教科版(2017)五年級下冊1.種子發芽實驗第1課時教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：教科版（2017）五年級下冊1.種子發芽實驗第1課時教案

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生觀察和實驗的能力，通過種子發芽實驗，引導學生細致觀察、記錄實驗過程。

2.增強學生的科學探究意識，激發學生對植物生長的濃厚興趣，培養科學思維。

3.提升學生的合作學習能力，通過小組合作完成實驗，培養學生的團隊協作精神。

4.強化學生的環保意識，讓學生認識到種子發芽實驗對環境的影響，倡導節約資源和保護環境。學情分析五年級的學生在科學學習方面已具備一定的觀察和實驗基礎，能夠按照簡單的步驟進行操作。然而，在種子發芽實驗這樣的具體實踐中，學生的層次差異依然存在。

知識方面，部分學生可能已經對植物生長有一定的了解，能夠識別常見的植物種子，但對種子發芽的詳細過程和影響因素的認識還不夠深入。在實驗操作能力上，學生們的熟練程度不一，有的學生能夠獨立完成實驗步驟，有的則需要教師的指導和幫助。

在能力方面，學生的動手操作能力、觀察能力和記錄數據的能力需要進一步提升。特別是在觀察能力上，學生往往容易忽略細節，導致實驗結果的準確性受到影響。

素質方面，學生的科學探究精神和合作意識有待加強。部分學生在面對實驗中的困難和問題時，可能會表現出退縮或放棄的態度，這需要教師在教學中加以引導和鼓勵。

行為習慣上，學生在實驗過程中可能存在操作不規范、記錄不完整等問題，這些問題可能會影響實驗結果的準確性和實驗的順利進行。教學資源1.軟硬件資源：種子包、發芽盒、水培盤、透明塑料杯、土壤、溫度計、計時器、記錄表格、鉛筆、橡皮擦。

2.課程平臺：教科書《教科版（2017）五年級下冊》。

3.信息化資源：植物生長周期視頻、種子發芽實驗步驟圖解。

4.教學手段：實物演示、小組討論、實驗操作指導、課堂提問。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：展示一組植物生長的圖片或視頻，引導學生觀察植物的生長過程。

2.提出問題：為什么植物能夠生長？種子在生長過程中需要什么條件？

3.學生回答：引導學生回顧已知的植物生長知識，為接下來的實驗做準備。

二、講授新課（用時10分鐘）

1.種子發芽的條件：講解種子發芽所需的溫度、水分、氧氣等條件。

2.實驗步驟：詳細講解種子發芽實驗的步驟，包括準備材料、種植種子、記錄觀察等。

3.實驗注意事項：強調實驗過程中需要注意的事項，如保持適宜的溫度、定時澆水等。

三、實驗操作指導（用時10分鐘）

1.分組實驗：將學生分成小組，每組分配一個發芽盒，共同完成實驗。

2.實驗操作：教師巡回指導，確保每個學生都能按照實驗步驟進行操作。

3.實驗記錄：引導學生記錄實驗過程中的觀察結果，如種子發芽時間、生長情況等。

四、鞏固練習（用時10分鐘）

1.實驗結果分析：小組討論實驗結果，分析種子發芽的條件是否滿足。

2.實驗數據整理：引導學生整理實驗數據，如種子發芽率、生長速度等。

3.實驗結論：根據實驗結果，總結種子發芽的條件和影響因素。

五、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問環節：教師提問學生實驗過程中的疑問，引導學生思考和回答。

