一、單元信息

基本學科年級學期教材版本單元名稱

信息道德與法治七年級上學期統編版生命的思考

單元組自然單元

織方式

序號課時名稱對應教材內容

1生命可以永恒嗎第八課第一框

課時2敬畏生命第八課第二框

信息3守護生命第九課第一框

4增強生命的韌性第九課第二框

5感受生命的意義第十課第一框

6活出生命的精彩第十課第二框

二、單元分析

(-)課標要求

本課所依據的課程標準是“生命安全與健康教育”中的兩部分內容，

分別是“正確認識順境和逆境的關系，學會情緒調控，能夠正確看待生

活中的挫折，具備迎接挑戰的能力。”以及“樹立正確的人生觀和價值

觀，尊重和敬畏生命，熱愛生活，追求生命的高度，成就幸福人生。”

本單元內容體現的核心素養內涵如下。通過介紹黨和國家不惜一切代

價呵護人民生命健康等事例，了解中國共產黨帶領中國人民共同迎戰新

冠肺炎疫情，并取得了全世矚目的成就，引導學生樹立政治認同。

2

“守護生命”一框通過P101“相關鏈接”，幫助學生形成健康、文明

的生活方式，懂得生命的意義，熱愛生活，培養學生的道德修養。

“增強生命的韌性”一框循序漸進，從挫折的含義、積極和消極影響，

再到如何發掘生命的力量、戰勝挫折，幫助學生正確認識生活中的順境

與逆境，在生活中磨練意志，形成良好的抗挫能力，健全人格。

第十課“綻放生命之花”共有兩框，“感受生命的意義”和“活出生

命的精彩”，引導學生懂得生命的價值和意義，確立正確的人生觀，健

全人格。

（二）教材分析

1、思維導圖

2、內容內在邏輯

本單元在七年級上冊教材體系中居于核心地位，既是本冊教材前三單

元的價值升華，也為學生一生的健康成長打好生命底色。因此，教師在

教學過程中，對初中學生生命教育的關切，作為道德與法治學科的核心

理念之一，要謹記在心，貫穿始終。一

3

本單元共有三課內容，第八課《探問生命》設置兩框，分別是“生

命可以永恒嗎？”和“敬畏生命”o第九課《珍視生命》同樣設有兩框，

分別是“守護生命”和“增強生命的韌性”。第十課《綻放生命之花》

也是兩框內容，分別是“感受生命的意義”以及“活出生命的精彩”。

第八課從人類生命的演化歷史開始，引導學生探究“生命可以永恒

嗎？”了解個體生命的特征，并培養對人類生命問題的辯證思維能力，

知道個人的生命會有走到盡頭的時候，但同時生命亦有接續。在與他人

的相處中，理解個人生命與他人、社會休戚與共的關系，進而升華到敬

畏生命的高度，端正對生命的態度。

第九課從引言導入，啟發學生認識到“守住生命，才能感受人生美

好”，人生只有經歷風雨，生命才能更加堅強有力。教材設置守護生命

這一框，不僅幫助學生了解“愛護自己的身體”是守護生命，養護精神家

園、滿足生命的精神需求也是守護生命。第二框從“不愉快”的事件談

起，開啟學生對于挫折的記憶，分析人們對挫折的認識和態度不同，會

導致不同的感受和結果。幫助學生及時調整自己，正確對待挫折，發

覺生命的力量，讓自己的生命更有韌性。

第十課是本單元的總結和升華。前面兩課概述一個人有了生命，能

正視并戰勝生命成長中的挫折，后面還應該怎么辦？引言中的比喻很有

詩意，也很有深意一一如果生命是一粒種子???引導學生思考如何它

生根、發芽、茁壯成長，最后綻放屬于自己和世界的精彩。第一框的課

文內容啟發學生思考“什么樣的人生是有意義的”，通過探究與分享參加

“志愿者行動”的材料，為下一框“活出生命的精彩”做好鋪墊。第三

框引導學生思考生命的三個重要議題“貧乏與充盈”、“冷漠與關切”、

“平凡與偉大”，激勵學生從對自己、對他人、對國家和人類做努力，

活出自己生命的精彩。

（三）學情分析

中學階段是一個人人生觀、價值觀初步形成的時期，相比小學生和

大學生而言，中學生具有自身的特點。他們比小學生有了更豐富的矢［識，

更開闊的眼界，獲得的信息量較大。但是他們對事物或觀點的分辨能力、

理解能力以及自控能力還不是很強，對于發生在自己身上的事情以及所

見到的社會現象不能全面分析，容易陷入迷惘和彷徨，經常只看到社會

上消極的東西，缺乏正確的分析和理解問題的能力。本單元就是針對中

學生這種特定的生理、心理特點和認知規律來設計教學內容和知識體系

的。通過教與學、活動與體驗等，培養學生的生命意識和情懷，使學生

從認識生命到敬畏生命，從守護生命、增強生命的韌性到探究生命的意

義、提升生命的品質，幫助學生形成科學的生命價值觀，實現知、情、

意、行的全面發展。

三、單元學習與作業目標

1、通過創設貼近學生生活實際的情境，讓學生感受自己生命的來之

不易和獨特可貴懂得珍愛生命的原因，理解生命接續的意義。

2、通過閱讀材料理解生命至上，懂得尊重生命、敬畏生命，學會與

周圍的生命休戚與共，樹立正確的人生觀和價值觀。

3、關注學生對生命的切身感受，利用他們已有的生活經驗，充分挖

掘和利用學校周邊豐富的資源，開展諸如生命自救自護演習、參觀傳統

5

手工藝制作、參加國家公祭活動等，在學生的體驗和感悟中產生價值認

同，學會關愛生命的方法。I

4、引導學生回憶自己面對挫折的經歷，通過介紹更多面對挫折而自

強不息的同齡人、名人和偉人，創設真實的教育情境，幫助學生深化思

想認識，正確認識順境和逆境的關系，辯證看待挫折的影響，挖掘自己

的生命力量，錘煉生命的韌性，具備迎接挑戰的能力。

5、舉例說明什么樣的人生是有意義的，引導學生感悟生命的美好,

理解實現生命價值的意義，在對未來的生涯規劃中，努力為國家與社會

作貢獻。

四'單元作業設計思路

（一）單元作業設計基本原則

1、培育核心素養。發揮作業育人功能，體現道德與法治課程性質，

立足于培育學生的政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格和責任意

