三年級語文下冊-綜合性學習《中華傳統節日》說課稿（部編版）教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容部編版三年級語文下冊綜合性學習《中華傳統節日》主要內容包括：春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節等傳統節日的由來、習俗和意義。通過學習，學生能了解我國傳統節日的豐富內涵，培養對傳統文化的熱愛和傳承意識。核心素養目標1.培養學生對中國傳統文化的認識與尊重，提高文化自信。

2.增強學生的語言運用能力，通過口頭表達和寫作展示對節日的理解。

3.培養學生的審美情趣，感受節日習俗中的文化美。

4.培養學生的合作意識，通過小組討論和實踐活動共同學習節日文化。教學難點與重點1.教學重點：

-確定本節課的核心內容是讓學生深入了解中華傳統節日的文化內涵。

-舉例：通過學習春節的由來和習俗，重點講解貼春聯、放鞭炮、拜年等傳統習俗的象征意義和歷史文化背景。

2.教學難點：

-難點一：理解傳統節日的文化內涵。

-學生可能難以把握節日背后的文化意義，需要教師引導和解釋。

-舉例：在講解端午節時，難點在于理解粽子、龍舟競渡等習俗背后的紀念屈原的意義。

-難點二：運用語言表達對節日的理解和感受。

-學生在寫作或口頭表達時可能缺乏具體的事例和生動的描述。

-舉例：在寫作關于中秋節的作文時，難點在于如何將賞月、吃月餅等習俗與個人情感相結合，表達出對節日的獨特感受。

-難點三：跨學科知識的融合。

-學生需要將語文學習與歷史、美術等其他學科知識相結合。

-舉例：在講解清明節的習俗時，學生需要了解相關的歷史人物和故事，以及如何將這些知識融入語文學習中。教學方法與策略1.采用講授法結合圖片、視頻等多媒體資源，生動展示節日習俗和故事，提高學生的興趣。

2.設計小組討論活動，讓學生分享自己對節日的理解和記憶，培養合作學習能力和表達能力。

3.通過角色扮演，讓學生模擬傳統節日中的活動，如包粽子、做月餅等，增強實踐體驗。

4.利用項目導向學習，讓學生分組研究一個節日，包括歷史背景、習俗意義等，提升綜合運用知識的能力。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺上，微笑著與學生打招呼：“同學們，今天我們要一起學習一個很有趣的話題——《中華傳統節日》。你們知道哪些傳統節日呢？請舉手來說一說。”

2.學生積極舉手回答，老師逐一記錄在黑板上。

二、新課導入

1.老師指著黑板上的節日名稱：“同學們，這些節日都是我們中華民族的傳統節日，它們承載著豐富的文化內涵和歷史意義。今天，我們將以春節為例，一起來探究這個節日的由來、習俗和意義。”

2.老師展示春節的圖片和視頻，讓學生直觀感受節日的氛圍。

三、探究學習

1.老師提出問題：“同學們，你們知道春節的由來嗎？”

2.學生思考后回答，老師給予肯定和補充。

3.老師講解春節的起源和發展歷程，強調其在中國傳統文化中的重要地位。

四、深入學習

1.老師展示春節的習俗，如貼春聯、放鞭炮、拜年等，引導學生思考這些習俗背后的意義。

2.學生分組討論，分享自己對春節習俗的理解。

3.各小組代表發言，老師給予評價和指導。

五、實踐體驗

1.老師宣布：“同學們，接下來我們將進行一個實踐環節，請大家分組模擬春節的習俗。”

2.學生分組進行角色扮演，如貼春聯、放鞭炮、拜年等。

3.老師巡回指導，糾正學生的動作和發音。

六、總結提升

1.老師提問：“同學們，通過今天的學習，你們對春節有了哪些新的認識？”

