人教部編版五年級下冊第一單元口語交際：走進他們的童年歲月教學設計及反思科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教部編版五年級下冊第一單元口語交際：走進他們的童年歲月教學設計及反思課程基本信息1.課程名稱：人教部編版五年級下冊第一單元口語交際：走進他們的童年歲月

2.教學年級和班級：五年級全體學生

3.授課時間：2023年4月15日星期五10:00-11:00

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言表達能力和文化理解素養。通過口語交際活動，學生能夠學會傾聽、表達和交流，提高語言運用能力。同時，通過了解不同年代兒童的童年生活，增強對傳統文化的認識，培養對歷史的尊重和傳承意識。此外，課程還注重培養學生的合作精神和創新思維，鼓勵學生在交流中提出新觀點，激發學習興趣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已經具備一定的語言基礎，能夠進行簡單的口語表達和交流。在之前的語文學習中，他們對語言的組織、表達的邏輯性以及傾聽技巧有一定的了解。然而，對于歷史背景和文化差異的理解可能還較為淺顯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生普遍對歷史和傳統文化表現出一定的興趣，愿意探索不同年代的生活。他們在口語表達上表現出較強的模仿能力和表現欲望，但個體差異較大。部分學生可能更擅長口語表達，而另一部分可能在組織語言時顯得較為緊張。學習風格上，有的學生喜歡通過討論和互動學習，有的則更傾向于獨立思考和自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解和表達不同年代兒童童年生活時可能遇到以下困難：一是對歷史事件的認知不足，難以準確描述；二是缺乏豐富的詞匯和表達方式，難以生動形象地展現童年生活；三是可能在小組討論中表現出害羞或不敢開口，影響交流效果。針對這些挑戰，教師應提供適當的歷史背景資料，鼓勵學生積極參與，并通過多樣化的教學活動提高他們的自信心和表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了人教部編版五年級下冊語文教材，以便跟隨課本內容進行學習。

2.輔助材料：準備與童年生活相關的圖片、歷史影像資料以及插圖故事書，以幫助學生更好地理解不同年代的童年。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置小組討論區，準備若干話題卡片，以及投影設備，以便展示多媒體資源，創造互動式學習環境。教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

1.教師以“童年回憶”為主題，引導學生分享自己或家人的童年趣事，激發學生的學習興趣。

2.通過播放一段描繪童年生活的短片，讓學生初步感受不同年代兒童的童年生活。

3.引導學生思考：“童年對于每個人來說意味著什么？我們如何了解不同年代的童年生活？”從而引出本節課的主題。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.教師簡要介紹不同年代兒童的生活環境和生活方式，如20世紀五六十年代的“紅領巾”、七八十年代的“小霸王”游戲機等。

2.學生閱讀課本，了解不同年代兒童的童年趣事，如“捉迷藏”、“跳皮筋”等。

3.教師引導學生分析這些童年趣事背后的文化內涵，如傳統游戲的傳承、家庭教育的意義等。

（三）實踐活動（用時20分鐘）

1.學生分組討論，以“我們的童年”為主題，繪制一幅描繪自己童年生活的圖畫。

2.學生展示自己的作品，并簡要介紹畫中的內容，其他學生進行點評。

3.教師邀請學生分享自己或家人的童年趣事，全班共同欣賞和討論。

（四）學生小組討論（用時15分鐘）

1.學生分組討論：不同年代兒童在童年生活中有哪些共同點和不同點？

-共同點：童年時光都是快樂的、充滿趣事的。

-不同點：不同年代的生活環境和條件不同，導致童年趣事也有所差異。

2.學生分組討論：你認為童年對于一個人的成長有什么意義？

-童年是人生中最寶貴的時光，可以培養人的想象力、創造力等。

-童年的經歷對一個人的性格、價值觀等方面產生深遠影響。

3.學生分組討論：如何讓現在的孩子更好地體驗童年？

-讓孩子多參與戶外活動，親近自然。

-讓孩子多與家人、朋友互動，培養良好的人際關系。

（五）總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調童年生活的多樣性和文化傳承的重要性。

2.教師總結本節課的重點和難點，如不同年代兒童童年生活的特點、童年對于個體成長的意義等。

3.鼓勵學生在生活中關注和體驗不同的童年，傳承傳統文化。

本節課共45分鐘，具體用時分配如下：

導入新課：5分鐘

新課講授：15分鐘

實踐活動：20分鐘

學生小組討論：15分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《童年》是俄國作家高爾基的自傳體小說，通過講述自己童年時期的生活，展現了俄國底層人民的生活狀況。學生可以閱讀此書，了解高爾基童年時代的艱辛和對未來的憧憬。

