19古詩二首《敕勒歌》（教學設計）-2024-2025學年統編版語文六年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嗨，大家好！今天我們來一起走進古詩的世界，感受古詩的魅力。我們要學習的這兩首古詩是《敕勒歌》。首先，我會通過生動的講解，讓學生們了解這兩首詩的背景和作者，接著，我會通過多種方式引導學生反復朗讀，感受詩歌的韻律和節奏。然后，我會引導學生進行詩詞賞析，讓他們理解詩中的意境和情感。最后，我會設計一些互動環節，讓學生們動手實踐，加深對詩歌的理解。讓我們一起期待這堂精彩的課程吧！??????核心素養目標1.培養學生對古典詩詞的審美感知，提升文學鑒賞能力。

2.增強學生的文化自信，理解詩歌背后的歷史和文化內涵。

3.鍛煉學生的語言表達能力，通過朗讀和創作，提升語言運用能力。

4.培養學生的合作學習能力，在小組活動中培養團隊協作精神。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《敕勒歌》中描繪的敕勒川的遼闊景象。

2.體會詩歌中蘊含的豪邁情感。

難點：

1.解讀詩歌中抽象的意象，如“天蒼蒼，野茫茫”。

2.理解詩歌的節奏和韻律，感受古詩的音樂美。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片展示敕勒川的自然景觀，幫助學生直觀理解。

2.引導學生對比現代與古詩中的自然景象，引發思考。

3.采用多種朗讀方式，讓學生在朗讀中體會節奏和韻律。

4.分小組討論，讓學生在互動中共同解讀詩歌的意象和情感。教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體展示敕勒川的圖片和視頻，直觀呈現詩歌背景。

2.引入討論法，鼓勵學生就詩歌中的意象和情感進行小組討論。

3.通過角色扮演，讓學生扮演敕勒人，體驗詩歌中的生活場景。

4.設計“古詩接龍”游戲，讓學生在游戲中學習古詩的韻律和節奏。

5.利用互聯網資源，引導學生進行古詩背景資料搜索，拓寬知識面。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：在課前，我會通過班級微信群發送《敕勒歌》的背景資料和詩歌文本，要求學生預習并初步理解詩歌內容。

設計預習問題：我會提出如“敕勒歌中描繪的敕勒川是怎樣的景象？”等問題，引導學生思考。

監控預習進度：通過學生提交的預習筆記和思維導圖，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀《敕勒歌》及相關背景資料，了解詩歌產生的時代背景。

思考預習問題：學生思考敕勒川的地理特征，以及詩歌中表達的情感。

提交預習成果：學生將預習筆記和初步的感悟通過平臺提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，為課堂學習打下基礎。

信息技術手段：利用微信平臺實現預習資料的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會以“古詩中的自然景觀”為話題，引入《敕勒歌》的學習。

講解知識點：詳細講解《敕勒歌》中的意象和情感，如“天蒼蒼，野茫茫”所表達的遼闊感。

組織課堂活動：設計“描繪敕勒川”的繪畫活動，讓學生通過繪畫表達對詩歌的理解。

解答疑問：對于學生在活動中提出的問題，及時給予解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考詩歌的意境和情感。

參與課堂活動：學生積極參與繪畫活動，將詩歌中的景象具象化。

提問與討論：學生就詩歌中的疑問進行提問和討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解詩歌的深層含義。

實踐活動法：通過繪畫活動，讓學生在實踐中體驗詩歌的意境。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生寫一篇關于《敕勒歌》的讀后感，表達自己的理解和感悟。

提供拓展資源：推薦與敕勒文化和古代詩歌相關的書籍和網站，供學生進一步學習。

反饋作業情況：批改學生的讀后感，給予積極的反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成讀后感作業，深化對詩歌的理解。

拓展學習：利用推薦資源，深入了解敕勒文化和古代詩歌。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業和拓展學習，提升自主學習能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生形成良好的學習習慣。學生學習效果學生學習效果

1.**文學素養的提升**：

學生們通過學習《敕勒歌》，對古典詩詞有了更深入的理解。他們不僅學會了如何欣賞古詩中的意象和情感，還學會了如何從歷史和文化角度解讀詩歌。例如，學生在閱讀《敕勒歌》后，能夠描述敕勒川的地理特征，并分析詩歌中所蘊含的草原文化和民族風情。

