備課卡

學科：科學課題：一_1.骨骼課型:

執行:班級教師：第周星期

三維目標：能通過觸摸感覺到皮膚下的骨頭；能夠把骨與整個骨骼相聯系，完成骨骼拼

圖；能夠通過觀察圖片推測骨骼作用；

教學重點：懂得骨骼的作用與物理和生理特點。

教學難點：懂得骨骼的作用與物理和生理特點。

課件、媒體：

課件、媒體：

教師活動學生活動

一、導入

我們平時吃魚的時候一不小心就會被卡到，你知道卡在我們喉嚨中的交流、回答

時魚的什么嗎？

二、建立骨骼概念

教

1.在于的身體里面我們能夠找到骨頭，則在我們的身體里面也有骨自主回答、交流

頭嗎？

2.你是怎么知道的？你能告訴大家你找到的是什么樣的？

3.你能形容一下你摸到的身體里面的骨頭是哪個部分的？有多少

學呢？

4、你知道我們人的身體里面總共有多少塊骨頭嗎？

（它們在身體里面組成了身體的支架一一骨骼）

5.你能把活動記錄上的人體各個部分骨骼拼成一個完整的人體骨骼

嗎？

過6、隨著科技的進步我們可以通過X光片來看見骨骼，通過書上的這

幅圖，你看到了人的手由多少塊骨頭組成？

三、認識骨骼作用

1.在人的身體當中有206塊骨頭，這些骨頭都是一模一樣的嗎？學生上臺來制模

2、這些骨頭的外形不同也決定了它們不同的作用，你知道這些骨頭的型舉例說

程

作用分別是什么嗎？

四、認識骨的構造

出示一塊雞腿骨，你們見過這樣的這樣的動物骨頭嗎？你能猜到這學生解剖觀察

是動物那個部分的嗎？這種骨頭在動物的身體里面起到什么作用

呢？

你們知道骨頭的里面是什么嗎？猜猜看。通過閱讀課本第4頁的知

識，你發現有些骨頭還有什么作用？

你們知道骨頭的里面是什么嗎？猜猜看。通過閱讀課本第4頁的知

識，你發現有些骨頭還有什么作用？

你們知道骨頭的里面是小么嗎？猜猜看。通過閱讀課本第4頁的知

識，你發現有些骨頭還有什么作用？

板書設計：1.骨骼

在人的身體當中有206塊骨頭

骨的構造、作壓

課后反思：

備課卡

學科：科學課題：一-2.關節課型:

執行：班級教師：第周星期

三維目標：能夠通過活動身體找出關節的位置；能夠在固定關節的情況下發現關節的活

動方式和一些作用

教學重點：能夠在固定關節情況下發現關節的活動方式和一些作用

教學難點：能夠在固定關節情況下發現關節的活動方式和一些作用

課件，媒休：

課件、媒體:

教師活動學生活動

一、導入

1.我們上節課學習了人的身體內共有206塊骨頭組成，則你知道這

206塊骨頭是怎樣組成一個整體的？回答

2、骨頭與骨頭之間相互連接的地方叫做什么呢？

教

二、認識關節功能

1.動動你的身體，找一找你的身體中哪些地方有關節？你是怎么找交流、回答

到這些關節的？

2.是不是在身體里面的所用的關節都可以活動呢？

學3.你能在書上第5頁的圖中把可以活動的關節用圓圈圈出來嗎？

4、如果沒有了這些關節會怎么樣呢？請同學來做一個小游戲（書本

P5頁）活動

5.學生活動匯報：通過作

6.匯報：通名作這樣的游戲你有什么體會？這樣的游戲的體會

過7、你能告訴大家關節有什么樣的重要作用嗎？

8、運動一下你的各個關節，找一找這些關節它們的運動方式都一樣學生示范講解

嗎？有哪些不一樣？

9、閱讀課本第6頁的資料。活動、父流

10、此之外關節還具有什么樣的作用呢？我們來做一個小試驗。當你

程

從高出跳下的時候，在落地的一瞬間哪些關節在活動？落地后身體是

什么樣的姿態？為什么會這樣？說明了什么？（腿部彎曲/關節在起

緩沖的作用）

三、全課總結

板書設計：2.關節

課后反思：

備課卡

學科：科學課題：一-3.肌肉課型:

