四年級語文工作總結

讓學生“做”亮自己

內容摘要據心理測試和調查獲息，課堂上學生從眾心理強，他們常常丟棄

自己內心的真實想法，被老師和“權威”同學的意見左右，不敢大膽地說出自己

的“主張”，亮出自己的“聲音二因此，教師在課堂上有意識地給學生自信，鼓

勵學生敢于批判，對學生進行科學評價，給學生寬廣的胸懷，培養他們“做好

自己故亮自己”的精神品格，顯得尤為重要。

關鍵詞相信反思張揚完善

從心理測試和調查問卷中的多項指標獲息，課堂上約有57%的學生從眾心

理強。他們常常丟棄自己內心的真實想法，被老師和“權威”同學的意見左右，

不敢大膽地說出自己的“主張”，亮出自己的“聲音因此，教師在課堂上有意

識地給學生自信，鼓勵學生敢于批判，對學生進行科學評價，給學生寬廣的胸

懷，培養他們“做好自己”，“做亮自己”的精神品格，顯得尤為重要。本人結合

一些教學實際，談談自己的幾點看法。

一、給他一對自信的翅膀相信自己

對于每個人來說，各有各的性格，各有各的頭腦。由于基礎、閱歷、環境

等原因，對每一篇文章，每一幅圖畫，每一道風景，在不同的學生眼中往往會

產生不同的感覺，不同的理解，不同的韻味，正所謂“一千個讀者就有一千個

哈姆雷特幼小的孩童因為心理的柔弱和懼怕，常會不自覺地丟棄自己心中

的“風景”，去追隨“權威人士'’的美好。這是可惜的，也是可悲的。所以我們在

教學中相信學生，寬容學生，讓學生在一種自由開放的氛圍中成長，讓學生

“驕傲”起來，敢于直抒己見，敢于挑戰“權威顯得尤其重要。

如教學《珍珠鳥》一課時，我設計了讓學生為課文中的插圖（人鳥和諧共

處的畫面）命題這樣一個環節。因為有了對文本的充分解讀，有了前期資料的

大量引入，因而學生很快地在書中寫出了自己的答案。有的題為“朋友”，有的

題為“幸福”，有的題為“溫暖”，大多是從人鳥雙方的和睦關系進行構思命名

的。巡視時，我發現一名學生題為“期盼”，可交流時，他卻改為“美好”，問他

為什么，他說剛才的不好，現在的好。課后，我親切地與他進行了一番交談

師開始，你為什么命題“期盼”？能告訴老師嗎生（不好意思，又有點害

怕）我覺得，人與鳥相處得這么美好，太少見了我期盼能多一些這樣的場

景。

師你的這種想法不是很特別嗎？如果你把自己的觀點袒露給同學們，大家

肯定會很贊同的。你怎么又改了呢？

生我跟他們的想法不同。

師不同好啊!這說明你的思維與眾不同，很獨特啊！人啊！最重要的是要有

表明自己想法的勇氣，可不能人云亦云，我說得對嗎？

生（眼睛一亮，又有點害羞）知道了。老師其實我題為“期盼”還有一層

含義呢，我想作者肯定也期盼珍珠鳥能永遠像現在這樣依偎在自己身旁，珍珠

鳥也期盼自己能永遠捐有這樣一位呵護它的主人，我說得對嗎？

師（激動地摸學生的頭）你的想法太好啦！上課時就這樣說給同學們聽，

敢嗎？生（使勁地點點頭）敢！

孩子就是這樣，只要你信賴他，他就信賴你就能“創造出美好的境界工

二、給他一雙批判的眼睛反思自己

有主見的孩子是值得欣的，我們既要培養孩子敢于直抒己見的品質，同樣

也要培養孩子不斷反思自己、不斷解剖自己的品質。為人師者，要善于以科學

的眼光，敏銳地捕捉時機，對學生加以指點和引導。如教學《蘑菇該獎給誰》

一文時，學生就“蘑菇能不能獎給小黑兔”展開了一番辯論。大部分人認為蘑菇

可以獎給小黑兔，因為它母親事先并沒有講明比賽的要求，更沒有講明比賽的

對手。于是我引導學生對自己的思考進行一番斟酌如果你是小兔，你愿意做小

白兔還是小黑兔？做一個像小白兔一樣敢于挑戰強手的人，還是做一個想小黑

兔一樣輕而易舉戰勝弱者的人呢？做哪一種對自己的發展更好？經過思想三爭

和思維的不斷交鋒，學生們對自己的想法有了清醒的認識，敢于和高手較量，

雖敗猶榮。后來，在教學《螞蟻和蛔蛔》時，對螞蟻的勤勞和蛔蛔的懶惰，學

生又有了一番討論。可喜的是有些學生已不再人云亦云了。他們能大膽地、批

判地提出自己的觀點螞蟻和蛔蛔各有各的勤勞觀念，但自己更欣螞蟻，不愿意

做“無遠慮”的蛔蛔。

看似很小的一個組節，透視出來的卻是一個人的思維，一個人的思想。如

果聽之任之，不加指導，看似滿足了價值取向的“多元化”，其實嚴重地阻理學