2.互動環節：學生互相提問，教師進行解答，加深學生對實驗知識的理解。

六、核心素養拓展（用時5分鐘）

1.環保意識：引導學生思考種子發芽實驗對環境的影響，倡導節約資源和保護環境。

2.團隊合作：強調實驗過程中團隊合作的重要性，培養學生的團隊協作精神。

3.科學探究：鼓勵學生在日常生活中繼續觀察和探索植物生長的奧秘。

七、總結與反思（用時5分鐘）

1.實驗總結：回顧實驗過程，總結實驗結果，強調種子發芽的條件和影響因素。

2.學生反思：引導學生反思實驗過程中的收獲和不足，為今后的學習奠定基礎。

3.教師總結：對本次實驗進行總結，提出改進建議，為今后的教學提供參考。

教學時間總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升：通過種子發芽實驗，學生能夠更加細致地觀察植物的生長過程，從種子到發芽再到生長，學生的觀察能力得到了鍛煉和提升。他們學會了如何通過觀察來發現問題，并通過實驗來驗證假設。

2.實驗操作技能的掌握：學生在實驗過程中學會了如何正確使用實驗器材，如溫度計、計時器等，以及如何進行實驗操作，如種植種子、澆水、記錄數據等。這些技能對于學生未來的科學學習和生活實踐都具有實用性。

3.科學探究能力的培養：實驗過程中，學生需要提出問題、設計實驗、收集數據、分析結果，這一系列過程培養了學生的科學探究能力。他們學會了如何提出假設、如何進行實驗設計、如何分析實驗結果，這些都是科學探究的基本技能。

4.數據分析能力的提高：學生在記錄和整理實驗數據的過程中，學會了如何處理和分析數據，如何通過數據來得出結論。這對于學生未來的學習和工作都是非常重要的能力。

5.合作學習意識的增強：在小組實驗中，學生需要分工合作，共同完成任務。這有助于培養學生的團隊協作精神，學會與他人溝通、協商和解決問題。

6.環保意識的提升：通過實驗，學生了解到種子發芽需要適宜的環境條件，如水分、溫度等，這有助于他們認識到保護環境的重要性。學生開始關注日常生活中的環保行為，如節約用水、減少浪費等。

7.學習興趣的激發：通過親自動手進行實驗，學生能夠親身體驗科學探究的樂趣，這有助于激發他們對科學學習的興趣，為今后的科學學習打下堅實的基礎。

8.科學態度的培養：學生在實驗過程中，需要保持耐心、細致和嚴謹的態度。這種態度有助于他們在面對學習和生活中的困難時，能夠保持積極的心態，勇于面對挑戰。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《植物的生長周期》科普書籍，介紹植物從種子到成熟的全過程。

-視頻資源：《植物生長的秘密》紀錄片，展示植物生長的奇妙過程和科學原理。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：學生選擇一本與植物生長相關的科普書籍進行閱讀，了解植物生長的各個階段以及生長過程中的環境因素。

-視頻資源要求：學生觀看《植物生長的秘密》紀錄片，觀察植物在不同環境條件下的生長變化，并記錄下自己感興趣的生長現象。

-實踐活動：鼓勵學生在家中或校園內尋找植物生長的實例，如觀察植物在不同季節的變化、記錄植物的生長日記等。

-小組討論：學生以小組為單位，分享閱讀材料和觀看視頻后的心得體會，討論植物生長的奧秘。

-研究項目：學生可以選擇一個特定的植物進行深入研究，如研究某種植物的生長周期、生長速度或對環境變化的適應性。

-撰寫報告：學生根據拓展活動的內容，撰寫一份關于植物生長的報告，包括觀察結果、分析數據和結論。

-教師指導：教師可提供以下指導幫助：

-推薦適合學生閱讀的科普書籍，如《植物的生長》、《植物的奇妙世界》等。

-提供紀錄片觀看鏈接或借閱服務。

-組織小組討論活動，幫助學生交流心得和發現。

-解答學生在拓展活動中遇到的問題，提供必要的科學解釋。

-鼓勵學生通過實驗或實地觀察來驗證所學知識，如進行簡單的植物生長實驗。

-指導學生撰寫報告的結構和內容，確保報告的科學性和完整性。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-種子發芽的基本條件：適宜的溫度、水分和氧氣。

