人教部編版五年級上冊27我的“長生果”教案設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容人教部編版五年級上冊27課《我的“長生果”》教案設計，本課內容圍繞“長生果”這一主題展開，引導學生了解“長生果”的寓意，學習如何用比喻、擬人等修辭手法表達情感，提高學生的寫作能力。具體內容包括：閱讀課文，理解“長生果”的象征意義；學習運用比喻、擬人等修辭手法；仿寫句子，進行寫作練習。核心素養目標1.培養學生的文學鑒賞能力，通過閱讀《我的“長生果”》，讓學生體會作者對生命的熱愛和對自然的感悟。

2.提升學生的語言表達能力，引導學生運用比喻、擬人等修辭手法，豐富語言表達。

3.增強學生的審美情趣，引導學生欣賞自然之美，感受文學作品的魅力。

4.培養學生的創新思維，鼓勵學生在寫作中嘗試新的表達方式，提高創作能力。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-理解“長生果”的象征意義：通過分析課文，讓學生理解“長生果”不僅是水果，更象征著生命的延續和希望。

-學習修辭手法：引導學生識別并運用比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達的生動性和感染力。

-仿寫句子：通過仿寫句子練習，讓學生學會如何將修辭手法應用于自己的寫作中。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-深入理解象征意義：對于五年級學生來說，理解抽象的象征意義可能存在困難，教師需通過具體實例和討論引導學生深入理解。

-正確運用修辭手法：學生在運用修辭手法時可能存在混淆或不當使用的情況，教師需通過示范和練習幫助學生準確掌握。

-創造性寫作：學生在仿寫時可能會遇到創作靈感不足的問題，教師需提供寫作思路和技巧，激發學生的創造力。教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算機

-課程平臺：學校教學資源庫、班級學習平臺

-信息化資源：課文原文、相關圖片、視頻資料

-教學手段：多媒體課件、實物教具（如水果模型）、學生寫作練習紙教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-例如，要求學生預習課文《我的“長生果”》，了解作者生平和寫作背景。

-設計預習問題：圍繞“長生果”的象征意義，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-例如，提出問題：“為什么作者將‘長生果’比作人生的果實？這背后有什么深意？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

-例如，通過在線平臺查看學生的預習筆記和問題提交情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀課文，理解作者對“長生果”的象征意義。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述“長生果”的故事，引出課題，激發學生的學習興趣。

-例如，講述一個關于“長生果”的民間傳說，引發學生對生命的思考。

-講解知識點：詳細講解“長生果”的象征意義，結合課文中的具體例子，幫助學生理解。

-例如，分析課文中的比喻句，解釋其象征意義。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對“長生果”的理解，并嘗試用修辭手法表達。

-例如，小組討論“如何用比喻、擬人等修辭手法描述‘長生果’？”

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

-例如，解答學生在理解“長生果”象征意義時遇到的困惑。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試用修辭手法表達對“長生果”的理解。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“長生果”的象征意義。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握修辭手法的運用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據本節課的內容，布置適量的課后作業，如寫一篇關于“長生果”的作文。

-例如，要求學生以“我心中的長生果”為題，寫一篇作文。

-提供拓展資源：提供與“長生果”相關的拓展資源，如相關文學作品、紀錄片等，供學生進一步學習。

-例如，推薦閱讀與生命、自然相關的書籍或觀看紀錄片。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

-例如，針對學生的作文，給出具體的評價和建議。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

-例如，反思自己在寫作過程中遇到的困難，并提出改進策略。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“長生果”的象征意義和修辭手法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-文學作品：《昆蟲記》（法布爾）、《自然的故事》（喬治·伯納德·肖）、《野性的呼喚》（杰克·倫敦）等，這些作品中的自然描寫和生命感悟與《我的“長生果”》的主題相呼應。

-紀錄片：《生命的故事》、《地球脈動》、《人類星球》等，通過視覺影像展示自然界的多樣性和生命的奇跡。

-詩歌作品：如白居易的《賦得古原草送別》、杜甫的《春望》等，這些詩歌中的自然意象和生命哲理可以與《我的“長生果”》中的象征意義相聯系。

-傳記作品：關于科學家、作家、探險家等的傳記，如《居里夫人傳》、《魯迅傳》等，了解這些人物的生活和思想，可以豐富學生對生命的理解。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀與自然和生命相關的文學作品，如《昆蟲記》中的昆蟲世界，讓學生體會到生命的奇妙和多樣性。

-引導學生觀看自然紀錄片，如《地球脈動》中的動物生存狀態，激發學生對自然界的興趣和保護意識。

-介紹詩歌作品中的自然意象，如《賦得古原草送別》中的草原景象，讓學生感受詩人對生命的感悟。

b.寫作拓展：

-建議學生嘗試以“我心中的長生果”為主題，寫一篇作文，結合自己的生活經歷和感悟，表達對生命的理解和熱愛。

-鼓勵學生創作自然主題的詩歌或散文，如以《春望》為靈感，寫一首關于春天的詩歌。

c.探究拓展：

-組織學生進行自然觀察活動，如在學校附近的公園或自然保護區內進行植物、動物的觀察和記錄。

-引導學生進行科學實驗，如種植植物、觀察昆蟲的生長過程，通過實踐加深對生命科學知識的理解。

d.藝術拓展：

-鼓勵學生參與繪畫、攝影等藝術創作，以自然和生命為主題，表達自己的情感和想法。

-組織學生觀看與自然和生命相關的藝術展覽，如自然攝影展、生態藝術展等，拓寬學生的藝術視野。

e.社會實踐拓展：

-引導學生參與環保志愿活動，如植樹造林、清理垃圾等，培養學生的社會責任感和環保意識。

-組織學生參觀生態農業園區、科技館等，了解人與自然和諧共生的重要性。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《我的“長生果”》作者陳忠實的相關作品，如散文集《白鹿原》、小說《秦腔》等，通過閱讀作者的其他作品，了解其文學風格和創作背景。