生科學人生觀的形成，這對他們的個性成長是非常不利的。所以，我在平時的

教學中，該寬容時不苛刻，但該苛刻時萬不可“寬容因為，這樣的“寬容”會

讓他們迷失方向，迷失自我。只有常常啟迪他們學會審視他人，審視自我，才

能養成自我批判和自我反思的優秀品質。

三、給學生一個科學的評價張揚自己

《語文課程標準》指出閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替

學生的閱讀實踐。一個學生就是一個精彩紛呈的世界。關注生成，是新課標理

念催生下的一道亮麗的新景觀。但要注意對他們個性化理解和課堂動態生成進

行科學合理評價。如我在教《一夜的工作》里“花生米并不多，可以數得清顆

數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”這句話時，一個學生突然提出

“老師，花生米到底是噌加了，還是沒有增加？”這個問題的解決有利于學生對

文章中心的理解。因此，我馬上表揚他“你提的這個問題很有價值。''然后引導

他分別去掉“好像”和加上“好像”讀讀，弄明白因為花生米很少，所以看起來好

像沒有增加，實際上增加了，表現了總理生活是多么簡樸，也從側面表現總理

工作勞苦。

這是符合文本價值取向的生成，教師當然應該給學生表揚、鼓勵，并努力

開發這個課堂生成資源。但如果是背離文章重、難點和文本價值取向的生成，

我們就不能如獲至寶，隨便給他們戴“高帽子”，在上面大做文章，應給予科學

的評價，并加以正確的指導，讓學生的靈性閃亮個性張揚。

曾聽一位教師執教《麻雀》一課。當教師問“麻雀媽媽是怎么跟獵狗進行

搏斗的？”有學生說“老師，這只老麻雀不一定是媽媽，也許是它的爸爸。''這位

教師就順著學生的思路問“你是根據什么認為它是麻雀爸爸的？”“因為書上沒

說，我是猜的。''別的同學受到啟發，紛紛補充道“爸爸一般比媽媽勇敢些，力

氣也大點。”教師表揚“你真聰明！”“我覺得也可能是爸爸,因為爸爸經常帶我

出去玩，媽媽很少有工夫同我一起玩。”學生的思維開始活躍起來，爭論不

休。此時，一個胖乎乎的小男孩嚷道“說不定還是麻雀爺爺呢。”

如果照這樣下去，學生還有可能說老麻雀是“麻雀奶奶”“麻雀外公”無利于

文本價值取向的過度發揮，不但浪費了大量的時間，還得不到應有的思想教

育。教師應給學生科學的評價，不能隨便說“你真聰明！”“你很有獨特見解,”

這樣把課堂變成“客堂”，生怕給學生扣上"不民主''的帽子，對學生的歪曲理解

就只能是“客客氣氣、忍氣吞聲應該在鼓勵學生愛動腦筋的同時，馬上進行

調控，把學生的思路撥入“正道”，使學生明白不等是麻雀爸爸，還是麻雀媽

媽，這種行為體現的都是愛，是為父者為母者對自己孩子的博大、無私、勇敢

的愛。這樣，學生“是麻雀媽媽還是麻雀爸爸”的提問便有了價值，成了難得的

教學再生資源。

四、給他一個寬廣的胸懷完善自己

“比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。”作為大多是獨生

子女的這一代學生，更需要這樣一個能包容一切的胸懷。讓他們學會承受自己

在成長過程中所遇到的失敗、痛苦和不幸，明白“沒有經歷風雨的果實不會甜

美，而沒有經歷失敗的人生也不會完整”的道理。能夠經得住痛苦和失敗，才

能夠包容他人的過失和指責，才能夠虛心接納他人提出的意見和建議。

一次語文活動實踐課上，志海和建明同學合作表演古詩《游園不值》。排

練時，建明聽不得志海的一句建議，一意孤行，堅決要求就詩意加以表演和背

誦。而志海則提議結合自己的想象，再充實一些游春的情節，以凸顯古詩內

涵，為了表演的成功，為了合作的愉快，我暗地里開導志海，勸慰他包容建明

的“自以為是:同時，派班長和他一起講道理給建明聽。慢慢地，建明接受了

他的意見。表演成功后，面對老師和同學們的夸獎，建明說“如果當初志海和

我一樣任性，鬧情緒，表演肯定會中途卡殼。幸虧志海大度，包容了我的錯

誤，我真得謝謝他！'’而志海呢，則落落大方地說“別說這樣的話，從你身上，

我也學到了不少，我們在一起合作，是借鑒對方長處、吸取對方優點的最好時

機。如果沒有你，光靠我一個人，又哪能成功呢！”

