小學語文人教部編版(五四制)四年級下冊四時田園雜興（其二十五）教案配套主備人備課成員教材分析小學語文人教部編版（五四制）四年級下冊四時田園雜興（其二十五）是一首描繪鄉(xiāng)村春日景色的詩歌。本節(jié)課旨在引導學生感受詩歌中的自然美景，體會詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。通過學習，使學生了解詩歌的表現(xiàn)手法，提高學生的朗讀能力和審美素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生對自然美景的感知力和對詩歌意境的理解力，提升學生的語言表達能力和審美鑒賞能力。通過學習《四時田園雜興（其二十五）》，使學生能夠運用詩歌語言描繪自然景物，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。學情分析四年級學生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對詩歌的興趣和接受能力逐漸增強。在這一年級，學生的識字量和詞匯量有所增加，能夠初步理解詩歌的意象和情感。然而，由于年齡和經(jīng)驗限制，他們的注意力集中時間相對較短，容易受到外界干擾。

知識層面：學生對自然界和農(nóng)村生活有一定了解，但可能缺乏對詩歌藝術(shù)特色的深入理解。

能力層面：學生的朗讀能力有待提高，能夠準確表達詩歌的節(jié)奏和韻律；在理解詩歌意境和情感方面，學生需要教師的引導和啟發(fā)。

素質(zhì)層面：學生的合作意識較強，但獨立思考和解決問題的能力還有待加強。

行為習慣：學生在課堂上的參與度較高，但部分學生可能存在注意力分散、參與互動不積極的情況。

這些學情特點對本節(jié)課的影響主要體現(xiàn)在：需要教師通過生動形象的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，注重引導學生參與互動，培養(yǎng)他們的自主學習能力，同時加強對詩歌意境和情感的教育，幫助學生提升審美素養(yǎng)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：人教版小學語文教學平臺。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩歌朗誦音頻、相關(guān)圖片資料、詩歌背景知識視頻。

4.教學手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、繪畫創(chuàng)作。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段描繪春天景色的自然風光視頻，引導學生觀察畫面，提出問題：“同學們，你們看到了春天的哪些景象？你們覺得春天的田野是什么樣的？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的詩歌，提問：“我們之前學過哪些描寫春天的詩歌？它們都表達了什么樣的情感？”

-引入新課：結(jié)合學生的回答，引出本節(jié)課的詩歌《四時田園雜興（其二十五）》。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

a.介紹詩人范成大及其創(chuàng)作背景。

b.分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，講解平仄、押韻等知識。

c.領(lǐng)讀詩歌，讓學生感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

-舉例說明：

a.以詩歌中的“梅子金黃杏子肥”為例，講解“梅子”和“杏子”的特點。

b.通過對“麥花雪白菜花稀”的分析，引導學生理解“稀”字在詩歌中的運用。

-互動探究：

a.將學生分成小組，討論詩歌中描繪的春天景象，分享各自的理解。

b.邀請學生上臺，朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

a.讓學生根據(jù)詩歌內(nèi)容，發(fā)揮想象力，繪制一幅春天的畫面。

b.讓學生用自己的話描述詩歌中的春天景象，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

-教師指導：

a.針對學生的繪畫作品，給予評價和指導，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

b.針對學生描述春天景象的語句，進行點評，幫助學生提高語言表達能力。

4.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的韻律美和意境美。

-拓展延伸：

a.讓學生收集其他描寫春天的詩歌，進行對比閱讀。

b.鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)春天的美景，用詩歌的形式表達自己的感受。

5.作業(yè)布置

-讓學生課后熟讀《四時田園雜興（其二十五）》，并嘗試背誦。

-鼓勵學生關(guān)注生活中的自然美景，用詩歌的形式記錄下來。

教學過程中，教師應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，適時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。同時，注重培養(yǎng)學生的審美情趣和語言表達能力，提高學生的綜合素質(zhì)。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：介紹范成大的生平事跡，以及《四時田園雜興》的創(chuàng)作背景，讓學生了解詩人及其作品。

-鄉(xiāng)村生活圖片集：收集不同季節(jié)鄉(xiāng)村生活的圖片，如春耕、夏種、秋收、冬藏等，幫助學生直觀感受詩歌中的田園景象。

-春天自然現(xiàn)象視頻：展示春天的自然現(xiàn)象，如花開、鳥鳴、雨露等，豐富學生對春天認知的感官體驗。

-相關(guān)文學作品：推薦與《四時田園雜興》風格相近的詩歌或散文，如白居易的《錢塘湖春行》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等，拓寬學生的文學視野。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與春天相關(guān)的文學作品，如《詩經(jīng)》中的《周南·桃夭》、《國風·周南·關(guān)雎》等，感受古人對春天的贊美。

-角色扮演：組織學生進行詩歌角色扮演，讓學生扮演詩人或詩中的角色，體驗詩歌中的情感和意境。

-詩歌創(chuàng)作：引導學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，以春天為主題，表達對自然美景的熱愛和感悟。

-課外實踐：安排學生參與戶外活動，如春游、踏青等，親身體驗春天的美好，激發(fā)學生對詩歌創(chuàng)作的靈感。

-親子互動：鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同閱讀詩歌，分享對春天的理解和感受，增進親子關(guān)系。

-美術(shù)創(chuàng)作：結(jié)合詩歌內(nèi)容，指導學生進行繪畫、手工制作等美術(shù)創(chuàng)作，將詩歌中的意象轉(zhuǎn)化為視覺藝術(shù)作品。

