一、學生情況分析

本學期繼續教學三年級數學，通過兩年半的學習，學生的數學

基礎知識掌握得比較扎實，個別學生思維比較靈活，學生學習數學

的興趣也較濃，但也有個別學生懶散，接受力不強，成績不太理想,

本學期將重點抓好后進生的培養。

二、教學內容：

除法；年、月、日；平移和旋轉；乘法；觀察物體；千米和噸;

軸對稱圖形；認識分數；長方形和正方形的面積；統計；認識小數。

三、教學目標：

1、知識與技能方面

數與代數：

.會口算整百數除以一位數（商是整百數或整十數）、比較容易

的幾百幾十除以一位數、比較容易的兩位數乘整十數。

?能筆算三位數除以一位數（包括商中間、末尾有0的情況）、

兩位數乘兩位數（包括列比較簡便的豎式計算兩位數乘整十數）,能

筆算一位小數的加、減法。

?能估計三位數除以一位數的商是幾百多或幾十多，估計兩位

數乘兩位數的積大約是多少。能說出估計的過程與方法。

?能初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分

米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。

?能結合具體情境理解一位小數的意義，能讀寫一位小數和比

較兩個一位小數的大小。

?認識年、月、日，能區分大月、小月，能判斷平年、閏年，

能計算一個季度、半年、全年的天數。

?在具體的生活情境中認識千米、噸。知道1千米二1000米，

1噸：1000千克，并能進行簡單的換算.

空間與圖形：

?能指出由4個同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖，能根

據比較簡單的視圖要求拼搭物體。

?結合實例感知生活中常見的平移、旋轉、對稱現象，認識軸

對稱圖形和對稱軸。能在方格紙上把簡單的圖形平移，能動手制作

簡單的軸對稱圖形。

?結合實例理解面積的含義。認識面積單位平方厘米、平方分

米和平方米能選用適宜的面積單位估計、測量、表達圖形的面積。

探索并掌握長方形和正方形的面積公式，能計算或估計有關的面積。

知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進率，會

進行簡單的單位換算。

統計與概率：

?結合實例了解平均數的意義。

?會求一組簡單數據的平均數（限結果是整數）。

?會用平均數描述一組數據的狀況

會用平均數對兩組數據進行比較、分析

2.數學思考方面。

?經歷在實際情境中認識分數、小數的過程.學習用數描述、

表達現實世界中的現象，發展數感。

?經歷利用已有的數學知識和生活經驗探索三位數除以一位

數、兩位數乘兩位數的筆算與估算方法，以及一位小數加、減法的

過程，發展抽象概括與推理的能力。

?在應用數學知識和生活經驗解決實際問題的過程中，理解一

些常見的數量關系，發展抽象思維。

?在簡單的物體及其三視圖的相互轉化活動中，在研究平移、

旋轉、對稱現象的數學活動中，進一步感知物體的形狀特征及平面

圖形的變換，發展初步的空間觀念。

?在探索長方形、正方形面積計算公式的過程中，進行觀察、

實驗等數學活動，發展合情推理和初步的演繹推理能力。

?在研究求一組數據的平均數的方法以及運用統計方法解決實

際問題的過程中，發展統計觀念。.

