Unit10Idon'tfeelwelltodayPartBPartC（教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析親愛的同學們，今天我們要一起走進Unit10"Idon'tfeelwelltoday"的PartB和PartC。這個單元主要圍繞健康和疾病展開，讓我們學會如何表達自己不舒服，以及如何關心他人。在這個單元中，我們會學習到一些常用的表達方式和句型，這些內容可是與我們日常生活息息相關的哦！??核心素養目標分析在本單元的教學中，我們旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和社會責任感。學生將通過學習健康相關的詞匯和句型，提高在實際情境中運用英語進行交流的能力。同時，通過了解不同文化中對待健康的態度，增強跨文化交際意識。此外，我們還鼓勵學生學會關心他人，培養同理心和社交技能。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

六年級的學生在之前的學習中已經積累了一定的英語詞匯量和基本的語法知識，對于一些日常生活中的健康用語和基本句型有一定的了解。他們在日常生活中可能會用到“feelingwell”、“feelingsick”等表達，但在更復雜的情景描述和表達個人感受方面還有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

六年級學生對新鮮事物充滿好奇，對健康和疾病的話題也較為敏感。他們在學習上表現出較強的動手能力和實踐操作欲望，喜歡通過游戲和角色扮演等活動來提高英語技能。在學習風格上，一部分學生可能更傾向于視覺學習，另一部分則更偏好聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在學習本單元時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是詞匯量不足，難以準確表達自己的不適感；二是句型結構復雜，容易混淆；三是跨文化交際意識薄弱，難以理解不同文化中對待健康的態度。針對這些困難，教師應通過多種教學方法和活動設計，幫助學生克服難關。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，特別是包含健康相關詞匯和句型的部分。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如生病的人物形象，以及圖表展示健康生活習慣的對比，還有相關的視頻資料，幫助學生直觀理解。

3.教室布置：布置一個舒適的學習環境，包括分組討論區，讓學生在小組活動中能夠自由交流，以及一個實驗操作臺，用于模擬健康檢查等情景。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有遇到過身體不舒服的時候？今天我們來學習如何用英語表達自己的不適感，并且學會關心他人。請大家先想一下，如果你感到不舒服，你會怎么說？

-回顧舊知：還記得我們之前學過的表示感覺的詞匯嗎？比如“happy”、“sad”，今天我們要學習的是與“well”和“sick”相關的表達。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會向大家介紹一些表示身體不適的常用詞匯，比如“ache”、“ache”，以及如何用“Ifeel...”來描述自己的感覺。

-舉例說明：我會用具體的例子來展示如何用這些詞匯構造句子，比如“Ifeelaheadache”或“Ifeeldizzy”。

-互動探究：接下來，我會讓學生分成小組，每組選擇一個身體不適的癥狀，用英語描述出來，并嘗試用“Ifeel...”的句型進行表達。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：現在，每個小組將根據我提供的健康檢查表，模擬進行健康咨詢。每個學生將扮演醫生或病人，使用新學的詞匯和句型進行對話。

-教師指導：在學生進行模擬對話的過程中，我會巡回指導，確保每個學生都能正確使用新學的詞匯和句型。對于使用不當的地方，我會及時糾正并給予正確的示范。

4.拓展活動（約15分鐘）

-學生活動：接下來，我會播放一段關于健康生活方式的視頻，讓學生觀看后，討論他們學到了哪些健康知識，并嘗試用英語分享。

-教師指導：在討論過程中，我會鼓勵學生積極參與，并適時提供幫助，確保每個學生都能參與到討論中來。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結：同學們，今天我們學習了如何用英語表達身體不適，以及如何關心他人。希望大家能夠將這些知識應用到日常生活中，學會照顧自己和他人。

-反思：請每位同學思考一下，今天的學習有哪些收獲，還有哪些地方需要改進。

6.作業布置（約5分鐘）

-作業：請每位同學回家后，用英語寫一篇關于自己一天的感受，包括身體感覺和心情變化，至少使用三個新學的詞匯或句型。

在整個教學過程中，我會根據學生的反應和參與度適時調整教學節奏和內容，確保每個學生都能在輕松愉快的環境中學習。學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：學生在學習過程中，成功掌握了表示身體不適的詞匯，如“ache”、“dizzy”、“nausea”等，以及與之相關的形容詞和副詞。這些詞匯的掌握使得學生在日常生活中能夠更準確地描述自己的身體狀況。

2.句型運用：學生學會了如何使用“Ifeel...”句型來表達自己的感受，如“Ifeelaheadache”和“Ifeeldizzy”。這種句型的掌握不僅有助于學生表達自己的不適，還能在交流中提供幫助。

3.情境應用：通過模擬健康咨詢和角色扮演活動，學生能夠在實際情境中運用所學的詞匯和句型。這種實踐性的學習方式使得學生能夠將理論知識轉化為實際技能。

4.文化意識：學生在學習過程中，了解了不同文化中對待健康的態度，增強了跨文化交際意識。這有助于學生在未來與國際友人交流時，更加得體地表達自己的觀點。

5.社交技能：通過小組討論和角色扮演，學生鍛煉了團隊合作和溝通能力。在表達自己感受的同時，也學會了傾聽他人，培養了同理心。

6.自我照顧能力：通過學習健康相關的詞匯和句型，學生能夠更好地關注自己的身體狀況，學會在不適時尋求幫助。這種自我照顧能力的提升對于學生的健康成長具有重要意義。

7.學習興趣：在本節課的學習過程中，學生通過參與各種活動，激發了學習英語的興趣。這種興趣的激發將有助于學生在今后的學習中保持積極的學習態度。

8.課堂參與度：在課堂活動中，學生積極參與，表現出了較高的課堂參與度。這種積極參與的態度有助于學生在今后的學習中取得更好的成績。內容邏輯關系①詞匯知識點

-重點詞匯：ache,dizzy,nausea,headache,fever,cough,cold

-重點短語：Ifeel+形容詞，Ihavea+名詞，suchas,forexample

②句型知識點

-重點句型：Idon'tfeelwelltoday.Ihaveaheadache.Ifeeldizzy.What'swrongwithyou?Howareyoufeeling?

