漢語拼音1課題1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。教學目標2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。重難點卡片、掛圖、課件教學準備2教學課時教學預案同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。學習a、o、e三個單韻母的發音1．教學單韻母a（l）演示課件，問：它們在干什么一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音）這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。設計意圖活實際，學生就能很快發現，他們在很多時候都要用到這個復備調整教師示范發音，學生練習發音。指名讀，齊讀a。（2）認識四聲，掌握a的四個聲調“a”是單韻母，出示四聲卡片，-、ˊ、ˇ、ˋ,我們先給a戴上一聲的帽子，讀1聲（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2聲（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3聲（板書：3）范讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4聲（板書：4）范讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲2．教學單韻母o（l）看圖，指明說圖意。（公雞在打鳴，喔喔地叫我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。學生掌握較好，課堂板書設計再用兒歌幫助記形，并要求書寫，板書設計漢語拼音2課題1.學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2.掌握i、u、ü的四個聲調，能直接讀出聲調學會iuü的四聲，讀好二、三聲。重難點卡片、掛圖、課件教學準備2教學課時教學預案設計意圖復備調整？（？（？（板書設計板書設計課題教學目標重難點卡片、掛圖、課件教學準備2教學課時教學預案設計意圖復備調整我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示aoeiu（1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注3．指導書寫“p”（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”3．指導書寫“m”3．指導書寫“f”板書設計板書設計課題教學目標重難點卡片、掛圖、課件教學準備3教學課時教學預案設計意圖復備調整（4）記：馬蹄聲響ddd像個反6ddd左下半聲音不中斷，緊接著帶出ì,直呼→dì。板書：dì。傘柄朝下ttt。拿一把小花傘，傘柄朝上f傘柄朝下t板書設計（2）記憶字形：一根小棒lll。板書：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開火教師：聲母d，ddd。板書設計上fff）板書設計重難點教學準備卡片、掛圖、課件教學課時2教學預案設計意圖復備調整板書設計板書設計課題教學目標1．學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。初步掌握三拼連讀的拼音方法。重難點卡片、掛圖、課件教學準備2教學課時教學預案設計意圖復備調整(一)學習聲母g(2)出示聲母g。誰認識？請讀對的同學當老師字帶鉤就是g”來記憶g的形。(三)學習聲母k。7、提問：你怎樣記住k的形。8、范寫k，學生書空練寫。9、讓學生試著拼讀：k—a、k—e、k—u。用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發g時感覺不到氣流沖出；發k時有氣流沖出；發h時雖有氣流沖出，但氣流比發k時的氣流弱。7、讓學生試著拼讀：h—a、h—e、h—u。（五)指導學生在四線格中書寫g、k、h講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占音部位和發音方板書設計復習g、k、h的音、形1看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節是guā,guā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母2再看圖示，g是聲母，u叫介母，a是韻母，小女孩猛推g、u、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節guā。3聯系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生huā(花)guō(鍋)huǒ(火)gā—guākā—kuāhā—huāgū—guōhú—huókù—kuòhuāhuàgēgè板書設計課題課題jqx教學目標1．學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。重難點教學準備卡片、掛圖、課件教學課時2教學預案設計意圖復備調整逐個出示拼音字母：gphlk（自由讀示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園教學聲母jqx？（？（（2）學習拼音“q”？（切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。師范讀——學生跟讀力力學生練習寫jqx，教師巡回指導。jījījījījījī我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎？板書設計lkjqx（自由讀——指名讀）3、jqx與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü,千萬小朋友們很聰明，誰能想個辦法把jqx與ü相拼兒歌：小ü見了jqx，摘下帽子笑嘻嘻。小ü碰見jqx，去掉兩點還讀ü。出示j—i—jia指名學生認讀標紅色音節的字。起（qǐ)喜（xǐ)雞（jī)板書設計教學目標教學目標重難點重難點教學準備卡片、掛圖、課件教學準備教學課時2教學課時教學預案設計意圖復備調整？（？（板書設計（一）學習音節“zi”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節，要想給‘滋’節zi”。教師板書：“zi”（二）學習音節“cisi”糾正不正確的發板書設計教學目標重難點教學準備教學準備卡片、掛圖、課件教學課時2教學預案設計意圖復備調整？（？（？（板書設計？（？（？（（4）r—ri對比讀。板書設計教學目標重難點教學準備教學課時卡片、掛圖、課件2教學預案設計意圖復備調整？（在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……,但板書設計板書設計課題教學目標1、學會aieiui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。2、練習聲母與復韻母aieiui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，并練習直呼。