七年級生物下冊第四單元第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運輸教學設計（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析親愛的同學們，今天我們要一起探索一個神奇的世界——人體內(nèi)物質(zhì)的運輸。這可是我們七年級生物下冊第四章的內(nèi)容哦！在這個章節(jié)里，我們將一起揭開血液在人體內(nèi)如何運輸氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)以及如何將廢物帶走的秘密。這個過程對于我們身體健康至關重要，所以，讓我們一起開啟這場奇妙的生物之旅吧！????核心素養(yǎng)目標1.科學探究能力：通過實驗和觀察，學生能夠提出假設、設計實驗、收集和分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)科學探究的基本技能。

2.生命觀念：學生將建立對人體血液循環(huán)系統(tǒng)的基本認識，理解生命活動的物質(zhì)基礎。

3.實踐能力：學生能夠?qū)⒗碚撝R應用于實際生活，如理解健康生活方式對血液循環(huán)的重要性。

4.邏輯思維能力：通過分析血液循環(huán)的復雜過程，學生將提升邏輯推理和問題解決的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.血液循環(huán)途徑：學生需要準確理解體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑，這是理解血液運輸功能的基礎。

2.血液成分的功能：掌握紅細胞、白細胞、血小板等血液成分的生理功能。

難點：

1.血液循環(huán)的連續(xù)性：理解血液在循環(huán)系統(tǒng)中是如何連續(xù)流動的，避免斷點思維。

2.血液與組織細胞的交換過程：理解血液與組織細胞之間如何進行氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)和廢物的交換。

解決辦法：

1.通過繪制血液循環(huán)圖，直觀展示血液循環(huán)途徑，幫助學生建立空間概念。

2.設計模擬實驗，讓學生親自動手，體驗血液在循環(huán)系統(tǒng)中的流動過程。

3.結(jié)合實際案例，如高原反應等，引導學生思考血液成分功能的重要性，增強學習興趣。教學資源準備1.教材：確保每位學生手中都有七年級生物下冊新版教材，以方便查閱相關章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備血液循環(huán)系統(tǒng)圖、血液成分圖等多媒體圖表，以及血液運輸功能的視頻資料，增強直觀感受。

3.實驗器材：準備血液模型、顯微鏡等實驗器材，讓學生通過實際操作理解血液循環(huán)過程。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生合作學習；在實驗操作臺旁布置實驗器材，確保實驗安全有序進行。教學過程一、導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有想過，我們的身體是如何得到營養(yǎng)和氧氣的？今天，我們就來揭開這個奧秘?。ㄎ⑿Γ?/p>

-回顧舊知：記得我們之前學習了人體的呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)，它們是如何工作的呢？（環(huán)顧教室）

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：接下來，我們要深入了解一下人體內(nèi)物質(zhì)的運輸系統(tǒng)，也就是血液循環(huán)系統(tǒng)。我會用一張圖來展示它的基本結(jié)構(gòu)。（展示血液循環(huán)圖）

-舉例說明：比如，當你跑步時，心臟會跳得更快，這是因為血液循環(huán)加快，以便為肌肉提供更多的氧氣和營養(yǎng)。（舉例說明血液循環(huán)的重要性）

-互動探究：現(xiàn)在，讓我們來討論一下，心臟是如何推動血液流動的？誰能上來分享一下你的想法？（學生討論）

三、血液循環(huán)途徑的學習（約10分鐘）

-講解體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑：我會用動畫的形式來展示血液在體循環(huán)和肺循環(huán)中的流動過程。（播放動畫）

-學生提問與解答：如果有任何疑問，現(xiàn)在可以舉手提問，我會盡量解答。

四、血液成分的功能（約10分鐘）

-講解血液成分的功能：我會詳細介紹紅細胞、白細胞、血小板等血液成分的作用。（展示血液成分圖）

-學生分組討論：請同學們分組討論，思考血液中的不同成分是如何協(xié)同工作的。

五、實驗探究（約15分鐘）

-實驗準備：現(xiàn)在，每個小組都將進行一個小實驗，來驗證我們今天學到的知識。（分發(fā)實驗器材）

-實驗操作：請同學們按照實驗步驟，仔細操作，記錄觀察結(jié)果。（學生進行實驗）

-實驗報告：實驗結(jié)束后，每個小組需要填寫實驗報告，總結(jié)實驗結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。

六、鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：現(xiàn)在，我將給出一些練習題，請同學們獨立完成，這有助于鞏固今天所學的知識。（分發(fā)練習題）

-教師指導：如果有同學遇到困難，請舉手，我會逐一解答。

七、總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-總結(jié)：今天我們學習了血液循環(huán)系統(tǒng)，了解了心臟、血管和血液的作用。這些都是維持我們生命活動不可或缺的部分。

