高考小說考點在教材中的落腳點教案主備人備課成員設計思路本教案以高考小說考點在教材中的具體應用為切入點，通過分析教材中的小說作品，引導學生掌握小說的基本閱讀方法和技巧，培養學生的審美情趣和批判性思維能力。教學過程中，結合高考題型，讓學生在課堂實踐中提升解題能力，為高考備考打下堅實基礎。核心素養目標培養學生對文學作品的藝術鑒賞能力，提升語言運用和審美感知；增強文學閱讀中的思辨意識和批判精神；提高對小說結構、人物塑造、主題意蘊的理解和把握；增強文化自信，激發學生對中華優秀傳統文化的熱愛與傳承。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已具備一定的文學閱讀基礎，能夠識別小說的基本元素如人物、情節、環境等。他們可能對小說的結構和人物心理描寫有所了解，但深入分析小說的主題意蘊和作者的創作意圖尚需提升。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對小說閱讀普遍感興趣，尤其是對情節曲折、人物鮮明的作品。他們在閱讀過程中展現出較強的想象力和一定的分析能力。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺結合的方式學習，如觀看影視改編作品，而另一些學生則更傾向于深入文本，進行細致的文本分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在深入理解小說主題時可能遇到困難，特別是在把握作者的創作意圖和作品的時代背景方面。此外，對于復雜的人物心理描寫和象征手法，學生可能缺乏足夠的閱讀經驗和分析技巧。同時，面對高考小說題型，學生在解題策略和答題技巧上也可能存在不足。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、紙質教材、筆記本、筆。

2.課程平臺：學校教學平臺、班級微信群。

3.信息化資源：網絡文學作品、小說評論文章、教學課件。

4.教學手段：課堂講授、小組討論、案例分析、角色扮演。教學流程1.導入新課

詳細內容：

（1）播放一段經典小說改編的影視片段，激發學生的興趣。

（2）提問學生觀看后的感受，引導學生回顧小說的基本要素。

（3）引入本節課的主題：“高考小說考點在教材中的落腳點”，強調本節課的學習目標。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

（1）講解小說的常見考點，如人物形象、情節結構、主題思想等。

（2）結合教材中的小說作品，分析這些考點的具體體現。

（3）舉例說明高考小說題型的常見解題方法和技巧。

具體分析及舉例：

-人物形象：以《紅樓夢》中的賈寶玉為例，分析其性格特點、成長變化等。

-情節結構：以《水滸傳》的情節發展為例，講解起承轉合的結構特點。

-主題思想：以《駱駝祥子》為例，探討作品對底層人民的同情與批判。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

（1）學生閱讀教材中的小說作品，自主分析作品中的考點。

（2）選取部分學生分享分析結果，全班進行討論和補充。

（3）教師針對學生的分享進行點評和指導，糾正錯誤觀念。

具體分析及舉例：

-學生分享《紅樓夢》中的人物形象分析，教師點評并指出賈寶玉的性格特點與成長變化之間的關系。

-學生討論《水滸傳》的情節結構，教師引導分析起承轉合的運用。

-學生分享《駱駝祥子》的主題思想，教師點評并強調作品對底層人民的關注。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

