第二單元寫作《觀點要明確》教學設計2024—2025學年統編版語文九年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第二單元寫作《觀點要明確》教學設計

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進第二單元的寫作世界，探索如何讓我們的觀點更加明確。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場思維的冒險之旅吧！????核心素養目標1.培養批判性思維能力，學會在寫作中提出明確的觀點。

2.提升語言表達能力，運用恰當的論證手法支撐自己的觀點。

3.強化文化自信，尊重多元觀點，形成自己的獨立思考。

4.增強文學審美意識，感受文章結構的嚴謹與語言的魅力。重點難點及解決辦法重點：

1.明確觀點的提出：重點在于引導學生學會在文章開頭或結尾明確提出自己的觀點，為后續的論證奠定基礎。

2.論證手法的運用：重點在于幫助學生掌握多種論證手法，如舉例、對比、引用等，以增強觀點的說服力。

難點：

1.觀點的深度與廣度：難點在于如何引導學生提出具有深度和廣度的觀點，避免泛泛而談。

2.論證邏輯的嚴密性：難點在于如何幫助學生構建嚴密的論證邏輯，使文章結構清晰，論據充分。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論和案例分析，讓學生在實踐中學習如何提出有深度的觀點。

2.引導學生閱讀優秀范文，分析其論證手法，并在寫作中嘗試運用。

3.設定寫作任務，要求學生在完成過程中注意觀點的明確性和論證的嚴密性，通過反饋和修改來提升寫作能力。教學資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、電子白板

-課程平臺：統編版語文網絡教學平臺

-信息化資源：相關主題的作文范文、寫作技巧視頻、在線詞典

-教學手段：多媒體課件、寫作練習題庫、小組討論模板教學流程1.導入新課

-詳細內容：課堂開始，我會用一幅關于辯論的圖片引起學生的興趣，然后提問：“同學們，你們知道辯論中最重要的因素是什么嗎？”通過這個問題，我希望學生能夠思考并回答，從而引出今天的學習主題——觀點要明確。接著，我會簡要回顧上節課的內容，并提示本節課的重點和難點。用時：5分鐘。

2.新課講授

-第一條：講解觀點的定義和重要性

詳細內容：我會通過PPT展示觀點的定義，并結合實際生活中的例子，如新聞報道、演講等，讓學生理解觀點在表達中的核心地位。同時，我會強調觀點明確對于文章結構和說服力的關鍵作用。用時：10分鐘。

-第二條：介紹幾種常見的論證手法

詳細內容：我會列舉舉例論證、對比論證、引用論證等幾種常見的論證手法，并通過實例分析每種手法的特點和運用方式，讓學生學會如何運用這些手法來支撐自己的觀點。用時：10分鐘。

-第三條：討論如何使觀點更具有深度和廣度

詳細內容：我會引導學生思考如何使自己的觀點不僅僅停留在表面，而是能夠深入探討問題的本質。例如，我們可以從不同角度、不同層面來分析問題，提出有深度的觀點。我會讓學生分組討論，并分享各自的觀點。用時：10分鐘。

3.實踐活動

-第一條：寫作練習

詳細內容：我會給學生一個寫作題目，要求他們在規定時間內完成一篇短文，并在文章中明確提出自己的觀點，并使用至少一種論證手法來支撐。我會提供一些寫作提示，如可以從時事熱點、社會現象等入手。用時：15分鐘。

-第二條：同伴互評

詳細內容：完成寫作后，我會讓學生進行同伴互評，互相指出文章中觀點是否明確、論證是否合理。這一環節旨在培養學生的評價能力和批判性思維。用時：10分鐘。

-第三條：全班展示與討論

詳細內容：挑選幾篇學生的作品進行全班展示，讓學生們就這些作品中的觀點和論證進行討論，我會在討論中適時引導，幫助學生發現和解決問題。用時：10分鐘。

4.學生小組討論

-第一方面內容：觀點的提出

舉例回答：比如，討論“如何從日常生活中找到一個合適的寫作話題”，學生可能會提出“關注社會熱點，從身邊的小事中發現問題”的觀點。

-第二方面內容：論證手法的運用

舉例回答：在討論“如何使用舉例論證”時，學生可能會說：“我們可以通過具體的案例來展示觀點，比如，講述一個關于環保的故事，來證明節約資源的重要性?！?/p>

-第三方面內容：觀點的深度與廣度

舉例回答：在探討“如何使觀點更有深度”時，學生可能會分享：“我們可以從歷史、文化等多個角度來分析問題，比如，討論節日習俗的變遷，不僅看到表面的慶?；顒?，還要探討其背后的文化意義。”