2.學生分享自己的學習心得，老師給予肯定和補充。

3.老師總結春節的文化內涵，強調其在中國傳統文化中的地位。

七、拓展延伸

1.老師提出：“同學們，除了春節，我們還有許多其他的傳統節日，比如中秋節、端午節等。你們想了解哪一個節日呢？”

2.學生積極舉手回答，老師挑選一個節日進行簡要介紹。

3.老師布置作業，要求學生課后查閱資料，了解所選節日的習俗和意義。

八、課堂小結

1.老師回顧本節課的學習內容：“今天，我們學習了春節的由來、習俗和意義，了解了中華傳統節日的豐富內涵。”

2.老師鼓勵學生：“同學們，希望你們在今后的學習和生活中，能夠關注和傳承我們的傳統文化。”

3.老師宣布下課，學生起立向老師表示感謝。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確描述春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節等傳統節日的由來和歷史。

-學生了解了各個節日的傳統習俗，如貼春聯、放鞭炮、包粽子、賞月等，并能夠解釋這些習俗的文化意義。

2.**文化素養提升**：

-學生通過學習，對中華傳統文化的認同感和自豪感增強。

-學生能夠從節日習俗中體會到中華民族的傳統美德和道德觀念。

3.**語言表達能力的提高**：

-學生在課堂上能夠流利地講述節日故事，表達自己對節日的理解和感受。

-學生在寫作練習中能夠運用學到的詞匯和句型，創作出富有節日氛圍的作文。

4.**審美情趣的培養**：

-學生通過欣賞傳統節日的藝術作品（如剪紙、書法、繪畫等），提升了審美能力和文化鑒賞力。

-學生在參與節日活動時，能夠感受到節日所蘊含的藝術美和文化美。

5.**實踐能力的鍛煉**：

-學生在角色扮演和模擬節日活動中，動手能力和協作能力得到鍛煉。

-學生通過實際操作，如包粽子、做月餅等，加深了對節日習俗的理解。

6.**情感態度價值觀的塑造**：

-學生在了解節日故事和習俗的過程中，培養了感恩、尊敬長輩、關愛他人的情感。

-學生通過參與節日慶祝活動，學會了分享、合作和團隊精神。

7.**跨學科能力的融合**：

-學生在語文學習中，結合了歷史、美術、音樂等多學科知識，實現了知識的綜合運用。

-學生在探究節日文化時，學會了如何查閱資料、分析問題、解決問題。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對節日知識表現出濃厚的興趣。

-學生在角色扮演活動中表現出良好的合作精神，能夠按照角色要求進行表演。

-學生在討論環節中能夠認真傾聽他人意見，提出自己的見解，體現了良好的溝通能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環節中能夠圍繞節日主題展開深入探討，分享各自收集到的節日資料。

-小組展示環節中，學生能夠清晰、有條理地介紹節日的歷史背景、習俗和意義。

-學生在展示過程中，運用了多種表達方式，如圖片、視頻、口頭敘述等，增強了展示效果。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對節日知識的掌握程度，包括節日的由來、習俗、意義等。

-測試題型包括選擇題、填空題和簡答題，覆蓋了本節課的主要知識點。

-學生在測試中表現出良好的答題技巧，對所學知識掌握扎實。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、發言質量等。

-學生之間進行互評，互相指出優點和不足，共同進步。

-教師收集學生自評和互評的反饋，了解學生的自我認知和同伴評價能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，教師給予及時、具體的評價，肯定學生的優點，指出不足之處。

-對于學生的作業和作品，教師進行詳細批改，給出建設性的意見和建議。

-教師通過課堂觀察和課后交流，了解學生的學習需求和困難，針對性地調整教學策略。

-教師鼓勵學生積極參與課堂活動，培養他們的自主學習能力和創新精神。

-教師定期與學生家長溝通，反饋學生的學習情況，共同關注學生的成長。課后作業1.**節日故事續寫**：

-題目：以“端午節的故事”為題，續寫屈原投江自盡后的故事。

-要求：結合課本所學，發揮想象力，續寫屈原投江后的傳說或故事，不少于200字。

答案示例：

在屈原投江自盡后，百姓們悲痛欲絕。他們紛紛劃船出海，希望能找到屈原的身體。一位漁夫發現了屈原的尸體，將其打撈上來。人們為了紀念屈原，將他安葬在江邊。從此，每年的五月初五，人們都會劃龍舟、吃粽子，以此來紀念屈原的忠誠和愛國精神。