重難點教學準備教學課時教學過程學會aieiui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。卡片、圖片、課件2設計意圖教學預案設計意圖復備調整教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。一、看圖學習字母ai音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。ai有四個聲調：āiáiǎiài。二、看圖學習字母ei問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音ei有四個聲調：ēiéuěièi。兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei個人讀，分行讀運用多種方法練習形相似來記。②可以根據發音來記形。三、看圖學習字母ui講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣看板書采用多種形式讀準音兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。五、講標調方法aieiui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。iu并列在一起，注意標在后一個。兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。板書設計課題教學目標重難點教學準備教學課時1、學會aieiui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。2、練習聲母與復韻母aieiui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，并練習直呼。學會aieiui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。卡片、圖片、課件2教學預案設計意圖復備調整注意：1.由請慢讀到請快讀2.由慢速讀到快速讀3.由拼讀到直呼二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）方法：1.看清圖中人物的動作三、看圖讀兒歌2.自由拼讀圖下的四個短句。五、學寫音節báihēihuī板書設計課題學會復韻母ɑoouiu及它們的四聲，達到讀準音，認清形。練習拼讀音節，鞏固拼讀三拼音音節，提高拼讀能力。教學目標能觀察圖畫、說出圖意，借助所學拼音知識讀句子和兒歌，認識“小、吃、魚、和、牛、培養學生觀察能力、口語表達能力和學習拼音的興趣。練習拼讀音節，鞏固拼讀三拼音音節，提高拼讀能力。重難點卡片、圖片、課件教學準備教學課時2教學預案設計意圖復備調整上節課我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？讀ɑi、ei、ui一、學習復韻母出示圖形，你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標2、ɑo這個韻母讀奧的一聲，老師范讀，學生體會發音方法：先發ɑ,再滑向o。4、指名讀后教師糾正發音：ɑo是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發出ɑo的6、說話或組詞，其中要有ɑo音。棉襖、澳洲、翱翔、驕傲、形，然后口形收攏發出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會.6、請學生當小老師到講臺上給學生們講一講。8、教師范讀，學生隨讀體會，同桌讀、開火車讀。3．教師范寫，讓學生觀察書寫順序，學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。4．展示學生書寫中出現的問題進行評改。比如ɑo的兩個字母寫成ɑo，讓學生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調兩個字母要寫得緊湊。要求回答完整嘗試用完整的話來回強調發音方法2、學生嘗試讀好音節loujiu3、四人小組合作學習：練習讀三組音節你要提醒大家注意什么？強調聲母平翹舌音的區別。②niu---liu強調聲母邊鼻音的區別。節.j--i---ɑo----jiɑoq--i—ɑo----qiɑox—i---ɑo----xiɑo⑴、自己嘗試拼讀j--i---ɑo----jiɑo。⑵、指名讀，你是怎么讀出來的？指出三拼口決：聲輕、介⑶、集體練習拼讀音節及四聲。⑷、用這樣的方法拼讀q--i—ɑo----qiɑox—i---ɑo----xiɑ（5）在練習時可以把音節加上聲調：如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼讀的廣度抽讀ɑo、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個單韻母做成頭飾，分別戴在同學們頭上，教師讀有了一定的基礎，學j--i---ɑo----jiɑoq--i—ɑo----qiɑox—i---ɑo----xiɑo板書設計課題學會復韻母ɑoouiu及它們的四聲，達到讀準音，認清形。練習拼讀音節，鞏固拼讀三拼音音節，提高拼讀能力。教學目標能觀察圖畫、說出圖意，借助所學拼音知識讀句子和兒歌，認識“小、吃、魚、和、牛、培養學生觀察能力、口語表達能力和學習拼音的興趣。練習拼讀音節，鞏固拼讀三拼音音節，提高拼讀能力。重難點教學準備卡片、圖片、課件教學課時2教學預案設計意圖復備調整抽讀卡片jiɑoqiɑoxiɑo2、它們在干什么？用誰在干什么”的句式把一句話說完整。學生說，師出示動物5、分小組說：“我打算記哪個字，怎么記”7、生字換一個地方，認識嗎？出示：小魚草地牛皮小雞吃米好好讀書我愛爸爸和媽媽通過這節課的學習，你們都學會什么了？你們學得真棒！板書設計課題學會整體認讀音節ye、yue。教學目標學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，能準確拼讀。能觀察圖畫、說出圖意，借助所學拼音知識讀句子和兒歌，認識8個字。看圖學習音節詞，培養學生學習拼音的興趣。重難點3、拼讀音節、運用音節拼讀方法讀書。4、按順序觀察圖畫，說圖意。學會8個生字教學準備卡片、圖片、課件教學課時2教學預案設計意圖復備調整（2）說說ü上兩點省略規則一、學習新課學生體會發音方法：先發i，再滑向e。指名讀，開火車讀。小老師按四聲順序領讀。見見面吧！出示聲母：bpmdtnljqx出示帶調的音節，學生練習拼讀。個人輕聲拼讀，同桌互相拼讀，指名讀，小老師帶讀。你想用什么方法把它們記牢。指導書寫。學生練寫，教師指導，評議。練讀。復習ü上兩點的省寫規則，再比較üe和ie的形式上的4、借助語言鞏固yue音，我們平時說話，什么時候會說到ü上兩點省略規則一小老師按四聲音順序領讀。學生練寫，教師巡視，個別指導教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。（3）借助平時口語中的發音讀準四聲。（4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。你要提醒大家注意什么？