我想，如果我們能常常讓學生自行反思，教會學生發現，引導學生反思，

給學生科學評價，勸慰學生寬容，那我們的孩子一定能擁有自信的雙翅，清亮

的慧眼，張揚的個性，寬廣的胸懷，他們身上的風采一定會閃閃發亮。

參考文獻《小學教學設計》山西教育報刊社《小學語文教學新思路》寧波

出版社

《全日制義務教育語文課程標準》北京師范大學出版社

擴展閱讀小學四年級語文教師個人工作總結

小學四年級語文教師個人工作總結

本學期，我的語文教學能以上級精神為指導以改革課堂教學，培養創新

精神、實現素質教育為目標，突出四年級教材特點，并結合本班實際情況，嚴

格按照計劃順利開展。課前，能認真學習教學大綱，鉆研教材，根據本班學生

的特點，備好每一節課。課后布置作業即力求少而精，努力做到減輕負擔，又

提高質量。教學時，能盡量采用最好的辦法，提高課堂效率。主要體現在以下

幾個方面一、創設平等、活躍的課堂氛圍。

結合本班的特點，我在課堂上創設豐富的教學情境，如畫畫、猜字謎、講

故事等，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性，讓課

堂活躍起來。在教學活動中，我與學生是平等的這樣會使學生沒有那么緊

張，對于提出的問題讓學生開動腦筋、暢所欲言，對說得好的，我會馬上表

揚；有錯的，我也進行鼓勵，希望他們不要因為一次失敗就退縮了。我覺得生

動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感

染性的催人奮發向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發出學

習的無限熱情和創造愿望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的積

極性。二、狠抓基礎知識和基本技能

由于我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技

能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水

平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努

力克服錯別字。又如，在學習生字方面，為了讓學生更加深刻和注意容易寫錯

的字，我會花時間、想辦法來講生字。為了使學習生字不死氣沉沉，我利用

“小老師教生字的方法”或領讀的方法教學，這樣學生的積極性提高，而且注視

黑板的精力也集中，對他們記憶生字的方法很好，三、做好輔優補差工作

我們班有的學生學習基礎差、學習意識差，沒有養成好的學習習慣，對學

習的目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導學生好

好學習，多學知識和技能。一是加強和任課老師我系，了解學生上課情況，對

學習自覺性差的學生，共同教育、幫助；二是安排好學生與成績差的學生組成

組，負責督促、檢查學習任務完成情況，抽更多的時間進行輔導；三是注意對

他們的教育方法。采取鼓勵與表揚相結合的方式激勵勝于頌揚，表揚勝于

批評。”在日常工作中，我總是告訴學生“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相

信你能做好。”“加油！老師為你們喝彩。”讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑

中認識不足，在輕松喻快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄

清。一旦發現他們有一點點進步，就給予表揚，甚至進行物質獎勵。盡量克制

自己，以免態度粗暴。同時，給予他們生活上的關心和學習上的幫助，經常與

他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習積極性得到提高。后半學期以

來，大部分學生的學習積極性明顯增強，進步很大。四、組織活動，豐富生活

為了給學生營造一個和諧的學習與生活環境我組織他們寫字比賽、講故

事比賽、元旦聯歡等活動。他們積極參與,樂于展示，從中收獲了在課本上學

不到的東西。五、做好家訪工作。

除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，與家長聯系，取得

家長協助，才能把學生教育好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑

皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教。以前有個別同學經常不按

時完成作業，做事總是拖拖拉拉，得過且過。因比，我及時聯系家長，向家長

反映孩子在校表現，并于家長共同商量解決辦法對家長提出加強對孩子的監

督管理和家庭輔導的要求。后來，經過老師和家長的多次教育，這一部分學生

現在改變很大，基本能及時完成作業了，學習成績也提高了不少。六、改進地

方

閱讀和作文是我們的大敵，我加強了對這方面的訓練，采取了寫范文來引

路的方法，雖取得了一些成績，但能獨立寫好一作文的不多。我會在下學期加

強閱讀訓練，提高語言表達能力，閱讀要“在通讀課文的基礎上，理清思路，

理解主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。''要指導學

生逐步學會“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。

讓學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、

內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，不抓

寫作基本功訓練，寫作能力的提高就是一句空話.必須強調真情實感，唯真情實

感最可貴。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生

活；指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的

鮮活感受和真切體驗。

一個學期的教學工作，很快就結束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我

真正體會到作為一位教師“潤物細無聲！''的內涵，在潛移默化中，培養孩子們

的品質，張揚他們的個性，和他們一起成長；作為教師，還要再進一步走進新

課程，繼續體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生！

小學四年級語文培優補差計劃

光陰似箭，日月如梭，新的學期又要開始了，隨著孩子們年齡的增長，個

體差異也有了變化。有的孩子表現的很出色，善于動腦筋，思維敏捷，但有的

學生卻表現的不善言談，所以無論是學習還是其他方面都不理想，在班級中就

存在著優生和差生。“涪優補差”就成了我們班的重點工作之一。我們的宗旨是

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助

差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成

績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力,班級的培優計劃要落到實

處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能從培養語文能力入手，訓練

良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫作能力，并能協助老師進行輔

差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

一、指導思想

新世紀呼喚新課改，當前，小學語文教學正處在一個大的變革之中，作為

教師，我們要努力探討如何在語文教學中進行素質教育和培養學生的創新精

神，如何為學生的終身發展打好基礎，學生的智力發展水平不一，要想大面積

提高教學質量，全面創新語文課堂，就要切實抓好班級的培養補差工作。

