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科學集體備課

三年級上冊

主備人：

復備人：一

學校：

班級:

打造精品教案，努力提高課堂教學效益。

單元備課

科目：科學第一單元

學

情

分

析

我們都是科學家

單元

主題

本單元從〃理〃和〃行〃兩方面來引導學生在認識活動的基礎上認識科學，在

實踐活動的基礎上經歷探索科學的歷程，使學生在理性上知道什么是科學，在

單感性上感悟科學。就本單元兩課構成情況上看，第1課側重于理，第2課側重于

行。

元

第1課是整套教材的引領，重點從理性上引導學生懂得科學的外延，即〃科

知學不僅是需要學習的一堆知識，同時也是一種學習的過程與方法。通過讓學生

回憶自己是否有過類似科學家的研究經歷、動手與實驗、閱讀琴納和牛痘的故

識

事，打破學生心中對科學的神秘感，拉近科學與學生之間的心理距離，使他們

體從內心深處感覺到科學就在他們身邊。更重要的是讓學生在接觸這門課之初就

能初步感知科學是什么，了解科學研究的基本過程，為后續整套教材的學習打

系

下基礎，起始一個科學探究的良好發端。

分第2課，緊隨第1課，在學生初懂科學外延的概念、略知科學研究方法后,

指導學生開始初步的科學探究活動，鞏固在第1課中所獲得的理性認識，在具

析

體的探究活動中體會科學的外延以實現科學學習的主要目的“讓孩子們親身經

歷問題的產生，尋求解決問題的方法，直至解決問題。”本課重在指導學生“行”,

借助探究”當物體重心低就不倒”的一系列實踐活動，讓學生經歷探究的主要過

程，踐行探究活動，學做一名小科學家。

2

科學探究：

單

1.1.知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而開展的一系列活動。

2.1、能提出與科學有關的問題。

元2.2、能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據。

2.5、能對探究的問題做出初步的結論。

情感態度與價值觀:：

目1.1想知道，愛提問。

1.5愿意合作與交流。

2.1、熱愛科學，尊敬科學家，喜歡看科技書籍和影視作品。

標

2.2、感受并體驗科學并不神秘，科學就在身邊。

教學重難點:

單元

讓學生大致了解科學是怎樣的一門學科，科學探究是怎么一回事，引領學生

重難走上科學探索之路向科學素養的形成邁出堅實的第一步。

點及解決策略：

教師組織開展本單元的活動，一要激發學生學科學的興趣；二要從現在開始

解決

抓住每個機會培養學生的科學素養，讓學生經歷每一次提出問題、尋求答案的過

策略程，增進學生的自信心和進取心。

單元講授、討論、實驗

教學

方法

1、科學是……1課時

2、做一名小科學家1課時

課

時

劃

分

3

課時教案

課題1科學是……課型講授課時一課時

知識1、知道科學是什么。

目標2、知道生活中處處有科學。

教

1、在“觀察折疊小人”活動中能夠有所發現，提出問題。

學

2、能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發，知道科學就是提出問題并想

目辦法尋求問題解答的過程。

標

感

情1、對科學課的學習產生興趣。

目

標

2、想知道，愛提問。

教學

重點：初步了解科學是什么。

重、難

難點：從科學家的經歷中了解科學探究的大致過程。

點

教學準

備及使

插圖、琴納和牛痘的故事。

用說明

教學

方法探究發現法

4

一、導入新課：復備

1、談話：同學們，從這學期開始，我們將學習一門新的課

程，科學，，。（板書：科學）

2、提問：你知道科學是什么嗎？（板書：是……）

二、探究新知：

1、了解科學是什么。

（1）討論“什么是科學？“讓學生根據已有經驗發表自己的

看法。

教

（2）引導學生看課本第2頁插圖，說一說插圖的內容，開

闊一下視野。教師適當地加以補允說明。

（3）談話：只有科學家那里才有科學嗎？你有沒有過下面

的經歷？（看書中圖片）你為什么想做這些事情？

（4）學生交流。

（5）師生小結：使學生認識到科學就在我們身邊。

2、琴納和牛痘的故事。

（1）讓學生自己閱讀了解故事梗概。

學

（2）提問：從故事中，我們可以知道琴納是個善于觀察和

思考的醫生。在故事的開始部分，他有什么發現？（學生交

流）

（3）正因為有了這個新發現，他想到并提出了什么問題？

此后，他又分別做了些什么事情？

（4）根據學生回答，板書：提出問題——作出猜測一尋

找證據一得出結論

（5）你能按照上面的提示，復述一遍琴納的故事嗎？學生

設復述故事。

（6）搜集資料，找出科學家在研究活動中共同的地方。

3、理解科學是什么。

（1）教師講解并演示活動方法，學生嘗試操作。

（2）要求學生邊做邊觀察，然后說說自己什么發現。

（3）學生匯報。

（4）提問：有誰知道這是怎么回事嗎？（學生回答，若沒

有學生能說出來，教師作簡單介紹）

計三、全課總結：

1、提問：通過前面的學習，你能告訴我們科學究竟是什么

嗎？

2、學生分組交流，并向全班同學講述自己的想法。

3、總結：科學就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。

（板書）

5

板1科學是……復備

提出問題——作出猜測——尋找證據——得出結論

書

設科學就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。

計

■

1、（）總是讓我們去探究許多事物，想知道為什么會

是這樣、那樣的。

2、（）發現了接種牛痘預防天花的辦法。

課3、科學就是（）的過程。

4、科學探究的步驟是（）、（）、

堂

()、().

練

習

.一

作

業■

設

計

—

教

學

反

思

6

課時教案

課題2做一名小科學家課型課時一課時

找出自己親身經歷的事與科學家發明創造的相似之處，進方認識科

知識學是什么。

目標

教

學

能力1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題。

目標

目2、學會從身邊的事物中提出問題。

標

感

情樹立我們也能做科學的信心，立志從小做一位小科學家。

標

目

教學

重點：感受自己的探究活動與科學家研究活動的相似之處。

重、難難點：找出降低重心使物體平衡的方法。

點

教學準

教師準備：曲別針、卡紙等。

備及使學生準備：剪刀、彩筆、夾子等;課前收集自己最喜歡的科學家的資料。

用說明

教學

方法實驗探索法

7

一、激趣導入：復備

1、教師出示會站立的紙鸚鵡。談話：這節科學課老師帶來

了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。你相信嗎？

2、1黃示、激趣：好玩嗎？你們想不想也來做一個呢？

二、探究活動：

活動一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。

1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。

2、學生動手做，教師巡視指導。

3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環上。（不成功的

教發給回形針試試）

4、引導學生思考：鸚鵡為什么能站在紙環上不掉下來？（回

形針夾在哪里才能讓鸚鵡站在紙環上不掉下來？）

5、分組試驗，商量辦法。（把想到的辦法簡單記錄在活動記

6、分組匯報、評價方法的可行性和簡便性。

7、教師做整個活動的總結。

活動二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上,

學

1、提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東

西（比如：鉛筆、尺子等）也站在你的手指尖上嗎？

2、學生分組活動。

3、交流發現，尋找相似之處。

（1）提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時有什么

發現呢？

（2）學生交流、匯報。

（談話：同學們想想看今天我們科學課上是如何去研究

設3）

的？

三、總結拓展。

1、講述：科學研究是個復雜的過程，有些結論不是那么容

易就能得出的，有些甚至到現在都沒有得到準確的答案。比

如:dd

2、談話：運用大家發現的原理，可以讓許多物體“站”起來，

你能利用這個原理制作一個玩具嗎？

3、你們準備怎么做？做之前需要準備些什么？

計

4、學生分組討論、思考，鞏固課中的學習發現。

四、布置任務：下節課把作好的玩具帶到班上來，交流制作

的方法。

8

板2做一名小科學家復備

書

設

計

1、我知道的科學家有（）、（）、（）...