-反饋：請同學們分享一下，今天的學習中有哪些收獲？有沒有什么不懂的地方想要提問的？（學生反饋）

八、布置作業(yè)（約1分鐘）

-作業(yè)：請同學們回家后，閱讀教材中關于血液循環(huán)系統(tǒng)的相關內(nèi)容，并思考血液循環(huán)對健康的重要性。

整個教學過程將遵循學生的認知規(guī)律，通過互動、探究和實踐，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習生物學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-人體血液循環(huán)系統(tǒng)動畫：通過動畫形式展示血液循環(huán)的全過程，包括心臟的泵血、血管的分支和血液的流動。

-血液成分的科普文章：介紹血液的組成，包括紅細胞、白細胞、血小板等的功能和特點。

-心臟解剖模型：實物或模型展示心臟的結(jié)構(gòu)，幫助學生直觀理解心臟的工作原理。

2.拓展建議：

-觀看相關紀錄片：推薦學生觀看關于人體血液循環(huán)系統(tǒng)的紀錄片，如《人體奧秘》中的相關章節(jié)，以更直觀的方式了解血液循環(huán)。

-家庭小實驗：鼓勵學生在家中嘗試簡單的血液分層實驗，了解血液的組成和特性。

-閱讀延伸書籍：推薦適合中學生閱讀的生物學科普書籍，如《人體簡史》，以拓寬學生的生物學知識視野。

-參觀醫(yī)院或科學館：組織學生參觀醫(yī)院的血液科或當?shù)氐目茖W館，實地了解血液循環(huán)系統(tǒng)的應用和醫(yī)學研究。

-制作血液循環(huán)模型：指導學生利用廢舊材料制作血液循環(huán)模型，通過動手操作加深對血液循環(huán)途徑的理解。

-參與在線學習平臺：推薦學生利用在線學習平臺，如KhanAcademy或Coursera，學習更多關于生物學的課程，特別是與血液循環(huán)相關的知識。

-舉辦知識競賽：組織班級或?qū)W校的知識競賽，以血液循環(huán)為主題，提高學生對這一知識點的興趣和掌握程度。

-開展小組研究項目：鼓勵學生分組進行研究項目，如探究不同運動對血液循環(huán)的影響，或者設計實驗來測試血液循環(huán)的速度。板書設計①人體內(nèi)物質(zhì)的運輸

-血液循環(huán)系統(tǒng)

-心臟：泵血器官，推動血液流動

-血管：輸送血液的管道，包括動脈、靜脈和毛細血管

-血液：含氧和營養(yǎng)物質(zhì)的液體，由血漿和血細胞組成

②血液循環(huán)途徑

-體循環(huán)：左心室→主動脈→全身各器官→上下腔靜脈→右心房

-肺循環(huán)：右心室→肺動脈→肺部→肺靜脈→左心房

③血液成分的功能

-紅細胞：運輸氧氣和二氧化碳

-白細胞：免疫作用，抵抗病原體

-血小板：止血和凝血作用

-血漿：運輸營養(yǎng)物質(zhì)、廢物和激素等

④心臟結(jié)構(gòu)