執行：班級教師:第周星期

三維目標：能通過觸摸體驗肌肉的存在與質地；能夠利用身邊的材料制作手臂活動模型

和膝關節活動模型；

教學重點：能夠利用身邊的材料制作手臂活動模型和膝關節活動模型；

教學難點：能夠通過觀察圖文理解肌肉影響骨運動的方法

課件、媒體：

課件、媒體：

教師活動學生活動

一、導入

1.我們的身體是依靠骨骼支撐起來的，骨骼維持我們站立和運動？交流、回答

但是光靠骨骼，一個空骷髏架能不能運動起來呢？

2.還缺少什么？

教

3、你認為為什么有了肌肉就能夠讓骨骼活動起來？今天我們就來交流、回答

研究和學習肌肉。

二、認識肌肉功能

1.找一找，在你們身上哪里的肌肉最多哪里的肌肉最少？

學2.哪些地方的肌肉比較多，哪些地方的肌肉比較少呢？你有什么發

現？（讓學生意識到經常運動的部位肌肉是比較多的）交流、回答

3、肌肉是如何來幫助骨骼進行運動的呢？我們一起來體驗一下

4、模仿書本第7頁的圖作幾個動作，再用手摸一摸各個部分的肌肉

有什么不同的感覺？

過5.學生匯報。

6.學生匯報完之后再閱讀課本第8頁。（可結合錄像）匯報

7、通過剛剛的學習，你能不能再活動記錄上畫出任再進行各種運動

的時候，肌肉變硬的部分。

8、討論：如果人在靜止的狀態下，肌肉是否工作，哪些肌肉仍在工討論

程

作？

三、制作手臂活動模型

1.通過剛才的學習，請你根據手臂的結構制作一個模型來模擬手臂

的能動。制作、展示、評

2、出示材料，先請學生解釋一下個部分材料用來表示什么部分。3、價。

學生制作。學生展示，評價。

2.出示材料，先請學生解釋一下個部分材料用來表示什么部分。3、

學生制作.學生屐示,評價.

2、出示材料，先請學生解釋一下個部分材料用來表示什么部分。3.

學生制作。學生展示，評價。

2、出示材料，先請學生解釋一下個部分材料用來表示什么部分。3、

學生制作。學生展示，評價。

板書設計：3.肌肉

課后反思:

備課卡

學科：科學課題：一-4.骨骼、肌肉的保健課型:

執行：班級教師：第周星期

三維目標：能夠針對運動方式說出他們對身體的好處；能夠分析某一動作鍛煉身體的部

位與作用；能夠針對具體的運動分析如何保障安全。

教學重點：知道體育運動可以強健骨骼和肌肉；

教學難點：了解不同運動對身體的鍛煉效果不同

課件、媒體：

課件、媒體：

教師活動學生活動

一、導入：平時你最喜歡的運動是什么？為什么你喜歡這項運動？

二、認識鍛煉的作用

教從你喜歡的運動說說運動可以為我們帶來什么好處呢？

1、我們知道進行體育運動可以鍛煉身體，則體育運動從哪些方面是

我們變得更加強健呢？學生談一談自己的想法。

2.閱讀課本11頁了解不同運動對人體的鍛煉效果

學

3.在做廣播操的時候，每一節動作對我們身體的哪一關節和肌肉有

作用？

4.學生討論，說明

過

5.為了是肌肉和骨骼能保持正常的工作，我們需要多吃一些什么樣

的食物呢？

6、哪些食物含有蛋白質和鈣？

程7、在運動中如何注意安全，避免受傷。請學生說說自己的觀點

板書設計：

4.骨骼、肌肉的保健

4、骨骼、肌肉的保健

課后反思:

備課卡

學科：科學課題：二-1.我們來養蠶課型:

