人教版數(shù)學二年級下冊2《表內除法（一）》（平均分）例1教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版數(shù)學二年級下冊2《表內除法（一）》（平均分）例1教案設計思路本節(jié)課以“人教版數(shù)學二年級下冊2《表內除法（一）》（平均分）例1”為主題，通過情境導入、合作探究、實際操作等多種教學方法，引導學生理解和掌握表內除法的基本概念和計算方法，培養(yǎng)學生動手操作和解決問題的能力，同時結合生活實例，提高學生對數(shù)學知識的實際應用能力。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生數(shù)學抽象思維，通過平均分的概念理解除法在生活中的應用；發(fā)展學生邏輯推理能力，通過解決問題過程學習除法的計算方法；增強學生數(shù)學建模意識，將實際問題轉化為數(shù)學問題；提升學生數(shù)學應用意識，學會運用除法解決簡單問題。教學難點與重點1.教學重點

-理解“平均分”的概念：通過具體實例，如將蘋果平均分給同學們，讓學生理解平均分是將總數(shù)均等地分配給若干個部分的過程。

-掌握除法的基本計算方法：通過直觀演示和練習，使學生學會用除法計算平均分，如“12個蘋果平均分給4個同學，每人得到多少個蘋果？”

-應用除法解決實際問題：通過生活情境，如分配糖果、平均分座位等，讓學生學會將實際問題轉化為除法問題并解決。

2.教學難點

-理解除法算式的含義：學生可能難以理解除號“÷”的意義，需要通過實物操作和直觀演示幫助學生建立除法算式的直觀印象。

-理解除法與乘法的聯(lián)系：學生需要理解除法是乘法的逆運算，例如，如果知道3乘以4等于12，那么12除以3等于4。

-解決復雜平均分問題：當平均分涉及剩余物品時，學生可能難以處理剩余部分，如“18個橘子平均分給6個同學，每人3個，還剩一個橘子”。需要引導學生思考如何處理剩余的物品。教學資源準備1.教材：人教版數(shù)學二年級下冊《表內除法（一）》（平均分）相關內容。

2.輔助材料：圖片卡片、小物品（如糖果、蘋果等）用于直觀演示平均分配。

3.實驗器材：計算器、小黑板或白板，用于展示計算過程和結果。

4.教室布置：設置合作學習小組，確保每組都有足夠的空間進行操作和討論。教學流程1.導入新課

-詳細內容：利用生活中的情境，如“老師這里有一些蘋果，要平均分給小朋友們，應該怎么分呢？”引發(fā)學生對平均分的興趣。出示準備好的蘋果和糖果，引導學生思考如何將物品平均分配，自然過渡到本節(jié)課的主題“表內除法（一）——平均分”。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內容：

1.解釋“平均分”的概念：通過展示圖片和實物，如將12個蘋果平均分給4個小朋友，每人得到3個蘋果，幫助學生理解平均分是將總數(shù)均等地分配給若干個部分的過程。

2.學習除法算式的寫法：通過板書示范，如“12÷4=3”，讓學生掌握除法算式的結構，并解釋除號“÷”的意義。

3.計算除法：展示簡單的除法計算過程，如“12÷2=6”，引導學生觀察并總結除法計算的步驟。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-詳細內容：

1.實物操作：讓學生動手操作，將相同數(shù)量的物品平均分給若干個同學，如將10個糖果平均分給5個同學，每人得到2個糖果。

2.計算練習：分發(fā)練習題，讓學生獨立完成簡單的除法計算，如“20÷4=？”和“8÷2=？”。

3.應用題解答：提供生活情境的除法應用題，如“教室里有15個座位，要平均分給3個小組，每組應該有多少個座位？”引導學生運用所學知識解決實際問題。

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

-詳細內容：

1.討論除法算式的含義：例如，討論“12÷4=3”中12代表什么，4代表什么，3代表什么。

2.分析除法與乘法的關系：舉例說明如何將除法問題轉化為乘法問題，如“6÷2=3”可以轉化為“3×2=6”。

3.解決復雜平均分問題：例如，討論“18個橘子平均分給6個同學，每人3個，還剩一個橘子”如何處理剩余的橘子。

-用時：10分鐘

5.總結回顧

-詳細內容：通過提問的方式，回顧本節(jié)課的重點內容，如“今天我們學習了什么？”“如何計算平均分？”“除法算式怎么寫？”等。引導學生總結除法的計算方法和應用場景，強調平均分在實際生活中的重要性。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源

