九年級化學上冊第1單元走進化學世界教學設計（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路同學們，今天我們要開啟一段奇妙的化學之旅——走進化學世界！這節課，我打算帶你們從身邊的現象入手，感受化學的魅力。我們會通過實驗、討論和思考，一步步揭開化學的神秘面紗。課堂上，我會用豐富的表情和生動的故事，讓化學變得有趣又易懂。讓我們一起期待吧！????核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

九年級的學生在之前的學習中已經對化學有了初步的了解，掌握了基本的物質分類、元素符號和化學式的書寫等基礎知識。他們對常見的化學現象，如燃燒、腐蝕等也有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這階段的學生對新鮮事物充滿好奇，對化學實驗尤其感興趣。他們的學習能力強，能夠快速掌握新知識。在課堂上，他們更傾向于通過動手實踐來學習，對于直觀、互動的學習方式接受度較高。部分學生可能更偏向于獨立思考，而有些學生則更依賴團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習“走進化學世界”這一章節時，學生可能會對化學概念的理解感到抽象和難以把握。例如，對于化學變化的本質、分子與原子的區別等概念，他們可能難以從直觀層面理解。此外，實驗操作能力和化學術語的準確使用也可能成為他們的挑戰。針對這些困難，教學中應注重概念的具體化、實驗操作的指導以及術語的講解和練習。教學資源-實驗室設備：試管、燒杯、酒精燈、滴管、放大鏡、顯微鏡等。

-化學藥品：氫氧化鈉、硫酸銅、鹽酸、氯化鈉等。

-教學模型：分子模型、原子模型、化學反應過程模型等。

-課程平臺：多媒體教學課件、在線化學實驗視頻、互動化學知識問答系統。

-信息化資源：化學教學軟件、化學知識數據庫、在線化學實驗指導手冊。

-教學手段：實物展示、多媒體教學、小組討論、實驗操作演示等。教學過程【導入】

同學們，今天我們要一起走進一個神奇的世界——化學世界。你們有沒有想過，我們周圍的物質，像空氣、水、食物，它們背后隱藏著怎樣的奧秘呢？讓我們一起開啟這扇科學的大門吧！

【新課導入】

（一）創設情境，激發興趣

1.展示生活中常見的物質圖片，引導學生觀察并說出這些物質的名稱。

2.提問：這些物質是由什么組成的？它們有什么特性？

（二）揭示課題，導入新課

1.介紹化學的定義和研究對象。

2.提出本節課的學習目標：了解化學的研究內容，掌握物質的組成和性質。

【新課講解】

（一）物質的組成

1.介紹元素、化合物、混合物的概念，并通過實例講解它們之間的區別。

2.引導學生思考：為什么我們需要研究物質的組成？

（二）物質的性質

1.講解物質的物理性質和化學性質，并通過實驗展示它們的區別。

2.通過實例分析，讓學生了解物質性質在生活中的應用。

【實驗探究】

（一）實驗一：觀察物質的物理性質

1.實驗目的：了解物質的物理性質。

2.實驗步驟：展示不同物質的物理性質，如顏色、狀態、氣味等。

3.實驗觀察：引導學生觀察并描述物質的物理性質。

4.實驗討論：分析物質的物理性質對生活的影響。

（二）實驗二：探究物質的化學性質

1.實驗目的：了解物質的化學性質。

2.實驗步驟：進行簡單的化學反應實驗，如酸堿反應、氧化還原反應等。

3.實驗觀察：引導學生觀察并描述化學反應的現象。

4.實驗討論：分析化學反應的本質和規律。

【課堂小結】

1.回顧本節課的學習內容，強調物質的組成和性質。

2.提問：通過學習本節課，你們對化學有什么新的認識？

3.總結：化學是一門研究物質的組成、性質和變化的科學，它與我們生活的方方面面息息相關。

【作業布置】

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.查閱資料，了解生活中常見的化學現象及其背后的原理。

【課堂延伸】

1.邀請學生分享自己了解的化學知識，拓寬知識面。

2.針對學生的興趣，設計相關的化學實驗，讓學生親自動手操作。

【教學反思】

本節課通過創設情境、實驗探究、課堂小結等環節，引導學生了解化學的研究內容，掌握物質的組成和性質。在教學過程中，注重學生的參與和互動，激發學生的學習興趣，培養學生的觀察、分析和解決問題的能力。同時，關注學生的個體差異，為不同層次的學生提供適當的學習支持。在今后的教學中，將繼續優化教學設計，提高教學質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-化學史介紹：通過查閱化學史的相關資料，學生可以了解到化學的發展歷程，從古代煉金術到現代化學科學的演變，以及著名化學家的故事，如道爾頓、門捷列夫等。

-化學實驗視頻：收集一些經典的化學實驗視頻，如鐵與硫酸銅溶液的反應、燃燒實驗等，讓學生通過視頻學習化學實驗的原理和操作步驟。

-化學實驗手冊：提供一本詳細的化學實驗手冊，包含實驗安全知識、實驗器材的使用方法、常見實驗現象的解釋等，幫助學生更好地進行實驗操作。

-化學科普文章：推薦一些化學科普文章，如《化學的樂趣》、《化學在我們生活中的應用》等，讓學生了解化學在日常生活和科技發展中的作用。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《化學是一門怎樣的科學》等科普書籍，以更深入地理解化學的本質和研究方法。

