2024九年級英語下冊Module7EnglishforyouandmeUnit3Languageinuse教學設計（新版）外研版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024九年級英語下冊Module7EnglishforyouandmeUnit3Languageinuse教學設計（新版）外研版

2.教學年級和班級：九年級（2）班

3.授課時間：星期二第3節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們一起來探索九年級英語下冊Module7的精彩內容——Unit3Languageinuse。在這個單元里，我們將一起深入挖掘語言的實際應用，讓英語不僅僅停留在書本上，而是融入到我們的日常生活中。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段有趣的英語之旅吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：

1.語言能力：通過實際對話和情景模擬，提升學生運用英語進行日常交流的能力。

2.學習能力：引導學生通過自主學習，探究語言規律，培養自主學習習慣。

3.思維品質：通過分析語言在具體情境中的應用，培養學生的批判性思維和問題解決能力。

4.文化意識：通過學習不同文化背景下的語言表達，增強學生對多元文化的理解和尊重。教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握本單元的核心句型結構，如“Couldyouplease...?”和“Howdoyousay...inEnglish?”，這些句型是進行日常交流的基礎。

-理解并運用“makeaphonecall”和“writealetter”等表達方式，能夠進行簡單的電話和書信交流。

-學習如何描述物品和人物的特征，如顏色、大小、形狀等，以及如何使用形容詞和副詞進行修飾。

2.教學難點：

-難點一：正確運用時態。學生在使用現在進行時和一般現在時描述動作時容易混淆，需要通過實例和練習來區分。

-難點二：詞匯搭配。學生在使用詞匯時，容易忘記某些固定搭配，如“inthemorning”和“intheevening”，需要通過情景對話和練習來強化記憶。

-難點三：語法結構。對于“begoingto”結構的理解和運用是難點，學生需要理解其表示將來意圖的功能，并通過實際對話來練習。

-難點四：文化差異。學生在使用英語進行交流時，可能不熟悉某些文化習俗，需要通過案例分析和討論來提高文化意識。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，首先由教師講解重點句型和語法結構，然后引導學生進行小組討論，加深理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬電話和書信交流的場景，提高實際運用語言的能力。

3.利用多媒體教學，展示不同文化背景下的語言使用實例，幫助學生理解文化差異。

4.通過游戲化教學，如“猜詞游戲”和“詞匯接龍”，激發學生的學習興趣，鞏固詞匯和句型。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發布預習任務，設計預習問題，監控預習進度。

-分析：預習任務將包括對Unit3中核心句型的理解，以及對不同時態的應用實例的搜集。預習問題將圍繞如何正確運用“Couldyouplease...?”和“Howdoyousay...inEnglish?”展開。

-舉例：要求學生查找并記錄在英語國家中請求幫助時的常見表達方式，以及如何用英語描述時間（如“inthemorning”和“intheevening”）。

-學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

-分析：學生將通過自主閱讀了解即將學習的語言點，并通過思考問題培養分析能力。

-舉例：學生需要完成一份關于“如何用英語描述物品特征”的思維導圖，并提交至平臺。

2.課中強化技能

-教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

-分析：導入環節將通過一個簡短的英語視頻來吸引學生興趣，講解知識點時將重點講解現在進行時和一般現在時的區別。

-舉例：教師通過一個電話求助的場景來講解“Couldyouplease...?”的用法，并讓學生模擬真實場景進行角色扮演。

-學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

-分析：學生通過參與角色扮演等活動，將理論知識與實踐相結合，提高語言應用能力。

-舉例：在小組討論中，學生將就“如何寫一封英語書信”進行交流，并互相評價。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置作業，提供拓展資源，反饋作業情況。