-種子發芽的過程：種子吸水膨脹、胚根生長、胚芽萌發、幼苗生長。

②關鍵詞：

-胚根：種子發芽時生長出的根部。

-胚芽：種子發芽時生長出的莖和葉。

-萌發：種子開始發芽的過程。

③重點句子：

-“種子發芽需要適宜的溫度、水分和氧氣。”

-“胚根首先突破種皮，向下生長，形成植物的根系?！?/p>

-“隨著胚芽的萌發，幼苗逐漸長出地面，開始進行光合作用。”教學反思與總結這節課下來，我對自己的教學過程進行了反思，也總結了學生在知識、技能和情感態度等方面的收獲和進步。下面我想和大家分享一下我的思考。

首先，我覺得在導入環節，我通過展示植物生長的圖片和視頻，激發了學生的興趣。他們對于植物的生長過程表現出濃厚的興趣，這讓我很高興。但是，我也注意到，有些學生對于圖片和視頻的理解還不夠深入，他們可能需要更多的互動和討論來加深理解。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解，但是可能有些地方講解得不夠清晰，特別是關于種子發芽條件的解釋，我覺得可以更加細致一些，讓學生更加明白。同時，我也意識到，在講解過程中，我可能過于依賴課本內容，而沒有結合實際生活中的例子，這可能會讓學生覺得抽象，所以我打算在今后的教學中加入更多實際案例。

在實驗操作指導環節，我發現學生們在操作上存在一些問題，比如有些學生忘記記錄觀察數據，有些學生操作不規范。這讓我意識到，在實驗前，我需要更詳細地講解實驗步驟和注意事項，同時，我也需要加強對學生的個別指導，確保每個學生都能正確地完成實驗。

鞏固練習環節，學生們通過小組討論和實驗結果分析，對種子發芽的條件有了更深入的理解。他們能夠運用所學知識解釋實驗現象，這讓我很欣慰。但是，我也發現，有些學生在討論中不太積極參與，這可能是因為他們對實驗結果的分析不夠自信。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，培養他們的自信心。

課堂提問環節，我通過提問來檢查學生對知識的掌握情況，但有些問題可能過于簡單，沒有真正激發學生的思考。我需要設計更有挑戰性的問題，引導學生深入思考。

在教學管理方面，我注意到有些學生上課時容易分心，這可能是因為他們對課程內容不夠感興趣。我需要想辦法提高課堂的趣味性，讓學生更加投入。

具體來說，我打算采取以下改進措施：

-豐富教學手段，如引入更多互動環節，使用多媒體教學等。

-在講解過程中，結合實際案例，讓學生更好地理解抽象概念。

-加強個別指導，關注每個學生的學習情況，確保他們都能跟上教學進度。

-設計更具挑戰性的問題，激發學生的思考，提高他們的思維能力。

-關注學生的情感態度，營造積極向上的課堂氛圍，提高學生的學習興趣。

我相信，通過不斷地反思和改進，我能夠更好地完成教學任務，幫助學生掌握科學知識，培養他們的科學素養。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對種子發芽實驗的理解程度。例如，我會問：“同學們，你們知道種子發芽需要哪些條件嗎？”通過學生的回答，我可以評估他們對知識的掌握情況。

-觀察：在實驗操作過程中，觀察學生的參與度和操作規范性。例如，我會注意學生是否按照步驟進行操作，是否能夠準確地記錄實驗數據。

-測試：在課程結束后，進行簡短的測試，檢驗學生對種子發芽實驗知識的掌握。測試形式可以是選擇題、填空題或簡答題，以評估學生對關鍵概念的理解。

2.作業評價：

-作業內容：布置學生完成關于種子發芽實驗的報告，要求他們記錄實驗過程、分析實驗結果并提出自己的見解。

-批改標準：在批改作業時，我會關注以下幾個方面：

-實驗記錄是否完整，包括步驟、觀察數據和結果。

-對實驗結果的分析是否合理，是否能夠正確解釋實驗現象。

-報告的結構是否清