二、制定目標

培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在90分

左右，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的

要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

三、制定內容

培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱

讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以望在寫

作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完

成，全面提高語文能力。

輔差的內容是從最基礎的知識開始（拼音、字詞），教會學生敢于做題，

會做題，安排比較基出的內容讓他們掌握，寫作至少能寫得出，先布置他們摘

抄、仿寫，然后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口

頭表達能力，課堂上創造情境，并給予鼓勵、給予肯定讓差生嘗試說、敢于

說、進而爭取善于說（做到因人而異）。培優對象

鄧憶璇鄧玲慧朱韻王藝李環宇唐俏霞鄧理妮鄧紅霞輔差對象

鄧凱鄧正浩鄧成穩鄧鎮濤鄧念祖蔣振波毛永聰鄧子俊鄧肖俊黃勃四、培優

補差對象和形式對象本級段優等生和后進生形式I、利用課堂時間相機輔導

2、利用第二課堂活動3、老師、家長相配合五、具體措施和時間安排1、利用

課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；

對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯

誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以

跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生

彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課

堂上對后進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的

學習成績。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，

組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，我打算制定

課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他

學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域技能、技巧達到更高的水

平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。同時，在每周的星期五

課外活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特

別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如

看誰進步快、看誰作業得滿分多等。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輯

導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作

業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。

總之，在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之

重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更

具成效。《搭石》的教學反思

我今天教的《搭石》這篇課文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁

的生活氣息。使我一次又一次地感受到一種看得見的美和看不見的美在文本中

和諧共生。根據本文特點，結合新的課程理念，本課在教學時我注重以人為

本，以讀為本。采取情境體驗式教學法，引導學生緊緊抓住“搭石，構成家鄉

的一道風景。”這一主題，教學中以學生自讀自悟為基礎，注重引導學生充分

地讀，在讀中體驗、感悟，在讀中積累、內化，在讀中欣、升華。把“美”這條

主線，貫穿于課堂始終。

在教學中我通過初讀課文整體感受，帶著問題什么是搭石？搭石給你留下

了怎樣的印象？來讀書，即為讀書設立了目標，又為下面的教學做好了鋪墊。

接著主要以這兩個問題為抓手，層層深入的去解讀什么是搭石、尋找搭石的

美。在尋找搭石的美這一環節，我引導理解內容的主要方法有

1、通過理解重點詞句進而理解內容；例如教學一排排人走搭石時的情景

時，通過理解“協調有序、清波漾漾、人影綽綽”來讓學生感受到協調美、畫面

美。

2、通過邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面，以此來

理解課文內容。例如，在教學清波漾漾、人影綽綽時，讓學生展開想象那將會

是一副怎樣的畫面？讓學生從字里行間感受到文字背后的美。

3、為了使學生豐富和深化學習的內容，我從課文的實際出發安排了一個

小練筆。主要是為了讓孩子們能感受到并體會到小山村的那種淳樸的美，那種

人性的美。

教學永遠是一項遺憾的勞動，雖然預設時考慮周全，但是真正教學時未必

達到預期效果。靜心思索，感覺課堂中存在以下不足

1、由于時間關系原來預定的“小練筆”臨后改成了課后練習，使寫的訓練

沒有完成。

2、由于在教學中既想使學生理解課文內容，又想體會文章表達的情感

還想滲透寫作方法。設計的內容太多，講授的內容太細，不敢大膽的放手，因

而對文章分析理解不是很到位。新課改的探究之路還很長，如何真正落實新課

改的思想，是我今后教學思考和實驗的主旋律。《那片綠綠的爬山虎》教學反

思

我執教的《那片綠綠的爬山虎》一課，是作家肖復興在1992年為了紀念

葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生為“我”修改作文，并邀請

“我”到他家做客，從中表現了葉老先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷

模的文品與人品。這篇課文以“爬山虎”為載體，表達了作者對葉圣陶先生的崇

敬與懷念之情。文章感情真摯，語言含蓄，特別是文章結尾”在我的眼前，那

片爬山虎總是那么綠著”更是言雖盡而意未了。文章篇幅較長，再加上故事本

身沒有什么吸引力，因此經過反復思考、探索、實踐，在這堂課上，我努力調

動學生情感，激發學生對語文學習的興趣，在四十分鐘內實施高效的課堂教

學。

1、用好原文，服務文本。為解決“葉老為我修改作文認真''這個問題，我預

想學生光靠肖復興的敘述和表達，很難走進葉老這位名人的。因此，我把“葉

老修改稿的原稿”這一直觀作品呈現在同學面前，三次呈現了這一段文字，第

一次出現在整體感知密密麻麻時的修改，讓學生要知道一位7()歲的老人是怎

么樣進行一步步地修改，我為什么當時會驚訝了并啟發學生想象7()歲的葉

老坐在燈下、戴著老花眼鏡，為“我''一字一標點地修改作文的情景，進而引出

“假如這是葉老為你修改的作文，你有什么感受？，學生對葉老的崇敬感激之

情油然而生。第二次出現是在感受葉老師改得多、改得認真、改得細心，讓學

生從文中找一找像這樣的修改還有幾處，為什么作者只列出了兩處，讓學生體

現作者在表達上的特點在處理“葉老為我修改的兩處語病和簡短的評語”時，我

立足于為學生的終身發展奠基，通過這篇課程資源，不僅教給學生使用不同的

修改符號，修改作文中的語病，還指導學生在作文中要寫真事、表真情，并滲

透詳略得當的寫作方法。

2、體會表達。作為現當的小學語文課堂，關注表達是一個重要的現象

我把體會文章的表達作為一個教學重點，比如在文章的安排上，讓學生體會從