課2、英國醫生羅杰特發現了人眼具有（）能力。

堂

練

習

利用所學原理自制一個玩具

作

業

設

計

教

學

反

思

9

單元備課

科目:科學第單元

學

情

分

析

單元我眼里的生命世界

主題

本單元的設計按照〃總一分一總〃的思路，第1課從總體上引導學生建立生物

的概念；第2課和第3課是在第1課基礎上了解植物和動物的一些特點；第4課是

單

總結前面的認識，對生物的本質特征進一步加以理解。從結構上看，第1課與第

元4課首尾呼應，第2課與第3課并列平行。

知本單元以校園里戶植物和動物為認識對象，容易喚起學生的已有經驗，便

于探究活動的進行。木單元涉及到的科學概念以層級形式分布在各課中，生物

識

基本特征的認識是一級概念，只停留在學生能夠接受和理解的幾個方面，能夠

體繁殖、長大、呼吸、吃東西、運動、對刺激有反應等。二級概念主要是認識具

系體動物，如蝸牛、螞蟻、魚等的特點。同時，本單元還注重科學探究過程技能

的培養，主要是觀察、交流等基礎過程技能的培養。通過用語言、文字、圖畫

分

描述觀察結果等方法，指導學生怎樣觀察、怎樣通過觀察獲得證據，促進學生

析基礎過程技能的形成和發展。在活動中感受生命世界的豐富多彩，培養其熱愛

生命的情感。在第4課中，還滲透了中科院著名科學家張光鑒研究員創建的科

學教育理論一相似理論，就是在兩個相差甚遠的事物間找相同，在兩個極其相

近的事物間找不同;通過找不同、找相同，提高小學生的科學意識和思維能力。

10

科學探究：

1.2知道在科學探究中問題的解決或結論的得出要以收集到的事實證據為基礎,

收集證據可以有觀察、實驗等多種方法。

2.2能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據;尊重事實，對收集到的證據能

做好原始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數據;能對收集到的證據用文字、

圖表等方式來呈現。

單2.3能對收集到的證據進行比較、分類。

2.4能條理清晰地陳述自己的觀點，并為自己的觀點辯護，闡明自己觀點的合理

性。

2.5能把探究過程中習得的知識、過程與方法運用于新的情境中。

元科學知識：

1.1能說出周圍常見植物的名稱，并能對常見植物進行簡單的分類。

1.2了解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩。

1.3了解當地的植物資源，能意識到植物與人類生活的密切關系。

目1.5能簡單概括植物的共同特征。

2.1知道常見動物的名稱，了解更多的動物種類，感受動物世界的紛繁復雜。

2.能用不同的標準對動物進行分類，能歸納某一類動物的共同特征。

標2.3認識幾個大類動物的特征，對常見的動物進行歸類。

3.3認識昆蟲身體的基本結構。

4.1知道生物生存需要水、空氣、營養和空間。

4.2知道動物靠吃其他生物獲取營養。

情感態度與價值觀-

3.1感受并體臉人與自然和諧相處的重要性。

3.2珍愛動植物的生命，不傷害它們。

3.3能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美大自然。

1、注重科學探究過程技能的培養，主要是觀察、交流等基礎過程技能的培養。

單元

2、通過用語言、文字、圖畫描述觀察結果等方法，指導學生怎樣觀察、怎樣通

重難

過觀察獲得證據，促進學生基礎過程技能的形成和發展。

點及

3、在活動中感受生命世界的豐富多彩，培養其熱愛生命的情感。

解決

4、通過找不同、找相同，提高小學生的科學意識和思維能力。

策略

單元

觀察、實驗、交流

教學

方法

1SH時

1、尋找有生命的物體

2時

課K

2、校園里的植物

2NI時

ia時

3、校園里的小動物課

劃分1日

4、植物?動物?人

11

課時教案

課題1、尋找有生命的物體課型觀察課時一課時

1、知道大自然中有種類繁多的有生命的物體，認識常見的動物和植物。

知識2、知道生物體的基本特征和要求。

目標

教

1、能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。

學

能力2、能夠運用文字、圖表等記錄觀察、調查的結果。

目

標

目3、能夠有目的地交流研究活動的方法與結果。

標

1、體會到對有生命物體進行探索的興趣。

情感2、意識到生命是多種多樣的。

目標3、意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。

教學

重點：初步了解有生命物體具有的共同特征。

重、難難點：在尋找到的物體中找出生命物體的特征。

點

教學準尋找一個合適的地點，準備調查用的工具材料等。

備及使

用說明

教學

觀察法、探究法

方法

12

一、看圖引入：復備

從書上的圖片中，你看到了哪些有生命的物體？（板

書課題）你想不想親自去校園中觀察呢？

二、活動：尋找有生命的物體。

1、談話：今天，咱們就一起去校園里尋找有生命的物體。

2、活動前準備

教

（1）討論：在校園中尋找有生命的物體時應該注意什么？

（2）提出要求：將發現記錄在課本的活動記錄中。（可以

用文字形式，對不認識的也可把它畫下來。）