（區別鼻音和邊音）虐待、決定、發覺、口訣、缺少、麻雀、皮靴、學習、留學、三、課堂小結：這節課學習了三個復韻母，還認識了兩個直板書設計課題教學目標重難點教學準備教學課時學會復韻母ieüeer及它們的四聲，達到讀準音，認清形。能在四線三格中正確書寫。學會整體認讀音節ye、yue。學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，能準確拼讀。能觀察圖畫、說出圖意，借助所學拼音知識讀句子和兒歌，認識8個字。看圖學習音節詞，培養學生學習拼音的興趣。3、拼讀音節、運用音節拼讀方法讀書。4、按順序觀察圖畫，說圖意。學會8個生字卡片、圖片、課件2教學預案設計意圖復備調整jie1、出示教學掛圖，指導觀察。各抒己見，你看到了什么，課①運用所學的拼音知識，自己或同桌練習拼讀這句話②正確、流利地讀好句子。ɑijiɑdiefeijitiehuɑnieniwɑwɑyouxi？（？（板書設計課題復習三復習鞏固九個復韻母，區別形相近的韻母。練習拼讀音節，提高拼讀能力。教學目標鞏固認識的新詞正確、流利、有表情地朗讀兒歌。培養學生想象能力和創造能力。教學復習鞏固九個復韻母，區別形相近的韻母。重難點練習拼讀音節，提高拼讀能力。教學準備卡片、圖片、課件教學課時1教學預案設計意圖復備調整一、我會讀1、先用卡片認讀五個復韻母和er。4、老師用四個單韻母卡片變化組合成復韻母和er,檢查認讀情況，讓學生體會口形隨字母的先后而變化，發出韻母1說說圖上畫的是什么2拼讀音節。注意讀好整體認讀音節和三拼音節。3指導學生在看清圖、讀準音節的基礎上連線。老師可提示兩點：一是給自己提個醒；二是。輕聲，可在字下畫個“。”2、先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的四個4、找找詞語的特點：第一組是人稱；第二組是動物；第三組3、指名、齊讀反復練習，學習向老師一樣帶著表情讀書。板書設計課題學會前鼻韻母an、en、in、un、ün和整體認讀音節yuan、yin、yun,讀準音，認清形，正確書寫。教學目標認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。學會韻母ɑn、en2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。重難點教學準備卡片、圖片、課件教學課時2教學預案設計意圖復備調整談話導入這課書的內容比較多，有信心學好嗎？下面我們先學習前兩一、學習韻母ɑn？（教師指導發音：把嘴張大，擺好ɑ的口形，讓氣出來，也就是n的尾音。舌頭放平，輕輕抵住牙齒。（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。（6）同桌同學互讀，糾正發音。按住、教案）（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。？（嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。（5）同桌同學互讀，糾正發音。2．教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。4．在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。讓學生自己練習拼讀。注意讀準前鼻韻。（2）同桌小伙伴互相讀一讀。談話導入，增強學生同桌互相糾正比老師書寫姿勢和執筆方法是剛開始寫字的學生經常會忽略的，老師復習三拼的口訣：聲輕、介快、韻母響。（1）自己試著拼一拼復習ü與jqx相拼去點的規則。（1）自己試著拼一拼五、學習整體認讀音節yuɑn2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。4．師講：yuɑn這個整體認讀音節較長，可以用分解音1、自己找方法讀準in音，（母和前鼻音n組成的)，讓學生用連讀法試讀，師生共同總結2．教師巡視，個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。八、學習整體認讀音節：yinyun（一）學習整體認讀音節yin。（1）師講：韻母in不能獨立成音節，要想給漢字注音，？（（3）你能試著讀讀yin的四個聲調嗎？請同學找一找相（二）學習整體認讀音節yun1、ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦（需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉）以創設下面的情境進行教學：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過九、學習聲母與in、un、ün組成的音節教師提醒學生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規則板書設計課題學會前鼻韻母an、en、in、un、ün和整體認讀音節yuan、yin、yun,讀準音，認清形，正確書寫。教學目標認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。重難點學會韻母ɑn、en2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。教學準備卡片、圖片、課件教學課時2教學預案設計意圖復備調整拼讀前課時所學的韻母及音節。一、學習看圖拼讀音節部分。2．著重指導學生讀好zhuàn、diǎn、xiě、qiān等音節。二、看圖，學句子，識字。①逐步演示山、田、樹、果園，問：誰愿意當小導游，為我們介紹郊外美麗的風景？要求說清左邊、右邊、遠處、一樣”等詞句，按順序介紹美麗的田野。③學生分組說，上臺指圖說。要求學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和同學說說，然后上臺說。①出示兒歌，小組合作讀，不會的問老師。指名讀。②老師范讀，生跟讀，自由練習。③指名、齊讀反復練習，學習向老師一樣帶著表情讀。5、分小組說：“我打算記哪個字，怎么記”7、生字換一個地方，認識嗎？出示：白云、大風、田地、左右重點指導有難度的音體認讀音節“左”與“在”的區別；“片”字型要注意板書設計課題學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yinɡ,讀準音，認清教學目標學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。重難點教學準備卡片、圖片、課件教學課時2教學預案設計意圖復備調整檢查復習4個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。一、學習四個后鼻韻母的音形及整體認讀音節ying聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。5．學生練習發音，讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。三個字母依次出現：先出示ɑ,再出示n，ɑ和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ɑng。（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。3．