識。

2、素質教育導向。緊緊圍繞課程標準和統編教材，有機銜接課堂教

學，鞏固必備知識，培養關鍵能力，提高學生綜合素質，促進學生全面

發展。

3、堅持以生為本。作業設計遵循教育規律，尊重青少年成長規律，

有益于學生的身心健康。布置探究性、實踐性和開放性的作業，激發學

生學習興趣，增強學生學習自信心。

4、落實減負提質。嚴格控制作業總量和時長，以課為單元進行作業

6

設計。課時作業不超過15分鐘，單元質量檢測不超過30分鐘。題量

適中的同時，提高作業設計水平，確保優質高效。

（二）單元作業設計基本流程

1、精準分析課標要求、教學內容和學情。對課程標準的分析，既要

考慮“內容要求”，也要重視“活動建議”、“教學提示”。對教學內容的分

析，要深入結合課標內容和核心素養的要求，明確本單元內容在全書的

地位、與前后單元之間的內在邏輯關系。對學情的分析，要建立在調研

的基礎上，解決學生實際問題。

2、制訂單元學習和作業目標。從學生實際出發，服務于學生發展，

科學制訂單元學習目標，在此基礎上，制訂單元作業目標。單元學習目

標與作業目標要統籌規劃，有機結合。

3、設計流程

明確作業選取情境設定問題設計評價I

|目標素材|一|任務|方式

課時作業;

1、第八課第一框《生命可以永恒嗎？》

Lv-1作業一I

-X作業內容>’?

（一）單項選擇題

1、“荷花之冰清，牡丹之雍容；北國萬里雪飄，江南草長鶯飛……你

能說：荷花不如牡丹，北國不比江南？”這給我們認識生命獨特性的

啟示是。

①每個人有不同的人生道路

②每個人對國家、社會都有價值

③每個人的生命都是不可替代的

④人只有高雅才能體現生命價值

A.②③B.②④C.①③D.①④

2.“人生天地間，若白駒之過隙，忽然而已”說明了0

A.生命對于我們來說是一帆風順的

B.不同的人，對待生活和生命的態度不同

C.生命屬于我們只有一次，而且生命是短暫的

D.生命對每個人來說都是平等的

3.“家風家訓”的傳承、家譜的延續，本質上仍是生命之鏈的接續。

下列對此認識正確的是0

①家譜體現了生命的接續

②說明了人類生命不斷發展

③說明個人的生命僅是“我”的生命

④體現了血脈的傳承

A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④

（二）非選擇題

4、材料：蕪湖保衛戰，每一個人都在戰斗！他們是醫護人員、是社

區工作者、是城市的環衛工人、是景區的員工，是派出所的民警，但在

抗疫這場戰斗中，他們卻都有了一個共同的身份——奮戰在防疫一線的

“大白”。

（1）疫情期間，有很多人沖在第一線，他們是不畏懼死亡嗎？

（2）寫一封“向死而生”的贊歌，給所有在疫情期間為防疫付出努

力的一線人員。（根據疫情期間那些感動的人物、照片、故事，在課堂上

寫一封簡短的感謝信；課后可以適當通過繪畫、制作手抄報等方式完成。）

5、碰撞拓思（辯論賽）

材料：李大釗，字守常，生于1889年，1927年牯牲，年僅38歲。

在電影《革命者》中有這樣一段對話：

蔣介石問李大釗：“你到底是誰？”

李大釗回復到：“你不應該問我是誰，你應該問我們是誰？”

（“我們”是為了革命事業拋頭顱灑熱血的一批人，是共產主義事業

的奮斗者。）

請結合李大釗的生平，圍繞“生命是否可以永恒展開辯論”。規則采

用自由辯的形式，2分鐘準備，5分鐘自由辯淪，發言要求語言精煉，誡

9

理有據，不允許人身攻擊。

正方：生命是永恒的。

反方：生命不是永恒的。

二、作業時間要求：15分鐘

三、評價要求

水平;

評價指標

優秀良好合格

掌握必備知識，理論聯系實際

提升關鍵能力，善于思考探究

培育政治認同，塑造健全人格

增強責任意識，勇于擔當使命

總體評價結果：。

四、作業分析與設計意圖

道德與法治教學通過有效作業設計來進行德育教育。一是立足生活,

喚醒學生道德力量。二是根植內心，激發道德力量。三是作業有形，激

起道德力量。四是作業有愛，激活道德力量。

疫情期間通過有效作業設計可以促進道德與法治課程的學習效果，

讓疫情中的孩子在生活中接受道德教育。做到德育教育與生活的密切聯

系。疫情中典型人物的教育，就是鮮活的教材案例。聯系學生身邊的2022

年的最美逆行者，他們不計報酬，無畏生死，是這個時代最可愛的人。

讓學生給他們寫一封信或制作手抄報或繪畫等，學生從中受到生命和情

10

感教育。疫情主題教育與道德法治教材融合，抓住時機對學生進行道德

教育，培養政治認同。與此同時，采用李大釗的素材對學生進行正確的

生命觀和愛國主義的教育，通過辯論賽的形式，引導學生形成辯證思維。

I.、I

I八一1作業二I

一、作業內容

清明節“網絡祭奠”校園小調查及討論會。

（-）活動步驟

1、（課前）班級學生自由組合，教師將學生分為3組，分配每個小

組任務。

2、（課前）第一組同學負責制作調查問卷，合理設置調查的問題，

具體包括“你了解清明節網絡祭奠嗎”、“你是否參與了網絡祭奠”、“你

了解網絡祭奠中的那些英烈事跡嗎”、“你覺得網絡祭奠是否有意義”、“為

了讓更多人了解這些英烈，關于網絡祭奠你還有哪些建議”等問題。

3、（課前）第二組同學負責利用課余時間在校園分發和回收調查問

卷，調查對象為在校師生，確保問卷有效回收。

4、（課前）第三組同學負責統計調查問卷上的數據，制作分析圖表，

得出結論。

5、（課堂15鐘）針對本次的調查數據和結論，小組思考討論“網絡

祭奠中的那些英烈是永遠地離我們而去了嗎”、“說一說永遠活在自己心

中的那些英烈的故事”、“今后的日子，我該如何傳承那些英烈們的精神”