-視頻資源：《陳忠實作品解讀》系列視頻，通過視頻了解作者的創作歷程和對生命的感悟。

-自然紀錄片：《生命的奇跡》，展示自然界中各種生命的成長和繁衍過程，激發學生對生命的敬畏之情。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-鼓勵學生在課后閱讀陳忠實的相關作品，通過作品了解作者的人生經歷和創作理念，特別是對生命的獨特見解。

-引導學生思考陳忠實作品中的象征意義，如《白鹿原》中的人物命運與歷史變遷的關系，以及《秦腔》中的人性探討。

-視頻資源：

-觀看《陳忠實作品解讀》系列視頻，通過視頻中的專家解讀，深入理解作者作品的藝術價值和思想內涵。

-觀看《生命的奇跡》紀錄片，引導學生觀察自然界中生命的多樣性，思考人與自然的關系。

-寫作練習：

-基于閱讀材料和視頻內容，學生可以嘗試撰寫讀后感或觀后感，表達自己對生命、自然和歷史的理解和感悟。

-鼓勵學生結合自己的生活經歷，創作一篇以“我眼中的生命”為主題的作文，運用比喻、擬人等修辭手法，表達對生命的獨特見解。

-小組討論：

-組織學生進行小組討論，分享閱讀和觀看資源的心得體會，促進學生對生命和自然主題的深入思考。

-小組討論可以圍繞以下問題展開：你認為生命中最重要的是什么？如何平衡人與自然的關系？如何在自己的生活中體現對生命的尊重？

-教師指導：

-教師可以提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答學生的疑問、組織寫作分享會等。

-教師還可以根據學生的興趣和需求，調整拓展內容，確保拓展活動與學生的實際學習需求相符合。教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一環。通過反思，我們可以更好地了解教學效果，識別需要改進的地方，從而不斷提升教學質量。以下是我對本次《我的“長生果”》教學的一些反思與改進計劃。

首先，我覺得在教學過程中，我對于“長生果”的象征意義講解得還不夠深入。雖然我在課堂上通過分析課文中的比喻句和擬人手法，讓學生理解了“長生果”的象征意義，但我覺得還可以通過更豐富的案例和討論來加深學生的理解。比如，可以引入一些現實生活中的例子，讓學生結合自己的經歷去思考“長生果”的深層含義。

改進措施：

1.在課前準備時，我會收集更多與“長生果”相關的文學作品、詩歌和圖片，以便在課堂上進行更生動的講解。

2.我會在課堂上設計一些小組討論活動，讓學生通過交流分享各自對“長生果”的理解，從而促進學生的深度思考。

其次，我在課堂活動設計上可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生的實際參與。我發現有些學生雖然能夠理解課文內容，但在實際運用時卻顯得有些困難。這說明我在教學過程中應該更加注重學生的實踐操作。

改進措施：

1.在設計課堂活動時，我會增加一些互動環節，如角色扮演、寫作練習等，讓學生在活動中學習。

2.我會鼓勵學生積極參與課堂討論，給予他們表達自己觀點的機會，從而提高他們的語言表達能力和思辨能力。

此外，我覺得在教學過程中，我對于學生寫作能力的培養還有待加強。在仿寫句子和作文練習環節，我發現有些學生的作品缺乏創意和個性。

改進措施：

1.我會在課堂上提供更多寫作技巧和思路，幫助學生打開寫作思路。

2.我會鼓勵學生多閱讀、多觀察生活，從生活中汲取靈感，使作文更加豐富多彩。

最后，我認為在評價學生的寫作時，我還可以更加細致和全面。有時候，我會過于關注學生的語言表達是否準確，而忽略了他們作文的思想內容和情感表達。

改進措施：

1.在評價學生作文時，我會更加注重作文的整體質量，包括內容、結構、語言表達、創意等方面。

2.我會提供具體的修改建議，幫助學生改進作文，而不是僅僅給出一個簡單的評價。教學評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對課文內容的理解程度。例如，提問學生：“你們認為‘長生果’在課文中象征著什么？為什么作者會用‘長生果’來比喻生命？”

-觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與度和互動情況，了解他們在課堂上的學習狀態。例如，觀察學生在小組討論中的發言情況，是否積極思考并表達自己的觀點。

-測試：通過課堂小測驗或隨堂練習，評估學生對知識點的掌握情況。例如，設計一些關于“長生果”象征意義的判斷題，讓學生在規定時間內完成。

-反饋：針對學生的回答和表現，給予及時、具體的反饋，幫助他們糾正錯誤，鞏固知識點。

2.作業評價

-作文批改：對學生的作文進行認真批改，關注作文的內容、結構、語言表達等方面。例如，在評價《我心中的長生果》作文時，關注學生是否能夠結合自己的生活經歷，運用比喻、擬人等修辭手法。

-作業點評：在批改作業的同時，給出具體的點評和建議，幫助學生發現自身不足，提高寫作水平。例如，對于作文中的亮點，給予肯定和鼓勵；對于不足之處，提出改進意見。

-及時反饋：將批改后的作業及時返還給學生，讓他們了解自己的學習效果，并鼓勵他們在接下來的學習中繼續努力。

-作業展示：定期在班級內展示優秀作業，激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍。

3.過程性評價

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