?初步具有清晰地表達自己思考過程的能力。

3.解決問題方面。

?能應用在本冊教科書里學到的運算知識，解決生活中遇到的

實際問題，發展應用意識。

?能在理解面積含義及理解長方形、正方形面積計算方法的基

礎上，主動解決一些有關的實際問題。

?初步學會根據要解決的實際問題到現實生活中收集和整理數

據，能解決一些與平均數有關的簡單的實際問題。體會數據的重要

性，增強統計觀念。

?增加與同伴合作解決問題的體驗，能主動與同學共同進行學

習活動，積極與同學交流自己在解決問題時的思考與所選用的方法。

?在教師的指導下，能經常反思自己的學習活動，積累數學活

動經驗。能利用估計，判斷解決問題結果的合理性。

4.情感與態度方面。

?在現實的情境中理解數學內容，利用學到的數學知識解決自

己身邊的實際問題，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。

?在教師的組織和指導下，通過自己的主助探索獲得數學知識,

初步發展創新意識和實踐能力。

?通過教科書里“你知道嗎”欄目及其他渠道了解更多的有關

數學的知識，體會數學是人類在長期生活和勞助中逐漸形成的方法、

理論，是人類文明的結晶，體會數學與人類歷史的發展息息相關。

?在教師的具體指導和組織卜，能夠實事求是地評價自己、評

價他人。

四、課時安排

全冊教科書安排了56課時的教學內容，另外有全冊內容的整理

與復習4課時。全學期大約有30%左右的教學時間可以留作機動，

便于教師創造性地安排教學。在學生獨立探索、合作交流方面，在

組織學生進行練習以及知識的拓展、應用等方面，都可以使用機動

的教學時間。各單元的課時大致安排如下：

除法.....................................10課時

二年、月、口...................................3課時

三

平移和旋轉...................................2課時

四

乘法..........................................9課時

五

觀察物體.....................................2課時.

六

千米和噸.....................................5課時

七

軸對稱圖形...................................2課時

八

認識分數.....................................6課時

九

長方形和正方形的面積.........................9課時

十

統計..........................................4課時

十

認識小數...................................4課時

十

整理與復習.................................4課時

五.教學方法與措施

1、尊重學生，注重學法滲透，學生自己能學懂的知識，盡可能

讓他們自己學，把課堂中更多的時間留給學生自己去探索、交流和

練習。

2、重視學生獲取知識的思維過程，培養學生初步的概括能力和

邏輯思維能力。

3、結合教學內容，適當滲透一些函數、集合、統計等數學思想

方法。

4、重視創新意識和實踐能力的培養。教學中盡量引導學生暴露

思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。

5、教學中要聯系學生的生活實際，從生活背景出發，讓學生主

動探究解題方法。

6、結合教學內容，對學生進行思想品德教育和良好學習習慣的培養。

如安排有一定教育意義的例題和形式多種多樣的練習題及數學游

戲。

一、除法

一、教學目標：

1、使學生能運用所學的方法口算整百數除以一位數（商是整百數或

整十數）、幾百幾十除以一位數（被除數各位上的數都能被整除,

或被除數前兩位上的數能被整除），并能夠比較熟練地進行口算。

2、使學生經歷探索三位數除以一位數筆算方法的過程，并能正確地

進行筆算。

3、使學生進一步了解驗算的重要意義，掌握驗算的方法，初步養成

檢查和驗算的習慣。

4、使學生能結合具體情境估算三位數除以一位數的商，增強估算的

意識和能力。

5、使學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體會數學與生活

的聯系，體會解決問題策略的多樣性，增強應用數學的意識，提

高解決問題的能力。

6、使學生在與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養學習

的主動性以及合作、交流的意識，產生對數學的積極情感，初步

形成獨立思考的習慣。

二、教學時間：10課時

三位數除以一位數（商是三位數）

教學內容：P1?2

教學目標：

1、能運用以前所學的方法探索出整百數除以一位數（商是整百數）

的口算方法，并能在對比觀察中發現簡單規律，能夠比較熟練地進

行口算；經歷探索三位數除以一位數商是三位數筆算出發的過程，

掌握筆算方法，能正確進行筆算。

2、培養估算的意識和驗算的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

3、培養獨立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學習的意識與能力;