-音樂欣賞：推薦與詩歌意境相符的音樂作品，如古箏、二胡等傳統(tǒng)樂器演奏的曲目，讓學生在音樂中感受詩歌的韻律和情感。課后作業(yè)1.創(chuàng)作詩歌：

題目：仿寫《四時田園雜興（其二十五）》

要求：學生根據(jù)《四時田園雜興（其二十五）》的格式和韻律，創(chuàng)作一首描寫自己家鄉(xiāng)春天的詩歌。

例子：

春風送暖柳絲長，

田野青青麥浪揚。

桃花笑迎蜂蝶舞，

河水悠悠鳥語忙。

2.詩歌填空：

題目：根據(jù)詩句填空

要求：學生根據(jù)《四時田園雜興（其二十五）》的內(nèi)容，填入合適的詞語。

例子：

（1）梅子金黃杏子肥，（）花白菜花稀。

（2）日長籬落無人過，（）只有蜻蜓蛺蝶飛。

3.詩歌理解：

題目：解釋詩句

要求：學生選擇詩句，用自己的話解釋其意思。

例子：

（1）梅子金黃杏子肥：這句詩描繪了春天田野里的果實成熟，金黃色的梅子和肥碩的杏子顯得格外誘人。

（2）日長籬落無人過：這句詩表達了春天田野的寧靜，白天時間變長，籬落邊無人經(jīng)過。

4.詩歌續(xù)寫：

題目：續(xù)寫詩句

要求：學生根據(jù)《四時田園雜興（其二十五）》的意境，續(xù)寫詩句。

例子：

春風送暖柳絲長，

田野青青麥浪揚。

桃花笑迎蜂蝶舞，

河水悠悠鳥語忙，

（）。

5.詩歌運用：

題目：用詩歌表達情感

要求：學生選擇一種情感，如喜悅、悲傷等，用詩歌的形式表達出來。

例子：

喜悅：

心中喜悅難自抑，

春光明媚鳥語歡。

花開似錦蜂蝶舞，

此情此景樂無邊。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了《四時田園雜興（其二十五）》，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得課堂導入環(huán)節(jié)挺成功的。通過播放春天的自然風光視頻，學生們很快就進入了課堂氛圍，對詩歌的學習有了濃厚的興趣。他們能積極回答問題，分享自己對春天的觀察和感受，這讓我很高興。

在講解新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對于詩歌的韻律和押韻有了更深的理解。他們能夠跟隨我的節(jié)奏朗讀詩歌，這讓我覺得他們在詩歌鑒賞方面有了明顯的進步。但是，我也注意到有些學生對于詩歌中的一些生僻字詞還是不太理解，我在今后的教學中可能會增加對這些字詞的講解，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，這個活動收到了很好的效果。學生們不僅積極參與，而且創(chuàng)作出的詩歌充滿了童真和想象力。這讓我意識到，詩歌創(chuàng)作是一個很好的鍛煉學生語言表達和創(chuàng)造力的方式。

當然，在教學過程中也出現(xiàn)了一些問題。比如，部分學生在課堂上注意力不夠集中，這影響了他們的學習效果。我意識到，我需要更加關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點采取不同的教學方法。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學生在理解詩歌意境方面存在困難。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中增加對詩歌背景知識的講解，幫助學生更好地把握詩歌的情感和意境。

1.教學方法上，我將繼續(xù)運用多媒體教學手段，通過視頻、圖片等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。

2.在課堂管理上，我需要更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，采取更有針對性的教學方法。

3.在詩歌教學上，我將加強對詩歌背景知識的講解，幫助學生更好地理解詩歌的意境和情感。

4.我還將鼓勵學生參與詩歌創(chuàng)作，通過實踐活動提高他們的語言表達能力和創(chuàng)造力。

5.最后，我會加強與學生的互動，關(guān)注他們的學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-春天田園景象

-詩歌韻律與押韻

-詩人范成大簡介

②重點詞：

-杏子肥

-麥花雪白

-蜻蜓蛺蝶

③重點句：

-梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

-日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。教學評價1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，檢查學生對詩歌內(nèi)容的理解和記憶情況。例如，提問“詩歌中描繪了哪些春天的景象？”、“詩人通過哪些詞語表達了春天的氣息？”等，以評估學生對詩歌意象和情感的理解。

-觀察學生參與度：注意學生在課堂上的注意力集中程度、參與討論的積極性以及朗讀詩歌的準確性，這些都可以反映出學生的學習狀態(tài)。

-小組活動評價：在小組討論或角色扮演活動中，觀察學生的合作能力、表達能力和解決問題的能力。

2.作業(yè)評價：

-詩歌創(chuàng)作作業(yè)：對學生的詩歌創(chuàng)作進行批改，關(guān)注詩歌的格式、韻律、意象和情感表達。例如，評價詩句的押韻是否準確，意象是否生動，情感是否真摯。

-詩歌填空作業(yè)：檢查學生是否正確填入詩句中的生僻字詞，以及他們對詩句整體意思的理解是否準確。

-詩歌理解作業(yè)：通過學生的解釋，評估他們對詩歌意境和情感的理解深度。

-繪畫創(chuàng)作作業(yè)：評價學生的繪畫作品是否能夠體現(xiàn)詩歌中的意象，以及他們的創(chuàng)意和表達能力。

在教學評價中，我會注意以下幾點：

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