-左心房：接收來自肺部的血液

-左心室：將血液泵送到全身

-右心房：接收來自全身的血液

-右心室：將血液泵送到肺部

⑤血管類型

-動脈：將血液從心臟輸送到全身各器官

-靜脈：將血液從全身各器官返回心臟

-毛細血管：連接動脈和靜脈，進行物質(zhì)交換典型例題講解1.例題：

心臟每次跳動，大約有70毫升的血液被泵送出去。如果一個人每分鐘心跳75次，那么他一天內(nèi)泵送出的血液量大約是多少？

答案：

-每分鐘泵送出的血液量=70毫升/次×75次/分鐘=5250毫升/分鐘

-一天內(nèi)泵送出的血液量=5250毫升/分鐘×60分鐘/小時×24小時/天=7560000毫升/天

-轉(zhuǎn)換為升=7560000毫升÷1000=7560升/天

2.例題：

在正常情況下，血液流經(jīng)身體各器官的時間大約是多少？

答案：

-血液在體循環(huán)中的流動時間大約為20-25秒

-血液在肺循環(huán)中的流動時間大約為5-7秒

-因此，血液流經(jīng)身體各器官的總時間大約為25-32秒

3.例題：

一個人的血液總量大約占體重的多少？

答案：

-血液總量約占體重的7%-8%

4.例題：

如果一個人在短時間內(nèi)失血超過自身血液總量的多少，可能會出現(xiàn)生命危險？

答案：

-在短時間內(nèi)失血超過自身血液總量的20%以上，可能會出現(xiàn)生命危險

5.例題：

以下哪種情況會導致血液中的氧氣含量降低？

A.呼吸深慢

B.呼吸淺快

C.慢跑

D.潛水

答案：

-B.呼吸淺快

解釋：呼吸淺快會導致肺泡內(nèi)氧氣交換不足，血液中的氧氣含量降低。

6.例題：

以下哪種血液成分主要負責運輸氧氣？

A.血漿

B.紅細胞

C.白細胞

D.血小板

答案：

-B.紅細胞

解釋：紅細胞中含有大量的血紅蛋白，可以與氧氣結(jié)合，運輸氧氣到身體各部位。

7.例題：

以下哪種情況會導致血液黏稠度增加？

A.適量飲水

B.過量飲酒

C.適量運動

D.充足睡眠

答案：

-B.過量飲酒

解釋：過量飲酒會導致血液中的水分減少，血液黏稠度增加。

8.例題：

以下哪種情況會導致血液中的二氧化碳含量增加？

A.深呼吸

B.運動后

C.潛水

D.呼吸困難

答案：

-D.呼吸困難

解釋：呼吸困難會導致二氧化碳無法及時排出體外，血液中的二氧化碳含量增加。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對血液循環(huán)系統(tǒng)的基本概念有了初步的理解。

-學生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠主動分享自己的觀點，并尊重他人的意見。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環(huán)節(jié)中，能夠根據(jù)所學知識，設計出合理的實驗方案，并進行了有效的實驗操作。

-展示環(huán)節(jié)中，各小組能夠清晰、準確地表達實驗結(jié)果，并與其他小組進行了有效的交流。

3.隨堂測試：

-測試覆蓋了血液循環(huán)系統(tǒng)的基本知識點，如心臟的結(jié)構(gòu)、血液成分的功能、血液循環(huán)途徑等。

-學生在測試中普遍表現(xiàn)良好，能夠正確回答出大部分問題，顯示出對課堂內(nèi)容的掌握程度較高。

4.學生自評與互評：

-學生能夠?qū)ψ约旱膶W習情況進行自我評價，認識到自己在血液循環(huán)系統(tǒng)知識掌握上的優(yōu)點和不足。

-學生之間能夠進行互評，互相學習，共同進步，營造了良好的學習氛圍。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的積極參與和合作精神給予肯定，同時也指出了一些在討論環(huán)節(jié)中存在的問題，如個別學生發(fā)言不夠積極，需要進一步加強課堂互動。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的實驗設計和操作給予了高度評價，同時也提出了一些建設性的意見，如實驗過程中需要注意的數(shù)據(jù)記錄和結(jié)果分析。

-針對隨堂測試：教師對學生的整體表現(xiàn)表示滿意，但也指出了部分學生在血液循環(huán)途徑和血液成分功能方面的掌握不夠牢固，需要在課后進行鞏固。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度，積極參與課堂討論，并在互評過程中學會傾聽和尊重他人。

總體來說，本次教學評價與反饋將有助于教師了解學生的學習情況，為后續(xù)的教學提供參考。同時，通過評價與反饋，學生能夠認識到自己的優(yōu)點和不足，進一步提高學習效果。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們探討了人體內(nèi)物質(zhì)的運輸，也就是血液循環(huán)系統(tǒng)?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我注意到學生們對于血液循環(huán)系統(tǒng)的概念和結(jié)構(gòu)有了更深入的理解。通過動畫演示和實際操作，他們能夠直觀地看到血液在心臟和血管中的流動過程，這對于他們建立空間概念和理解血液循環(huán)的連續(xù)性非常有幫助。在教學過程中，我盡量使用生動形象的語言和例子，比如將心臟比作水泵，血管比作管道，血液比作水流，這樣讓學生更容易理解和記憶。

其次，我在小組討論環(huán)節(jié)看到了學生的積極參與和合作。他們能夠主動提出問題，分享自己的觀點，并在討論中互相學習。這讓我感到欣慰，因為這說明我的課堂設計鼓勵了學生的互動和思考。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生可能在討論中過于依賴他人，自己的觀點表達不夠充分。這提醒我，在今后的教學中，需要更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

在隨堂測試中，我發(fā)現(xiàn)學生對血液循環(huán)途徑和血液成分的功能掌握得比較好，但有些學生在心臟結(jié)構(gòu)方面還有一定的混淆。這讓我意識到，在講解心臟結(jié)構(gòu)時，可能需要更加細致和耐心，確保每個學生都能理解。

在教學策略上，我嘗試了多種方法來提高學生的興趣和參與度。比如，我引入了血液循環(huán)系統(tǒng)動畫，讓學生通過觀看動畫來學習。此外，我還設計了一