（二）活動記錄

11

調查主題清明節“網絡祭奠”校園小調查

課前調查過程制作、分發、回收、統計問卷

■

1.網絡祭奠中的那些英烈是永遠

地離我們而去了嗎？

2.說一說永遠活在自己心中的那

課堂針對調查結果討論些英烈的故事？|

3.今后的日子，除了網絡祭奠，我

該如何更好地傳承那些英烈們的

^^中？1

（三）時間要求：15分鐘

（四）評價設計

評價指標水平

優秀良好合格

掌握必備知識，理論聯系實際

提升關鍵能力，善于思考探究

培育政治認同，堅定理想信念

塑造健全人格，提升道德修養

增強責任意識，勇于擔當使命

（五）作業分析與設計意圖

依據道德與法治學科的生活性、實踐性的特點，從培養學生核心素I

養的角度出發，設計課內外相結合、教學與實踐相聯系的綜合實踐作業，|

對提高課堂教學效率、提升學生道德素養、培養適應新時代發展的現代

12

化人才具有重要意義。

作業2的調查問卷及討論會設計，把學生的課堂學習與課外實踐有效

結合起來，通過小組合作在課前完成關于“清明節網絡祭奠”的小調查，

從制作問卷、回收問卷、分析問卷到課堂討論，打破了課堂討論時間和

空間的限制，讓學生在實踐與討論的過程中明白參與網絡祭奠的意義，

即緬懷已逝去的生命，傳承不朽的精神，真正體會到生命的永恒所在以

及生命的接續。在這一過程中，學生的政治認同、道德修養、健全的人

格、責任意識都得到相應的提升。

2、第八課第二框《敬畏生命》

I八一2作業一

(-)作業內容

一、單項選擇題

1、2021年9月30日是我國第八個烈士紀念日。9月30日*

中國典士紀念日

“山河己無恙，這盛世如你們所愿，向先烈致敬！”

全國通過銘記烈士事跡來繼承烈士遺志、弘揚烈士精

神。這讓我們體味到()

A.生命的價值在于獲得榮譽

B.生命是獨特的、不可預知的

C.生命是有限的，但生命的價值是無限的

D.生命至上，不應該為了他人而犧牲自己的生命

2、為建立人群免疫屏障、保障全民健康，我國正全面有序地推進新冠-

13

病毒疫苗接種工作，并實施全民免費接種。這充分體現我國()

A.敬畏生命、堅持生命至上

B.社會主義堅持良法善治

C.公民自覺參與了民主決策

D.堅持對外開放的基本國策

3、被譽為“世界兒童文學的太陽”的安徒生曾說：“僅僅活著是不夠

的，還需要有陽光、自由和一點花的芬芳。”對此，下列理解正確的是()

