總論第一單元：樹立科學(xué)思維觀念對思維、邏輯思維與科學(xué)思維的概括性介紹，也是全書的邏輯起點分論第二單元：遵循邏輯思維規(guī)則主要闡述邏輯思維的基本要求第三單元：運用辯證思維方法主要闡述辯證思維的方法運用第四單元：提高創(chuàng)新思維能力主要闡述提高創(chuàng)新思維能力的幾種方法《邏輯與思維》構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)第一課走進(jìn)思維世界思維的含義與特征第二課把握邏輯要義第一單元

樹立科學(xué)思維觀念第三課領(lǐng)會科學(xué)思維思維形態(tài)及其特征“邏輯”的多種含義邏輯思維的基本要求科學(xué)思維的含義與特征學(xué)習(xí)科學(xué)思維的意義知識框架第一單元樹立科學(xué)思維觀念第三課領(lǐng)會科學(xué)思維一科學(xué)思維的含義二科學(xué)思維的特征三學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思維素養(yǎng)意義四學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思想政治意義政治認(rèn)同：認(rèn)同學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思想政治意義，自覺學(xué)習(xí)科學(xué)思維知識。科學(xué)精神：通過聯(lián)系實際，掌握科學(xué)思維的思維素養(yǎng)意義和思想政治意義，樹立科學(xué)精神。公共參與：通過把握科學(xué)思維的意義，自覺樹立科學(xué)思維。核心素養(yǎng)3分鐘的時間，閱讀課本，找出相關(guān)內(nèi)容，并劃出來。1、科學(xué)思維的含義、基本條件2、科學(xué)思維的基本特征3、學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思維素養(yǎng)意義4、學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思想政治意義自主預(yù)習(xí)新課導(dǎo)入：不同的思維能力1、科學(xué)思維的含義：泛指符合認(rèn)識規(guī)律、遵循邏輯規(guī)則的思維,是能夠達(dá)到正確認(rèn)識結(jié)果的思維。2、科學(xué)思維的兩個基本條件：①任何思維都是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。②內(nèi)容真實和形式正確是科學(xué)思維的兩個基本條件。從認(rèn)識的層次角度從思維規(guī)則的層次角度從認(rèn)識結(jié)果的層次角度內(nèi)容真實形式正確一、科學(xué)思維的含義結(jié)果正確3、不科學(xué)思維的含義：是指主觀臆想的、不合邏輯的、片面僵化的思維。它不是一切從實際出發(fā)，實事求是地反映認(rèn)識對象，而是脫離實際，主觀臆想。從思維規(guī)則的層次看，它是不符合邏輯的思維。從思維方式及結(jié)果看，它是片面僵化的思維。其不能有效指導(dǎo)實踐，也不能在實踐中實現(xiàn)認(rèn)識的預(yù)期目的。

小男孩：“爸爸，這個樓真漂亮！我喜歡這里，我們?yōu)槭裁床蛔∵@里呢？”

爸爸：“這個房子很貴，你要好好學(xué)習(xí)。只有書讀得好，才能住進(jìn)這樣漂亮的高樓！”

小男孩：“噢，這樣啊，爸爸我知道，你以前一定沒好好學(xué)習(xí)！”

公交車站臺，一男孩：“我那么愛你，你為什么不愛我?”

女孩不說話，周圍人議論紛紛：“肯定喜歡上了一個大款！”不合邏輯的主觀臆想的4、科學(xué)思維與邏輯思維、辯證思維、創(chuàng)新思維的關(guān)系

科學(xué)思維不是與邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維并列的思維形態(tài)，而是對實踐中遵循邏輯思維要求、運用辯證思維方法、創(chuàng)新性解決問題的思維方式的統(tǒng)稱。科學(xué)思維遵循邏輯思維要求運用辯證思維方法創(chuàng)新性解決問題二、科學(xué)思維的特征1、科學(xué)思維追求認(rèn)識的客觀性