執行：班級教師：第周星期

三維目標：提出有關養蠶的問題；觀察蠶卵和蟻蠶；能夠用語言和圖畫描述蠶卵和蟻

蠶；能夠對蟻蠶的長度做定量測量，并記錄下來。

教學重點：掌握養蠶的方法。

教學難點：掌握養蠶的方法。

課件、媒體：

課件、媒體：

教師活動學生活動

一、導入

出示絲綢。師問：“你們知道織絲綢的絲是怎么來的嗎？蠶是怎樣的

一種小動物，它又是怎樣吐絲的呢？你們想親自養蠶，親眼觀察它吐

絲，最后再親手抽絲嗎？”板書課題

教二、自主學習

1.出示蠶卵。討論“關于養蠶

師：“請你們猜一猜這是什么？（蠶卵）關于蠶你知道些什么？”我們知道些什么”、

2.討論,'關于養蠶我們知道些什么”、“杓哪些問題需要研究”。“杓哪些問題需要

學引導學生討論“關于養蠶我們知道些什么？”啟發學生：”在寶研究”。

寶出生前，媽媽會作好哪些準備？我們該怎樣做蠶寶寶的媽媽呢？”討論“有哪些問

討論“有哪些問題需要研究？”鼓勵學生多提問題，并嘗試在養題需要研究？”

蠶過程中探究問題和解決問題。

3.觀察蠶卵，說一說蠶卵是怎樣的。

過讓學生仔細觀察蠶卵的大小、顏色、形狀，用語言描述出來。仔細觀察蠶卵的

注意提醒學生：靜態的蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放，小心呵護。大小、顏色、形狀，

4、觀察蟻蠶，說一說蟻蠶是什么樣的。用語言描述出來。

指導學生在課堂上寫好第一篇蠶寶寶日記。

5.討論：“用哪些方法來記錄蠶寶寶的成長過程？”（用畫像、拍照、

程

錄像、文字記錄等方法。）繼續觀察蠶寶寶

三、課外拓展的一舉一動，并做

讓學生在家繼續觀察蠶寶寶的一舉一動，并做好記錄。好記錄。

讓學生在家繼續觀察蠶寶寶的一舉一動，并做好記錄。繼續觀察蠶寶寶

的一舉一動，并做

好記錄。

板書設計：1.我們來養蠶

課后反思：

備課卡

學科：科學課題二?2.給蠶寶寶記日記課型:

執行：班級教師：第周星期

三維目標：學會養蠶；能夠較長時間觀察、描述蠶的生長和變化；能夠預測、比較和

討論蠶的整個生長期的外觀變化；能通過圖畫和文字表述，交流觀察結果；

教學重點：能做好養蠶的觀察記錄

教學難點：能夠自主地探究關于蠶的自己感興趣的問題。

課件、媒體：

課件、媒體：

教師活動學生活動

一、導入

師：“上節課我們了解了蠶卵和蟻蠶，今天我們來給大家頒發‘領養證'

和蠶寶寶，在這段時間里看哪個同學養的蠶寶寶最長、最重、最健壯；

誰的蠶繭最大、最重、最白。但我們不要忘記給自己的蠶寶寶寫上成

教

長記錄，今天我們來討論一下觀察日記的寫法。”板書課題

二、自主學習

1.閱讀P20上的文字。閱讀P20上的文

2.自主探究的問題。字。

學(1)比較吃桑葉的蠶和吃人工飼料的蠶，哪一個長得更好些？

讓學生先進行預測，在進行對比實驗。先進行預測，在

(2)用蒲公英的葉子,它能葉絲嗎？進行對比實驗C

(3)蠶蛻皮時為什么不能弄斷它身上的絲？讓學生討論后，教師向學

生講清其中的原因。剪開繭子的蛹還能活嗎？

過每個小組剪開一個蠶繭用紙包起來進行實驗。

(4)辨別蠶蛾的雌雄。

組織學生認真觀察蠶蛾的形態大致分為幾種，預測雌雄后觀察哪種蠶觀察蠶蛾的形態

蛾產卵。教師多鼓勵學生在幼蟲期和蛹期怎樣區別蠶的雌雄。大致分為幾種，預

3、小結：測雌雄后觀察哪種

程

評價學生寫的觀察日記。蠶蛾產卵。

三、課外拓展

讓學生在家繼續觀察蠶寶寶的一舉一動，并寫好觀察口記。繼續觀察蠶寶寶

讓學生在家繼續觀察蠶寶寶的一舉一動，并寫好觀察日記。的一舉一動，并寫

好觀察日記。

繼續觀察蠶寶寶

的一舉一動，并寫

好觀察日記。

板書設計：

2.給蠶寶寶記日記

2、給蠶寶寶記日記

課后反思：

備課卡

學科：科學課題：一一3.我們來抽絲課型:

執行：班級教師：第周星期

三維目標：

通過多種方法了解我國養蠶抽絲的歷史；學習抽絲；測量出一根絲的長度。

教學重點：掌握抽絲的方法。

教學難點：掌握抽絲的方法。

課件、媒體：

課件、媒體：

教師活動學生活動

一、導入

出示一些真絲織物。

匯報查找到的有

師：“這些織物是用什么做的呢？我國養蠶業抽絲的歷史悠久，對人

關資料。

教類服飾業作出重要的貢獻。同學們，你們來匯報一下查找到的有關資

料。”

二、自主學習

1.指導學生看P25的文字。預測抽出的絲有

學2、大家來抽絲，看誰抽的絲最氏。多長。

在蠶結繭后六、七天挑一部分進行抽絲。

(1)讓學生先預測抽出的絲有多長。

(2)抽絲的方法：

量一根絲到底有

過A.把蠶繭表面的亂絲摘掉。多長。

B.把蠶繭放在開水中浸泡。

C、用毛刷攪動，把蠶絲的頭兒找到。整理好養蠶的資

(3)量一量一根絲到底有多長。料和一些記錄，下

節課進行經驗交

程3.小結：通過學習抽絲你有什么體會？

流。

你還想知道些什么？

整理好養蠶的資

三、課外拓展

料和一些記錄，下

整理好養蠶的資料和一些記錄，下節課進行經驗交流。節課進行經驗交

整理好養蠶的資料和一些記錄，下節課進行經驗交流。流。

板書設計：

3.我們來抽絲

3、我們來抽絲

課后反思：

備課卡

學科：科學課題：一-4.養蠶經驗交流會課型:

執行：班級教師：第周星期

三維目標：能夠再討論種交流蠶一生變化的信息；能通過圖畫和文字整理、表達、交流

觀察結果。

教￡重點：能概括蠶的一生四種變態。

教學難點：能概括蠶的一生四種變態。

課件、媒體：

課件、媒體：

教師活動學生活動

?、導入

師：“我們的小蠶在你們的精心喂養下，慢慢長大了。這節課我們一起

來交流、總結一下自己的養蠶經驗，好嗎？”

二、交流、總結：

教

一、交流“蠶的一生經過了哪些變化”。

（蠶的一生經過了四種變化。）

你能夠把蠶一生的變化畫下來嗎？（學生先畫）

師：“書上的兩幅示范圖，一幅是直線式的，另i幅是循環式的。你們

學覺得那一種更好、更有創意？說說為什么？你能畫一幅更好的嗎？”

讓學生用自己的方式修改。

二、比較蠶蛾與蝴蝶有哪些相同和不同之處，形成昆蟲概念。

指導學生看書P28。

你能說出蝴蝶一生的變化嗎？

過你有什么發現？

蠶蛾和蝴蝶的外形有什么不同之處？

蠶蛾和蝴蝶的外形的相同之處是什么？（身體都分為頭、胸、腹；頭

部都有一對觸角；胸部都有三對足。）

你認為蝴蝶和蠶蛾屬同一類生物嗎？說說你的理由。那這種生物叫什

程

么呢？

三、小結

四、課后拓展

了解蝴蝶的有關資料。

板書設計：

4,養蠶經驗交流會

4、養蠶經驗交流會

課后反思：

備課卡

學科：科學課題：三.1一切都在運動中課型:

