Unit2WaystogotoschoolPartC(教學設計)-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索的是“Unit2Waystogotoschool”的PartC部分。這個單元可有趣啦，我們一起看看都有哪些出行方式吧！我會通過一系列的互動游戲和情景模擬，讓你們在輕松愉快的氛圍中掌握新知識。準備好，讓我們一起踏上這場英語學習的奇妙之旅吧！????二、核心素養目標在本次“Unit2Waystogotoschool”的教學中，我們旨在培養學生的語言運用能力、跨文化交流意識和思維品質。學生將通過實際情境運用所學詞匯和句型，提高聽說讀寫技能，同時學會尊重和理解不同的出行方式，培養批判性思維，為未來跨文化交際打下堅實基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：掌握新詞匯，如"bus,""train,""walk,""cycling,""car,""bicycle"等，并能正確拼寫和使用。

-重點二：熟練運用句型"Igotoschoolby..."描述上學方式，以及詢問他人的出行方式，如"Wheredoyougotoschoolby?"。

-重點三：能夠聽懂并模仿錄音中的對話，理解對話內容。

2.教學難點

-難點一：詞匯的拼寫和發音，尤其是像"bicycle"這樣的復合詞，學生可能容易混淆。

-難點二：正確使用介詞"by"來描述不同的出行方式，學生可能不清楚在不同情境下介詞的使用。

-難點三：在實際交流中靈活運用所學句型，特別是在不同情境下如何調整語調和語氣。例如，在詢問朋友如何上學時，語氣可能需要更加友好和自然。四、教學方法與手段教學方法：

1.通過情景模擬和角色扮演，讓學生在實際對話中運用所學詞匯和句型。

2.利用問題引導法，通過提出開放性問題激發學生的思考和討論。

3.開展小組合作學習，鼓勵學生互相糾正發音和語法錯誤，提高交流能力。

教學手段：

1.使用多媒體課件展示不同的出行方式圖片，增強直觀教學效果。

2.播放相關的英語歌曲或視頻，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固知識。

3.利用在線平臺和移動設備，提供課后練習和互動交流的機會。五、教學過程【導入新課】

（教師站在教室前，微笑著面對學生）

同學們，早上好！今天我們要學習的是Unit2Waystogotoschool的PartC部分。你們有沒有想過，每天上學我們都是怎么去的呢？有沒有想過，如果有機會，你想嘗試一種新的出行方式呢？今天，我們就一起來探索這些有趣的出行方式吧！?????♂????♀?

【新課導入】

1.教師展示不同出行方式的圖片，如汽車、自行車、步行、公交車、火車等，引導學生說出這些詞匯。

2.學生跟讀并模仿老師的發音，教師糾正發音錯誤。

3.教師提問：“你們每天上學都是怎么去的？”讓學生用“Igotoschoolby...”句型回答。

【新課呈現】

1.教師呈現新詞匯和句型，如"bus,""train,""walk,""cycling,""car,""bicycle,""Wheredoyougotoschoolby?"等。

2.學生跟讀并模仿老師，教師糾正發音和語調。

3.教師通過PPT展示例句，讓學生理解句型用法。

【課堂活動】

1.情景模擬：教師創設不同的情景，讓學生用所學句型進行對話練習。

-情景一：小明和小紅在公交車站相遇，互相詢問上學方式。

-情景二：小華在公園遇到外國朋友，向他們介紹自己的上學方式。

2.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-你最喜歡的出行方式是什么？為什么？

-如果有機會，你愿意嘗試一種新的出行方式嗎？為什么？

3.角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬情景一和情景二。

【鞏固練習】

1.教師播放錄音，讓學生聽懂并模仿對話內容。

2.學生跟讀錄音，教師糾正發音和語調。

3.教師提問：“你聽到了哪些出行方式？”讓學生回答。

【小結】

1.教師總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.學生回顧所學，用所學句型描述自己的上學方式。

【課后作業】

1.學生用所學句型描述自己的上學方式，并寫出一段短文。

2.學生收集自己喜歡的出行方式的圖片，制作成手抄報。

【課堂評價】

1.教師觀察學生在課堂活動中的表現，評價學生的參與度和學習效果。

2.學生自評和互評，評價自己在課堂上的表現。

【教學反思】

本節課通過情景模擬、小組討論、角色扮演等多種教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握新知識。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，給予學生充分的展示機會，激發學生的學習興趣和主動性。同時，教師應注重培養學生的跨文化交際意識，提高學生的英語綜合運用能力。六、學生學習效果學生學習效果