-平均分的應用：介紹平均分在生活中的其他應用場景，如平均分配家庭作業(yè)、平均分擔家務等，讓學生認識到數(shù)學在生活中的實際意義。

-除法的逆運算：講解除法與乘法的關系，通過實例說明除法是乘法的逆運算，如“6÷2=3”可以轉化為“3×2=6”，幫助學生理解乘除法的互逆關系。

-除法在分數(shù)中的應用：簡單介紹分數(shù)的概念，如“1/2”表示將一個整體分成兩份，每份是整體的一半，引導學生將除法與分數(shù)聯(lián)系起來。

2.拓展建議

-家庭作業(yè)拓展：布置與平均分相關的家庭作業(yè)，如讓學生回家后觀察家中物品，嘗試將物品平均分配給家庭成員。

-實物操作拓展：鼓勵學生在家里使用硬幣、積木等實物進行除法操作，加深對除法概念的理解。

-應用題拓展：提供一些與平均分相關的應用題，如“一個班級有24個學生，要平均分成4組，每組有多少人？”讓學生在解決實際問題的過程中鞏固所學知識。

-分數(shù)與除法的聯(lián)系拓展：通過講解分數(shù)的基本概念，讓學生了解分數(shù)與除法的關系，如“1/2”可以理解為將一個整體分成兩份，每份是整體的一半。

-數(shù)學游戲拓展：設計一些與除法相關的數(shù)學游戲，如“除法接龍”、“除法猜謎”等，讓學生在游戲中鞏固除法知識。

-數(shù)學故事拓展：講述一些與數(shù)學相關的有趣故事，如《阿凡提的故事》中的數(shù)學問題，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和好奇心。

-數(shù)學文化拓展：介紹一些數(shù)學家的故事，如華羅庚、陳景潤等，讓學生了解數(shù)學的發(fā)展歷程和數(shù)學家的貢獻。

-數(shù)學實驗拓展：設計一些簡單的數(shù)學實驗，如“探究除法的性質”、“驗證除法的運算律”等，讓學生通過實驗探究數(shù)學規(guī)律。板書設計①本文重點知識點：

-平均分

-除法算式

-除法計算步驟

②關鍵詞：

-總數(shù)

-分成

-每份

-除號（÷）

-等于（=）

③句子：

-平均分是將總數(shù)均等地分配給若干個部分。

-除法算式由被除數(shù)、除號和商組成。

-除法計算步驟：先除以除數(shù)，得到商，然后判斷是否有余數(shù)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設生活情境：在教學中，我嘗試將數(shù)學問題與學生的生活實際相結合，比如通過分配糖果、分座位等情境，讓學生在實際操作中理解平均分的概念，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也增強了數(shù)學知識的實用性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、動畫等，幫助學生直觀地理解抽象的數(shù)學概念，尤其是對于理解除法的概念和計算方法，多媒體的應用能夠顯著提升教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念的理解不足：在講授除法概念時，部分學生對于“除以”、“等于”等概念的理解不夠深入，需要通過更多的實例和操作來加強。

2.實踐活動時間分配不均：在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生之間的互動和參與度存在差異，有的小組討論熱烈，有的則顯得較為被動，需要更細致地指導和管理。

3.評價方式單一：主要依賴學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化概念教學：針對學生對抽象概念理解不足的問題，我將設計更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中深入理解數(shù)學概念。

2.優(yōu)化實踐活動設計：在實踐活動環(huán)節(jié)，我將更加注