-組織學生參觀化學實驗室或科技館，實地感受化學實驗的奇妙和化學在現代社會中的應用。

-建議學生參與學校的科學社團活動，與其他對化學感興趣的同學一起探討化學問題，進行小型的化學實驗。

-引導學生關注化學相關的科學競賽，如全國青少年科技創新大賽，鼓勵他們通過競賽提升自己的化學知識和實驗技能。

-建議學生利用網絡資源，如在線化學課程、化學論壇等，進行自主學習，拓寬知識面，解決學習中遇到的問題。

-鼓勵學生參與化學實驗設計比賽，通過設計實驗來提高他們的實驗操作能力和創新思維。

-組織學生進行化學知識競賽，通過競賽的形式鞏固所學知識，激發學習興趣。

-建議學生定期回顧和總結所學的化學知識，形成自己的知識體系，為后續學習打下堅實的基礎。課堂小結，當堂檢測【課堂小結】

同學們，今天我們一起探索了化學世界的奇妙之處，了解了化學的研究內容、物質的組成和性質。在這節課中，我們通過觀察、實驗和討論，逐漸揭開了化學的神秘面紗。現在，讓我們來回顧一下今天的學習內容：

1.化學是一門研究物質的組成、性質和變化的科學。

2.物質可以分為元素、化合物和混合物。

3.物質的物理性質包括顏色、狀態、氣味等，而化學性質則涉及物質在化學反應中的表現。

4.通過實驗，我們觀察到了物質的物理性質和化學性質，并了解了它們在生活中的應用。

【當堂檢測】

為了檢測大家對今天所學知識的掌握程度，我們將進行以下幾道題目：

1.選擇題：

（1）下列屬于化合物的是（）

A.氧氣B.氫氣C.水D.空氣

（2）下列關于物質的描述，正確的是（）

A.物質的物理性質可以通過化學反應表現出來

B.物質的化學性質決定了物質的用途

C.物質的物理性質和化學性質沒有區別

D.物質的物理性質可以通過觀察直接得出

2.填空題：

（1）化學是研究__________、__________和__________的科學。

（2）物質的__________和__________屬于物理性質，而__________則屬于化學性質。

3.簡答題：

請簡要說明物質的物理性質和化學性質的區別。

【答案解析】

1.選擇題：

（1）C

（2）B

2.填空題：

（1）物質、性質、變化

（2）物理性質、化學性質、化學性質

3.簡答題：

物質的物理性質是指在不改變物質組成和結構的情況下，物質所表現出的性質，如顏色、狀態、氣味等。而化學性質是指物質在化學反應中表現出的性質，如可燃性、氧化性、還原性等。物理性質可以通過觀察直接得出，而化學性質則需要通過實驗來驗證。板書設計①物質的組成

-元素：構成物質的基本單位，具有相同核電荷數的一類原子的總稱。

-化合物：由兩種或兩種以上元素組成的純凈物。

-混合物：由兩種或兩種以上物質組成，各成分保持原有性質。

②物質的性質

-物理性質：不改變物質組成和結構的性質，如顏色、狀態、氣味等。

-化學性質：物質在化學反應中表現出的性質，如可燃性、氧化性、還原性等。

③化學實驗

-實驗目的：觀察物質的物理性質和化學性質。

-實驗步驟：展示不同物質的物理性質，進行簡單的化學反應實驗。

-實驗現象：觀察并描述物質的物理性質和化學反應現象。教學反思與總結這節課，我們一起踏入了化學的世界，感受了化學的神奇魅力。回過頭來看，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我通過展示生活中常見的物質圖片，引導學生觀察并說出這些物質的名稱，這樣的導入方式收到了不錯的效果。學生們對化學產生了濃厚的興趣，課堂氣氛活躍。但是，我也發現，在講解化學概念時，我可能過于注重理論的闡述，而忽視了與學生實際生活的聯系。比如，在講解物質的組成時，我是否可以結合生活中的例子，讓學生更容易理解呢？

在教學策略上，我采用了實驗探究的方式，讓學生親自動手操作，觀察實驗現象。我發現，這種教學方法很受學生歡迎，他們通過實驗對化學有了更直觀的認識。但是，我也注意到，在實驗過程中，有些學生對于實驗操作不夠熟練，這可能是因為我在實驗前的指導不夠充分。今后，我需要在實驗前對學生進行更詳細的操作指導，確保每個學生都能安全、有效地完成實驗。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松、互動的學習氛圍。我鼓勵學生提問、討論，并給予積極的反饋。但是，我也發現，在課堂討論環節，有些學生可能因為害羞或者缺乏自信而不愿意發言。我意識到，我需要更多地鼓勵這些學生，創造一個讓他們敢于表達、勇于嘗試的環境。

然而，也存在一些問題和不足。比如，對于一些抽象的化學概念，學生的理解可