（3）布置任務，分組活動，比一比哪個小組的發現最多。

3、室外活動：放手讓學生自己去尋找，讓學生憑自己已有

學經驗去感知“有生命”。

三、交流、研討

1、談話：在剛才的活動中，你尋找到了哪些有生命的物

體？

2、小組交流。

設3、全體匯報、交流。（用實物投影展示學生的記錄）

4、提問：為什么說它們是有生命的？小組討論。

5、匯報。

6、歸納總結：會生長、會繁殖后代、會死亡、需要營養、

需要呼吸、有反應……

四、拓展深化

計

看課本13頁圖討論：下面這些物體哪些是有生命的？哪些

是無生命的？為什么？

五、小結。

1、生物體的基本特征和需求

2、生命是多種多樣的；意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。

13

14

板1、尋找有生命的物體復備

會生長、會繁殖后代、會死亡

書

需要營養、需要呼吸、有反應……

設

計

看課本13頁圖討論：下面這些物體哪些是有生命的？

哪些是無生命的？為什么？

課

堂

練

習

將在校園中找到的有生命的物體分為兩類

作

業

設

計

教

學

反

思

15

課時教案

課題2、校園里的植物課型觀察課課時兩課時

知識1、知道大自然中有種類繁多的植物。

目標2、認識到植物是各不相同的。

3、知道植物都有相似的形態構造，有共同的需求。

教

學1、會對各種各樣的植物進行觀察比較。

力

能2、能描述一些常見植物的不同特征。

目目標

3、能找出不同植物的相似之處。

標

情感1、體驗認識植物的樂趣，感受到植物的美，產生親近自然的感覺。

目標2、意識到植物也是有生命的，應該珍惜，不損傷一草一木。

教學重點：初步了解植物在形態方面的一些特征。

難點：找出植物的相同之處。

重、難

點

各種植物、紙、筆

教學準

備及使

用說明

教學

探究發現法

方法

16

第一課時復備

一、復習

1、匯報：把在校園中找到的有生命的物體分為了哪兩類？

為什么？

2、小結：生物主要包括植物和動物兩大類。這節課我們主

要來研究校園里的植物。（板書課題）

教

二、新課

（一）從整體認識植物

1、教師出示帶來的各種植物，讓學生匯報

（1）你認識這些植物嗎？它們分別叫什么名字？

（2）它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？

學2、你還知道哪些植物？你對這些植物有什么了解？

3、小結：植物的外形是各種各樣的。

二、從局部認識植物

1、提出任務：觀察不同植物的相同部位：樹皮、樹葉和花。

2、講解如何觀察樹皮：先摸，有什么感覺？再拓樹皮，看

設拓下來的圖案有什么不同？

3、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個節上看葉子是怎樣長

的？把它畫下來。

4、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，并畫下來。

5、實地觀察

第二課時

計

一、導課

二、匯報交流。

三、提出問題，思考：我們觀察到的植物有哪些相同點？（集

中在都有根、莖、葉、花、種子等結構特點上，都需要水分、

空氣、陽光等生命需求上，都能長大，都要呼吸……）

四、認識植物多樣性，給植物分類

1、看教科書第17頁，提問：你認識這些植物嗎？還認識

哪些植物？

2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。

17

2、校園里的植物復備

板

都有根、莖、葉、花、果實、種子

書都需要水分、空氣、陽光

設都能長大，都要呼吸……

計

觀察：找出桃樹和向日葵的不同之處與相同之處。

課不同之處：1、葉子形狀不一樣。2、每年種的次數不一

樣。3、果實的大小、形狀不一樣。4、莖的粗細不一樣……

堂

相同之處：1、都有根、莖、葉。2、都有花、果實。3、

練都有種子。4、都需要陽光和水……

習

作

任意選圖中的兩種植物，比較它們的相同與不同之處。完

業成第64頁的活動記錄表。

設

計

教

學

反

思

18

課時教案

課題3、校園里的小動物課型探究課時一課時

1、知道動物的多樣性。

知識2、知道動物有相同之處，如都有運動的能力，都由小長大，繁殖后代，

目標都有對食物、水、空間等的需求。

教

能力1、會觀察、比較和描述狗、兔等動物的不同和相同。

學目標2、能夠通過畫圖和文字表述、交流狗、兔等動物的異同。

目3、學會按不同的標準給動物分類。

標

喜歡小動物，與動物有親近感。

情感

目標

教學

重點：概括小動物的特征。

重、難

難點：圍繞小動物如何開展探究性活動。

點

教學準

教師準備：各種標本、動物圖片。

備及使

學生準備：蝸牛、菜葉（肉片、蘋果皮、雞蛋、面包沫）、醋（酒、鹽）

用說明

螞蟻

教學

探究發現

方法

19

一、導入新課復備

這節課我們來進一步認識校園里的小動物。〔板書課題）

二、組織探究活動

1、觀察蝸牛。

（1）談話：我們先來觀察蝸牛（出示蝸牛）。

（2）提問：在觀察時應該注意什么？

教師生討論后總結出：A不要發出大的響動，以免它受

到驚嚇；B不要用手直接觸摸，以免它受到傷害；C靜靜