①生命價值的大小，取決于生命過程中的付出和奉獻

②人與人在相互依存和彼此關切中感受溫暖，傳遞溫暖

③不受任何限制的自由是人人追求和向往的目標

④生命因奉獻而芬芳和美麗

A.②③④B.①②④

C.①③④D.①②③

:二、非選擇題

4、圖文分析題。

新冠肺炎疫情再次給人類社會帶來深刻啟示：在全球化時代，各國命

運相連，休戚相關。此時，中國為全球抗疫貢獻中國智慧和中國方案。

習近平主席提出構建“人類命運共同體”，體現我國堅持生命至上，堅守

對待生命的道德底線。

14

請結合課文內容分析材料，并說說自己的做法。

5、圖文分析題。

材料：“靜”為生命。我

們的城市突然安靜了，從3

月24日發現首例無癥狀感

染者開始，它就像是被按下

了暫停鍵，原本車水馬龍，

如今一片寂靜，為了抗擊疫情，封控區一再擴大，只進不出是我們最好

的抗疫配合。有人說，我們只是遇到了一只小怪獸，千千萬萬的奧特曼

已經挺身而出，別怕！有人說，曾經我們是擦肩而過的陌生人，但這次，

全城幾百萬人的核酸檢測，是兄弟姐妹們的共同守護。你還好嗎？我們

用這樣的方式表達關心，更需要團結一心對抗疫情，守護生命。

（1）寂靜的城市了給了你什么感受？

（2）我們能夠為〃寂靜的城市〃做些什么？

（二）作業時間要求：15分鐘

（三）評價要求

[評價指標

水平1

合格[

優秀良好

掌握必備知識，理論聯系實際

提升關鍵能力，善于思考探究

培育政治認同，塑造健全人格

增強責任意識，勇于擔當使命

總體評價結果：。

（四）作業分析與設計意圖

整套作業注重基礎性、應用性、分層性，難度總體呈現遞進趨勢，

滿足不同學生的實際需求。情境材料涉及國內和國際新聞報道，拓展學

生生活視野，關注國情，了解國家大事。設問指向明確，具有啟發性和

探究性。通過作業設計與實施，可以引導學生關心國家和社會發展，增

強學生政治認同、塑造健全人格、提高責任意識。

一、作業內容

“休戚與共”故事分享。

（-）活動步驟

1.（課前準備）分組。根據故事涉及的內容分成三個小組，分別是尊

重小動物組，關懷弱勢群體組，關注世界局勢組（例如局部戰爭沖突中

平民的傷亡情況）。

2.（課前準備）三個小組的成員根據組名收集相關的故事和資料，經

過篩選，每組提供一個最感人的故事。

3.（課堂15鐘）主持人致開場白：（W釋休戚與共的意思）休:喜悅。

戚:悲傷。休戚與共的意思是“有幸福共同享受，有禍患共同抵擋。”形

16

容我們與周圍的世界關系緊密，利害相同。我們生活的地球是一個大的生

命共同體，所有的生命都是休戚與共的，請欣賞來自同學們親身經歷

的故事，或真實發生的故事。要求每個故事不超過四分鐘。

4.三組學生依次講故事。

5.主持人點評小結：生命哲學家史懷澤曾說：“善是保存和促進生

命，惡是阻礙和毀滅生命。”當我們都能夠做到尊重、關注、關懷和善

待身邊的生命，與他們休戚與共時，我們就走向了道德的生活。

（二）活動記錄

二、故事時間要求：共15分鐘（每個故事不超過4分鐘）

三、故事評價設計

評價指標水平

優秀良好合格

掌握必備知識，理論聯系實際

提升關鍵能力，善于思考探究

培育政治認同，堅定理想信念

塑造健全人格，提升道德修養

增強責任意識，勇于擔當使命

四、作業分析與設計意圖

故事會分享的內容體現了生命安全與健康教育主題中的相關要求。

通過尊重身邊的小動物、關懷遇到的弱勢群體、甚至關注世界局勢，樹

立正確的人生觀和價值觀，尊重和敬畏生命，熱愛生活，追求生命的高

度，過有道德的人生。教師從學生所講述的故事中判斷學生是否真情流

17

露，能否真正做到敬畏生命，并與周邊的生命休戚與共。通過“優秀”、

“良好”、“合格”三個不同的等級，向學生指明人生的方向，從而塑造

健康的人格，增強對生命的責任意識。

3、第九課第一框《守護生命》

I^L—ifMk-1I

(―)作業內容'>

一、單項選擇題

1、生命是寶貴的，守護生命，我們才能感受四季的冷暖變換，體驗生

活的千姿百態，追求人生幸福。守護生命首先要()

A.關愛他人生命B.養護精神

C.關注自己的身體D.加強體育鍛煉

2、有下列情況者，最好不要下河游泳()

①患有心臟病、高血壓、肺結核、中耳炎等疾病

②處在月經期的女同學

③患有皮膚病、嚴重沙眼等傳染病

④飽食或空腹時、劇烈運動或繁重體力勞動后

A.①②③④B.①②③

C.①②④D.①③④

3、“腹有詩書氣自華”、“書香社會”這一溫馨浪漫的詞匯“亮相”政府

工作報告，點亮了無數人的眼睛，目前全國各種線上線下的閱讀活動正

在如火如荼地開展。這類活動的開展(),

18

①有助于養護精神，充盈個人的精神世界

②有助于培養我們高雅的生活情趣

③有助于提高我國的國民素質

④表明我國已成為文化強國

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

二、非選擇題

4、欣賞生活花瓣圖，完成填空題。

（1）屬于愛護身體的有（填序號），所占比例。

（2）屬于養護精神的有（填序號），所占比例。

（3）結合自己的日常生活和學習，在愛護身體方面，值得肯定的

是，需要調整和改進的有。

（4）結合自己的日常生活和學習，在養護精神方面，值得肯定的

是，需要調整和改進的有。

19

5、2022年3月27日19時30

分，公安部、教育部聯合指導推

出了“知危險會避險”2022年

全國中小學生安全教育日交通

安全體驗課，直播節目中警花姐姐結合各類交通事故案例視頻向同學們

講解了如何安全通過馬路和斑馬線的重要意義。

閱讀材料，結合材料和所學知識回答下列問題：

(1)這一節目的錄制和播出有利于提高青少年的什么意識和能力？

(2)你知道行人如何安全通過馬路和斑馬線？請舉例說明。

(3)在今后面對生活中的險情時，你將如何應對？

(二)作業時間要求：15分鐘

(三)評價要求

!評價指標

水平?