5.總結回顧

-內容：在課堂的最后，我會讓學生回顧本節課的主要內容，包括觀點的定義、論證手法的運用以及如何使觀點具有深度和廣度。我會強調觀點明確在寫作中的重要性，并鼓勵學生在今后的寫作實踐中不斷練習和提升。同時，我會針對本節課的重點和難點進行總結，比如，如何確保觀點的明確性和論證的邏輯性。最后，我會布置一些課后作業，讓學生繼續鞏固今天所學的內容。用時：5分鐘。

總計用時：45分鐘。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《議論文寫作指南》：這本書詳細介紹了議論文的結構、論證方法和寫作技巧，對于學生理解和運用觀點明確這一寫作要求非常有幫助。

-《名篇賞析》：通過分析經典議論文，學生可以學習到如何提出明確觀點和運用有效的論證手法，同時也能提升文學鑒賞能力。

-《時事評論集》：收集了不同領域的時事評論文章，讓學生了解如何在現實語境中提出有見地的觀點，并學會批判性思維。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試閱讀上述拓展閱讀材料，并結合教材中的范文進行對比學習，加深對觀點明確這一寫作技巧的理解。

-鼓勵學生關注社會熱點問題，收集相關資料，嘗試撰寫短篇評論，并在課堂上分享自己的觀點和論證過程。

-組織學生參與辯論活動，通過模擬辯論的形式，讓學生在實際操作中鍛煉提出明確觀點和有效論證的能力。

3.知識點全面，實用性強的課后練習

-練習一：選取教材中的一篇議論文，分析作者的觀點是如何提出的，以及使用了哪些論證手法來支撐觀點。

-練習二：針對一個社會熱點問題，要求學生提出自己的觀點，并列舉至少三個論據來支撐這個觀點。

-練習三：學生可以選擇一個自己感興趣的話題，進行深入調查和研究，撰寫一篇短篇議論文，要求觀點明確，論證充分。板書設計①本文重點知識點：

-觀點明確的重要性

-論證手法的種類及應用

-文章結構安排與邏輯性

②重點詞：

-明確

-論證

-支持

-邏輯

-結構

③重點句：

-“一個明確的觀點是議論文的靈魂?！?/p>

-“舉例論證是一種常見的論證手法，通過具體的例子來支撐觀點。”

-“文章的結構安排要合理，觀點的提出和論證要符合邏輯?！闭n后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《議論文寫作技巧》選篇，介紹如何撰寫有說服力的議論文，包括如何提出觀點、使用論據和進行邏輯推理。