告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記4．教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。礎上再讀讀yáng這個學生邊說教師邊演示學生可以比較出字母的相同之處和不同之2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。三、學習二拼音節。開展四人小組開火車拼讀音節比賽。學生自己練習拼讀，看誰讀得又快又準。學生挑自己會拼的，當小老師教大家。4、鞏固練習，聽音節猜韻母游戲。四、看圖按順序說圖意，學習兒歌。（6）識記生字：雨、天、橋讀準字音，指名讀，齊讀。記憶字形：啟發學生記憶字形。板書設計課題學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yinɡ,讀準音，認清教學目標學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。重難點教學準備卡片、圖片、課件教學課時2教學預案設計意圖復備調整復習導入2、讀一讀上節課認識的生字：雨、天、橋。做一做，完成下面的填空，說一說這些是什么音節。1、復習三拼音節的拼讀方法二、學習音節詞注意tɑiyɑng字母的間隔三、學習短文文、師、老、鵝、朵、條。把生字藏在句字里面讓孩子們識記。學生自讀，同桌到相檢查，指名讀。板書設計課題教學目標文、師、老、鵝、朵、條歸類復習聲母、韻母和整體認讀音節。練習拼讀音節，提高拼讀能力。觀察圖畫，說出圖意，培養學生想象能力和口頭表達能力。鞏固認識的新詞。正確、流利、有表情地朗讀和背誦兒歌。重難點教學準備教學課時2教學預案設計意圖復備調整一、我會連1、拿出聲母卡片，自由讀一讀。2、同桌的小朋友互相考一考，看讀讀得又快又準確。請一小朋友帶領大家一起讀。3、連連看，看準最先連好，誰將獲得小畫家稱號。二、讀讀連連拼讀音節，指名反饋，齊讀。3、連線。指動物與它的名字連起來，再讀一讀。4、你還想帶什么，用拼音寫出來。興”等詞語，介紹圖畫。校，那它們會發生什么樣的故事呢？老師給你開個頭“村子5、進行反饋，要求認真聽別人講故事。6、合作學習，講故事給你的好朋友聽。板書設計課題教學目標重難點教學準備教學課時歸類復習聲母、韻母和整體認讀音節。練習拼讀音節，提高拼讀能力。觀察圖畫，說出圖意，培養學生想象能力和口頭表達能力。鞏固認識的新詞。正確、流利、有表情地朗讀和背誦兒歌。2教學預案設計意圖復備調整教學過程1、自己認讀詞語。老師，隨機抽讀卡片讓學生認讀。2、分小組讀書，要求讀得整齊，聲音響亮。2、課文有一首兒歌描寫了這圖上的內容，請小朋友讀一讀。四人小組合作，借助拼音讀兒歌。4、指名、齊讀反復練習，學習向老師一樣帶著表情讀書。復習聲母、韻母、整體認讀音節。bdqpft背一背以前學的比較的兒歌。順口溜區分一下。9、復習整體認讀音節以四人小組為單位認讀整體認讀音節。3、做游戲：開火車，分類背誦漢語拼音。2、背誦兒歌“秋葉飄飄”和漢語拼音。板書設計課題教學目標正確、流利地朗讀課文，背誦課文。觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。認真寫字，及辨認“八、人”“九、幾”重難點課件教學準備2教學課時教學預案設計意圖復備調整一、教學導入：觀察圖畫，揭示課題。從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了．識了字我們也看到了這美麗的景色，十分喜愛，就把這里的美景寫成了一首詩。出示題目：一去二三里，出示帶拼音古詩一．復習音節在學習這篇課文之前，老師要考考大家。1（出示課文音節）請一位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節yisiwushizhi）齊讀一遍．2（出示er）你們認識這個由特殊韻母組成的音節嗎？請讀，讀時注意舌頭由平到卷，領讀．請你讀出他們的不同．請XX讀，領讀．二、借助拼音，初讀古詩用不現符號標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學3、檢查:（1）游戲摘果子。對數字。三、借助畫面，誦讀古詩。師：小朋友朗讀得那么認真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村。看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試試看。4、誰告訴老師，你在讀的時候都看見了那些景物呢？你是讀5、這個小山村遠嗎？你從哪里知道的。6、個人讀，同桌互讀，要求讀得正確流利。在什么地方看到了什么，要讓別人感受到那地方真美，讀出引導學生按順序觀察注意讀準字音，讀通小組間賽背，誰能在最短的時間內把詩背出來。同桌到檢，會背的可看圖著，不會背時也可看一下課文背。齊背指名背，注意讀出感情。今天大家跟著老師來到了一個十分優雅寧靜的小山村，看到了許多美麗的景色，那你能不能用你靈巧的雙手畫一畫這美麗的地方?板書設計課題正確、流利地朗讀課文，背誦課文。觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。教學目標認真寫字，及辨認“八、人”“九、幾”重難點課件教學準備教學課時2教學課時復備調整教學預案設計意圖復備調整一、學生字這篇古詩要求我們學會的生字是“一二三四五六七八九十”讀了這么多遍書有人肯定已經認識他們2.我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車請兩4、擺一擺，把12張生字卡片分成兩類擺至“十”是數字，去和里不是。5、用一用。做摘果子游戲。出示蘋果樹，12個果子，果子后有一生字。摘到哪個果子，領大家把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一二、重點學習一（出示田字格）這就是生字的家。字交叉又構成了左上格、左下格、右上格、右下格。（3）指名認田字格3、我們來學寫“一”（1）電腦屏幕出示帶田格的“一”字，請同學觀察“一”在（2）教師范寫，請學生觀察老師書寫時的運筆過程。“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓．看老師寫（3）學生在課后我會寫中，中找到“一”字，描一個，寫兩個。教師巡視，個別輔導，糾正學生執笑和寫姿勢。4、我們再來學習“二”線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長（5）拿出手書空，指跟著老師寫一遍．在我會寫中，描一個寫二個．認識田字格，方便今（1）出示三，齊讀．？（三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短他們分別寫在田字格（5）在課后我會寫一題中描一個寫一個．1、抽生上黑板寫一、二、三3、學生認真完成課后未寫完的的“我會寫”，寫完后與范字比較，看在田字格中的位置占對沒有。然后把沒寫好的二三”同學們學得非常認真，我希望你們能以同樣的態度上每一節課．剛開始寫字，要求學生一定要寫對，寫工一、圖字結合識字，突出象形字的特點。2、師：再來看看，這是古代的字，小朋友們仔細瞧瞧，你看3、師：古代的這個“”字，經過幾千年的時間，慢慢地就變成了今天的“目”字，看看和眼睛像不像？和古代的字像4、師：那我們再來看一次，誰能來說說你發現了什么？（生是的，像這樣模仿一個東西造出來的字，就叫象形字。