科學(xué)思維總是從實際出發(fā)，力圖如實地反應(yīng)認(rèn)識對象。科學(xué)思維不盲目崇拜權(quán)威，不盲目相信書本結(jié)論，它尊重實踐檢驗的結(jié)果，注重實事求是的推理和論證，堅持以理服人，努力把握和遵循客觀規(guī)律。《隋書·律歷志》載：早在南北朝時期，祖沖之就推算出圓周率的值介于3.1415926-3.1415927之間，并提出圓周率的密率為355/113,約率為22/7.今天，人們?nèi)匀辉谑褂脠A周率這個值。祖沖之基于實踐推算出圓周率的值，揭示了圓周計算中的規(guī)律，體現(xiàn)了科學(xué)思維追求認(rèn)識的客觀性。因為規(guī)律是客觀的，不以人們的意志為轉(zhuǎn)移，所以，只要今天人們?nèi)匀灰嬎銏A周，圓周率就仍然是適用的。進(jìn)一步說，科學(xué)思維的客觀性不會隨著時間的變化或人們觀念的不同而改變。探究與分享思考：南北朝時期祖沖之推算出圓周率為什么直到今天仍有適用性？氣象預(yù)報；發(fā)射火星探測車、神舟飛船等2、科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見性

科學(xué)思維總是通過對事物歷史與現(xiàn)實材料的分析，找出事物發(fā)展的規(guī)律，并對事物的發(fā)展趨勢、發(fā)展前景作出合乎邏輯的推斷。根據(jù)過去和現(xiàn)在未來預(yù)測二、科學(xué)思維的特征3、科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗性

思維的結(jié)果必須接受實踐的檢驗。越是復(fù)雜的事物，對它的認(rèn)識越要經(jīng)過實踐的反復(fù)檢驗。科學(xué)思維能夠以實事求是的態(tài)度接受實踐的嚴(yán)格檢驗，修正錯誤，堅持真理。二、科學(xué)思維的特征實踐認(rèn)識決定實踐是檢驗認(rèn)識正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)追求真理是一個永無止境的過程認(rèn)識論科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗性◆◆相關(guān)鏈接（p15）在廣義相對論中，愛因斯坦提出了幾個與觀測有關(guān)的預(yù)言，如光線在經(jīng)過巨大星體時，在引力場的作用下會發(fā)生彎曲。1919年5月29日，借助出現(xiàn)日全食的機會，英國天文學(xué)家愛丁頓等人率領(lǐng)兩支考察隊，分別在非洲西部幾內(nèi)亞灣的普林西比島和南美洲巴西的索布臘爾進(jìn)行觀測，從兩地測得星光經(jīng)過太陽時的平均偏轉(zhuǎn)值與愛因斯坦預(yù)言的1.75”相差無幾。4、科學(xué)思維的客觀性、預(yù)見性、可檢驗性的關(guān)系（補充）

①科學(xué)思維的客觀性、預(yù)見性、可檢驗性是相互聯(lián)系、相互統(tǒng)一的。②離開客觀性，就不會有預(yù)見性；正因為有預(yù)見性，才有可檢驗性。③在馬克思主義的指導(dǎo)下，我們的思維能夠更加自覺地走向科學(xué)的思維。

有個年輕人想到愛迪生的實驗室來工作，愛迪生親自接見了他。年輕人說：“我有一個偉大的理想，那就是我要發(fā)明一種萬能溶液，它能溶解一切物品。”愛迪生聽后，幽默的回答：“什么！那么你想用什么器皿來放置這種萬能溶液？它不是可以溶解一切物品嗎？”年輕人聽了，羞愧地不知如何回答。思考：從邏輯角度看，這個年輕人犯了什么錯誤？表明學(xué)習(xí)科學(xué)思維有什么意義？探究與分享三、學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思維素養(yǎng)意義1、有利于我們糾正（≠避免）邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛(wèi)真理。①科學(xué)的抽象思維一定是符合邏輯要求的思維，違背邏輯要求的思維不是科學(xué)思維。②通過學(xué)習(xí)邏輯知識，我們可以更好地?fù)?dān)當(dāng)起維護(hù)真理的責(zé)任。【注意】這里的科學(xué)思維主要指邏輯思維，即遵守邏輯思維規(guī)律與規(guī)則的思維。邏輯思維角度2.有利于我們把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。

世界是普遍聯(lián)系、變化發(fā)展的。認(rèn)識世界，不僅要認(rèn)識事物的部分、方面、階段，而且要認(rèn)識事物變化發(fā)展著的整體。學(xué)會運用辯證思維方法，我們可以更為全面、動態(tài)地把握客觀事物。辯證思維角度【注意】這里的科學(xué)思維主要指辯證思維，即全面地、動態(tài)地認(rèn)識事物本質(zhì)規(guī)律的思維方法。