-《小王子》是法國作家安托萬·德·圣埃克蘇佩里的經典之作，通過小王子的星球之旅，揭示了成人世界的荒謬和童年的純真。學生閱讀后，可以思考童年與成人世界的差異，以及童年的意義。

-《童年往事》是臺灣作家林海音的自傳體小說，講述了作者童年時期的生活，展現了臺灣地區的風土人情。學生閱讀此書，可以了解不同地域的童年生活，拓寬視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關歷史資料，了解不同年代的社會背景、教育狀況和兒童生活狀況。

-鼓勵學生調查自己家庭的童年記憶，與長輩交流，了解他們童年時期的生活趣事。

-組織學生進行小組研究，選取一個特定年代，探究該年代兒童的生活特點，撰寫研究報告。

3.知識點全面：

-了解不同年代兒童的生活環境、教育方式和娛樂活動。

-分析童年對個人成長的影響，包括性格塑造、價值觀形成等方面。

-認識到傳統文化在童年生活中的傳承，如民間游戲、傳統節日等。

-探討現代童年與過去童年的異同，以及社會變遷對童年生活的影響。

4.實用性：

-通過了解不同年代的童年生活，培養學生對歷史的尊重和傳承意識。

-幫助學生認識到童年是人生中寶貴的時光，珍惜并享受自己的童年。

-培養學生的自主學習能力，提高他們對歷史的探究興趣。

-增強學生的文化素養，提高他們對多元文化的理解和包容。板書設計①童年歲月概述

-童年定義

-不同年代童年生活特點

②童年生活片段

-傳統游戲：捉迷藏、跳皮筋等

-娛樂活動：聽故事、看電影等

-家庭教育：父母的關愛、同伴的影響

③童年意義與影響

-性格塑造：勇敢、善良、樂觀等

-價值觀形成：尊重、合作、責任等

-文化傳承：民間游戲、傳統節日等

④現代童年與過去童年的對比

-生活環境：物質條件、科技發展

-教育方式：家庭教育、學校教育

-娛樂活動：電子游戲、網絡社交

⑤教學總結

-童年生活的多樣性和文化傳承

-珍惜童年，享受人生

-培養自主學習能力，提高文化素養教學反思與改進這節課下來，我對自己的教學進行了深入的反思，以下是我的一些體會和改進計劃。

首先，我覺得導入新課部分做得還可以。通過分享童年趣事和觀看短片，學生們很快就進入了課堂氛圍，對課程主題產生了興趣。但是，我發現有些學生對于歷史事件的認知還不夠深入，他們在回答問題時對一些年代和事件的理解不夠準確。因此，我計劃在今后的教學中，提前布置一些預習任務，讓學生對歷史背景有一定的了解，這樣在課堂上討論時，他們就能更好地參與到討論中來。

其次，新課講授部分我嘗試了多種教學方法，比如小組討論、圖片展示等，但效果似乎并不如預期。有些學生對于不同年代童年生活的特點理解不夠，討論時缺乏深度。我認為這可能是因為學生對歷史的興趣不夠濃厚，或者是因為他們對課本內容的理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，增加一些與歷史相關的課外閱讀材料，讓學生在課外也能接觸到更多的歷史知識，從而激發他們的學習興趣。

在實踐活動環節，我發現學生的參與度非常高，他們都非常積極地參與繪畫和分享童年趣事。但是，在評價環節，我發現有些學生對自己的作品評價過高，而有些學生則評價過低，這讓我意識到評價標準的問題。為了改進這一點，我計劃在今后的教學中，制定更明確的評價標準，并讓學生參與到評價過程中，讓他們學會客觀地評價自己和他人。

學生小組討論環節，我發現學生們能夠提出一些有見解的問題，但有時候討論的方向偏離了主題。這可能是因為我對討論的引導不夠，或者是因為學生對話題的理解不夠深入。為了解決這個問題，我打