地觀察一段時間，會發現更多的特性（怎樣出殼、怎樣爬行）；

D觀察時要把觀察到的記下來或畫下來。

（3）學生觀察、記錄、展示、交流。

（4）研究蝸牛的食性。

學

（5）研究蝸牛對刺激物的反應。

2、觀察螞蟻。用同樣的方法觀察螞蟻。

三、概括小動物的共同特征

1、談話：我們仔細觀察了蝸牛、螞蟻，它們有什么不同的

地方？有什么相同的地方？

設2、討論：可以從哪些方面進行比較？

3、學生小組內討論、交流。

四、給常見的動物分類。

1、看教科書第21頁，提問：你認識這些動物嗎？還認識

哪些動物？

計2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。

3、學生活動。

4、學生匯報，交流分類依據。

五、總結

補充講解英國動物學家珍古德博士的故事。通過讀科學

家的故事，了解觀察在科學研究中的重要作用。同時引導學

生從故事中感悟出，要像科學家一樣繼續探索生命世界的奧

秘。

20

3、校園里的小動物

板復備

都有運動的能力，都由小長大，繁殖后代，

書

都有對食物、水、空間等的需求

設

計

課

堂

練

習

作

業

設

計

教

學

反

思

21

課時教案

課題4、植物?動物?人課型探究課時一課時

知識1、知道動物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空

目標間、能生長、能繁殖后代、會死亡等。

2、知道人是生物界中的一員，人和動物、植物都享有生存的權利。

教

學1、會比較植物和動物的相似和不同。

能力2、會比較人與黑猩猩的相似不同。

目目標3、能運用語言、文字、圖表表達和交流觀察的結果。

標

情感1、意識到人是自然的一部分，要與其他生物和諧共處。

目標2、意識到要為自己及其他生物保持一個健康的生存環境。

3、養成愛惜生命、愛小動物、愛護花草樹木的好品質。

教學

重點：概括生物的共同特征。

重、難

難點：知找出植物、動物、人的相同于不同。

點

蘿卜、兔子等的實物或掛圖。

教學準

備及使

用說明

教學

探究發現

方法

22

一、引入：復備

同學們，上兩節課我們通過觀察和比較，認識到植物和

植物之間、動物和動物之間都有許多的相同和不同之處，今

天我們接下來探討一卜植物、動物和人之間的不同與相同。

（板書課題）

二、新課

1、比較動物與植物有什么異同。（以兔子和蘿卜為例）

教

（1）討論、匯報交流

相同點：（1）都是生物（2）都會生長。（3）都需要水、

陽光。（4）都需要營養……

不同點：兔子能運動、要吃青菜和蘿卜、全身長毛、耳朵特

別長……蘿卜不能運動、生長需要土壤、有根和葉子兩部

學

分組成、葉子是綠色的……

（2）師生共同完成集合圖的填寫

2、這些動物和植物之間有什么不同與相同之處？（同桌自

選一組討論、交流，完成在自備本上）

（1）老虎和松樹（2）金魚和水草（3）青蛙和荷花

設3、人與黑猩猩的比較

（1）人是動物嗎？為什么？

（2）人與黑猩猩比較，完成表格。

相似點：都要吃東西、繁殖后代、都可以走路……

不同點：人會制造東西、人會說話；黑猩猩會爬樹……

計4、比較動物、植物和人之間有什么不同之處和相同之處？

（1）討論

（2）用圈圖表示出各種各樣的筆之間的關系。

（3）遷移：用同樣的方法把有生命的物體、植物、動物和

人之間的關系表示出來。

三、小結：

我們人類和植物、動物都是有生命的，我們都需要食物、

水、空氣和生活的空間；我們都會生長，也會死亡。我們共

同生活在地球上，應怎樣相處？

23

板4、植物?動物?人復備

書

設

計

一

課

堂

練

習

作

業

設

計

教

學

反

思

24

單元備課

科目：科學第三單元

學

情

分

析

生命之源--水

單元

主題

學生在《我眼里的生命世界》單元中，己掌握了生物維持生命需要吸收水

分和營養的知識。從這一單元開始，將引導學生從另一角度，看待水與生命更

單深層次的關系，通過一系列動手實踐活動，認識水的溶解性、毛細現象、表面

張力；認識全球范圍的缺水問題、水污染問題等。

元

本單元的內容由《生命離不開水》、《觀察水》、《神奇的水》、《地球

知上的水》四課組成，第一課通過讓學生暢談生命離不開水的話題、親手做〃水是

動植物體內重要組成部分〃的實驗等，從多角度認識水的重要作用，理解水是生

識

命之源的真正含義。第二、三課的內容是從一般地認識水到了解水的許多特

體殊性質；既有讓學生關注水，認識到水和我們的生活息息相關的目的，也有承

上啟下，讓學生理解水的不均衡分布、水污染的作用。同時也滲透了一些淺顯

系

的水的物理性質，為中學階段的學習打下一些基礎。第四課，以水在地球上的

分分布為話題，說明人類面臨的嚴重問題一一水資源危機，滲透了科學、社會、

技術相互聯系的思想，深化學生對水的全面認識。

25

科學探究：

2.1能提出與科學有關的問題，能清晰表述自己的問題。

2.2能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據;能根據需要，從更多渠道查閱

有關資料。

單2.3能在總結證據的基礎上，做出合理的解釋。

科學知識:

1.1能用感官判斷物體的特征，并加以描述。

_3.1知道自然界水資源的分布。知道海水是咸的不能直接飲用，淡水只存在于河

元流、湖泊、冰川及土壤中，淡水資源是有限的。

3.2知道水能溶解一些物質。

3.3了解水的毛細現象和表面擴張現象。

3.4意識到水與生物的密切關系。

目3.5知道水域污染的危害及主要原因。

情感態度價值觀：

1.1想知道，愛提問。

標1.5愿意合作與交流。

3.1感受并體驗人與自然和諧相處的重要性。

3.能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美大自然。

4.1喜歡用學到的科學知識解決生活中的問題，改善生活。

單元本單元內容與以往“水”內容相比，不再以知識為中心組織教學內容，不追求

學科知識體系的嚴密性、完整性、邏輯性，而是突出學科知識的整合，強調探究

重難

過程中的體驗，引導學生從多角度看待水，將有關水的學習置于廣闊的背景下，

點及

使學生體會到聯系生活的教育所帶來的魅力。老師們切記：水單元重點不是教知

解決識、記結論，而是從生命的角度認識水。

策略

單元

教學觀察、實驗、探究

方法

1、生命離不開水1課時

觀察水

課時2、1課時

、神奇的水課時

劃分32

4、地球上的水1課時

26

課時教案

課題1、生命離不開水課型講授課時一課時

知識1、知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要

目標作用。

2、了解常見食物中的含水量。

教

學

目

能力1、學會提取植物體內的水。

標目標2、初步學會安裝“觀察小草喝水”的裝置。

情感意識到水在生命活動中的重要性。

目標

教學

重點：水在生命活動中的重要作用。

重、難

難點：想各種辦法，比較物體中的含水量。

點

1.教師準備：分組實驗用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記

教學準錄紙。

備及使

2.學生準備：搜集有關生命離不開水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；

用說明橡皮泥、小尺、彩筆等。

教學

方法觀察、實驗

27

一、導課：復備

1、談話：同學們，通過上一單元的學習，我們知道了生命

世界多種多樣，豐富多彩。但是，所有的生命都離不開一樣

東西，你知道是什么嗎？（板書課題）

2、導入：水是生命之源。這個單元我們就來研究水。

二、自主學習：

1、了解水的作用。

教

（1）師生討論：水有些什么用途？請同學們想一想，每人

說出5個動物、植物和人離不開水的事例。

（2）引導學生認識動物、植物和人都離不開水c2、探究常

見物體的含水量

（1）師生討論：哪些地方有水？

學

（2）認識植物體內有水。

（3）讓學生感受植物體內有水。想辦法把帶來植物體內的

水擠出來，看看它們含有多少水？（方法：手擠、刀拍、搗

碎等。注意事項：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。）

（4）讓學生比較哪種植物體內含的水多？哪種植物體內含

設的

（5）小結：我們在吃食物時也補充了大量的水“還補充了

大量的維生素等等營養。

3.比較人體及各種食物中的含水量。完成第27頁的作業。

4.觀察小草每天“喝”多少水？

（1）生閱讀P27下的實驗內容。

計

（2）按照要求完成該項實驗。

（3）把實驗結果記在P66的表格中。

三、小結

生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所

有的生命。

四、課后作業：

1、續寫一首贊美水的小詩

2、觀察小草“喝”水。

28

板三、生命之源---水復備

1、生命離不開水

書

設

計

課

堂

練

習

1、按照要求完成小苴每天“喝”多少水的實驗，并把實驗

作結果記在P66的表格中。

業2、續寫一首贊美水的小詩

設

計

教

學

反

思

29

課時教案

課題2、觀察水課型觀察課時一課時

知識1、知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

目標2、體會人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序