優秀良好合格

掌握必備知識，理論聯系實際

提升關鍵能力，善于思考探究

1

培育政治認同，塑造健全人格

增強責任意識，勇于擔當使命

總體評價結果：。

20

(四)作業分析與設計意圖

從內容設計角度看，《守護生命》的作業設計注重基礎性、應用性、

分層性，難度總體呈現遞進趨勢。從作業涉及的形式看，既有充滿童趣

的生活花瓣圖，引導學生自我反思愛護身體和養護精神的時間分配，養

成健康的生活方式；也有緊密聯系時政熱點的中小學生安全教育材料分

析，幫助學生掌握關愛生命的具體技巧。通過作業設計與落實，增強學生

樹立生命至上的觀念，掌握基本的應對突發事件和保護自己生命安全

的技能，塑造健康人格，增強責任意識。

一、作業內容

模擬火災自救演練。

(-)活動步驟

1、教育。班級組織火災前疏散安全注意事項教育。

熟悉環境出口易找御易防護斜翻彎腰

保持鎮定有序外逃火已及身切勿驚施

教育學生發生火災時應沉著冷靜，迅速找到安全出口有序撤離；如果

21

火勢較大伴有濃煙，應捂住口鼻，簡易防護，匍匐或者彎腰前行；若是

火已及身，切勿驚慌奔跑，應脫下著火衣裳，或在草地上打滾壓滅火焰。

2、分組。根據座位靠近門口位置進行分組，每組設組長一人，副組

長兩人，配合老師進行火災自救的演練。

3、演練。根據老師口令開始，靠近安全出口位置大門的一組先撤離，

其他組依次跟上。每組組員跟隨組長，在兩位副組長組織下有序、迅速

從安全出口撤退到操場指定位置，按照早操位置列隊站好。

I4、反思及收獲。組織學生反思自己在演練活動中的行為，談談自己

的收獲和感想。

5、歸納總結。教師總結演練情況，引導學生明確：遇到災害或災難，

i盡量控制自己的情緒，依靠理智迅速作出正確抉擇，使用恰當的救護方

法，無論如何都不能放棄生的希望，在可能的條件下，運用最有效的方

法尋求他人和社會的幫助。

（二）活動記錄

二、時間要求：共15分鐘。

三、活動評價設計

評價指標水平

優秀良好合格

掌握必備知識，理論聯系實際

提升關鍵能力，善于思考探究

塑造健全人格，提升道德修養

增強責任意識，勇于擔當使命

22

四、作業分析與設計意圖

模擬火災自救演練體現了生命安全與健康教育主題中的相關要求。

通過演練強化學生的消防安全意識，提高應對突發事件的應變能力，幫

助學生在發生火災時會自救自護，掌握一些基本的應對災害和災難時保

護生命安全的技能，防止和最大限度的減少傷亡和損失。在演練活動中，

學生能夠將所學的理論知識用于實際，不僅塑造健康人格，而且增強自

己的責任意識。

4、第九課第二框《增強生命的韌性》

一、作業內容

（一）單項選擇題

1、“應知天地寬，何處無風云？應知山水遠，到處有不平。”陳毅的

這首詩告訴我們0

A.生活難免有挫折

B.挫折難以戰勝

C.天地間風云變幻莫測

D.世界上沒有平坦的馬路

2、“同一塊石頭，在弱者面前是絆腳石，在強者面前是墊腳石。”這

告訴我們。

①面對誘惑要提高自控能力，要堅決抵制不良誘惑_

23

②奮斗成就人生，努力奮斗就能夠取得成功

③面對挫折，態度不同結果可能會不同

④面對挫折要保持樂觀向上的積極心態

A.①②B.①④C.②③D.③④

3、“時代楷模”朱彥夫，在抗美援朝戰場上失去四肢和左眼。從不

識字的他，退休后憑著用嘴翻字典，靠著視力僅有0.3的右眼，硬是“啃”