-句型變體：Howdoyoufeel?Ifeelfine.Ifeelsick.Ifeelbetternow.

③情境應用知識點

-重點情境：健康咨詢、日常對話、表達不適

-情境應用：學生能夠模擬醫生和病人的角色，進行健康咨詢和日常對話，表達自己的不適感。教學反思與總結在今天的英語課上，我們一起探討了Unit10"Idon'tfeelwelltoday"的PartB和PartC?；仡櫼幌?，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得在導入環節，我通過提問的方式激發了學生的興趣，讓他們回憶起之前學過的健康相關的詞匯。我發現這種方式挺有效的，因為它讓學生迅速將新舊知識聯系起來，增強了他們的學習動力。

然后，在新課呈現部分，我詳細講解了表示身體不適的詞匯和句型，并通過具體的例子幫助學生理解。我發現有些學生對于形容詞和副詞的搭配比較困惑，所以在講解時我特別強調了這一點。我覺得這個方法還不錯，因為學生通過實際例子的學習，對詞匯的用法有了更深刻的理解。

在互動探究環節，我讓學生分組討論并模擬健康咨詢的情景。這個環節我覺得挺有挑戰性的，因為要確保每個學生都能參與到討論中來，并且能夠正確使用新學的詞匯和句型。我發現，在小組討論中，一些學生表現得很積極，能夠主動提出問題和回答問題，而有些學生則顯得有些沉默。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注那些不太活躍的學生，鼓勵他們積極參與。

鞏固練習環節，我布置了模擬健康咨詢的任務，讓學生動手實踐。這個環節我挺滿意的，因為學生們在模擬過程中運用了新學的知識，他們的表現讓我看到了他們的進步。不過，我也注意到，有些學生在表達時出現了語法錯誤，這說明我在之后的復習和練習中需要更加細致地糾正他們的錯誤。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在講解新知識時，我會更加注重語法細節，確保學生能夠正確理解和運用。

2.在練習環節，我會設計更多樣化的練習，以適應不同學生的學習風格和需求。

3.對于不太活躍的學生，我會采取更多鼓勵措施，讓他們在課堂上更加自信地表達自己。課后作業1.寫作練習

-任務：請用英語寫一篇短文，描述你最近一次生病的情況。包括你感覺如何，你做了什么來讓自己感覺好一些，以及你的家人或朋友是如何幫助你的。

-答案示例：Yesterday,Ifeltaheadacheandafever.Istayedinbedandtooksomemedicine.Mymothermademeawarmdrinkandgavemeahotcompressonmyforehead.MybrotherhelpedmewithmyhomeworkwhileIwasresting.

2.角色扮演

-任務：模擬一個醫生和病人的對話。醫生需要詢問病人的癥狀，并給予建議。病人需要用英語描述自己的不適感。

-答案示例：

-Doctor:Goodmorning,howareyoufeelingtoday?

-Patient:Goodmorning,doctor.Idon'tfeelwelltoday.Ihaveaheadacheandacough.

-Doctor:Doyouhaveafever?

-Patient:Yes,Ihaveaslightfever.

-Doctor:Youshouldrestanddrinkplentyofwater.Ifitgetsworse,comebacktoseeme.

3.完形填空

-任務：閱讀短文，根據上下文填入適當的詞匯。

-短文：IwenttothedoctoryesterdaybecauseIfelt__________.Ihada__________and__________.Thedoctorgavemesome__________andtoldmeto__________.

-答案：sick,headache,cough,medicine,rest.

4.情景對話

-任務：根據以下情景，用英語完成對話。

-情景：A:Howareyoufeelingtoday?

B:Ifeel__________.

-答案：notverywell

5.詞匯應用

-任務：將下列詞匯填入句子中，使句子意思完整。

-詞匯：ache,dizzy,nausea,headache,fever

-句子：Ihavea__________.Myheadisreallypainful.

-答案：headache課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于我了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我在課堂評價方面的具體做法：

1.課堂提問

-通過提問，我可以檢驗學生對新知識的理解和掌握程度。在講解新知識時，我會設計一系列問題，鼓勵學生積極思考并回答。

-例如，在講解“Idon'tfeelwelltoday”這個單元時，我會問：“Whataresomecommonsymptomsofbeingsick?”（常見的不適癥狀有哪些？）這樣的問題有助于學生回顧舊知識，并引導他們關注新內容。

2.觀察學生表現

-在課堂上，我會密切關注學生的反應和參與度。通過觀察，我可以發現哪些學生需要額外的幫助，哪些學生能夠獨立完成任務。

-例如，在進行角色扮演活動時，我會觀察學生的表情、語氣和對話內容，以此來評估他們的語言運用能力和情境理解能力。

3.小組合作評價

-我鼓勵學生進行小組合作，因為在合作中，學生不僅能夠提高自己的語言能力，還能學會與他人溝通和協作。

-在評價小組合作時，我會關注每個成員的貢獻度，以及小組整體的表現。例如，我會問：“Whohelpedthemostinyourgroup?Whatdidyoulearnfromworkingwithyourpartners?”（在你的小組中，誰貢獻最多？你和你的伙伴們學到了什么？）

4.課堂測試

-定期進行課堂測試，可以幫助我了解學生對知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等多種形式。

-例如，在學完“Idon'tfeelwelltoday”這一單元后，我可以出一張小測試，包括以下題型：