跟老5、師：你們想學這么有趣的字嗎？今天這節課老師就和大家個小朋友看得最認真！（板書課題：口耳目；齊讀課題）二、圖文結合，學習“口、耳、目、日、月、火”。師：你們認識這些字嗎？老師知道有很多小朋友一定都認識⑴自由讀⑵領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準師：你們讀得那么認真，老師就和你們來玩個游戲吧。這師：這三個字，你們都知道是什么意思了吧。那誰能把他們（請三位小朋友到黑板上畫出三幅圖）師：畫的又快又好，現在老師隨便指一幅，你們就大聲讀出師：你們看這個“火”字，火可以在冬天讓我們取暖，平時爸爸媽媽做飯也要用到火，但是如果不小心也會造成火災。8、打開課文，圖文結合觀察這6個字的演變過程。字，想想他們是怎么變過來的。四、自主合作，學習“羊、鳥、兔”。1、現在請小朋友們和你同桌小朋友一起，來學習這3個字。怎么學呢？可要先聽好老師的要求：讀字看圖—看字比形—認記生字⑴先自己讀準字音，然后兩個小朋友一起你讀給他聽他讀給⑴先自己讀準字音，然后兩個小朋友一起你讀給他聽他讀給你聽，如果讀錯的話，就要趕快幫他改正過來。⑵兩個人一起說說有關“羊、鳥、兔”的知識。3、教師巡視，參與小組合作，了解情況及時點撥。師：現在哪一桌小朋友來匯報一下。請你們這一桌的兩個小朋友一起來讀讀這三個字。請你們這一桌的小朋友來說說你們知道“羊、鳥、兔”的什3、猜字謎，編字謎。5、鞏固認讀（2）找一找，下面哪些字你已經認識了？哪些字是今天學習樹木月亮耳朵小鳥籠子里面有九只兔.注：帶點的字是以前學過的。帶橫線的字是今三、指導書寫⑴指認筆畫的名稱。師：這些筆畫，你們知道他們的名字嗎？跟老師來說一說。⑵說說在哪些字里面看過這幾種筆畫。遍，生在書后，我會寫描一遍，寫一遍十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，師寫一遍，生在書后，我會寫描一遍，寫一遍木：橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應相接于豎，左右對稱展開，收筆應高于豎的收筆。3、仔細觀察，寫好筆畫。4、評一評，展示優秀作業。六、鞏固本課所學生字，測評教學效果。個學生，讓學生貼出相應的漢字，并認讀。看圖談話，揭示課題。1、出示課件——課文插圖（1）畫的是什么地方?（2）可以從哪里看出來?根據學生回答，詞語閃爍出現在相應的地方（3）圖上都有誰，在做什么?這是什么時候的事?助拼音來認識他們（出示課件——詞語，其中識記的字是紅2、借助拼音讀詞語，畫出本課生字，把生字多讀幾遍。要求讀準字音，初步認識。3、讀詞語，在學習詞語生字1讀詞語，認讀詞語中的8個生字。2找一找，生字中哪些字的半邊你見過?(用熟字換一換、報——用換一換的方法，“服”左邊換成提手旁，認臺——“口”字上面加頂帽子。視——“見”加“礻”4用生字找找朋友或說一句話。“報紙”一詞，教師可提問：你家里有什么報紙？你知道哪“電視機”一詞，教師可提問：你喜歡看電視嗎？最喜歡看看電視時，不要忘記保護視力，眼睛離電視機兩、三米遠，看半小時休息一會兒。二、動手動腦，復習鞏固。老大天天演戲老二每日作文老三千里傳聲報紙老四送來光明說一個，教師在黑板上寫一個。學生說出的字可能有：“臺、班、山、午、車、船、馬、游、冊、集、來、次、句、行、格、床、海……”下臺”……以此指導積累詞語。一、學習短文，自主識字。1、出示短文，生字紅色標出。紅色的字要小朋友們學會，你能想出好辦法嗎？告訴大家，（也——“他、她、地”的右邊。3、開火車認讀字詞。4、發學生自己想辦法識記文中的6個生字。5、指導用生字口頭組詞。（二）朗讀短文學生借助拼音自讀短文，然后同桌對讀，互相糾正讀音。⒊小組學習：你覺得小紅在家里是個什么樣的孩子？你是怎⒋集體交流。重點體會：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？他看圖，讓學生說說這些事你做過嗎，除這些還做過哪些事?可以把自己在家里做過的事列舉出來，如：我在家里澆花、抹桌子、喂小雞、倒垃圾。也可以選一件事說具體些，例：我最喜歡讀故事書，放學一到家，就坐在椅子上看書。有時還把書里的故事講給鄰居家1、課件出示——四個生字。2、教師逐個范寫，引導學生先書空，再臨寫。連。居橫中線上捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。豎居中，帶針尖，學生在書上寫前，可讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，老師做有針對性的3、學生圈出自己滿意的字，同桌互評，互學。4、教師深入學生中間指導，挑出典型性作1、回家為爺爺、奶奶或爸爸、媽媽做事，仿照課文說一說，明天來學校告訴老師和小伙伴。物品上，這樣你就可以學到更多的字了。一、教學導入：談話激趣2、要求學生把活動名說全，再把話說完整。（2）按一定順序把圖意說完整。一、自讀詞語和兒歌。要求讀準字音，生字多讀幾遍。2、學生自由朗讀兒歌，要借助拼音讀正確。（有個小學生，他趴在陽臺上望著在操場游戲的小伙伴，不禁寫了一首兒歌）鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧。跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球，適時點撥學生讀準：翹舌音“真、身”平舌音“足”三拼音“跳、響”指名讀，其他小朋友評一評，集體讀二、認讀生字1、引入字詞：看，他們在操場上玩得多（高興、快樂……）想參加他們的游戲嗎？只要你能認識這些游戲的名字，我們也能加入他們的隊伍中去。大屏幕出示帶音節的詞語。小朋友，先小聲讀一讀，你認為讀正確了就站起來大聲地讀給大dɑqiubɑhepɑipiqiu打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球教學中要借助拼音糾正不正確的發音。2、學生自讀不帶調的詞語：真了不起，讀得又正確又規范，現在你們沒有了拼音的幫助，你還能認識他們嗎？自己小聲讀讀看，大屏幕出示不帶音節的詞語，學生反復練讀。3、學生自認：詞語寶寶走散了，迷路了，變成了單個生字，你還認識他們嗎？會認的讀出來，放在一旁，不認識的會也4、探究認字方法：老師真佩服你們，還沒家庭中：從書上、電視上等生活中學習生字，處處留心。課堂上：看拼音、問同學、請教老師。字，可以問同學、請教老師，其中最好的認字途徑還得靠自想辦法記住自己不認識生字的字形，都認識的同學，自己輕聲說說是怎么樣記住這些生字的，呆會可以把你記字的方法（1）學生自學，合作交流，教師巡視，點撥指導。（2）要求學生在交流中學會表達和傾聽。根據字詞排列的特點，可按偏旁歸類認識詞語中的生字，其如熟字加偏旁“課”(讠—果)。三、反饋自學情況（1）1號帶領組員進行檢查，把自己組內學的最好的生字放在一旁，進行全班交流，找出難記的字放在一旁，與其他小組共同學習探討。（2）帶領組員進行認讀，難讀的多認幾遍。2、教師檢查反饋（1）認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學得真認真，下面該是老師考你們了，這些生字都認識了嗎？用自己才能聽見的（2.）下面以小組為單位，進行檢查，老師要請得最好的一組，沒請到的小組要學會傾聽別人的發言。（3）你們是怎么記住的呢？各小組匯報自學情況。B重點指導點撥用手勢，動作，聯系生活實際幫助識記。其中有同學提出分類記憶，適時引入生字分類。