教1、會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來觀察水是一種什

么樣的東西。

學能力

目標2、通過比較方法認識水是什么樣的。

目

標1、在觀察、研究活動中，培養學生留心觀察、敢于提出不同的見

惜感解，樂于合作與交流，樂于探究發現周圍事物奧秘的學習習慣。

目

標

2、培養學生安全意識。

教學

重點：運用科學方法認識水的各種性質,

重、難難點：選擇用具，把水運到1米或更遠處的空桶中。

點

教學準

白醋、牛奶、糖水、水、燒杯、形狀各異的容器、塑料袋

備及使

用說明

教學

方法實驗探索

30

一、導入新課復備

1、揭題：通過上節課的學習，我們知道了水的重要性。水

還有很多秘密，你想知道嗎？這節課就讓讓我們通過實驗，

揭開它的奧秘。（板書課題：觀察水。）

2、出示分別裝有牛奶、白醋、糖水和水的四個燒杯，讓學

生想辦法找出水。（學生討論并動手操作）

3、學生匯報本組方法，教師隨機板書各種感官的名稱。

教

4、用感官觀察水有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀

察順序？為什么這樣安排？

5、教師小結：認識物體常用的科學方法是先用眼睛看，再

用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸等。不了解的物體，千萬不能

隨便嘗和聞，以免對我們的身體造成傷害。

學

二、自主學習

1、觀察水，描述水。

（1）請學生運用科學的方法觀察水，比一比，哪一組發現

的水的奧秘多，并把發現用文字或圖畫記錄下來。

（2）學生分組活動。

設（3）學生分組匯報交流。

（4）小結：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的。

2、認識液體特征

（1）教師用塑料袋裝水，水流出，讓學生說出看到了什么。

（2）讓塑料袋里的水依次流進各種形狀的容器。

（提問：水有固定的形狀嗎？

計3）

（4）講解：水會流動，沒有固定的形狀。具有這些特點的

物體，我們把它稱之為液體.如……

三、探究運水方法

1、教師布置比賽任務。

2、學生分組討論比賽辦法，領取比賽用具。

3、運水比賽。

4、匯報各自的運水辦法，理由，結果。

四、總結：這節課，你學到了什么？

31

2、觀察水復備

板眼、鼻、舌、手安全

水是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體

書

設

計

1、認識物體常用的科學方法是：（）、（）、（）、

（）0

課2、水是一種（）、（）、（）、（）的液體。

堂

練

習

如果把兩只水桶相距再遠些，你們又會采用什么辦法？課下

作實驗。

業

設

計

教

學

反

思

32

課時教案

課題3、神奇的水課型觀察課時兩課時

知識1、知道水能夠產生毛細現象、溶解現象，會產生表面張力，了解水的

目標其他本領。

2、了解毛細現象、溶解現象、表面張力在日常生活中的應用。

教

學

能力1、能夠在觀察、實驗中發現水的其他性質。

目

目標2、能選擇自己擅長的方式（如語言、文字、圖畫）描述水的其他性質。

標

1、在探究過程中，能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。

情感2、喜歡研究與水有關的事情，愿意與同學交流看法

目標

教學重點：認識水有毛細現象、溶解現象。

重、難難點：認識水的表面張力。

點

1.教師準備：水、燒杯、滴管、蠟紙或錫紙（鋁箔），方糖（或食鹽）、

高鎰酸鉀顆粒、攪拌棒、墨水、曲別針、塑料瓶（扎眼并用膠布粘好）等。

教學準

2.學生準備：紙巾、硬幣、白紙、水杯、塑料瓶蓋。

備及使

用說明

教學

方法探究發現、實驗探索

33

第一課時復備

一、引入：

1、提問：上節課我們通過對水的觀察，發現水的哪些

基本特征？指名回答。

2、導入：水是一種神奇的物質，讓我們通過動手進一

步來認識它的神奇。（板書課題）

二、科學探究

教1、會“爬”的水一一認識毛細現象。

（1）師演示實驗：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜

會發生什么現象？再試試結果怎樣？

（2）學生分組實驗。

（3）匯報交流。

（4）生活中還看到過哪些水往上爬的現象？

學

（5）師生共同小結：科學上把水沿著縫隙往上爬的現象叫

做“毛細現象”。

2、認識水的溶解現象。

（1）研究糖水。糖水是怎么做出來的，糖到水里后有什么

設

（2）研究溶解。學生匯報后，教師強調同學們說的“化了”、

“溶化了”等，在科學上叫做溶解。

（3）將高鎰酸鉀放入水中，觀察高鐳酸鉀顆粒是怎樣溶解

在水中的。

（4）研究固體、液體、氣體都能溶解在水里。

計（5）說說生活中溶解的應用。

三、課堂小結

通過這節課的學習，你有什么收獲？

第二課時

一、復習

1、提問：通過上節課的學習，你知道了什么？

2、導入：這一節課我們繼續研究水的另外兩個，神奇”之處。

二、會“團結”的水一一認識水的表面張力。

34

1、教師出示一元硬幣，讓學生猜測可以在上面滴多少滴水。

2、師演示實驗：

往硬幣上滴水，大家共同數一數，直到水溢出時，一共

可以滴多少滴水？再從多個角度去觀察水面，你能發現什

么？

3、學生分組實驗。

4、匯報交流。

5、小結：水的表面有一種相互拉著的力，使其表面盡量縮

教小，這種力叫水的表面張力。

6、師生共同研究第32頁上的現象。

二、認識水的壓力和浮力

1、會“噴射”的水

(1)猜測：出示裝滿水的大塑料瓶(已用釘子在瓶上

從上向下扎了3個一樣大小的孔并粘好)，讓學生猜測看到

學什么現象。

(2)實驗：觀察水流有什么不同？為什么會出現這樣的

現象？

(3)小結：水有壓力。加壓后，水可以從孔隙中噴射出

來。

設2、會“托舉”的水。

(1)實驗：按教材33頁步驟演示

(2)思考：是誰把它們托在水面上的？加入祛碼的重

量與水位的變化有什么關系？

(3)小結：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于

計自身的重力，則物體就可以浮起來，如果小于自身的重力，

則就會沉下去。

(4)討論：這一活動與“曹沖稱象”的故事有什么相

同之處？

(5)了解生活中還有哪些水的壓力和浮力現象。

三、總結：

用自己的話概括你所知道的水的特點。

35

3、神奇的水復備

板1、會“爬”的水一一毛細現象

2、水的溶解現象

書

3、會“團結”的水一一水的表面張力

設

4、會“噴射”的水水的壓力

計會“托舉”的水一一水的浮力

解釋：萬噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重，

大海里的水也可以托得動它？

課

堂

練

習

找找生活中，還有哪些物質能夠溶解在水里？它對人們的生

活有益，還是有害？

作

業

設

計

教

學

反

思

36

課時教案

課題4、地球上的水課型講授課時一課時

1、了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分有限。

知識

目標2、知道水資源在工農業生產、人類中的應用。

3、知道常用的節水措施。

教

學能力1、能從適當的情景中發現問題和提出問題。

目標、能向大家表達自己的發現和感受。

目2

標

1、欣賞大自然中美麗的水體，產生喜愛祖國河山的感情。

情感2、意識到水資源的缺乏，我們應該保護它。

目標3、體驗缺水的痛苦和節水好處。

4、養成節水的行為習慣

教學重點：淡水資源的缺乏和水污染現象。

難點：分析數據，理解地球上缺乏水資源。

重、難

點

1、燒杯、小勺、滴管。

教學準2、學生查找水的分布資料，調查學校、家庭浪費水的現象，收集節水的有

關措施。

備及使

用說明

教學

方法談話、討論、交流

37

一、導入新課：復備

1、復習提問：上節課我們認識水的哪些神奇功能？

2、導入：水會向上爬、會團結、會噴射、會托舉，還可以

溶解許多物質，水對我們人類真是太重要了。那么地球上的

水主要在哪里呢？我們的水資源真的是多到用不完嗎？今

天我們來學習第4課《地球上的水》。（板書課題）

二、自主學習：

1.認識水在地球上的分布。

（1）觀察地球儀，認識地球上水的分布。

教（2）涂色：感受地球上水的分布

（3）小結：地球表面70%彼水覆蓋，只有.30%是陸地。在陸

地上還有河流、湖泊、小溪等，低底下還有地下水