詳細內容：

（1）將學生分成小組，每組選擇一個教材中的小說作品進行深入研究。

（2）要求學生從人物形象、情節結構、主題思想等方面進行分析。

（3）每組派代表向全班匯報分析結果，其他小組進行提問和補充。

具體分析及舉例：

-小組討論《紅樓夢》中林黛玉的人物形象，回答：林黛玉聰明、敏感、多愁善感，具有才女氣質。

-小組討論《水滸傳》的情節結構，回答：小說采用起承轉合的結構，以梁山好漢的故事為主線，展現了一幅生動的民間英雄畫卷。

-小組討論《駱駝祥子》的主題思想，回答：小說批判了舊社會對底層人民的壓迫，揭示了社會現實的殘酷。

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：

（1）對本節課的學習內容進行梳理，強調高考小說考點的重點。

（2）針對本節課的重難點進行講解和舉例，如人物形象、情節結構、主題思想等。

（3）布置課后作業，要求學生結合所學知識，對教材中的其他小說作品進行考點分析。

具體分析及舉例：

-人物形象：強調人物性格、成長變化、與社會環境的關系等。

-情節結構：強調起承轉合、懸念設置、高潮處理等。

-主題思想：強調作品對時代背景、社會現實的反映，以及作者的創作意圖。

用時：5分鐘

總用時：30分鐘知識點梳理1.小說概述

-小說的定義和分類

-小說創作的基本要素：人物、情節、環境、主題

2.人物形象分析

-人物性格：主要人物、次要人物、群體人物的性格特點

-人物關系：人物之間的互動和影響

-人物塑造手法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫

3.情節結構分析

-情節發展：起承轉合、懸念設置、高潮處理

-情節類型：線性發展、非線性發展、循環發展

-情節安排：倒敘、插敘、順敘

4.環境描寫分析

-自然環境：時間、地點、季節、氣候等

-社會環境：社會制度、風俗習慣、政治經濟狀況等

-環境與人物、情節、主題的關系

5.主題思想分析

-主題的內涵：小說所要表達的中心思想

-主題的深度：主題的層次性、多義性

-主題與人物、情節、環境的關系

6.高考小說題型分析

-人物形象題：對人物性格、關系、形象塑造手法的分析

-情節結構題：對情節發展、類型、安排的分析

-環境描寫題：對自然環境、社會環境及其作用的分析

-主題思想題：對主題內涵、深度及其與人物、情節、環境的關系的分析

-文學鑒賞題：對小說的藝術特色、表現手法、審美價值的分析

7.閱讀技巧與方法

-速讀與精讀：對不同類型文本的閱讀方法

-主題閱讀：圍繞主題進行有針對性的閱讀

-比較閱讀：對不同文本、不同作者的作品進行比較閱讀

8.高考小說解題策略

-理解文本：準確把握文本內容，理解作者意圖

-分析文本：從人物、情節、環境、主題等方面分析文本

-解答問題：根據問題要求，運用所學知識解答

-檢查答案：對答案進行復核，確保答案的準確性和完整性

9.高考小說備考建議

-熟悉教材：對教材中的小說作品進行全面閱讀和分析

-做好筆記：對重點人物、情節、主題等進行筆記整理

-做真題：通過歷年高考真題了解高考題型和命題規律

-定期復習：對所學知識進行定期復習，鞏固記憶板書設計①小說的基本要素

-人物：主要人物、次要人物、群體人物

-情節：起承轉合、懸念設置、高潮處理

-環境：自然環境、社會環境

-主題：中心思想、層次性、多義性

②人物形象分析

-性格特點：主要性格、次要性格

-塑造手法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫

③情節結構分析

-發展模式：線性、非線性、循環

-安排方式：倒敘、插敘、順敘

④環境描寫分析

-自然環境：時間、地點、季節、氣候

-社會環境：社會制度、風俗習慣、政治經濟狀況

⑤主題思想分析

-內涵：中心思想

-深度：層次性、多義性

-關系：人物、情節、環境

⑥高考小說題型

-人物形象題

-情節結構題

-環境描寫題

-主題思想題

-文學鑒賞題

⑦閱讀技巧與方法

-速讀與精讀

-主題閱讀

-比較閱讀

⑧高考小說解題策略

-理解文本

-分析文本

-解答問題

-檢查答案

⑨高考小說備考建議

-熟悉教材

-做好筆記

-做真題

-定期復習典型例題講解1.例題：

《紅樓夢》中，賈寶玉的性格特點主要體現在哪些方面？

答案：

賈寶玉的性格特點主要體現在以下幾個方面：

-賢孝與反叛：賈寶玉既有孝順父母的品質，又有對封建禮教的反叛精神。

-愛好文學藝術：賈寶玉熱愛詩詞歌賦，具有深厚的文學藝術修養。

-愛慕女性：賈寶玉尊重女性，對林黛玉等女性角色表現出深厚的情感。

-靈魂覺醒：賈寶玉在成長過程中逐漸覺醒，對現實社會和封建制度產生懷疑。

2.例題：

在《駱駝祥子》中，祥子的命運變化有哪些階段？

答案：

祥子的命運變化可分為以下幾個階段：

-年輕時的夢想：祥子立志拉洋車，追求幸福生活。

-失去夢想：祥子經歷了生活的打擊，夢想破滅。

-淪為奴隸：祥子被迫賣身，成為他人的奴隸。

-追求自由：祥子渴望自由，努力擺脫束縛。

3.例題：

《水滸傳》中，梁山好漢的起義原因是什么？

答案：

梁山好漢的起義原因主要有以下幾點：

-逼上梁山：由于官逼民反，梁山好漢們被迫起義。

-社會不公：當時社會貧富懸殊，階級矛盾尖銳。

-英雄氣概：梁山好漢們具有強烈的正義感和英雄氣概。

4.例題：

《紅樓夢》中，林黛玉的形象特點有哪些？

答案：

林黛玉的形象特點主要體現在以下幾個方面：

-才情橫溢：林黛玉聰明伶俐，才情出眾。

-多愁善感：林黛玉情感細膩，容易傷感。

-獨立自主：林黛玉性格堅強，不依賴他人。

-愛恨分明：林黛玉對待朋友和敵人態度鮮明。

5.例題：

《駱駝祥子》中，祥子的命運受到哪些因素的影響？

答案：

祥子的命運受到以下因素的影響：

-社會環境：當時社會動蕩不安，民生凋敝。

-時代背景：舊社會對底層人民的壓迫和剝削。

-個人品質：祥子雖然勤勞樸實，但缺乏應對困境的能力。

-社會關系：祥子的人際關系復雜，難以得到他人的幫助。教學反思與總結這節課下來，我總體感覺教學效果還是不錯的，學生們對小說考點有了更深入的理解。不過，在反思和總結的過程中，我也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入新課的部分，我選擇了影視片段作為切入點，這個方法很有效，學生的興趣一下子就被調動起來了。但是，我發現有些學生對于小說的基本概念還是有些模糊，比如人物、情節、環境這些要素。可能我應該在導入之前，先簡單回顧一下這些基礎概念，讓學生有一個清晰的框架。

在講授新課的時候，我盡量結合了教材中的具體例子，比如《紅樓夢》的賈寶玉、《駱駝祥子》的祥子等，這些例子貼近學生的生活，更容易引起他們的共鳴。但是，我發現有些學生在分析人物形象的時候，還是不能很好地抓住人物的性格特點和情感變化，這可能是因為他們對小說的閱讀還不夠深入。所以我打算在接下來的教學中，加強閱讀指導，讓學生更多地接觸經典作品。

實踐活動部分，我讓學生分組討論，這種互動式的學習方式很受歡迎，學生們在討論中不僅鞏固了知識，還提高了自己的表達能力和團隊協作能力。不過，我也注意到，在討論過程中，有些學生比較被動，不太敢發言，這可能是因為他們缺乏自信。我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，增強他們的自信心。

總的來說，這節課讓我收獲頗豐。學生們在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲和進步。當然，也存在一些不足之處。比如，個別學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為我對課堂管理的藝術性還有待提高。在今后的教學中，我需