在學習過程中感受成功體驗，激發學習興趣。

教學重點：經歷探索三位數除以一位數商是三位數筆算除法的過程,

掌握正確的筆算方法。

教學過程：

一、探索口算方法

1、創設情境，提出問題

談話：同學們，你們參觀過養雞場嗎？（出示主題圖和題目），從

題中你能了解到哪些信息，要我們解決什么問題？怎樣列出算式？

2、探索口算方法

問：600+3結果是多少？你是怎樣想的？

⑴學生獨立思考。

⑵學生交流算法。

學生可能有的方法：

①因為3個200相加是600,所以600+3=200

②6個百除以3等于2個百，2個百是200。

③因為6+3=2,所以600+3=200

學生在介紹完一種方法后，教師引導大家想想他的說法有沒有道

理，你是否同意他的想法。

⑶談話：大家的想法都很有道理，自己選一種喜歡的方法，

把600+3是怎么算的再說一遍給同桌聽。

3、觀察對比，探索發現。

出示P2想想做做1,提出要求：請大家口算下面各題，在書上直

接寫得數，然后觀察這幾組題，你能從中發現什么嗎？

⑴學生獨立完成后匯報得數。

⑵學生交流自己的發現。

學生可能的發現：

①每組三個算式中被除數的第一個數字是相同的，除數是相同的,

商的第一個數字也是相同的。

②每組的第二個算式的被除數比第一個算式的被除數末尾多了一

0,除數相同，商的末尾也多了一個0。每組的第三個算式的被除數

比第一個算式的被除數末尾多了兩個0,除數相同，商的末尾也多了

兩個0o

③口算第二、三個算式時，只要和第一個算式一樣算，然后再看

被除數末尾有幾個0,在商的第一位的后邊添上幾個0就可以了。

⑶教師小結：大家發現得真好，而且觀察很有順序，能注意豎著對

比每組三個算式之間的聯系，橫著對比三組算式之間的關系。

二、探索筆算方法

1、提出問題。

養雞場的雞還都是產蛋高手呢。這些雞2天共產蛋986個，平均

每天產蛋多少個？算式怎樣列？

2、問：誰能估計一下平均每天產蛋幾百多？

指名估算并交流方法。

3、談話：到底是多少個呢？大家能不能用筆算的方法算一算呢？

⑴請一位學生示范寫出豎式。

⑵問：你能用以前學過的方法試著計算這道題嗎？學生嘗試。

⑶交流算法。

①4為什么寫在商的百位上？引導學生明確：9百除以2得4百多,

4表示4個百，所以要寫在商的百位上。

②百位余下的1為什么要和被除數十位上的8合起來再除以2?引

導學生明確：9個百除以2商4,分掉了8個百，還剩1個百沒分，

所以要和十位上的8個十合起來成18個十再除以2,也就是說除的

過程中余下的數要與下一位數合并起來繼續除。

③問：你覺得今天學習的三位數除以一位數的計算和以前學習的

兩位數除以一位數有什么聯系？揭示課題。

⑷談話：怎樣檢查結果對不對？你會驗算嗎？指名學生到黑板上驗

算，其他同學同時驗算。

三、鞏固練習，深化感知

1、模仿練習

學生獨立完成想想做做2的前兩題，教師巡視指導，再組織學生

交流，解決個別問題。

2、獨立練習

學生獨立計算想想做做2的后兩題，再同桌互相交流算法，互相

批改。

四、實際運用，解決問題

1、想想做做4,學生獨立完成，同桌互相檢查。

2、想想做做5,引導學生聯系生活實際自己探索解決問題的方法，

列式計算，然后組織交流。

可以用乘法思考：130個盒子可以裝130X4=520（節）電池，再

用可以裝的520節電池和要裝的540節電池比較，說明準備130個

盒子不夠。

可以用除法思考：裝540節電池需要540+4=135（個）盒子，說

明準備的130個盒子不夠。

五、總結鼓勵

今天這節課，我們學習了三位數除以一位數的除法，通過同學們

的努力探索，共同合作，大家取得了很多的收獲，下面請大家談談

你這一節課的收獲和體會是什么？也可以說說，爾在學習中還有哪些

疑惑？

六、課堂作業

想想做做3

板書設計：

反思:

三位數除以一位數（商是兩位數）

教學內容：P3?4

教學目標：

1、經歷探索三位數除以一位數（商是兩位數）的筆算方法的過程，

弄清算理，掌握算法，能正確地進行計算，養成自覺驗算的習慣。

2、在具體的情境中估算三位數除以一位數的商是兒位數，增強估算

的意識和能力。

3、在獨立思考、與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養

學習的主動性以及合作、交流的意識，產生對數學的積極情感，提

高解決實際問題的能力。

一、復習導入

1、口算

204-224+2404-4

204-424+440+5

同時指名兩位學生板演：63+752+5

集體訂正時讓板演的學生說說商為什么與被除數的個位對齊。

2、創設情境，以舊引新

談話：同學們，今天食堂買來一些雞蛋（出示掛圖并把每千克雞

蛋4元改成2元），從圖上你知道了哪些信息？

根據這兩條信息，你能解決什么問題？怎樣列式？

⑴估算：你能幫食堂阿姨估算一下，312元大約能買多少千克雞蛋

嗎？

先獨立估算，再同桌交流。

集體交流：你估算的結果是幾百多？

⑵學生獨立計算，教師指名板演。

⑶問：計算的得數是多少？你是怎樣計算的？

⑷小結算法：強調除到被除數的哪一位商就寫在那一位的上面。

二、教學新課

1、引入新課：假如每千克雞蛋4元，請你估算一下，312元能買多

少千克雞蛋呢？同桌兩人交流估算的結果。

你是怎樣估算的？

2、自主探索，理解312+4的計算方法和書寫方法。

⑴獨立探索：填寫第3頁的方框。

⑵小組討論：把你的想法與組員交流，看意見是否一致。

⑶匯報交流，理解掌握。

①選一組學生的豎式，說說是怎樣計算的。

②其他小組有不同意見可以體溫，進行答辯。

③重點討論：商的首位7應寫在什么位置上，為什么？

⑷檢驗剛才的估算結果。

3、小結計算方法：這道除法計算時有何特點？把兩題比較，有什么

相同與不同？為什么第1題的商是三位數，而第2題的商是兩位數？

4、揭示課題。

三、組織練習

1、想想做做1

學生獨立完成在書上。

組織交流，說說是怎樣算的。（重點檢查除的順序及首位商的書寫

位置。）

2、想想做做2

為了減少計算中的錯誤，在計算時要注意什么？

小結：除了計算認真仔細，還要養成自覺驗算的習慣。

出示第2題，每組練習一題，并驗算。

集體訂正。

3、想想做做3

仔細觀察，同桌互相說說每題的商是幾位數，再集體交流。

組織交流，計算時你發現了什么？兩題的商哪一個大一些？

4、想想做做4

回憶這些圖形的名稱，同桌交流，并討論計算邊長的方法。

獨立列式計算，集體訂正時說說是怎樣列式的。

H：你發現這三題的計算結果怎樣？（滲透被除數不變，除數大

商就小的規律。）

5、想想做做5、6

讓學生獨立理解題意，解決問題后再進行交流。

四、全課總結

這節課，同學們通過自己動腦，與同伴密切合作獲得并掌握了除

法的新知識，你能告訴同學們這節課你學到了什么新本領嗎？還要

提醒同學們在計算時應注意什么嗎？

五、作業

想想做做3后兩組。

板書設計：

反思:

練習一

教學內容：P5

教學目標：鞏固前面兩段學習的內容，幫助學生逐步形成相關的計

算技能，能熟練地運用所學知識解決實際問題。

教學過程：

一、基本練習

1、第1題。

分組練習，并指名學生板演。

集體評講。

2、第2題。

出示題目，先讓學生估算，并要求說出估算的依據。

再要求學生獨立計算，并將計算結果與估算的結果進行比較。

最后小結。

3、第3題。

問：能不能通過題中條件很快看出誰跳得比較多？

怎樣知道誰跳得比較快一些呢？

先估計，再要求計算。

4、第4題。

分組練習，學生獨立完成，并要求完成后觀察每組中兩題之間的

聯系。

量體討論，領會其中的聯系和區別。

小結：一個數連續除以兩個數，等于除以這兩個除數的積。

5、第5題。

出示圖，理解圖意和題意。

同桌互相說說解題策略。

二、課堂練習

1、同學們栽樹，上午栽了524棵，下午用了4小時栽了488棵，下

午平均每小時栽多少棵樹？

2、油廠把610千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里。準備

120個油壺夠嗎？

三、全課總結

四、作業：第1、5題

反思：

商中間、末尾有0的除法（1）

教學內容：P6?8

教學目標：

1、在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數結果都等于

Oo

2、經歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，并能正確計

算。

3、在解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的聯系，增強自

主探索的意識，提高合作交流的能力。

教學過程：

一、教學例1

1、創設情境，提出問題

出示情境圖，問：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個蘑

菇，算式怎樣列？

平均每只猴能摘到幾個桃，可以怎樣列式？

2、結合舊知，解決問題

三只小猴摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到

幾個桃呢？

“一個都摘不到“那么0:3等于多少呢？

如果是4只小猴摘桃結果會怎樣？5只呢？9只呢？……算式怎么

列？結果呢？

問：仔細觀察這些算式，你有什么發現？

引導得出：0除以任何不是0的數都得0。

二、鞏固練習

想想做做1

學生獨立完成后指名回答。

小結：0除以或乘以任何不是0的數結果都等于0。

三、教學例2

1、創設情境，提出問題。

出示例題圖，問：你從圖上知道些什么？

問：要求“前3天平均每天生產雞蛋多少千克“怎樣列算式？

2、自主探索，解決問題。

談話：306+3等于多少？先估算，再算一算。

了解學生的方法，有選擇地請學生把他們的方法寫在黑板上。

問：306+3的商大約是多少？你是怎么估算的？

重點學習筆算的方法及書寫格式。

分析引導：商的十位上為什么寫0（因為0除以3得0）,這個0

能不寫嗎？為什么？讓學生明確0有占位的作用。

講解書寫格式。

H：對比筆算的結果和估算的結果你覺得怎么樣？如果漏寫了商

中間的“0”呢？

四、完成“試一試”

1、出示題目，讓學生說說商是幾位數。

2、學生在書上獨立完成，指名板演。

3、讓板演的學生說說計算過程。

4、如果學生寫出的豎式不夠簡便可以進行引導分析：最后一步的豎

式計算能否省略？如果省略，商的個位上的0要不要寫？還要在哪

里寫0表示除完？

5、小結：如果被除數的個位上是0,除到被除數的十位正好除完，

可以直接在商的個位上寫0。

五、全課總結

比較例題和“試一試”的題目，你認為有什么不同的地方？有什

么相同的地方？你能得出什么樣的結論？

小結：如果被除數的中間或末尾有0,除到0前邊的一位正好除完,

就直接對齊被除數里的。，在商里寫0。

六、鞏固提高

1、想想做做2

出示題目，讓學生說說每題的商是幾位數。

再獨立完成，指名板演。

選兩題讓學生說說計算過程。

2、想想做做3

獨立找出3題的錯因，并改正，再指名回答。

七、作業想想做做4、5

板書設計：

反思:

商中間、末尾有0的除法（2）

教學內容：P9?10

教學目標：

1、經歷探索除到被除數的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法

的過程，并能正確計算。

2、培養自主探索、合作交流的意識和能力。

3、在解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，在成功

的體驗中增強學習數學的信心。

教學過程：

一、教學例題

1、創設情境，提出問題

出示例題圖，問：從圖上知道了什么？

要求“后4天平均每天生產雞蛋多少千克”，算式怎么列？

2、自主探索，解決問題

談話：432+4商是幾位數，大約等于多少，請同學們先估算一下。

指名回答°

要求用豎式計算。教師巡視學生的計算情況。

評講：十位上的3除以4不夠商1怎么辦？商十位上的0能不能

丟，為什么？

問：根據剛才的估算看看我們筆算的結果怎么樣？做題之前或之

后的估算對筆算會有什么好處？

小結：做筆算除法時，除到被除數的哪一位不夠商1,就在那一位

的上面寫0。為了防止漏寫0,最好在筆算之前或筆算之后再估算一

下商的位數或大致結果。

二、完成“試一試”