2.**節日習俗調查**：

-題目：調查你家鄉的傳統節日習俗，并寫一篇短文介紹。

-要求：調查家鄉的傳統節日，如春節、元宵節等，介紹至少兩種習俗，并說明其意義，不少于200字。

答案示例：

我家鄉的傳統節日是春節。在春節期間，家家戶戶都會貼春聯、掛燈籠，寓意著吉祥和幸福。還有一個特別的習俗是包餃子。餃子象征著團圓和豐收，我們全家會一起包餃子，享受團圓的喜悅。

3.**節日詩歌創作**：

-題目：以“中秋節的月亮”為題，創作一首詩歌。

-要求：運用比喻、擬人等修辭手法，表達對中秋節的喜愛和對月亮的贊美，不少于20字。

答案示例：

中秋明月掛天邊，銀光灑滿人間情。

月餅香甜共團圓，思念之情永相連。

4.**節日手抄報制作**：

-題目：制作一份關于“清明節的習俗”手抄報。

-要求：手抄報內容包括清明節的歷史起源、習俗活動、相關詩詞等，設計美觀，色彩搭配合理。

答案示例（手抄報內容）：

標題：清明節的習俗

內容：

-清明節的歷史起源

-掃墓、踏青、放風箏等習俗

-清明節相關的詩詞

5.**節日文化知識競賽**：

-題目：組織一次關于“中華傳統節日”的知識競賽。

-要求：準備競賽題目，包括選擇題、判斷題和填空題，題目內容涉及節日的由來、習俗、意義等。

-競賽題目示例：

-選擇題：下列哪個節日與祭祖有關？（A.春節B.清明節C.端午節）

-判斷題：端午節賽龍舟的習俗源于紀念屈原。（對/錯）

-填空題：中秋節的傳統食品是_______。

答案示例：

-選擇題：B

-判斷題：對

-填空題：月餅教學反思與總結嗯，今天這節課過得還挺有意思的，咱們一起來回顧一下。首先，我覺得在教學方法上，我采用了講授、討論、角色扮演等多種方式，盡量讓課堂變得生動有趣。我發現，學生們對于節日的歷史背景和習俗特別感興趣，尤其是在角色扮演環節，他們表現得非常投入。

1.教學反思：

-在教學方法上，我嘗試了多種形式，比如通過圖片和視頻展示節日習俗，讓學生們直觀地感受到傳統文化的魅力。我覺得這個方法挺有效的，學生們看得很入神，參與度也高了。

-在小組討論環節，我發現學生們能夠積極地參與到討論中，各抒己見，這讓我很高興。但是，也有個別學生比較內向，不太敢發言，我需要在今后的教學中多給予他們一些鼓勵和支持。

-在管理方面，我注意到課堂紀律整體還好，但是有個別學生還是有些小動作，我需要在今后的教學中加強課堂紀律的管理。

2.教學總結：

-學生們在知識方面，對中華傳統節日的了解更加深入，能夠說出幾個節日的由來和習俗，這讓我感到欣慰。

-在技能方面，學生們在寫作和口頭表達上有了明顯的進步，他們能夠用自己的語言描述節日的故事和感受。

-在情感態度方面，學生們對傳統文化的認同感和自豪感有所提升，他們開始關注并尊重我們的傳統文化。

當然，也存在一些問題和不足。比如，有些學生對于節日習俗的理解還不夠深入，需要我在今后的教學中進行更多的講解和引導。