下了100多本中外名著。他用嘴銜筆，以殘肢抱筆，創作完成了自傳體

長篇小說《極限人生》和《男兒無悔》。朱彥夫的感人事跡告訴我們0

①生活的道路并不總是平坦的，人生難免有挫折

②挫折是人們成就一番事業的唯一條件

③面對挫折，我們需要及時調整自己

④面對挫折，我們需要發掘生命的力量

A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④

（二）非選擇題

4、閱讀材料，回答問題。

在校園網論壇上有近千篇關于“挫折”這一話題的跟帖:下面是幾個

網友的跟帖：

平平淡淡：人生必有坎坷和挫折！挫折是成功的先導，不怕挫折

|比渴望成功更可貴。

激情飛揚：成功一定有方法，失敗一定有原因，所以遇到挫折時

要尋求解決之道，而不是自尋煩惱，消極對待。

你對挫折是如何認識的？請參與跟帖。|

24

漫天飛雪：人生總是這樣坎坎坷坷，有.目標的人就會成功，不要

因為一點點挫折就摔倒，要學會戰勝自己。

5、閱讀材料，回答下列問題。

人民英雄張定宇:在武漢抗疫保衛戰中，身為院長的張定宇身先士卒,

帶領金銀潭全體醫護人員，做出了不朽的貢獻。張定宇自己還是一位病

人，他患有漸凍癥。但在新冠襲擊武漢時，張定宇隱瞞了身患漸凍癥的病

情，顧不上已感染新冠的妻子，堅持守在抗疫前沿，用漸凍的生命托起

民族希望！

(1)張定宇遇到了什么困難和挫折？你從張定宇身上看到了怎樣的

生命力量？

(2)你知道哪些增強生命韌性的方法？

二、作業時間要求：15分鐘

三、評價要求

評價指標水平

25

優秀良好合格1

掌握必備知識，理論聯系實際

提升關鍵能力，善于思考探究

培育政治認同，堅定理想信念

增強責任意識，勇于擔當使命

總體評價結果：。

四、作業分析與設計意圖

整套作業設計側重于對本課時學習內容的復習鞏固，作業設計要遵

循實用性原則，符合學生的生活實際，落實和強化基礎知識和基木技能，

設計與學生日常生活相關的基礎性作'也，增強學生的整體實用能力和綜

合素養，使學生從作業中真正獲益。通過單項選擇題進行課堂鞏固，引

導學生體會在挫折中生命的韌性，養成勇于克服困難和意志堅強的人生

態度。采用跟帖的方式表達對挫折的認識，符合現在的信息交流特點，

容易激起學生的興趣，讓學生學會全面多角度正確地認識和了解挫折，

引導學生養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。道德與法治學科作

業設計中更應注重情感態度價值觀的養成教育，引用“時代楷模”朱彥

夫和人民英雄張定宇的先進事跡材料，設置問題情境，學生分析解決問

題，指引學生學習他們身上的精神品質，培養學生民族擔當的責任意識

和愛國情感。

一、作業內容

26

《笑迎挫折》互助學習小組交流

(-)活動步驟

1、將全班同學分成若干學習互助小組，以互助學習小組為單位共同

尋找戰勝挫折的方法。

2、深入生活，直面挫折。小組內每位同學寫出自己印象最深刻的一次

挫折經歷，說說當時面對挫折的心理感受和行為反應，小組內交流。

3、名人經歷，探討挫折。小組內分享課前搜集到的名人面對挫折的事

例。通過傾聽發現這些名人經歷了不同的挫折和積極面對并戰勝了挫折o

4、出謀劃策，戰勝挫折。小組內以同學們訴說的挫折為話題，提出各

自面對和戰勝這些問題時的應對辦法，共同交流收獲更多的戰勝挫折的

法寶。

5、學以致用，自我激勵。小組內每位同學給自己寫出一句有效的自我

肯定句，堅定戰勝挫折的信念和決心。

6、教師進行過程性指導和評價總結。

(二)活動記錄

活動內容學生收獲

深入生活，直面挫折重新審視思考選擇哪種態度面對自己的挫折

名人經歷，探討挫折增強學生積極面對和戰勝挫折的勇氣

出謀劃策，戰勝挫折學生合作尋找戰勝挫折的不同方法

學以致用，自我激勵鼓勵學生積極面對挫折，培養自信心

二、時間要求：15分鐘

27

三、評價設計

評價指標水平

優秀良好合格

掌握必備知識，理論聯系實際

提升關鍵能力，善于思考探究

培育政治認同，堅定理想信念

I塑造健全人格，提升道德修養

增強責任意識，勇于擔當使命

總體評價結果：。

四、作業分析與設計意圖

這是一項注重培養學生學科核心素養的作業設計，以合作探究活動

為載體整合過程性評價與終結性評價，構建起促進學生核心素養發展的

評價策略體系。作業設計依托學生的生活實際，創設“笑迎挫折”活動

探究情境，讓學生根據自己熟悉的挫折經歷，小組互動去琢磨、去發現、

去思考，去探究挫折，引導學生認識到面對挫折，不同的認識和態度會

產生不同的感受和反應。通過蘊含頑強生命力的名人經歷，引導學生學

會從他人身上汲取生活經驗，增加自身的生命韌性。小組內以同學們訴

說的挫折為話題，出謀劃策，提出各自面對和戰勝這些問題時的應對辦

法，用所學知識解決生活中的實際問題，讓學生在互助中探尋更多的抗

挫方法，從而幫助學生養成勇于克服困難，戰勝挫折的優良品質。

5、第十課第一框《感受生命的意義》

28

H-1作業一j?

（-）作業內容.\

一、單項選擇題

1.2021年5月22日，“雜交水稻之父”袁隆平帶著“夢的種子”永遠

離開了我們。他經歷過新中國成立之初的災荒，深知糧食對于中國是多

么重要，發誓要為讓中國人吃飽飯而奮斗。他將自己對祖國的熱憂，結

成了一串串飽滿的稻穗。由此可見0

①用心關愛他人的生命，會完全失去自我

②有夢想，就有希望

③袁隆平在用行動發現和創造生命的意義

④個人的夢想要與時代的脈搏緊密相連，與中國夢密不可分

A.①②③B.①③④C,①②④D.②③④

2.小金同學非常喜歡歷史，他很想和別人一起分享和交流，于是小金

參加了當地博物館的義務講解員的培訓，并成為一名義務講解員。當參

觀博物館的人通過他的講解表示有收獲時，小金就非常快樂。對這一材

料，理解錯送的是0

A.生命的意義需要自己發現和探索

B.生命的意義就是要無私奉獻自己

C.生命的意義讓我們照亮、溫暖他人

D.狹小的世界限制了生命的生長

3.當世界以痛相待，我們當報之以何？有人力挽狂瀾拯救生命，有人

滿身傷痕守護生命，有人披星戴月擺渡生命……疫情可以讓我們遭受痛一

29

苦，甚至犧牲生命，之后更是會有短暫的消沉，但一切過后，便是更堅

強的重生。這告訴我們0

①生命是不可逆的，對生命要有一種敬畏的情懷

②戰勝挫折，增強生命的韌性，發掘生命的力量

③生命的意義需要自己去發現和創造，應自由放縱

④充盈自己的生命，為社會發展貢獻自己的力量

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

二、非選擇題

4、圖文賞析。

不管義偉人.還是普通人,只要做好自己應嫉做的

30

(1)組圖一說明怎樣的一生是值得的？

(2)分析組圖二，你希望自己的身邊有這樣的人嗎？他們的人生為什么

是值得的？

(3)請再列舉一位像組圖三一樣的人，為什么祖國和人民會永遠記得他

們？

5、小辯論。七年級一班的安安和徽徽就生命的意義發表了自己的觀點,

你贊同他們的觀點嗎？請說明理由。

安安：實現我的夢想，我的生活過的精彩，我要為我而活，這就是值

得的!

徽徽：要為了別人貢獻自己的一切，只有為別人而活的生命才是值得

的，才是值得被人銘記的！

二、作業時間要求：15分鐘

三、評價要求

1評價指標水平J

優秀良好合格1

掌握必備知識，理論聯系實際

提升關鍵能力，善于思考探究

培育政治認同，堅定理想信念

增強責任意識，勇于擔當使命

總體評價結果：。

四、作業分析與設計意圖

本次作業設計高度重視并培養、提高學生政治認同的核心素養。尤其

是非選擇題，第四題通過三個組圖，引導學生分析有意義的人生包含的

三個角度，幫助學生理解生命的意義是什么。第五題通過兩個學生的辯

論，將學生從判斷是非的層面上升到實踐層面，即“如何實現自己生命

的價值意義”O完成作業的過程中，落實學科核心素養，實現知、情、

意、行相統一的學科目標。

卜一1作業二I■

一、作業內容

2035年的自己自己的人生自己導演

（一）活動步驟

1、編寫生命劇本（課前自己準備，5分鐘左右）。2035年的自己多少歲？

從學業（事業）、人際關系、健康、情感、娛樂生活、社會服務等某

一方面具體描述，盡可能詳細。

32

2、交流分享（課堂開展活動，10分鐘左右）。學生可以通過不同的方

式描述自己在2035年的樣子。（作文、繪畫、歌曲串燒演唱等）

3、歸納總結（教師主持，5分鐘左右）。教師在學生分享完之后，引導

學生思考自己未來的人生：我想要過的人生是什么樣子的？為了實現這

樣的人生，我現在應該怎么做？鼓勵學生從現在就開始為了未來而奮斗。

（二）活動記錄

二、時間要求：15分鐘

三、評價設計

評價指標水平

優秀良好合格

掌握必備知識，理論聯系實際

提升關鍵能力，善于思考探究

培育政治認同，堅定理想信念

塑造健全人格，提升道德修養

增強責任意識，勇于擔當使命

總體評價結果：。

四、作業分析與設計意圖

本次作業設計希望實現三個方面的追求。首先，通過課堂學習引導學

生樹立正確的人生觀和價值觀，在學生設計自己的人生中體現出來，無

論是學業（事業）、還是健康、社會服務等等，只要他們沒有脫離有意義

33

的人生的三個層次，都是值得肯定的。其次，通過不同形式的交流分享，

激發學生的創造性，體驗到展示自己個性的快樂，塑造健康人格。最后，

在教師的總結中，啟發學生如何實現自己想要過的生活，并愿意為了自

己的未來去努力創造，明確生命的意義需要自己發現和創造，培養責任

意識。三個追求逐一落實在學生的想象、思考和踐行中，實現道德與法

治課程立德樹人的根本教育目標。

6、第十課第二框《活出生命的精彩》

|H2作業一]