提手旁：打、拍、拔學習新偏旁，足字旁足，跳跑小朋友能不能給其他同學們出一些字謎呢幫助識記1游戲拓展：一生上臺看字演示動作，其他同學舉字卡。河邊跳來一群猴，拍拍手，彎彎腰，高高興興做游戲。打球跑步踢足球，一起拔河用用力，樂得猴兒翻跟斗。一、教學導入：復習鞏固2記憶提手旁，足字旁的字。說說自己認識的帶這兩個偏旁3、用生字“打、球、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。一、再讀兒歌，記生字。①自讀兒歌，自學其中的生字（用課文中的兒歌邊讀邊出示兒歌，然后請學生輕聲練讀，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己在認時有困難的生字，自己輕聲說說是怎么樣記住這些生字（1）學生自學，教師巡視，點撥指導。B想辦法記住字行C還可以借助組詞或說話幫助理解字義。（2）要求學生學會清楚地表達自己的想法。ɑ小組合作檢查注意偏旁和用熟字帶生字的方法識記B教師檢查反饋用生字“響、課、真、身、體”口頭組詞。做“接龍”游戲：說說帶“足、口、亻、扌”的字。認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學得真認真，下面該是老師考你們了，這些生字都認識了嗎？用自己才能聽見的聲音C你們是怎么記住的呢？各小組匯報自學情況。準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。讀，評議，集體讀）出示詞卡：滑滑梯放風箏跳遠踢毽子跳繩丟手絹扔沙包捉迷藏（請學生說自己喜歡的游戲）讀一讀二、學習寫字就再撇出，一撇之中有頭，有肚，有尾，不可粗細一樣。（2）注意比較。“八”與“入”筆畫相同，差一筆，起筆位置不同。這兩個字都有撇，但與“八”的撇不同，先直下過了橫之后向左下格撇出，帶有弧度。教師要當堂示范，加深印象。教師范寫，學生描寫。4操場上一、教學導入：看圖激趣2、指導整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感據學生回答老師相機板書：山、水、花、鳥）一、學習古詩《畫》為題，寫了一首詩，而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩）2、指導熟讀詩句①自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準生字的音。③指名認讀，同桌對讀。④師范讀古詩，學生聽。⑤學生自由讀，師生交流，正音“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。教師配樂范讀。學生閉上眼邊聽邊在腦海中展現畫面。指導朗讀，讀出古詩的韻味。3、再讀古詩，了解詩意。可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。B、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學生圖文對照，感悟詩意。教師引讀全詩。C、請小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。4、創設情境，配上動作邊表演邊朗讀。表演給爸爸媽媽看？那我們一起來吧！遠遠地看畫中的山，配上“遠看”的動作——遠看山有色；貼近畫側耳聽——近聽水無聲；想像春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的——春去花還在；到畫前驅趕鳥兒——人來鳥不驚。B、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩吧！小朋友，現在上面又出現了這四個字，誰能把沒有了的字背回來呢？（可結合掛圖來背）D、這首詩講的就是這幅山小畫，畫美詩也美，讓我們對著這幅畫再來背背吧！A.老師說詩意，學生說詩句B.依據板書，自己練背，同桌互查。C.指名背誦，齊背。①讀準字音，出示生字卡片，指名認讀。A.用熟字加偏旁的方法識記。啟發學生發現：“還、遠、近”B.用熟字加筆畫記憶“來”。“無”與“天”的音形義。三、寫字幾個字的關鍵在哪里？（重點練習“點”）①觀察生字“人，火”在田字格中的位置，教師在田字格中范寫，作具體指導。指導學生按筆順先書空后練寫。遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。一、教學導入：復習導入一、學習句中的幾對反義詞ɑ、示“遠”和“近”兩個詞，請第一桌和最后一桌的一位小B、用“遠”和“近”口頭造句。如：誰家離學校遠，誰家離2、詩中還有幾組反義詞，看誰找得又對又快。二、擴展練習我會說反義詞A.完成課后的“我會說”。B.四人小組練習說反義詞，看哪一級說得多。C.小組派代表匯報。做“找朋友”的游戲。把反義詞做成頭飾，給學生戴上。學的反義詞朋友，站在一起，并帶讀。三、指導書寫“文”的第一筆“點”在上半格的豎中線上，第二筆“橫”到左下半格，捺比較長。四、舉辦猜謎競賽在規定時間里，誰猜得對，猜得多，并能說出是怎么猜的，遠——來——白———高——笑——晚——1、認識11個生字。認識“月、雨、口、禾”4個偏旁。會寫“七、兒、九、無”4個字，學會“乚、乙”2種筆畫。正確、流利地朗一、教學導入：談話引入。一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節？說說你是怎么看出來的。揭題：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要板書課題2.四季一、初讀課文音讀準。①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了2.學習要求認讀的生字，盡可能讓學生自己想辦法記生字，2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難在本節課解決，課文理解教師酌情放入下節課解決）二、學習生字、新詞①指名說、帶讀②自由讀、開火車讀生字。這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀，2、學寫"七、八、九、無"4個字①讀讀"七、八、九、無"4個字重點指導"七"和"九"兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉折角度、運筆的大小③寫一寫這四個生字1、認識11個生字。認識“月、雨、口、禾”4個偏旁。會寫“七、兒、九、無”4個字，學會“乚、乙”2種筆畫。正確、流利地朗讀認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀一、教學導入：談話引入上節課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節課我們繼續學習課文。讀、合作表演讀等）教師可根據學生需求放背景音樂。4、指導朗讀（重點詞、句指導）本環節和剛才的小組匯報可有機的結合，教師酌情靈你喜歡哪一個季節？為什么？把你喜歡的季節畫一草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎雪人大肚子1、認識12個生字。認識2個筆畫“┐、丿”和3個偏旁“山、木、艸會寫“口、日、中”3個字一、教學導入：檢查復習。2．讀韻母卡片一、看圖，初步了解圖畫內容，練讀短文。