1.**詞匯掌握能力提升**：

-學生能夠準確識別并拼寫“bus,”“train,”“walk,”“cycling,”“car,”“bicycle”等與出行方式相關的詞匯。

-學生在聽、說、讀、寫四個方面對上述詞匯的應用能力得到了提升，能夠在句子和短文中正確使用這些詞匯。

2.**句型運用能力增強**：

-學生能夠熟練運用句型“Igotoschoolby...”來描述自己的上學方式，并能夠用“Wheredoyougotoschoolby?”詢問他人的出行方式。

-學生在情景模擬和角色扮演中能夠自然地運用這些句型進行交流，展現了良好的語言實踐能力。

3.**聽力理解能力提高**：

-學生通過聽錄音和教師的示范對話，能夠理解并模仿錄音中的內容，提高了聽力理解能力。

-學生在聽力練習中能夠正確捕捉關鍵信息，對對話內容有較好的把握。

4.**口語表達能力進步**：

-學生在課堂活動中的口語表達更加流利，語調自然，能夠在模擬情景和角色扮演中自信地展示自己的口語能力。

-學生在小組討論和課堂問答中能夠清晰地表達自己的想法，展現了良好的口語交流技巧。

5.**跨文化交際意識培養**：

-學生通過學習不同的出行方式，對不同的文化背景有了更深入的了解，培養了跨文化交際的意識。

-學生在討論和交流中學會了尊重和理解不同的出行習慣，提高了跨文化溝通的能力。

6.**自主學習能力增強**：

-學生通過課后作業，如描述自己的上學方式、收集出行方式的圖片等，提高了自主學習的能力。

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，提高了學習主動性和實用性。

7.**情感態度與價值觀的塑造**：

-學生在學習過程中體會到了不同出行方式帶來的便利和挑戰，對環保和可持續發展有了更深的認識。

-學生在課堂互動中學會了合作與分享，培養了良好的團隊精神和社交能力。

總體而言，學生在本節課的學習后，不僅在語言技能上有了顯著提升，而且在情感態度和價值觀方面也得到了積極的影響。這些效果將有助于學生在未來的學習和生活中更好地適應和融入不同的文化環境。七、板書設計①本文重點知識點：

-出行方式詞匯：bus,train,walk,cycling,car,bicycle

-句型：Igotoschoolby.../Wheredoyougotoschoolby?

②詞匯展示：

-①bus

-②train

-③walk

-④cycling

-⑤car

-⑥bicycle

③句型結構：

-①主語+gotoschoolby+交通工具

-②詢問句：Where+主語+do+賓語+gotoschoolby?

④實例句子：

-①Igotoschoolbybus.

-②Wheredoyougotoschoolby?/Igotoschoolbycar.

⑤情景模擬提示：

-①公交車站：詢問對方上學方式

-②家庭聚會：分享自己的上學經歷

⑥課后作業提示：

-①描述自己的上學方式

-②收集出行方式的圖片八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極參與課堂活動，如情景模擬和角色扮演。

-大部分學生能夠準確發音并正確使用新學的詞匯和句型。

-學生在回答問題時，能夠清晰地表達自己的觀點，并嘗試用英語進行交流。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學生們能夠圍繞不同的出行方式展開討論，提出各自的觀點和建議。

-學生們在討論中互相學習，共同進步，體現了良好的團隊合作精神。

-每個小組都完成了手抄報的制作，內容豐富，形式多樣，展示了學生對出行方式的理解和創意。

3.隨堂測試：

-進行了一次隨堂測試，測試內容包括詞匯拼寫、句型運用和聽力理解。

-學生在詞匯拼寫部分表現較好，正確率較高。

-在句型運用和聽力理解部分，部分學生存在一定的困難，需要進一步鞏固和練習。

4.學生自評與互評：

-學生進行了自評和互評，評價自己在課堂上的表現，包括參與度、發音、詞匯運用等方面。

-學生之間互相鼓勵，提出了改進的建議，如注意語調、提高口語流利度等。

5.教師評價與反饋：

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