（-）作業內容,"

一、單項選擇題

1、作為新時代的青少年，我們要學習做一個積極的社會成員，樹立回

報社會的意識，養成能溫暖他人與世界的行為。下列不屬于能溫暖他人

與世界的行為的是。

A.關注、了解社會問題，積極建言獻策

B.同情和關心遭遇挫折、不幸的人

C.對處于困境和危難的人能伸出援助之手

D.增強憂患意識，優先考慮個人前途命運

2、歷史上，有許多偉人被后人傳頌：李時珍、關B和、岳飛……他們之

所以被后人敬仰，是因為0

①他們生來就很偉大

②他們創造了不平凡的社會價值

34

③他們為我們留下了寶貴的物質財富和精神財富

④他們創造出比自己有限的生命更長久的社會價值

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

3.關愛生命，傳遞溫暖，讓人生更有意義。傳遞生命的溫暖，你愿意

0

①盡己所能幫忙做家務，讓勞累的爸爸媽媽多一點休息的時間

②積極參加植樹活動，為家鄉留下一片綠蔭

③經常義務清掃小區道路上的積雪，讓街坊和鄰居們出行方便

④疫情期間見到有人在公共場所不戴口罩，不敢上前勸說

A.①③④B.①②③C.②③④D.①②④

二、非選擇題。

4、生命是一個逐漸豐富的過程，作為新時代的中學生，我們要積極擴

展生活閱歷，讓生命充滿色彩與活力，活出生命的精彩。最近七年級某班

同學準備圍繞“精彩人生我創造”舉行一次研討活動，請你參與進來，

與他們一起討論下列問題：

（1）精彩的人生需要我們不斷充盈自己，以下做法中能夠體現充盈生命

的作法有（填序號）

①熬夜打游戲②養花③做家務④打擊斗毆⑤參加公益活動

⑥閱讀經典名著⑦無所事事⑧旅游

（2）精彩的人生還需要我們傳遞彼此的關切，請你制作一份“溫暖傳遞

卡”，說說為家人、其他人、班級和社會傳遞溫暖的具體做法。

35

M傳遞卡..

拒絕冷漠，關切他又，精彩跳

(3)精彩的人生更需要我們正確認識平凡與偉大，

2022年被評選為感動中國的朱彥夫，被譽為中國的

“保爾?柯察金”，他參加過上百次戰斗，三次立

功，十次負傷，經歷過長津湖戰役，動過47次手術

的特等傷殘軍人；退伍后，拖著殘軀帶領鄉親建設

家園，并將自己的經歷體會寫成小說《極限人生》.

.當代朱爾-81歲的夕日夫老娶

用堅強意志和為民情懷書寫著自己的“極限人生’：

請你結合“平凡與偉大”的課文內容，介紹他活出精彩人生，并被當選

為感動中國人物的原因。

5、材料一：現實生活中，老人跌倒后被熱心助人者扶起，但事后反遭

索賠、追責的現象時有發生，“扶不扶?”“救不救?”成為很多人心中

的道德難題。

材料二；《民法典》第184條規定因自愿實施緊急救助行為造成受助I

36

人損害的，救助人不承擔民事責任。法律對于“好心做事反遭誣陷”

的現象明確了侵權人和受益人的各自責任，同時也明確了見義勇為者

依法不承擔民事責任。

(1)請選擇遇見老人跌倒后你的做法()

