小學英語人教版PEP（2024）一年級上冊（2024）Unit1Hello!教案配套課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容小學英語人教版PEP（2024）一年級上冊（2024）Unit1Hello!教案配套

本節課教學內容包括：學習問候語Hello!和Goodmorning!的發音及用法；學習字母H和o的書寫；通過互動游戲和歌曲鞏固所學單詞和句子；培養學生用英語進行簡單問候的能力。二、核心素養目標培養學生對英語學習的興趣和好奇心，提升學生的語言感知能力，通過實際對話和游戲活動，增強學生的英語溝通能力。同時，通過字母的書寫練習，培養學生的觀察能力和動手操作能力。此外，鼓勵學生在真實情境中運用所學，提高其跨文化交流意識和合作學習的能力。三、學情分析一年級上冊的學生剛接觸英語學習，他們對英語充滿了好奇和興趣。在知識層面上，學生可能對英語字母和基本的發音規則有一定的了解，但對英語詞匯和句型的掌握相對有限。在能力方面，學生的聽說能力較弱，閱讀和寫作能力尚未形成。此外，學生的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。

在素質方面，學生的合作意識和參與課堂活動的積極性較高，但部分學生可能因為家庭語言環境的原因，英語學習的基礎較為薄弱。行為習慣上，學生需要培養良好的課堂紀律和學習習慣，如積極參與、認真聽講、主動提問等。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：

1.教師需根據學生的認知水平，設計生動有趣的教學活動，激發學生的學習興趣。

2.在詞匯和句型教學中，教師應注重學生的實際運用，通過游戲和情景模擬，幫助學生理解和記憶。

3.加強課堂紀律和學生學習習慣的培養，確保教學活動的順利進行。

4.針對基礎薄弱的學生，教師應給予更多關注和個別輔導，幫助他們逐步跟上學習進度。

5.注重培養學生的合作精神和團隊意識，通過小組活動，提高學生的參與度和學習效果。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板

-課程平臺：英語學習軟件或應用程序，如兒童英語學習APP

-信息化資源：英語教學視頻、音頻材料、互動學習網站

-教學手段：實物教具（如字母卡片、圖片卡片）、英語歌曲CD、互動游戲卡片、彩色粉筆和黑板或白板

-教學材料：人教版PEP一年級上冊英語教材、學生練習冊、教學參考書五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習Hello!的問候語和Goodmorning!的用法。

-設計預習問題：圍繞問候語的用法，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你早上好時會用英語怎么說？”引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解問候語的英語表達。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解問候語的英語表達，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段簡單的英語動畫片或歌曲，引出Hello!和Goodmorning!的問候，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解H和o的發音及書寫方法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用Hello!和Goodmorning!相互問候，或進行角色扮演，模擬真實情境。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗問候語的實用性和趣味性。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解發音和書寫。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握問候語的運用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解問候語的英語表達，掌握基本的問候技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置一些簡單的對話練習，如用Hello!和Goodmorning!進行簡單的日常對話。

-提供拓展資源：提供一些英語問候語的拓展學習資料，如相關的英語繪本或視頻。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的問候語和問候技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理一、問候語的用法