-視頻資源：《名人的演講與辯論技巧》系列視頻，通過觀看名人的演講和辯論，學習他們如何提出明確觀點和進行有效論證。

2.拓展要求：

-學生在課后閱讀《議論文寫作技巧》選篇，重點關注文章中關于觀點提出、論據使用和邏輯推理的部分，嘗試將這些技巧應用到自己的寫作實踐中。

-觀看《名人的演講與辯論技巧》系列視頻，記錄下視頻中出現的精彩觀點和論證方法，分析這些技巧在演講和辯論中的具體應用。

-鼓勵學生選擇一個自己感興趣的話題，嘗試撰寫一篇短篇議論文，并在完成初稿后，對照視頻中的技巧和閱讀材料中的建議進行自我評估和修改。

-學生可以將自己的作品與同學分享，進行互評，討論如何使觀點更加明確，論證更加有力。

-教師將在課后提供必要的指導和幫助，包括解答學生在閱讀和寫作過程中遇到的問題，推薦相關的學習資源，以及組織學生進行寫作分享會，讓學生在交流中提升寫作能力。

具體拓展活動如下：

-活動一：閱讀與討論

學生閱讀《議論文寫作技巧》選篇，并參與線上或線下的小組討論，分享閱讀心得，討論如何將書中技巧應用到實際寫作中。

-活動二：寫作實踐

學生根據視頻中的技巧和閱讀材料中的建議，撰寫一篇關于環境保護的議論文，并在完成后，邀請同學或老師進行點評。

-活動三：演講準備

學生選擇一個社會熱點問題，準備一篇簡短的演講稿，并在班級或學校的演講比賽中進行展示，鍛煉公共演講能力。

-活動四：寫作分享會

學生在分享會上展示自己的議論文，分享寫作心得，接受同學和老師的反饋，共同進步。教學評價1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，我會通過提問來檢驗學生對觀點明確這一寫作技巧的理解和應用。例如，我會問：“在剛才的寫作練習中，你們是如何確保自己的觀點明確的？”通過學生的回答，我可以了解他們對這一技巧的掌握程度。

-觀察：我會注意觀察學生在課堂上的參與度和寫作過程中的表現，比如是否能夠迅速提出觀點，是否能夠恰當運用論證手法等。

-測試：在課程的最后，我會設計一個小測試，包括選擇題、簡答題和寫作題，以全面評估學生對本節課內容的掌握情況。

2.作業評價

-批改：對于學生的作業，我會進行認真批改，重點關注觀點的明確性、論證的合理性和文章的結構安排。

-點評：在批改作業的同時，我會給出具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方，例如：“你的觀點非常明確，但在論證部分可以增加一些實例來增強說服力?！?/p>

-反饋：我會及時將批改結果和點評反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果，并鼓勵他們在接下來的學習中繼續努力。

具體評價方法如下：

-課堂提問反饋：

學生在回答問題時，如果能夠準確表達自己的觀點，并使用恰當的論證手法，我會給予積極的反饋，以鼓勵他們繼續保持這種良好的寫作習慣。

-觀察學生課堂表現：

通過觀察，我發現有些學生在寫作時容易偏離主題，我會及時提醒他們注意觀點的明確性，并指導他們如何回歸主題。

-小測試評估：

在小測試中，我會根據學生的答題情況，對他們的觀點明確、論證合理性和文章結構進行評分，并給出改進建議。

-作業批改與反饋：

對于作業，我會采用以下評價標準：

-觀點明確：觀點是否清晰，是否圍繞中心思想展開。

-論證合理：論據是否充分，論證過程是否邏輯嚴密。

-結構安排：文章結構是否合理，段落之間是否過渡自然。教學反思與總結回顧今天的《觀點要明確》這節課，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我在教學方法上嘗試了一些新的策略。比如，我使用了小組討論的方式，讓學生們在互動中學習如何提出明確的觀點。我發現這種方式激發了學生的積極性，他們在討論中不僅提出了自己的觀點，還學會了如何傾聽和尊重他人的意見。不過，我也注意到，在討論過程中，有些學生可能因為害羞或者缺乏自信而不太愿意發言，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，創造一個更加包容和鼓勵的表達環境。

在策略方面，我嘗試了將抽象的寫作技巧與具體的實例相結合。比如，我通過分析教材中的范文，讓學生看到觀點明確是如何在文章中體現的。這種方法似乎挺有效，因為學生們在分析范文時，能夠更加直觀地理解并掌握這些技巧。但是，我也發現，有些學生對于如何將理論應用到實踐中還是有些迷茫，這說明我需要提供更多的實踐機會，讓學生在實踐中不斷練習和提升。

在教學管理上，我嘗試了更加靈活的課堂節奏。我注意到，在講解一些理論性的內容時，如果過于冗長，學生可能會感到疲倦。因此，我盡量將講解與互動相結合，讓課堂保持活躍。不過，我也發現，在處理課堂紀律時，我有時候過于寬松，導致課堂秩序受到影響。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重課堂紀律的管理，確保教學活動的順利進行。

至于教學效果，我覺得整體上是積極的。學生們在課堂上表現得非?；钴S，他們能夠提出自己的觀點，并嘗試運用不同的論證手