18古詩三首江南春教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）18古詩三首江南春教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版六年級上冊語文第18課《江南春》

內(nèi)容：本課為唐代詩人杜牧所作，描繪了江南春日的景色，表達(dá)了詩人對美好生活的向往。課文包括詩歌的朗讀、賞析、背誦以及相關(guān)文化背景的介紹。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承、語言建構(gòu)與運用等核心素養(yǎng)。通過《江南春》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升對古典詩詞的鑒賞能力，增強文化自信，提高語言表達(dá)能力，同時培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-詩歌朗讀：準(zhǔn)確朗讀《江南春》的節(jié)奏和韻律，體會詩中的意境。

-詩歌理解：理解詩句中的意象和比喻，把握詩歌的主題和情感。

-詩歌背誦：熟讀成誦，能夠背誦《江南春》。

2.教學(xué)難點：

-詩歌意象理解：如“千里鶯啼綠映紅”中的“千里”和“綠映紅”如何形象地描繪江南春景。

-詩歌情感把握：理解“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”所表達(dá)的歷史滄桑感和詩人對過往的感慨。

-文化背景知識：了解唐代文學(xué)背景，以及詩人杜牧的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-詩歌創(chuàng)作手法：分析詩歌中的對仗、夸張等修辭手法，以及如何通過景物描寫來表達(dá)情感。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：江南春相關(guān)圖片、唐代文化背景資料、杜牧生平介紹

-教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、多媒體展示教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放江南春景的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？這里有什么特別之處？

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)并引出課題——《江南春》。

（二）講授新課（20分鐘）

1.詩歌朗讀：教師范讀《江南春》，學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏和韻律。

2.詩歌理解：

-分析詩句意象：如“千里鶯啼綠映紅”，引導(dǎo)學(xué)生體會“千里”和“綠映紅”的描繪手法。

-理解詩歌情感：通過“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”體會詩人的感慨。

3.文化背景介紹：簡要介紹唐代文學(xué)背景和杜牧的生平及創(chuàng)作風(fēng)格。

4.詩歌創(chuàng)作手法分析：講解詩歌中的對仗、夸張等修辭手法，以及景物描寫在表達(dá)情感中的作用。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩歌背誦：學(xué)生分組進行詩歌背誦，教師巡回指導(dǎo)。

2.詩歌填空：教師給出詩句，學(xué)生填空，鞏固對詩句的理解。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：這首詩描繪了怎樣的景象？表達(dá)了詩人怎樣的情感？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)并點評。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組扮演詩中的角色，進行情景模擬。

2.小組討論：學(xué)生就詩歌中的意象、情感、創(chuàng)作手法等方面進行討論，分享自己的理解和感受。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生回顧所學(xué)，分享自己的收獲。

（七）作業(yè)布置（5分鐘）

1.背誦《江南春》。

2.搜集有關(guān)杜牧的詩歌，進行閱讀和賞析。

教學(xué)時間總計：45分鐘知識點梳理1.詩歌背景知識：

-唐代文學(xué)背景介紹

-杜牧生平及創(chuàng)作風(fēng)格

2.詩歌內(nèi)容理解：

-《江南春》全詩意象分析

-詩句中的景物描寫與情感表達(dá)

-詩歌的主題思想

3.詩歌形式與技巧：

-詩歌的格律與韻律

-修辭手法的運用（對仗、夸張等）

-景物描寫與情感表達(dá)的關(guān)系

4.詩歌朗讀與背誦：

-詩歌的朗讀節(jié)奏和韻律

-詩歌的背誦技巧

-詩歌朗讀中的情感傳達(dá)

5.文化素養(yǎng)提升：

-唐代社會文化背景的介紹

-對唐代詩歌文化的理解和欣賞

-增強學(xué)生的文化自信和審美能力

6.教學(xué)活動設(shè)計：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

-講授新課：圍繞教學(xué)目標(biāo)，講解詩歌內(nèi)容

-鞏固練習(xí)：通過練習(xí)和討論，鞏固知識

-課堂提問：引導(dǎo)學(xué)生思考，提升思維能力

-師生互動：角色扮演，小組討論，提升合作能力

-課堂小結(jié)：總結(jié)重點，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容

7.作業(yè)設(shè)計：

-背誦《江南春》

-搜集杜牧的其他詩歌進行閱讀和賞析

-通過實踐活動，加深對詩歌內(nèi)容的理解和欣賞教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《江南春》這一課，總體來說，我覺得課堂氛圍不錯，學(xué)生參與度較高，但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過播放江南春景的視頻，同學(xué)們的注意力很快就集中了，他們對江南春的印象也更加深刻。不過，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對于江南的地理特點和文化背景不是很了解，這讓我意識到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更加細(xì)致地介紹一些相關(guān)知識點，讓學(xué)生對課文背景有更全面的認(rèn)識。

在講授新課的過程中，我嘗試著讓學(xué)生多參與進來，比如讓他們朗讀詩歌，分析詩句，這樣既鍛煉了他們的朗讀能力，又提升了他們的分析能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在分析詩歌意象時，表達(dá)不夠清晰，這可能與他們對詩歌的理解深度有關(guān)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了填空題，希望學(xué)生能夠通過練習(xí)來鞏固所學(xué)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩句的理解不夠到位，填空的準(zhǔn)確性不高。這可能是因為他們在背誦時沒有真正理解詩句的含義。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生理解詩句，而不是簡單地背誦。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機會回答問題，這樣既能檢查他們的學(xué)習(xí)效果，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時，缺乏自己的思考，只是簡單地復(fù)述課本上的內(nèi)容。這提醒我，在今后的教學(xué)中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加對江南文化背景的介紹，讓學(xué)生對課文背景有更深入的了解。

2.在講授新課環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句，提升他們的詩歌鑒賞能力。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計更多樣化的練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中提升能力。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

我相信，通過不斷的教學(xué)反思和改進，我能夠更好地幫助學(xué)生掌握知識，提升他們的核心素養(yǎng)。板書設(shè)計①古詩三首《江南春》

②作者：杜牧

③時代背景：唐代

④詩歌主題：描繪江南春景，抒發(fā)作者情感

⑤重點詩句：

①千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

②南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

⑥詩歌意象：

①鶯歌、紅花、水村、山郭、酒旗

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