1.學習問候語Hello!和Goodmorning!的發音及用法，用于日常生活中的問候。

2.理解Hello!和Goodmorning!在不同情境下的使用，如上學、見面、告別等。

二、字母H和o的發音及書寫

1.學習字母H和o的發音，H發/h/音，o發/?u/音。

2.掌握字母H和o的書寫順序和筆順規則。

三、單詞的拼讀和拼寫

1.學習單詞的拼讀規則，如CVC（輔音+元音+輔音）結構。

2.練習單詞的拼寫，如Hello、Goodmorning等。

四、日常對話

1.學習簡單的日常對話，如問候、介紹、告別等。

2.理解對話中的情景和語境，學會在實際生活中運用。

五、英語歌曲和游戲

1.學習與問候、日常生活相關的英語歌曲，如Hello、Goodmorning等。

2.通過游戲活動，如角色扮演、猜謎語等，提高學生的英語學習興趣。

六、課堂活動

1.小組討論：通過小組討論，讓學生在合作中學習問候語和日常對話。

2.角色扮演：模擬真實情境，讓學生在角色扮演中運用所學知識。

3.游戲活動：設計趣味游戲，如猜詞游戲、單詞接龍等，提高學生的參與度。

七、課后作業

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.創作簡單的英語小故事，運用所學問候語和日常對話。

3.與家人或朋友用英語進行簡單的問候和交流。

八、拓展學習

1.收集與問候、日常生活相關的英語資料，如圖片、視頻等。

2.查閱英語詞典，學習更多與問候、日常生活相關的詞匯。

3.觀看英語動畫片或電影，提高英語聽力和口語能力。

九、教學評價

1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度、合作能力和口語表達能力。

2.課后作業：檢查學生完成作業的情況，了解學生對所學知識的掌握程度。

3.拓展學習：評價學生在拓展學習中的表現，如收集資料、查閱詞典等。七、典型例題講解典型例題1：

題目：用Hello!和Goodmorning!進行問候。

例題：早上好，李老師！

答案：Goodmorning,MissLi!

典型例題2：

題目：根據圖片選擇正確的問候語。

例題：圖片顯示一個學生在教室里，另一個學生走進來。

選項：

A.Hello,canIcomein?

B.Goodmorning,howareyou?

C.Excuseme,mayIuseyourpen?

答案：A.Hello,canIcomein?

典型例題3：

題目：用Hello!和Goodmorning!進行自我介紹。

例題：MynameisTom.Hello,everyone!

答案：MynameisTom.Goodmorning,everyone!

典型例題4：

題目：根據情境選擇合適的問候語。

例題：放學后，小明看到老師還在辦公室。

選項：

A.Goodafternoon,MissWang.

B.Goodevening,Mr.Li.

C.Goodnight,Mrs.Zhang.

答案：A.Goodafternoon,MissWang.

典型例題5：

題目：用Hello!和Goodmorning!進行日常對話。

例題：A：Goodmorning,howwasyourweekend?

B：Goodmorning!Itwasgreat,thankyou!

答案：A：Goodmorning,howwasyourweekend?

B：Goodmorning!Itwasgreat,thankyou!

補充說明：

1.在使用Hello!和Goodmorning!進行問候時，要注意根據時間和情境選擇合適的問候語。

2.當回答問候時，可以用類似的結構進行回應，如Goodmorning!Itwasgreat,thankyou!

3.在進行日常對話時，要注意使用正確的時態和語態，如一般現在時和一般疑問句。

4.在選擇合適的問候語時，要考慮對話雙方的情境和關系，如老師、同學、朋友等。

5.在角色扮演或實際對話中，鼓勵學生大膽開口，練習使用Hello!和Goodmorning!進行交流。八、作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習冊中的相關練習題，鞏固Hello!和Goodmorning!的用法。

2.創作一個小故事，故事中包含至少三個不同的問候場景，并使用Hello!和Goodmorning!。

3.與家長一起進行角色扮演，模擬上學、放學等日常場景，練習使用問候語。

4.收集家中或學校里的英語問候語，如“Goodafternoon”、“Goodevening”等，并嘗試用英語進行翻譯。

5.觀看一段英語動畫片或視頻，注意其中的問候語，并記錄下來。

作業反饋：

1.作業批改：在學生提交作業后，及時進行批改。對于書寫工整、正確使用問候語的學生給予積極評價。

2.問題指出：對于作業中存在的問題，如問候語使用不當、拼寫錯誤等，用紅筆標注，并附上簡短的評語或指導。

3.改進建議：針對學生的錯誤，給出具體的改進建議，如“請復習教材中關于Hello!和Goodmorning!的用法”、“注意字母的拼寫和大小寫”等。

4.個性化反饋：對于不同學生的學習情況