3、自由度之后，開展朗讀競賽4、指名分句讀，齊讀短文。二、看圖讀文，學句、學詞。①誰知道什么是小竹排，它有什么用處？（板書：.結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江③什么叫順水流？（順著水流的方向往前行）動用課件動態演示“順水流”的過程。（2）讀第1句，注意句號的停頓，要讀出小竹排順流而下、頭上小鳥鳴叫、水中魚兒成群這種美景。（1）看圖，讀第3行，問：什么叫兩岸？（板書：兩岸）①河的兩岸有些什么？（岸上有許多樹和古式建筑）師述：岸上有這樣多的種類不同的樹，我們總的叫它們“樹看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密③有感情地讀短文第3行。①指圖上竹排的右岸，問：河岸上還有什么？什么是禾苗？（禾苗）師述：稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作3．指名讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語。（1）看圖，師述：在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風景這？（師述：江南是指長江以南的地區。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多；江南適合稻子生長，每年成熟季節收小男孩在竹排上順水前行，一路觀賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。(1).朗讀課文，感受江南水鄉的美。(2).請學生朗讀。先個別讀，再小組讀，最后全班伴隨樂(3).看圖試著背誦。1．讀詞語：樹木禾苗小竹排江南兩岸魚米鄉2．朗讀短文，要求讀得正確、流利。小小竹排畫中游鳥兒唱魚兒游禾苗綠油油江南魚米鄉1、認識12個生字。認識2個筆畫“┐、丿”和3個偏旁“山、木、艸會寫“口、日、中”3個字1．讀詞語卡片：鳥兒唱魚兒游禾苗綠油油江南魚米鄉1．艸，草字頭，筆順是一艸，共3筆。2．氵，三點水，一筆點，二筆點，三筆提。苗，讀詞語：禾苗。你是什么方法記住“苗”字的？（我是江，拼讀音節ji1ng，讀詞語：江南。（1）識記字形：用熟字加偏旁的方法。（3）口頭組詞語：江南、江北、長江、江河湖海。筆順筆畫；⑤共幾筆；⑥本課詞語）桌互相考一考。花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。以小組為單江河、江邊；幼苗、護苗、秧苗；種樹、砍樹、大樹、樹根、三、練習用“ABB”的什么說詞語綠油油的小草白茫茫的霧黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金燦燦的太陽金燦燦的太陽鉤，在仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。4“曰”第二筆是橫折鉤。學生練寫，教師巡視，訂正。教師帶寫，學生仿寫字頭。3、小小竹排在畫中游識記12個生字。認識2個筆畫“乛、亅”和2個偏旁“廣、穴子、門、月”4個字。課件教學預案設計意圖復備調整7、出示課題，指導讀準字音"哪、座、房"以課件，讓詞組"青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大2）"花果香、樹成行"圖詞對應，讓學生1、認讀生字"了、子、門、月"說說在什么地體會小朋友“回答”為了能及時準確的掌握這些字，可以組詞進行掌握“子”比“了”多一橫。此外要提醒學生注意“門”背學生當老師領讀學生當老師領讀？（板書設計識記10個生字。認識1種筆畫和4個偏旁“冫、刂、人、灬”。教學預案設計意圖復備調整流識記字形的方B.指導認識“冫、刂、人、父、灬”5個新偏旁。識記生字，拓展識字量識記生字，拓展識字量三、指導書寫生字“不、開”？（用學生反饋，重點指導學生看圖理解“綠色的小傘”指三、指導書寫生字“四、五”筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”板書設計課件2教學預案設計意圖復備調整？（4.把10個紅蘋讀兒歌：秋天到，聯系生活實際說說“我家門口有。江上板書設計板書設計課件1教學預案設計意圖復備調整入入2、小朋友你看到了什么？喜歡嗎？今天我們學習一認識9個生字，會寫4個字。認識2個偏旁“舟、門”2教學預案設計意圖復備調整重點講解船，讓學生重點講解船，讓學生？（“白、田、電”三個字，要引導學生在自己描紅的基②教學“在、只、星”會覺得怎么樣？（有條件可抽動投影片，使“船兒”為了使背誦方便，流利，可以把課文變成歌曲，有利于孩子背誦板書設計2教學預案設計意圖復備調整陽給人類帶來光識字要有一個過中遇到的困難。)1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”體會陽光，在讀中悟出陽光的美好。)住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)更字的重要，重點強調書寫規范，做到橫平書寫規范，做到橫平1.專題討論“假如沒有陽光，世界將會怎么樣？”板書設計和“宀”2教學預案設計意圖復備調整“黑”就像一只小黑貓，睜著兩只眼，伸著四個爪子識。有的可聯系以前學過的部件或熟字來認識，如趣(1)影子為什么會有時在前，有時在后，有時在(2)為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他面?(小朋友往回走。)前板書設計后學生自由練習背2教學預案設計意圖復備調整與具體形像相結1、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要注意什3、學生觀察后描紅書寫。二、完成課后“讀讀畫畫”“巴”和“公”的基礎上，幫助學生“松”的“”與字義的聯系，從而認根據漢字構字特點語板書設計課件或掛圖，紙做大轉盤，詞語卡片，字卡2教學預案設計意圖復備調整易數錯和寫錯的()陽光一手幾房子幾魚幾()星星。多美麗的一副圖太陽辨方向的方推斷其余三個方板書設計1教學預案設計意圖復備調整板書設計認識12個生字，會寫“生、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫和一個偏旁。教學預案？（2、當小老師帶領大家讀準這些音節、詞語。1、自己讀韻文。2、小組合作學習：交流朗讀成果；交流讀韻文3、比一比，認識量詞。設計意圖復備調整讀，在全班跟讀，果的“蘋”、杏子的“杏”、黃牛的“黃”是后鼻音；1、根據學生的回答，相機引導準確使用量詞？（？（？（2、老師出示物品，學生說一說。3、根據課文創編兒歌（課件幫助一座橋認識14個生字，會寫“巾、牙、尺、毛”4個字。認識一個偏旁“女”。認識14個生字，會寫“巾、牙、尺、毛”4個字課件2教學預案設計意圖復備調整1、揭題2、看自選商場錄像同學說“有”學生看錄像1分30秒生1：自選商場跟商店不一樣。生2：商場里有作業本、尺子。生3：自選商場里還有火腿腸、毛巾、非常2、理解“東西”。東西就是指自選商場里擺放1、認商品師：大家自學得很認真。現在，把你學會的向小組同學讀一讀，把你不會的向小組同學問一問。比比哪一組同學合作得最成功指2名同學說。（面包、毛巾、鉛筆、洗衣2、自學詞語好老師，請你先自學書本上的9個商品名，別忘了自4、匯報學習情況：1、出示生字：商、場、包、奶、牙、毛、巾、2、同桌互相討論，說一說怎樣記住這些字。