然地使用禮貌用語，我計劃在下一節課中，設置一個“每日一句禮貌用語”的環節。每天選擇一句實用的禮貌用語，讓學生在課堂上學習和練習，并在課后嘗試在家庭和學校中使用。

2.針對角色扮演環節中表達不夠具體的問題，我打算設計一些具體的情景卡片，讓學生根據卡片上的情境來請求幫助。這樣，他們就可以更有針對性地練習，同時也能提高他們的語言組織能力。

3.為了讓學生在角色扮演中更加投入，我計劃引入一些小獎勵機制，比如評選“最佳表現獎”或“進步最快獎”，以激發他們的參與積極性。

4.我還將利用課后的時間，對學生的口語表達進行個別輔導，針對他們在表達中存在的問題，給予具體的指導和反饋。

5.此外，我還打算在班級內開展一次關于禮貌用語的討論活動，讓學生分享他們在日常生活中使用禮貌用語的經驗和感受，這樣既能增加他們的參與感，也能讓他們從同伴那里學習到更多的表達方式。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《禮貌用語的故事》一本小冊子，收錄了關于禮貌用語的小故事，旨在通過故事的形式讓學生了解禮貌用語的重要性。

-視頻資源：《禮貌用語示范》視頻，展示在不同生活場景下如何運用禮貌用語，如購物、圖書館、學校等。

2.拓展要求：

-鼓勵學生閱讀《禮貌用語的故事》，思考故事中的主人公是如何運用禮貌用語的，并嘗試在日常生活中模仿使用。

-觀看《禮貌用語示范》視頻后，讓學生記錄下視頻中的禮貌用語，并嘗試在家庭或學校中實際運用。

-學生可以與家人或朋友一起討論，分享他們從閱讀材料和視頻中學習到的禮貌用語，以及如何在實際生活中應用這些用語。

-鼓勵學生創作自己的小故事，講述一個在日常生活中運用禮貌用語解決問題的場景，可以是他們自己的經歷，也可以是想象的故事。

-教師可以組織一個“禮貌用語分享會”，讓學生在課堂上分享他們的閱讀心得和創作的小故事，以此激發學生的興趣，并促進他們的語言表達