執行：班級教師：第周星期

三維目標：能定性地描述一個物體的位置（前后、左右、遠近等），理解物體的位置需

要相對于另一個物體的位置來確定。

教學重點：知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。

教學難點；知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結論也不相同。

課件、媒體：

課件、媒體：

教師活動學生活動

一、集中話題

教師出示書上的圖片：你們觀察這副圖，你覺得哪些物體在運動？學生回答：

你怎么知道他們在運動？鴨子、汽車、自行

教師在這里最好能讓學生用貼切的詞匯來形容這些運動的物體是車等等。

教怎樣運動的。

二、探索和調查

教師：大家剛才說得都非常好，給學生看一段汽車在行駛的錄象。讓學生大膽發言

看完后讓學生討論：坐在緩慢行駛的汽車上,怎么知道汽車是否在前

學進。？

教師：你們是這樣認為的嗎？下面我們來做個小模擬實驗。模擬實驗

模擬實驗：讓學生站在滑板上進行滑動。

教師在這個時候可以提問：你們覺得誰在動？怎么動？你根據什學生回答是因為和

么標準說他在動？其他物體相比，他

過教師可以設定其他參照物，如坐著的同學、黑板等，讓滑板車上的學生的位置發生了變

體驗出自己的運動狀態。化。

提問，現在你覺得誰在運動？為什么？學生回答。

教師以此鞏固參照物的概念。

教師可以增加難度：提出問題：如果參照物選滑板車本身呢？

程

先提問在滑板車上的學生：你和滑板車比較，你在運動嗎？學生回答沒有。

如果再有?輛滑板車和他同時同方向同速度前進呢？在實際操作中，

幫助學生進一步認識這個問題。

=、問顧和解釋

請學生回去討論為什么要選擇參照物才能判斷是否運動？并舉出

例子。

請學生回去討論為什么要選擇參照物才能判斷是否運動？并舉出例

子。

板書設計：

1一切都在運動中

課后反思:

備課卡

學科：科學課題：三-2運動的快慢課型:

執行：班級教師：第周星期

三維目標：會測量走路的速度。能給各種物體運動的速度排序。會使1可秒表。

教學重占.會使用秒表。

教學難總亍解描述運動時還有方向的因素。

課件、媒體：

課件、媒體：

教師活動學生活動

一、集中話題

教師出示書上的圖片：提問：你們覺得他們四個誰運動得更快呢？學生回答：

二、探索和調查

師：你們所說的運動的快慢是指什么呢？讓學生先來自己說說運動

教

快慢的定義。學生很有可能會

學生說，教師傾聽。說速度快，運動的

教師：則你們覺得兔子和烏龜誰的速度快呢？就快，速度慢，運

教師：則為什么在龜兔賽跑中它沒有烏龜早到終點呢？動的

學教師：因為睡覺的原因，兔子浪費了什么呢？

教師：對了，時間在表示運動的快慢中有重要的作用。

教師讓學生看過后用自己的話來說說運動的快慢是怎樣表示的，并說

說速度的概念。

教師：我們已經知道了速度的概念。則你們有什么辦法來設計一個實學生思考后回答：

過驗，來測量出我們步行的速度嗎？距離和時間。就慢

教師，要想測量出步行的速潼，必需要知道什么數據呢？

教師：你打算如何測量出距離和時間？

教師讓學生說說具體打算如何操作？要注意什么問題？否則就

會影響實驗結果？學生討論后匯報。

程

開始實驗.教師巡視。

結束后開始匯報，

教師出示表格，讓學生用距離和時間的定義來描述這些事物的速度。

三、回顧和解釋

板書設計：

2運動的快慢

課后反思:

備課卡

學科：科學課題：三?3運動的方式課型:

執行：班級教師：第周星期

三維目標：能定性地描述一個物體的位置（前后、左右、遠近等），理解物體的位置需

要相對于另一個物體的位置來確定。

教學重點：能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置

教學難點：并能用簡單的圖表或圖形來表示距離與時間的關系。

課件、媒體：

課件、媒體：

教師活動學生活動

一、由玩入境，初步感知物體的運動方式

1.教師（出示紙風車）：誰會玩這個小風車？

2.學生上講臺演示風車的玩法。

3.讓學生將白帶的玩具在小組內相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會學生匯報自己玩玩

教

運動？怎樣運動的？具的情況，初步感

二、探索和調查知物體的運動方

教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發現，老師這還有幾種簡單式。

的材料（學生選取材料）

學2.教師：請小朋友們仔細觀察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣學生小組交流一

可以讓它們運動起來？會。

3.教師：馬上我們就要研究了，你們覺得在研究中我們要注意些什學生匯報探究結

么？果。

引導學生說出小組成員要分工協作，仔細觀察，做好記錄等等。

過4.學牛小組合作探究物體的運動方式.教后適時指導，做學牛探究活

動的指導者、合作者。

5.教師鼓勵學生大膽說出自己小組的探究結果，可以給物體的運動方

式起名，可以用筆畫出物體的運動方式，教師和學生共同參與，得出物1.學生看課本第

體運動的幾種方式。33頁的圖，了解這

程

6.學生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運動方式有什么相同些物體包含有哪些

和不同。運動方式。

三、實踐應用，判斷物體的運動方式2.學生組內交

學生匯報小組交流情況，在學生匯報的基礎上，教師小結。流各自想法。

四、歸1顧和解擇：易拉罐在直線運動的過程中還有自身的轉動；竹蜻蜓

在轉動中還需要音線上升（或下降）：老鷹在空中時而盤旋、時而向下

滑翔。碟還有直線運動和轉動。

四、回顧和解釋：易拉罐在直線運動的過程中還有自身的轉動；竹蜻

蜓在轉動中還需要直線上升（或下降）；老鷹在空中時而盤旋、時而向

下滑翔。碟還有直線運動和轉動。

板書設計：3運動的方式

木塊f移動一紙風車f轉動鋼尺、橡皮筋

一三掃振動

課后反思：

備課卡

學科：科學課題：三-4小車的運動課型:

執行：班級教師：第周星期

三維目標：能夠根據假設設計實驗進行驗證，能夠使用“控制變量”的方法搜集證據。

能夠通過測量、搜集、記錄數據，并選擇有效的數

教學重點：知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關。

教學難點：知道“控制變量”是一種搜集證據的重要方法。

課件、媒體：

課件、媒體：

教師活動學生活動

一、集中話題

上一節課我們學習了物體的運動方式，請同學們說說你知道了哪些運（學生自由

動方式？說）

2.教師用小車在木板上滑動，讓學生觀察，問：小車的運動方式是什

教

么？（教師引導：車輪和車廂的運動是什么方式？）學生可能的回

教師總結：車論的運動是轉動，而車廂的運動方式是直線移動。答有：

教師出示載重汽車的錄象讓學生看完后提問：“你們覺得要想讓汽車運1.動力大。

動的更快和什么因素杓關。2.車輪多。

學教師不做評價。認真聽學生的發言。你們覺得這些問題中你們最想研3.減少貨

究哪一個呢？物的重量

二、探索和調查4.與路面

讓每個小組商量一下，統一意見后再說。的好壞有關。

學生討論后匯報。

過學生選擇完成后，教師可以選擇得票最多的問題一起來研究。

教師，則你們打算如何研究呢？（教師讓學生思考并討論）你們的方

法怎樣才能讓其他同學信服？怎樣證明就是這個原因，而不是其他

不確定的原因造成的？

教師提示學生每次只改變一個變量，才有說服力。學生開始設計實

狂

教師是學生匯報實驗步驟和方法，并要求學生說出在這個過程中你打驗。

算如何控制變量？教師提示學生要多做幾次，防止偶然現象。

學生回答，結束后開始實驗，教師巡視指導。實驗結束后，開

實驗結束后，開始匯報結果。始匯報結果。

教師進行總結。

三、回顧和解釋請你利用今天所學的知識，證明黃豆的發芽需要水

三、回顧和解釋請你利用今天所學的知識，證明黃豆的發芽需要水

板書設計：

4小車的運動

課后反思:

備課卡

學科：科學課題：三一5擺課型:

執行：班級教師：第周星期

三維目標：1.能夠對影響擺的快慢有哪些因素進行假設。2.能夠根據假設設計實

驗進行驗證。3.能夠使用“控制變量”的方法搜集證據。

教學重點：能夠測量在單位時間內擺動的次數。

教學難點；能夠通過測量搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。

課件、媒體:

課件、媒體:

教師活動學生活動

一、集中話題

L教師：我手心里握著一樣東西，大家想看看是什么嗎(教師松手，手

心掛著一個簡易的擺)問學生：你們知道它叫什么嗎？

板書：擺

教

2.教師：關于擺，你們知道些什么知識？(指名學生說說)