A扶起來B置之不理

(2)說說你這樣選擇的理由。

(3)請你從課文內容出發，分析《民法典》這樣規定的意義。

二、作業時間要求：15分鐘

三、評價要求

評價指標水平1

優秀良好合格

掌握必備知識，理論聯系實際

提升關鍵能力，善于思考探究

培育政治認同，堅定理想信念

增強責任意識，勇于擔當使命

總體評價結果：。

四、作業分析與設計意圖

作業設計體現了課文內容的三個小標題，分別是“貧乏與充盈”、

“冷漠與關切”、“平凡與偉大，，。從難度來看，兩個非選擇題循序漸

進，從簡單回顧課文內容到思考社會復雜現象。第四題第三個小題，通

37

過選擇充盈生命的作法，到傳遞溫暖、關切他人的具體做法，再到理解

朱彥夫在平凡中創造偉大、成為當代“保爾?柯察金”的原因，是對課

文知識的鞏固，深化學生的認知一一每一個人充實自己，最后為國家與

社會作貢獻的人生才是精彩的人生。第五題直面社會熱點，從想扶不敢

扶到法律規定鼓勵扶，引導學生學會做“溫暖的中國人”，提高道德修

養，增強責任意識。

I十一2作業二I

一、作業內容

“聽人生故事悟生命道理”采訪交流分享會

（-）活動步驟

1、制定采訪提綱。

（1）您年輕的時候有什么理想？實現了嗎？

（2）有什么事是讓您特別難忘的？為什么難忘？

（3）您人生中最艱難的時刻是什么時候？您是怎么度過那個時段的？

（4）您人生中最快樂的時光是什么時候？為什么覺得快樂？

2、采訪身邊老人（課前采訪，10分鐘左右）。

3、整理人生故事（課前整理，5分鐘左右）。

4、交流生命道理（學生課堂展示）。

5、教師總結歸納。

38

二、時間要求：15舟中

三、評價設計

評價指標水平

優秀良好合格

掌握必備知識，理論聯系實際

提升關鍵能力，善于思考探究

培育政治認同，堅定理想信念

塑造健全人格，提升道德修養

增強責任意識，勇于擔當使命

總體評價結果：。

四、作業分析與設計意圖

采訪老人的作業設計體現課標中關于生命意義的要求，希望學生在

采訪和整理材料、交流分享中學習長者的人生智慧，進一步加深對生命

的思考。問題一的設計意圖：長者年輕的時候懷揣的夢想如果實現了，

既離不開個人自身的努力，也離不開國家的富強、社會的進步；如果沒有

實現，那就需要我們年輕的一代接續努力，障厲前行。這個問題啟發學

生認識“實現理想的過程，就是實現自己人生價值意義的過程”。問題

二的設計意圖：歷經歲月的積淀，老人難忘的事情大多離不開真善美的

傳遞，引導學生感悟生命的意義在于用真誠、熱情、給予去感動、改變

他人。問題三的設計意圖：渡過最艱難的時刻，需要我們正確面對困

難和挫折，戰勝困難、增強抗挫能力，挖掘生命的力量，就是在用認真、

39

勤勞、善良、堅持、責任、勇敢書寫自己的生命價值。問題四的設計意

圖：最快樂的時光大多在于實現理想，或者感受到自己的存在對他人、

對國家、對社會的價值和意義，我們的生命雖然平凡，但也能在平凡中

體驗偉大。

通過采訪老人的設計，既能幫助學生鞏固本單兀的知識，乂能讓學

生在社會參與中增強人際交往的能力，感悟生命的價值和意義之所在。

7、單元質量檢測

(一)單元質量檢測內容

題號

12345678910?

選項

一、單項選擇題

1.黃康是南宋末年的一位福建籍進士，28歲就任廣南西路經略安撫

使，統理嶺南諸郡軍民；然而，他到海南3年后就英年早逝，留下一個

襁褓中的兒子。如今，他的后裔已傳至38代，黃康后裔傳承先祖“勤勉、

厚德、重教”的家風，以德傳家、令人稱道。以上材料說明0

A.生命是短暫的

B.生命來之不易

C.生命是獨特的

D.人不但在身體上接續祖先的生命，也在精神上繼承先輩的遺志

2、珍惜生命的每一寸時光，讓每天都過得充實，不錯過美好的青春年

華。下列做法屬于珍惜生命時光的有()

403

①小明爭分奪秒，善于利用零星時間學習

②華力做事拖沓，總是把今天的事情往后拖I

③小華做事有計劃，把自己的時間安排得井井有條

④麗麗認為青春苦短，要及時享樂

A.①@B.②③C.①④D.②?

3、在自然災害、事故災難面前"黨和國家爭分奪秒，不惜一切代價搶

救生命。這是因為()

A.人生的價值在于戰勝挫折

B.各種生命共生共存，息息相關

C.生命是堅強的、有力量的，也是脆弱的、艱難的

D.每個人的生命都是有價值的，要敬畏生命、關愛生命

4、我們對生命有了敬畏之心，才會0

①謹慎地對待生命關系

②謹慎地處理生命問題

③意識到每個人都需要與他人共同生活

④尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人|

A.①②③B.①②③④C.①③④D.①②④

5、生活中，學會緊急避險十分重要。發生下列險情時，避險正確的是

0

A.打雷時，站在大樹下

B.火災時,及時撥打“119”

C.地震時，乘電梯逃生_

41

D.水災時，先救財物

6、“困難是彈簧，你弱它就強，你強它就弱。”這句話告訴我們0

A.挫折是不可戰勝的

B.挫折致使我們產生消極情緒

C.我們要及時調整自己，止確看待挫折

D.挫折可以豐富我們的生活經驗

7、你想對漫畫《蛋殼心理》中的小男孩說

0

①生活不是坦途,要直面挫折

②正確看待挫折,及時調整自己的心態

③挫折會帶來消極影響,應遠離挫折

④發掘生命的力量,要敢于戰勝挫折

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

8、“生命的質量在于追求，而不在于僅僅活著”。從這句話中，你能體會

至I")

A.應當善待他人的生命

B.人的生命因為智慧而閃爍光彩

C.生命很珍貴，好死不如賴活著

D.生命的意義不在于長短而在于對社會的貢獻，要不斷延伸生命的價值

9、王靜是校學生會干部，她積極參加學校組織的各種社團活動，在豐

富了自己業余生活的司時也結交了一群志同道合的朋友，她感覺自己的

生活十分充實。對此認識正確的是()一

42

A.積極面對生活中的挫折，活出不一樣的人生

B.全心全意為他人服務，實現自己的人生價值

C.要想活出生命的精彩，就要不斷充盈自己的生命

D.綻放自己的生命之花，關愛他人，善待他人

10、古人說：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，”這句話主要告

訴我（）

A.人的生命具有獨特性

B.每個人死的方式是不一樣的

C.每個人的生命價值是不同的

D.人的生命價值因其地位不同而不同

二、非選擇題

11.情境探究題。

下面是七年級學生安安生活中的幾處情境，請你運用本單元所學知識

幫他解決問題，并說明理由。

情景一：在學校里，安安發現同學徽徽因為腿摔傷了上下樓不方便，

安安應該。

理由。

情景二：放學后，同座的方方喊安安一起到操場上去鍛煉身體，I

安安應該。I

理由。I

情境三：回到家后，安安遇到一道很難的數學題，思考很長時間都沒

43

有做出來,

安安應該。

理由。

12、1922年，在中國共產黨直接領導

下，中國共產主義青年團成立。100年櫛

風沐雨，共青團始終堅定不移跟黨走，團

結帶領共青團員和廣大青年前赴后繼、勇

當先鋒，書寫了中國青年運動的華章。

為了紀念建團百年，爭做堪當民族復興重任的時代新人，某校七年級

一班學生開展了“百年青春，當燃《有我》”的主題探究活動。下面是

活動內容，請你參與其中，完成相關任務。

【責任接續有我】（1）中國少年先鋒隊是中國少年兒童的群眾組織，是

少年兒童學習共產主義的學校，是建設社會主義和共產主義的預備隊。

作為少年隊員，請你從生命的接續角度介紹自己肩上的責任。

【精神守護有我】（2）作為中國人，我們每個人的精神生命都流淌著中

華民族文化的血脈，離不開優秀的精神文化的滋養。為了傳承百年建團

精神，班級打算開展一些紀念活動，請你提供一些好點子。

【國家富強有我［（3）習近平總書記指出，立足新時代新征程，中國青

年的奮斗目標和前行方向歸結到一點，就是堅