整體到局部的特點，第三自然段是一個整體的描寫密密麻麻，第四自然段是選

擇了兩個典型的修改之處，這樣體會文章的布局謀篇巧妙之處，讓學生再說一

說這樣表達的好處，這樣的教是讓學生在今后的學習中也能夠體會到整體與局

部的關系，知道選擇典型的事例來表達自己的情感，對學生的作文是很有幫助

的。

回首整個的教學過程，我感到自己還有很多的不足與缺憾。如，在這堂課

上，感覺讀的還不夠充足。自己沒有很好的扣住學生的生成點，沒有很好的利

用好學生的資源來進行回答，以至于課的中間圍繞的成分就比較多，比較費

時，我想在以后的教學中自己還要更加靈活的調控課文，讓自己的語文更加扎

實，更加有效，真正地從學生中來，為學生的成長而服務。

友情提示本文中關于《四年級語文工作總結》給出的范例僅供您參考拓展

思維使用，四年級語文工作總結該篇文章建議您自主創作。

四年級語文工作總結

四年級語文教學工作總結

陽泉師專附屬小學趙月芳

這個學期，我擔任四年級131班語文教學工作。一學期來，本人能認真履

行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將一學期的工作總結如下一、德

品德熱愛祖國，熱愛人民的教育事業。生活中，不斷提高自己的道德修養

和政治理論水平；工作中，認真學習新課改理論積極參加教師崗位培訓，努

力提高業務能力。

師德認真學習教師職業道德規范，在工作中，本人能夠嚴格遵守教師職業道

德規范，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生建立了良好的師生關系，在

學生中樹立了良好的形象。另外，本人能夠嚴格要求自己，時時處處要求自

己，注意教師形象，模范遵守學校的各項規章制度，做到不遲到、不早退。

二、能

本學期，本人能夠認真備寫每一篇教案，能夠積極參加學校的教學活動，

能夠自覺強化教學常規各環節在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基

本思想、基本概念、教材結構、重點與難點；了解學生的知識基礎，力求在備

課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識

點，在此基礎上，精心制作多媒體課件。在課堂上，本人能夠運用多種教學方

法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，向

課堂40分要質量，努力建設高效課堂；在課后，本人能認真及時批改學生作

業，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作；我班一直推行分層次布置

作業，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優生的培養；本人深知

聽課、評課是提高教學水平的有效途徑。因此，本人能認真參加組內、校內、

學區內、各級各類的教研活動，虛心向同行學習博采眾長。三、勤

工作要勤，勤能生效。我每天堅持在學校認真工作，從不遲到早退。我深

知自己在很多方面還有很多的不足和不解，我認真做好上級交給我的各項工

作，在工作中即時補救不足。到別的班級學習，多向別的老師學習。我進行深

刻的教學反思，并記錄下自己教育活動中的點點滴滴，以使自己在教育之路上

走得踏實。四、績

考試是對學生學習情況的檢測。我們班的這次語文考試的成績還是比較理

想，總分5585分，均分818分。從本張試卷的答題情況不難看出，學生掌握較

好的是基礎積累與運用這部分，考查學生死記硬背的知識，靈活性較小，答案

唯一，學生答題得心應手，駕輕就熟。掌握得較好，可見，學生積累課內知

識，積累語言的情況還是較為可喜的。寫作這方面也有很大進步，語句通順

了，結構較完整了。另外，班級的整體卷面書寫情況有很大改善，整潔、規

范、清秀的卷面多了，又臟又亂的卷子少了。

以上，是我這一學期來的工作總結。我和我們班的孩子們一起在書香的浸

潤中收獲了許多。

擴展閱讀小學四年級語文教師個人工作總結

小學四年級語文教師個人工作總結

本學期，我的語文教學能以上級精神為指導以改革課堂教學，培養創新

精神、實現素質教育為目標，突出四年級教材特點，并結合本班實際情況，嚴

格按照計劃順利開展。課前，能認真學習教學大綱，鉆研教材，根據本班學生

的特點，備好每一節課。課后布置作業即力求少而精，努力做到減輕負擔，又

提高質量。教學時，能盡量采用最好的辦法，提高課堂效率。主要體現在以下

幾個方面一、創設平等、活躍的課堂氛圍。

結合本班的特點，我在課堂上創設豐富的教學情境，如畫畫、猜字謎、講

故事等，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性，讓課

堂活躍起來。在教學活動中，我與學生是平等的這樣會使學生沒有那么緊

張，對于提出的問題讓學生開動腦筋、暢所欲言，對說得好的，我會馬上表

揚；有錯的，我也進行鼓勵，希望他們不要因為一次失敗就退縮了。我覺得生

動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感

染性的催人奮發向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發出學

習的無限熱情和創造愿望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的積

極性。二、狠抓基礎知識和基本技能

由于我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技

能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水

平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努

力克服錯別字。又如，在學習生字方面，為了讓學生更加深刻和注意容易寫錯

的字，我會花時間、想辦法來講生字。為了使學習生字不死氣沉沉，我利用

“小老師教生字的方法”或領讀的方法教學，這樣學生的積極性提高，而且注視

黑板的精力也集中，對他們記憶生字的方法很好，三、做好輔優補差工作

我們班有的學生學習基礎差、學習意識差，沒有養成好的學習習慣，對學

習的目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地弓I導學生好

好學習，多學知識和技能。一是加強和任課老師聯系，了解學生上課情況，對

學習自覺性差的學生，共同教育、幫助；二是安排好學生與成績差的學生組成

組，負責督促、檢查學習任務完成情況，抽更多的時間進行輔導；三是注意對

他們的教育方法。采取鼓勵與表揚相結合的方式，''激勵勝于頌揚，表揚勝于

批評。”在日常工作中，我總是告訴學生“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相

信你能做好。”“加油！老師為你們喝彩。”讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑

中認識不足，“在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄

清。一旦發現他們有一點點進步，就給予表揚，甚至進行物質獎勵。盡量克制

自己，以免態度粗暴。同時，給予他們生活上的關心和學習上的幫助，經常與

他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習積極性得到提高。后半學期以

來，大部分學生的學習積極性明顯增強，進步很大。四、組織活動，豐富生活

為了給學生營造一個和諧的學習與生活環境我組織他們寫字比賽、講故

事比賽、元旦聯歡等活動。他們積極參與，樂于展示，從中收獲了在課本上學

不到的東西。五、做好家訪工作。

除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，與家長聯系，取得

家長協助，才能把學生教育好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑

皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教。以前有個別同學經常不按

時完成作業，做事總是拖拖拉拉，得過且過。因比，我及時聯系家長，向家長

反映孩子在校表現，并于家長共同商量解決辦法對家長提出加強對孩子的監

督管理和家庭輔導的要求。后來，經過老師和家長的多次教育，這一部分學生

現在改變很大,基本能及時完成作業了，學習成績也提高了不少。六、改進地

方

閱讀和作文是我們的大敵，我加強了對這方面的訓練，采取了寫范文來引

路的方法，雖取得了一些成績，但能獨立寫好一作文的不多。我會在下學期加

強閱讀訓練，提高語言表達能力，閱讀要“在通讀課文的基礎上，理清思路，

理解主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。''要指導學

生逐步學會“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。

讓學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、

內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，不抓

寫作基本功訓練，寫作能力的提高就是一句空話.必須強調真情實感，唯真情實

感最可貴。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生

活；指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的

鮮活感受和真切體驗。

一個學期的教學工作，很快就結束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我

真正體會到作為一位教師“潤物細無聲！”的內涵，在潛移默化中，培養孩子們

的品質，張揚他們的個性，和他們一起成長；作為教師，還要再進一步走進新

課程，繼續體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生！

小學四年級語文培優補差計劃

光陰似箭，日月如梭，新的學期又要開始了,隨著孩子們年齡的增長，個

體差異也有了變化。有的孩子表現的很出色，善于動腦筋，思維敏捷，但有的

學生卻表現的不善言談，所以無論是學習還是其他方面都不理想，在班級中就

存在著優生和差生。“涪優補差”就成了我們班的重點工作之一。我們的宗旨是

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助

差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成

績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力,班級的培優計劃要落到實

處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能從培養語文能力入手，譏練

良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫作能力，并能協助老師進行輔

差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

一、指導思想

新世紀呼喚新課改，當前，小學語文教學正處在一個大的變革之中，作為

教師，我們要努力探討如何在語文教學中進行素質教育和培養學生的創新精

神，如何為學生的終身發展打好基礎，學生的智力發展水平不一，要想大面積

提高教學質量，全面創新語文課堂，就要切實抓好班級的培養補差工作。

二、制定目標

培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在90分

左右，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的

要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

三、制定內容

培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱

讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以望在寫

作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完

成，全面提高語文能力。

輔差的內容是從最基礎的知識開始（拼音、字詞），教會學生敢于做題，

會做題，安排比較基出的內容讓他們掌握，寫作至少能寫得出，先布置他們摘

抄、仿寫，然后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口

頭表達能力，課堂上創造情境，并給予鼓勵、給予肯定讓差生嘗試說、敢于

說、進而爭取善于說（做到因人而異）。培優對象

鄧憶璇鄧玲慧朱韻王藝李環宇唐俏霞鄧理妮鄧紅霞輔差對象

鄧凱鄧正浩鄧成穩鄧鎮濤鄧念祖蔣振波毛永聰鄧子俊鄧肖俊黃勃四、培優

補差對象和形式對象本級段優等生和后進生形式1、利用課堂時間相機輔導

2、利用第二課堂活動3、老師、家長相配合五、具體措施和時間安排1、利用

課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；

對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯

誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以

跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生

彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課

堂上對后進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的

學習成績。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，

組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，我打算制定

課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他

學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域技能、技巧達到更高的水

平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。同時，在每周的星期五

課外活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特

別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如

看誰進步快、看誰作業得滿分多等。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔

導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作

業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。

總之，在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之

重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更

具成效。《搭石》的教學反思

我今天教的《搭石》這篇課文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁

的生活氣息。使我一次又一次地感受到一種看得見的美和看不見的美在文本中

和諧共生。根據本文特點，結合新的課程理念，本課在教學時我注重以人為

本，以讀為本。采取情境體驗式教學法，引導學生緊緊抓住“搭石，構成家鄉

的一道風景。”這一主題，教學中以學生自讀自悟為基礎，注重引導學生充分