4、游戲：走迷宮（畫一幅迷宮圖，貼上14個五、指導寫生字“巾、牙”1、找一找，找出每個字的關鍵筆畫。2、看一看，每個字在田字格中的位置。3、想一想每個字的筆順，再書空。4、教師范寫。5、學生描紅，臨寫。1、開火車認讀商品名。2、開火車認讀生字。3、復習女字旁，說說你認識的女字旁的字還有3、匯報學習情況學生做學習的主學生做學習的主4、理解課文：1、看在自選商場購買商品的錄像，讓學生對自2、學生表演在自選商場買東西。三、指導書寫“尺、毛”板書設計板書設計認識14個生字，會寫“卜、又、心、風”4個字。認識1個筆畫“臥鉤”和2個偏旁“走、幾”。認識14個生字，會寫“卜、又、心、風”4個字。課件2教學預案設計意圖復備調整1、小朋友，你平時喜歡吃什么菜？你知道這些2、今天，教師就帶你們到農民伯伯的菜園去看1、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說說圖上3、在沒有老師的幫助下，你自己能認識其余的法4、各小組發言4、各小組發言2、拿出蔬菜瓜果園的作業單，看看蔬菜，讀讀四、書寫指導“卜、又、心”1、引導學生仔細觀察田字格里的范字，說說每2、教師在田字格中范寫。3、學生以正確姿勢描紅，練寫2個。1、設計游戲“拔蘿卜”。固固2、每種蔬菜都有自己的特點，有人把他們編成2、學生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請其他學3、合作討論：小組合作思考討論每種蔬菜都各1、選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由2、指名學生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺自1、自由朗誦。2、小組內交流，可配上動作。4、全班邊表演邊誦讀。1、觀察“風”在田字格中的位置，說說寫時該2、教師范寫。3、學生描紅，練寫2個。4、展評。板書設計認識13個生字，會寫3個生字。課件2教學預案生回答），月呢？日和月合在一起就組成了一個1、學生拼讀，注意讀準后鼻音。2、猜一猜“明”是什么意思，用明字組詞。二、學習“鮮、塵、尖”1、出示“鮮、塵、尖”，學生認讀。2、認讀這三個字，學生自由說發現了什么，并3、用這三個字擴詞，小組進行競賽、交流、評4、自讀課文第一節。設計意圖復備調整1、小組合作學習1、集體讀課文，要求讀得流暢。3、檢查認讀情況。一、教學導入：上節課我們認識了13個生字，這節1、指學生讀課文，評議。2、同桌用對口令的方式讀一讀。3、教師示范讀，學生仿讀，看誰讀得好。4、齊讀，邊拍手邊讀。5、自己試著背一背。1、自讀，匯報，交流。2、認讀新詞，并在生字下面打上點。2、學寫“力”字。3、學寫“水”字。4、學生觀察，寫好水字。5、小組選好的作業，進行展評。1、指學生說說意思，組詞。2、讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”3、把這四個字仿照課文編一篇韻文，小組進行4、交流。教學預案設計意圖復備調整1、導入引導學生自由認引導學生自由認“林”字，兩本成“森”字，三木成⑵請3位同學大聲認讀。1、導入：小朋友們在大街上經常會見到一些認？（？（過嗎？出示書中的6個標牌，學生自由讀。⑵貼標牌游戲：出示6幅圖，以小組為單位2、識字比賽：在展示臺上有很多標牌，請各小？（請小朋友們仔細觀察，比一比，這些排在一3、讀讀背背。⑵今天又要給大家介紹一首新的古詩《憫農》，會的同學可以跟著老師一起讀。激發背古詩的興趣找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的；讀一板書設計教學預案設計意圖復備調整2、互相交流：互相介紹拼圖名稱、顏色、拼的！（4、拼圖娃娃交朋友：（生各自貼拼圖于胸前）5、小組內作自我介紹（名字、顏色、樣子、特1、課件演示：“小豬”和“小兔”的悄悄話。1、開辦商店：六人小組商討——設計店面；取氣掌控好課堂氣氛，活躍在思維上，而不是紀律活躍，不出現亂堂“營業員”負責買賣、收款，“顧客”們則可自由出出示“小小動物園”“小小植物園”“娃娃之家”板書設計一、教學設計是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。它是一門運用系統方法科安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成二、教案是教師的教學設計和設想，是一種創造性勞動。計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。我認為教所謂符合科學性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內在規律，結合學生實際來確定教學目標、重點、難點。設計教學過程，避免出現知識性錯誤。那種遠離課標，脫離教材完整性、系統性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是管備課時要去學習大量的參考材料，充分利用教學資源，聽取名家的指點，吸取同行經驗，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應該經歷一個相似的過程。從課本內容變成胸中有案，再落到紙上，形成不要照搬照抄，要汲取精華，取去糟粕，對別人的經驗要經過一番思考——消化，吸收，獨立思考，然后結合個人教學體會，巧妙構思，精心安排，從而寫創造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發揮每一個老師的聰明才智所謂教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得教師的說，談，問，講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說教師在寫教案時，一定從實際出發，要充分考慮從實際需要出發，要考慮教案維能力不同，對問題的理解程度不同，常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學進程常常有可能離開教案所預想的情況，因此教師不能死扣教案，把學生的思維的積極性壓下去。要根據學生的實際改變原先的教學計劃和方法，滿腔熱忱地啟發學生的思維，針對疑點積極引導。為達到此目的，教師在備課時，應充分估計學生在學習時可能提出的問題，確定好重點，難點，疑點，和關鍵。學生能在什么地方出現問題，大都會出現什么問題，怎樣引導，要考慮幾種教學方案。出現打亂教案現象，也不要緊張。要因勢利導，耐心細致地培養學生的進取精神。因為事實上，一個單元或一節課的教學目標是在教學的一定過程中逐步完成的，一旦出現偏離教學目和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以制作的課程軟件。它與多媒體課件的內容可多可少、一個大的多媒體課件可以包括一門完整的課程內且根據自己的需要進行改善和加工，對技術的要求相對不高，并且多加鉆研也可以有反復多彩的效果，能滿足許多需要，因此廣受歡迎。其他應用較廣的還象不宜太多，避免對學生注意力產生干擾。注意動與靜的對比，前景與背景對減少每屏文字顯示數量，盡量用配音替代敘述文字，過多的文字閱讀容易使人補，才能收到事半功倍的教學效果。例如：數學的方程求解、物理的公式推導等，用多媒體課件教學就不一定比教師與學生一起邊推導邊板書效果好；化學