2.**審美感知能力的增強**：

在課堂活動中，學生通過朗讀、繪畫和討論，對《敕勒歌》的審美價值有了直觀的感受。他們能夠體會到詩歌中的音韻美、意境美和情感美，從而提升了自身的審美感知能力。

3.**語言表達能力的提高**：

通過小組討論和寫作作業，學生的語言表達能力得到了鍛煉。他們在讀后感中能夠運用豐富的詞匯和句式，表達自己對《敕勒歌》的理解和感悟。

4.**文化自信的增強**：

通過學習《敕勒歌》，學生們對自己的民族文化有了更深的認同感。他們認識到，古詩是中華民族的寶貴文化遺產，學習古詩有助于增強民族自信心。

5.**自主學習能力的培養**：

課前預習和課后拓展學習，使學生養成了自主學習的習慣。他們能夠利用網絡資源進行學習，提高了信息檢索和篩選的能力。

6.**合作學習能力的提升**：

在小組活動中，學生們學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在討論中提出自己的見解。

7.**情感態度價值觀的培養**：

通過學習《敕勒歌》，學生們體會到了草原人民對生活的熱愛和對自然的敬畏。這種情感態度價值觀的培養，有助于學生形成積極向上的人生態度。

8.**問題解決能力的增強**：

在課堂討論中，學生們面對《敕勒歌》中的難點問題，如“天蒼蒼，野茫茫”的意象解讀，他們通過合作和思考，找到了解決問題的方法，從而增強了問題解決能力。典型例題講解1.例題：《敕勒歌》中“敕勒川，陰山下”這兩句詩描繪了怎樣的景象？

解答：這兩句詩描繪了敕勒川在陰山下的壯闊景象。敕勒川，即敕勒族的居住地，位于陰山腳下，這里水草豐美，視野開闊。詩人通過“敕勒川，陰山下”這簡練的描繪，展現了一幅草原風光圖。

2.例題：請解釋《敕勒歌》中“天蒼蒼，野茫茫”的含義。

解答：“天蒼蒼，野茫茫”形象地描繪了天空的遼闊和草原的廣袤。這里的“蒼蒼”和“茫茫”都是形容天空和草原的廣闊無邊，給人一種壯美和遼遠的感覺。

3.例題：《敕勒歌》中“風吹草低見牛羊”這句話表達了怎樣的情感？

解答：這句話表達了敕勒人對草原生活的熱愛和對自然的敬畏。風吹草低，牛羊自在地吃草，展現了草原牧民悠然自得的生活狀態，流露出詩人對這種生活的向往和贊美。

4.例題：請分析《敕勒歌》中“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”這幾句詩的意境。

解答：這幾句詩描繪了詩人騎馬射箭的場景，意境豪邁雄壯。詩人以“挽雕弓如滿月”形容射箭動作的熟練和力量，以“射天狼”比喻遠大的志向和抱負。這些詩句展現了詩人對草原生活的熱愛，同時也表達了詩人追求卓越、勇往直前的精神風貌。

5.例題：請結合《敕勒歌》的內容，談談你對草原文化的理解。

解答：通過學習《敕勒歌》，我們可以了解到草原文化具有以下特點：

（1）草原文化以游牧生活為特征，強調人與自然的和諧共生。

（2）草原文化具有豪邁、粗獷、奔放的風格，體現了草原人民的熱情和樂觀。

（3）草原文化在詩歌、音樂、舞蹈等方面具有豐富的表現手法，展現了草原人民的智慧和創造力。板書設計①教學目標

-理解《敕勒歌》中描繪的敕勒川的自然景觀。

-體會詩歌中蘊含的豪邁情感和草原文化。

-培養學生的文學鑒賞能力和語言表達能力。

②詩歌背景

-敕勒族

-草原文化

-古代北方游牧生活

③詩歌內容

①敕勒川，陰山下

-描繪敕勒川的地理位置和自然景象

②天蒼蒼，野茫茫

-表現天空和草原