地讀，在讀中體驗、感悟，在讀中積累、內化，在讀中欣、升華。把"美''這條

主線，貫穿于課堂始終。

在教學中我通過初讀課文整體感受，帶著問題什么是搭石？搭石給你留下

了怎樣的印象？來讀書，即為讀書設立了目標，又為下面的教學做好了鋪墊。

接著主要以這兩個問題為抓手，層層深入的去解讀什么是搭石、尋找搭石的

美。在尋找搭石的美這一環節，我引導理解內容的主要方法有

1、通過理解重點詞句進而理解內容；例如教學一排排人走搭石時的情景

時，通過理解“協調有序、清波漾漾、人影綽綽”來讓學生感受到協調美、畫面

美。

2、通過邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面，以此來

理解課文內容。例如，在教學清波漾漾、人影綽綽時，讓學生展開想象那將會

是一副怎樣的畫面？讓學生從字里行間感受到文字背后的美。

3、為了使學生豐富和深化學習的內容，我從課文的實際出發安排了一個

小練筆。主要是為了讓孩子們能感受到并體會到小山村的那種淳樸的美，那種

人性的美。

教學永遠是一項遺憾的勞動，至然預設時考慮周全，但是真正教學時未必

達到預期效果。靜心思索，感覺課堂中存在以下不足

1、由于時間關系原來預定的“小練筆”臨時改成了課后練習，使寫的訓練

沒有完成。

2、由于在教學中既想使學生理解課文內容，又想體會文章表達的情感

還想滲透寫作方法。設計的內容太多，講授的內容太細，不敢大膽的放手，因

而對文章分析理解不是很到位。新課改的探究之路還很長，如何真正落實新課

改的思想，是我今后教學思考和實驗的主旋律。《那片綠綠的爬山虎》教學反

思

我執教的《那片綠綠的爬山虎》一課，是作家肖復興在1992年為了紀念

葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生為“我”修改作文，并邀請

“我”到他家做客，從中表現了葉老先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷

模的文品與人品。這篇課文以“爬山虎”為載體，表達了作者對葉圣陶先生的崇

敬與懷念之情。文章感情真摯，語言含蓄，特別是文章結尾”在我的眼前，那

片爬山虎總是那么綠著”更是言雖盡而意未了。文章篇幅較長，再加卜故事本

身沒有什么吸引力，因此經過反復思考、探索、實踐，在這堂課上，我努力調

動學生情感，激發學生對語文學習的興趣，在四十分鐘內實施高效的課堂教

學。

1、用好原文，服務文本。為解決“葉老為我修改作文認真''這個問題，我預

想學生光靠肖復興的敘述和表達，很難走進葉老這位名人的。因此，我把“葉

老修改稿的原稿”這一直觀作品呈現在同學面前，三次呈現了這一段文字，第

一次出現在整體感知密密麻麻時的修改，讓學生要知道一位70歲的老人是怎

么樣進行一步步地修改，我為什么當時會驚訝了并啟發學生想象70歲的口|

老坐在燈下、戴著老花眼鏡，為“我''一字一標點地修改作文的情景，進而引出

“假如這是葉老為你修改的作文，你有什么感受？，學生對葉老的崇敬感激之

情油然而生。第二次出現是在感受葉老師改得多、改得認真、改得細心，讓學

生從文中找一找像這樣的修改還有幾處，為什么作者只列出了兩處，讓學生體

現作者在表達上的特點在處理“葉老為我修改的兩處語病和簡短的評語”時，我

立足于為學生的終身發展奠基，通過這篇課程資源，不僅教給學生使用不同的

修改符號，修改作文中的語病，還指導學生在作文中要寫真事、表真情，并滲

透詳略得當的寫作方法。

2、體會表達。作為現當的小學語文課堂，關注表達是一個重要的現象

我把體會文章的表達作為一個教學重點，比如在文章的安排上，讓學生體會從

整體到局部的特點，第三自然段是一個整體的描寫密密麻麻，第四自然段是選

擇了兩個典型的修改之處，這樣體會文章的布局謀篇巧妙之處，讓學生再說一

說這樣表達的好處，這樣的教是讓學生在今后的學習中也能夠體會到整體與局

部的關系，知道選擇典型的事例來表達自己的情感，對學生的作文是很有幫助

的。

回首整個的教學過程，我感到自己還有很多的不足與缺憾。如，在這堂課

上，感覺讀的還不夠充足。自己沒有很好的扣住學生的生成點，沒有很好的利

用好學生的資源來進行回答，以至于課的中間圍繞的成分就比較多，比較費

時，我想在以后的教學中自己還要更加靈活的調控課文，讓自己的語文更加扎

實，更加有效，真正地從學生中來，為學生的成長而服務。

友情提示本文中關于《四年級語文工作總結》給出的范例僅供您參考拓展

思維使用，四年級語文工作總結該篇文章建議您自主創作。

四年級數學教學總結

小學數學四年級下冊教學工作作總結

一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認真執行學校

教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新

思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

一、課程標準走進教師的心，進入課堂。我們怎樣教數學，《國家數學課程

標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了

許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位

教師必須重新思考的問題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學

習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議

有更深的了解，本學期四年級在新課程標準的指導下教育教學躍上了一個新的

臺階。二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。本學期我們每

位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學

作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，

在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把

數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共司發展的過程。課前準備不流

于形式，變成一種實實在在的研究，教師的群體智慧得到充分發揮，課后的反

思為以后的教學積累了許多有益的經驗與啟示，突破原有學科教學的封閉狀

態，把學生置于一種下放、主動、多元的學習環境和學習態勢中。在《乘法的

簡算》一組連乘計算題計算，學生發現了交換因數的位置，積不變

的規律，然后觀察數字特彳E變序、加括號達到簡算。設計無論是問題的

提出，還是已有數據處理、數學結論的獲得等環節，都體現學生自主探索、研

究。突出過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感

受和體驗。

我在總結成績的同時，不斷反思教學，以科班促課改，以創新求發展，努力

處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要

性，重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能

力。

常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育

觀念，堅持”以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，

以“自主創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂

高效率。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展。我把評價作為全面考察學生的學

習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和

改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情