-分析：作業將包括模擬電話求助的寫作練習，拓展資源將涉及英語國家文化背景知識。

-舉例：教師將要求學生撰寫一篇描述自己日常生活中物品特征的短文，并提供相關視頻和文章供學生參考。

-學生活動：完成作業，拓展學習，反思總結。

-分析：通過完成作業，學生將進一步鞏固所學知識，并通過拓展學習提高文化意識。

-舉例：學生將閱讀一篇關于不同國家問候方式的英文文章，并撰寫一篇反思日記。教學資源拓展一、拓展資源

1.文化背景知識

-英國的問候習慣：介紹英國人在不同場合下的問候方式，如早上、晚上、工作場合和社交場合。

-英語國家的餐桌禮儀：探討英語國家在餐桌上的基本禮儀，如餐具的使用、敬酒方式等。

-英語國家的節日慶祝：介紹一些重要的英語國家節日，如圣誕節、復活節、感恩節等，以及其慶祝方式。

2.詞匯學習資源

-形容詞和副詞的用法：提供一系列形容詞和副詞的例句，幫助學生理解其在句子中的作用。

-日常用語集錦：收集一系列在日常生活中常用的英語表達，如購物、旅行、請求幫助等場景。

3.語法學習資源

-時態對比：通過圖表和實例對比一般現在時、一般過去時和一般將來時的用法。

-句型結構解析：詳細解析“Couldyouplease...?”和“Howdoyousay...inEnglish?”等句型的結構。

4.實踐活動資源

-角色扮演劇本：提供一些適合角色扮演的劇本，讓學生在模擬真實場景中運用所學知識。

-互動游戲：設計一些與英語學習相關的互動游戲，如單詞接龍、拼寫比賽等。

二、拓展建議

1.文化背景知識拓展

-鼓勵學生通過閱讀書籍、觀看電影或紀錄片等方式了解英語國家的文化背景。

-組織學生進行小組討論，分享自己對英語國家文化的理解和感受。

-邀請有相關背景的老師或外教進行講座，讓學生更深入地了解英語國家的文化。

2.詞匯學習拓展

-建議學生利用課余時間，通過制作單詞卡片、背誦單詞等方法加強詞匯記憶。

-鼓勵學生參加英語角或英語俱樂部，與他人交流，提高詞匯的實際運用能力。

-鼓勵學生多閱讀英文書籍、報紙和雜志，增加詞匯量。

3.語法學習拓展

-教師可以提供一些語法練習題，讓學生在課后進行鞏固。

-鼓勵學生參加線上或線下的英語語法培訓班，提高語法水平。

-鼓勵學生多聽、多說、多寫，通過實際運用來提高語法能力。

4.實踐活動拓展

-組織學生進行角色扮演活動，讓學生在模擬真實場景中運用所學知識。

-鼓勵學生參加英語演講比賽、英語戲劇表演等活動，提高英語表達能力。

-鼓勵學生參加英語辯論賽，鍛煉學生的思維能力和口才。典型例題講解在九年級英語下冊Module7EnglishforyouandmeUnit3Languageinuse中，我們學習了如何使用英語進行日常交流，以下是一些典型例題的講解，以及對應的解題思路和答案。

例題1：

情景：小明想要詢問李華今天是否要去公園。

問題：請用英語完成對話。

答案：A:Hi,LiHua,areyougoingtotheparktoday?

B:Yes,Iam.I'mgoingtherewithmyfriends.

解題思路：此題考察一般現在時態的疑問句和肯定回答。學生需要掌握如何構成一般現在時的疑問句，即把實義動詞提前，并使用助動詞am/is/are。

例題2：

情景：小紅想要知道如何用英語表達“我喜歡吃蘋果”。

問題：請用英語完成句子。

答案：Ilikeeatingapples.

解題思路：此題考察形容詞和動詞的搭配。學生需要知道“likedoing”是表示喜歡做某事的固定搭配。

例題3：

情景：小華想要詢問媽媽晚上是否有時間。

問題：請用英語完成對話。

答案：A:Mom,areyoufreetonight?

B:No,I'mnot.Ihavetoworklate.

解題思路：此題考察一般現在時的疑問句和否定回答。學生需要掌握如何構成一般現在時的否定句，即在句末加上not。

例題4：

情景：小剛想要邀請小麗一起去看電影。

問題：請用英語完成對話。

答案：A:Hey,LiLei,doyouwanttogotothecinemawithme?

B:Sure,thatsoundsgreat!

解題思路：此題考察一般現在時的邀請句。學生需要知道如何用“doyouwantto...?”來邀請對方做某事。

例題5：

情景：小李想要告訴小王他明天要去圖書館。

問題：請用英語完成句子。

答案：I'mgoingtothelibrarytomorrow.