三、學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思維素養(yǎng)意義3.有利于我們把握新情況、解決新問題。有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，提高我們的創(chuàng)新能力。【注意】這里的科學(xué)思維主要指創(chuàng)新性思維創(chuàng)新思維角度三、學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思維素養(yǎng)意義四、學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思想政治意義1、指導(dǎo)實踐成功：（1）人的思想是經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結(jié)果，有正確與錯誤之分。（2）正確思想只能從社會實踐中來，成功的社會實踐離不開科學(xué)思維的參與。

學(xué)習(xí)科學(xué)思維，有助于我們認(rèn)清社會發(fā)展規(guī)律和階段性特征，正確認(rèn)識不同的社會實踐中的國情和世情，準(zhǔn)確把握我們所在的歷史方位，提高我們的政治站位，提升我們的思想水平和政治覺悟。2.提升思想覺悟3.助力國家復(fù)興:

有助于我們發(fā)揚科學(xué)精神，積極投身于當(dāng)代中國廣泛而深刻的社會變革、宏大而獨特的實踐創(chuàng)新，以銳意進(jìn)取的態(tài)度和負(fù)責(zé)任的行動促進(jìn)社會和諧，助力國家強盛和民族復(fù)興。四、學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思想政治意義

可以幫助我們正確認(rèn)識事物，提高學(xué)習(xí)和工作的效率;可以幫助我們樹立正確的世界觀和人生觀，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，更好地報效國家、服務(wù)社會、造福人類。4.培育時代新人:四、學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思想政治意義領(lǐng)會科學(xué)思維思想政治意義思維素養(yǎng)意義邏輯思維意義---捍衛(wèi)真理辯證思維意義---把握規(guī)律創(chuàng)新思維意義---推動創(chuàng)新指導(dǎo)實踐成功助力國家復(fù)興培育時代新人提升思想覺悟知識小結(jié)科學(xué)思維的含義與特征科學(xué)思維的含義特征-客觀性、預(yù)見性、可檢驗性1、中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會的主題是：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，弘揚偉大建黨精神，自信自強、守正創(chuàng)新，踔厲奮發(fā)、勇毅前行，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興而團結(jié)奮斗。以下各項對黨的二十大主題相關(guān)內(nèi)容理解正確的是①“自信自強”說明科學(xué)思維的能動性把人們的預(yù)期目標(biāo)變成客觀現(xiàn)實的存在②“守正創(chuàng)新”表明科學(xué)思維堅持從實際出發(fā)，且不盲目相信書本的結(jié)論③“踔厲奮發(fā)”強調(diào)以實事求是的態(tài)度接受實踐的檢驗，堅持真理④“勇毅前行”意味著科學(xué)思維具有能動性，指導(dǎo)人們克服艱難險阻，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④D課堂練習(xí)2、許多地方根據(jù)天文臺發(fā)布的信息做起了“月食”文章。特別是有些最佳觀測點，當(dāng)?shù)鼐用耖_始謀劃如何用“月食”來帶動自己地方的其他產(chǎn)業(yè)。這說明(

)A．科學(xué)思維能克服感性認(rèn)識的局限，更形象地反映客觀事物B．科學(xué)思維能反映客觀事物的特點C．對月食預(yù)測屬于形象思維D．正確的思維對經(jīng)濟社會發(fā)展具有促進(jìn)作用課堂練習(xí)D3、習(xí)近平在中國政法大學(xué)考察時指出，青年時期是培養(yǎng)和訓(xùn)練科學(xué)思維方法和思維能力的關(guān)鍵時期，無論在學(xué)校還是在社會，都要把學(xué)習(xí)同思考、觀察同思考、實踐同思考緊密結(jié)合起來，保持對新事物的敏銳，學(xué)會用正確的立場觀點方法分析問題，善于把握歷史和時代的發(fā)展方向，善于把握社會生活的主流和支流、現(xiàn)象和本質(zhì)。這啟示我們學(xué)習(xí)科學(xué)思維才能(

)①有所發(fā)現(xiàn)，提高創(chuàng)新能力 ②全面、動態(tài)地把握客觀事物 ③杜絕邏輯錯誤，維護(hù)真理 ④直接感知事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律 A.①② B.①③ C.②④ D.③④A課堂練習(xí)4、我