感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程

中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量

相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式更多地關注學生已經掌握了

什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數

學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實

干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

-0一一年六月

擴展閱讀小學四年級數學教案

先學后教當堂訓練永威小學四年級數學教案（下）

第一單元四則運算

四則運算

教學內容教材第1頁到第5頁的例1、例2

教學目標掌握在沒有括號的算式里，只有加減法或只有乘除法都要按從左

往右的順序計算，并能準確計算。教具小黑板教學過程一、板題示標

同學們，這節課我們一起來學習沒有括號的只含有同一級的四則運算

（板書）這節課的學習目標是（同上）（生齊讀）

過渡:為了達到本節課的學習目標，請同學們按照老師的指導，認真自學、

看書。二啟學指導：

認真看課本P2-5的例1、例2的內容。看例1思考只有加減法時，應

按怎樣的順序進行計算？看例2思考只有乘除法時，按怎樣的順序進行計算？

（5分鐘后，比誰能做對與例題相類似的題）過渡下面自學開始，比誰自學后

能做對檢測題。三.光學

（一）看一看

學生看書自學，教師巡視，確保每名學生都在緊張的自學。4分鐘后，同

桌交流自學中的疑問。

（-）做一做

過渡同學們看完了嗎？看完的同學請舉手？好，下面就來考考大家。1、

2、

抽兩名同學上堂板演P5做一做，下面同學寫在練習本上.學生獨立完成，

師巡視搜集學生中的錯誤（不隨意輔導）。

講述要比誰做得又對又快，比誰字體工整，坐姿端正。四、后教（一）更

正

講述做完的同學，請認真看黑板上的練習，發現錯了的請舉手！點名讓學

生上臺更正。提示用紇色粉筆改，哪個數字錯了先劃一下，再在旁邊改，不

要擦去原來的。（二）討論（議一議）

1題認為列式對的請舉手？為什么？

在沒有括號的只有加減法的算式中，它們的運算順序是什么？2題認為列

式對的請舉手？為什么？

在沒有括號的只有乘除法的算式中，它們運都要按從左往右的順序計算。

評正確率和板書。（看一看，今天誰得了100分，再看黑板上同學的板

書，誰寫的更漂亮一些，我們把紅旗送給他。）

小結在沒有括號的算式里，如果只有加減法或乘除法都要按從左往右的順

序計算。（三）加強練習

1.在一道沒有括號的算式里，如果只有加減法或者只有乘除法，都按

0順序進行計算。

先學后教當堂訓練永威小學四年級數學教案（下）

2.86+57=（）,（）63=80,把這道算式變成一個綜合算式（）運算順

序一樣的畫“V”,不一樣的畫“X”8x7+248-6x872+9x68+7-248:6x872+9x6

（）（）04.口算，

49-6-10=7298x6=8+45-6=3x5*5=65+8-70=42+7x3=五,全課小結

同學們，這節課你學會了什么？六當堂訓練（練一練）

過渡下面，大家就運用新知識來做作業吧，有信心做全對，字寫端正的同

學請舉手？作業練習3練習練習七.板書設計

四則運算

在沒有括號的算式里，如果只有加減法或乘除法都要按從左往右的順序計

算。

四則運算

教學內容教材第6-7頁的例3及做一做，練習第5-10題

教學目標掌握在沒有括號的算式里，含有兩級運算要先算乘除法的運算順

序，并會準確計算。教具小黑板教學過程、板題示標

同學們，這節課我們繼續學習四則運算（板書）這節課的目標是（同上）

（生齊讀）。過渡:為了達到本節課的學習目標，請同學們按照老師的自學指

導，認真看書自學。二啟學指導

認真看課本P6-7的例3,看圖、看文字，并填寫。思考24+24+24:2第一

步應先算什么？

24x2十24+2第一步應先算11么？（5分鐘后，比誰會做與例題相類似的

題）過渡下面自學開始，比誰自學后能做對檢測題。三.先學

（-）看一看

學生看書自學，教師巡視，確保每名學生都在緊張的自學。4分鐘后，同

桌交流自學中的疑問。

（-）做一做

過渡同學們看完了嗎？看完的同學請舉手？好，下面就來考考大家。1、

抽兩名同學上堂板演P7做一做，下面同學寫在練習本上。

先學后教當堂訓練永威小學四年級數學教案（下）

講述要比誰做得又對又快，比誰字體工整，坐姿端正。學生獨立完成，師

巡視搜集學生中的錯誤（不隨意輔導）。四、后教（一）更正

講述做完的同學，請認真看黑板上的練習，發現錯了的請舉手！點名讓學

生上臺更正。提示用紇色粉筆改，哪個數字錯了先劃一下，再在旁邊改，不

要擦去原來的。（二）討論（議一議）

第1題:認為第1題對的請舉手？

為什么第一題的運算順序是一樣的？為什么第2、3小題運算順序是不一

樣的？第2題認為列式對的請舉手？第一步解決了什么問題？你還能提出什么

數學問題？

小結在沒有括號的算式里，有乘除法和加減法，要先算乘、除法。

評板書和正確率，有誤的學生請訂正。（看一看，今天誰得了100分，再

看黑板上同學的板書，誰寫的更漂亮一些，我們把紅旗送給他。）（三）加強

練習

1.在一道沒有括號的算式里，有乘除法和加減法，要先算（）,后算

0O2.864+24-4X7這道題（）和（）可以同時計算。3.口算。

6x7+78=72-60694-8x7=56-7x5=5x6+24=63+7-2x4=五、全課小結

同學們，這節課你學會了什么？

六當堂訓練（練一練）

過渡下面，大家就運用新知識來做作業吧，有信心做全對，字寫端正的同

學請舉手？

作業練習一5、8、9練習練習一6、7、1（）七.板書設計

四則運算

在沒有括號的算式里，有乘除法和加減法，要先算乘、除法。

四則運算

教學內容P10-11的例4及做一做，練習二1--3題

教學目標掌握在有括號的算式里，要先算括號里面的四則運算順序，并能

準確地進行計算。教具小黑板教學過程一?板題示標

先學后教當堂訓練永威小學四年級數學教案（下）

同學們，這節課我們繼續來學習有括號的四則運算（板書），這節課的學

習目標是（同上）（生齊讀）過渡:為了達到這節課的學習目標，請同學們按照

老師的自學指導，認真地看書自學，請看自學指導二啟學指導

認真看課本P10-11的例4,看圖、看文字并思考小男孩和小女孩的不同列

式方法，他們的每一步解決了什么問題？當算式中有括號時，要先算什么？

（5分鐘后，比誰會做與例題相類似的題）過渡K面自學開始，比誰自學后能

做對檢測題。三.先學（一）看一看

學生看書自學，教師巡視，確保每名學生都在緊張的自學。4分鐘后，同

桌交流自學中的疑問。（二）做一做

過渡同學們看完了嗎？看完的同學請舉手？好，下面就來考考大家。拍兩

名同學上堂板演PU做一做，下面同學寫在練習本上。講述要比誰做得又對又

快，比誰字體工整，坐姿端正。學生獨立完成，師巡視搜集學生中的錯誤（不

隨意輔導）。四、后教（一）更正

講述做完的同學，請認真看黑板上的練習，發現錯了的請舉手！點名讓學

生上臺更正。提示用紇色粉筆改，哪個數字錯了先劃一下，再在旁邊改，不

要擦去原來的。（二）討論（議一議）100-54-6100-（54+6）這兩種算式

認為列對的請舉手？每一步解決了什么問題？

小結在有括號的算式里，要先算括號里面的,

評正確率和板書，有誤的訂正。（看一看，今天誰得了1（）（）分，再看黑板

上同學的板書，誰寫的更漂亮一些，我們把紅旗送給他。）（三）加強練習口

算。

56-（25+17）=（24-8）x2=3x（24^8）=（10+2）^6=3（K（1（H20）=4x（6-2）=

五、全課小結

同學們，這節課你學會了什么？六當堂訓練（練一練）

過渡下面，大家就運用新知識來做作業吧，有信心做全對，字寫端正的同

學請舉手？作業練習二2、3練習練習二1七.板書設計

四則運算

先學后教當堂訓練永威小學四年級數學教案（下）

在有括號的算式里，要先算括號里面的。

四則運算

教學內容:教科書P11-12的例5及做一做，練習二第4-8題。教學目標掌握

各類四則運算的運算順序，并能準