解題思路：此題考察一般現在時態的將來時態表達。學生需要知道如何將一般現在時態轉換為表示將來的句子，如“I'mgoingto...”。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：要求學生獨立完成教材中Unit3的課后練習題，包括語法填空、完形填空和閱讀理解等，以鞏固本節課所學的語法和詞匯知識。

2.創作英語小作文：學生需要根據所學內容，寫一篇短文，描述一個自己熟悉的日常活動，如描述如何度過一個周末、如何準備一頓家庭晚餐等。要求使用本節課學習的時態和句型，字數在100-150字之間。

3.角色扮演練習：學生分組進行角色扮演，模擬本節課學到的電話求助或書信交流的場景，每個小組需準備至少兩個不同的情景對話。

作業反饋：

1.作業批改：在學生提交作業后的第二天，教師將進行作業批改。批改時，教師將重點關注學生的語法準確性、詞匯運用和句子結構的合理性。

2.反饋方式：教師的反饋將通過以下幾種方式進行：

-直接批改：在作業上用紅筆標出錯誤，并給出正確答案或修改建議。

-書面反饋：在作業旁附上書面評語，針對學生的整體表現和具體問題給出評價和建議。

-面對面反饋：對于需要個別指導的學生，教師將在課后進行一對一的反饋，幫助學生解決問題。

3.反饋內容：

-語法錯誤：指出學生在語法使用上的錯誤，并提供正確的語法規則和例句。

-詞匯錯誤：對于詞匯使用不當的地方，提供正確的詞匯選擇，并解釋其用法。

-寫作技巧：對于作文部分，教師將提供寫作技巧的反饋，如如何組織段落、如何使用過渡詞等。

-情景對話：對于角色扮演練習，教師將評估學生的口語表達流利度、語調的自然性和對話內容的準確性。

4.改進措施：教師將根據學生的反饋，制定相應的改進措施，如增加語法練習、組織詞匯競賽或進行口語角活動，以幫助學生提高語言能力。

5.定期總結：在作業反饋過程中，教師將定期與學生進行總結，討論作業中的常見問題，并提供解決方案，確保學生能夠持續進步。教學反思與改進教學反思是每一位教師不可或缺的環節，它幫助我們總結經驗，發現問題，不斷優化教學策略。在剛剛結束的九年級英語下冊Module7EnglishforyouandmeUnit3Languageinuse的教學中，我有以下幾點反思和改進措施。

首先，我發現學生在使用英語進行日常交流時，對時態的把握不夠準確。特別是在一般現在時和一般過去時之間，學生容易混淆。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加時態對比的練習，比如制作時態卡片，讓學生通過視覺對比來區分不同時態的用法。

其次，我發現有些學生在進行角色扮演時，雖然能夠流利地表達，但缺乏真實情境下的語境運用。例如，在電話求助的場景中，學生可能會忘記使用禮貌用語。針對這一點，我打算在下一節課中，先讓學生觀看一些真實的英語電話求助視頻，然后讓他們模仿視頻中的對話，以此來提高語境意識。

再者，我發現部分學生的詞匯量不足，這在一定程度上影響了他們的語言表達。為了拓寬學生的詞匯量，我計劃在課后布置一些詞匯拓展作業，同時鼓勵學生在日常生活中多使用英語，比如用英語寫日記、讀英文故事書等。

此外，我也注意到在課堂活動中，部分學生參與度不高。這可能是因為活動設計不夠吸引人或者與學生的興趣不符。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，更加注重活動的設計，確保活動既有趣又具有挑戰性，能夠激發學生的學習興趣。

在作業布置方面，我發現有些學生對于課后作文的寫作感到困難。這可能是因為他們對寫作技巧掌握不足。因此，我打算在課后提供一些寫作指導，比如如何構思文章、如何組織段落、如何使用過渡詞等。

最后，我意識到在課堂管理上，我需要更加靈活和細致。有時候，學生可能會因為一些小問題而分心，我需要學會及時調整教學節奏，保持課堂的秩序。

改進措施如下：

1.制作時態對比卡片，設計時態練習，幫助學生區分和掌握不同時態。

2.觀看英語電話求助視頻，讓學生模仿對話，提高語境意識。

3.布置詞匯拓展作業，鼓勵學生多讀、多寫、多說英語。

4.設計有趣且具有挑戰性的課堂活動，提高學生的參與度。

5.提供寫作指導，幫助學生提高作文寫作技巧。

6.優化課堂管理，保持課堂秩