3、今天我們就來研究擺，探究一下擺中有什么奧秘。

二、探索和調杳

1.讓學生學會測定15秒內擺擺動的次數。

學(1)教師：要了解擺的奧秘，首先，讓我們來掌握一項本領，學會測定

擺在單位時間內擺動的次數。那擺怎樣才算擺動一次呢？

教師演示：把擺拉開一個角度，松手.同時講解：探投到另一面，再問(每組到老師處領

到開始運動的地方我們就算擺擺動一次。一個擺，組內自行

(2)講解如何使用秒表記時。分工：記時員，操

過(3)教師與學生合作：測定講臺上的擺15秒內擺動的次數。教師同時作擺的人員，記數

指導，怎樣減小誤差。員，記錄員，匯報

2.發現問題，作出假設。員。)

設計實驗，驗證假設。(4)學生合作測定

實驗驗證，得出結論。擺在15秒內擺動

程

3.研究擺擺動快慢的內在規律。的次數。

4.應用(5)學生匯報。

(1)教師出示一只掛鐘：老師的這只掛鐘走慢了，則我們怎樣做才可

以讓它走準呢？走快了，又該怎么辦？

(2)學生討論、匯報。

(3)教師針對掛鐘講解。

板書設計:

課后反思：

備課卡

學科：科學課題：四-1.力在哪里課型:

執行：班級教師：第周星期

三維目標：1.能夠收集事例，通過物體的運動狀態、形狀的變化與人的肌肉感受說明生

活中力的存在。2.通過實驗探究力對物體運動、物體形狀的影響，體驗力有大小。

教學重點：學習使用彈簧稱測量力的大小，學習制作簡易的彈簧稱。

教學難點：能夠收集事例，通過物體的運動狀態、形狀的變化與人的肌肉感受

課件、媒體：

課件、媒體：

教師活動學生活動

一、集中話題

1.力在哪里？請用動作表示出來。力在手上、腿

2.演示：雙手同時壓餅干盒，餅干盒（物體）怎樣了？±……力在身體

二、觀察里。

教

1.拓展描述：離開我們的身體，往別處想，哪里還有力？

2.給力起名稱。人的力稱為人力、

三、發現、認識機器的力稱為機械

1.小實驗：會“跳舞”的回形針。力、風的力稱為風

學區別：與我們前面說的力有什么區別？一一借助外力。力……

2.關于力你想知道什么問題？（到底什么是力？）

3.引導學生定力的概念的描述。用吸鐵石、模板、

一種物體對另一種物體產生了作用，就叫力。回形針演示實驗。

4.如果讓你將這些力分類，你可以怎么分？請說出你分類的理由。

過四、探究

1.活動：移動一個大箱子可以用什么力？（推、拉……）

2.游戲：彈棋子

要求：彈棋子的方法。（教師演示）學生進行游戲。

記分方法。（板書說明）

程

分組，每人彈三次。（打棋子的不同

思考：當你彈棋子的時候，你還發現什么關于力的知識？點，棋子彈的方向

發現：力有什么特點？不同。力可以在物

五、反饋體間傳遞。力有大

1.關于力你知道了什么知識？有小。力有方

2.你還有什么想知道的關于力的問題？向）

2.你還有什么想知道的關于力的問題？（打棋子的不同

2.你還有什么想知道的關干力的問題？點.棋子彈的方向

不同。力可以在物

體間傳遞。力有大

有小。力有方

向……）

板書設計:1.力在哪里

課后反思:

備課卡

學科：科學課題：四-2.物體形狀發生改變以后課型:

執行：班級教師：第周星期

三維目標：認識彈性物體受力時形狀會發生變化，去掉外力后恢復原來的形狀；能用文

字和圖畫記錄實驗現象，對實驗的現象和數據進行分析；了解彈力在生活中應用。

教學重點：通過探究發現生活中彈性物體的共同點；

教學難點：通過實驗體會到彈力的性質。

課件、媒體：

課件、媒體：

教師活動學生活動

一、集中話題

教師出示健身器：請學生來講臺來試試誰能把它拉開？

學生上臺來拉一拉，（這里只要兩個學生來做，節約時間）

教師：在我們的一拉一松之間，健身器有什么變化？你自己有什么感覺學生開始拉，然

教

二、探索和調查后回答：彈簧在

下面請你們用手輕輕的拉一拉老師提供的彈簧，觀察在一拉一松之間手拉的時候會變

彈簧有什么變化以與你們的手有什么感覺。長，手松開會縮

教師：看來彈簧都有相似的性質回