出示題目，先說說商是幾位數，再計算。

學生獨立完成，指名板演。

統計正確率，幫有錯誤的同學分析錯誤原因，再訂正。

問：“試一試”的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相

同的地方？你能得出什么樣的結論？

三、鞏固提高

1、想想做做1

學生獨立完成，指名板演，選兩題讓學生說計算過程。

統計正確率，指導有錯的學生分析錯誤原因，再訂正。

2、想想做做2

學生在書上獨立完成，要求：先找出錯在哪里，再改正。

談話：對于這節課所學的內容，你覺得在做筆算除法時要注意些

什么？

四、作業

想想做做3、4

板書設計：

反思:

用連除解決的實際問題

教學內容：PH和P12的1?3題

教學目標：

1、初步了解用連除解決的實際問題的基本結構和數量關系，能列式

解決這類實際問題。

2、在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培

養分析和推理能力。

教學過程：

一、復習引入

1、看圖提問并解答

圖1：顯示10盒羽毛球，并出示“一共600個二

學生可以提問：平均每盒有多少個？

圖2：顯示很多小袋羽毛球，小袋上標注“6個裝”，旁邊出示“一

共600個二

學生可以提問：一共有多少袋？

2、根據問題選擇條件解答。

二、學習新課

1、觀察圖意

出示主題圖，引導學生觀察，問：圖上告訴了我們哪些數學信息？

問：要求什么問題？怎么樣列式？

2、自主探索。

讓學生獨立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導。

3、交流匯報

（1）2244-2=112（本）112+4=28（本）

問：第一步是根據哪兩個已知條件來求的？第二步是根據哪兩個

條件來求的？

（2）4X2=8（層）224+8=28（本）

問：第一步是根據哪兩個已知條件來求的？第二步是根據哪兩

個條件來求的？

4、討論比較。

問：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？

三、應用提高

1、想想做做1

先讓學生觀察圖片，了解圖中呈現了哪些數學信息，再讓學生獨

立思考解決，最后讓學生交流思考方法。

交流反饋時，教師分別提問：第一步求的是什么？根據哪兩個已

知條件來求的？

針對學生可能出現的兩種解法進行比較。

2、想想做做2

聯系生活實際，出示一個藥瓶，通過投影放大顯示藥瓶上的相關

信息一一共“150片，每日3次，每次2片”。

提出問題：這瓶藥可以吃多少天？

讓學生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流

匯報。

3、想想做做3

出示學生購買乒乓球拍的圖片，讓學生觀察思考，獨立解答。

注意提示學習有困難的學生找到圖中隱臧的已知條件“有兩個小

朋友”。

解答后同桌學生交流比較。

四、課堂作業

想想做做1?3

板書設計：

反思:

用連除解決的實際問題

教學內容：P12的4?7題，思考題。

教學目標：

1、繼續學習用連除解決的實際問題的基本結構和數量關系，能列式

解決這類實際問題。

2、在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培

養分析和推理能力。

教學過程：

一、口算。

二、解決問題。

1、學校把買來的840本圖書分給3個年級，每個年級有2個班，平

均每班分得圖書多少本？

2、商店運來2箱毛巾，每箱4包，一共有480條。每包有多少條毛

巾？

三、計算。P12第4題。

四、試用多種方法解答。P12第5?7題。

五、思考題P12。

6口口8=口□□□□+7=4口

反思：

練習二1

教學內容：P13第1?5題

教學目標：

進一步鞏固商中間或末尾有0的除法計算，通過具體練習，幫

助學生區分各種情況，克服相近內容的互相干擾，能正確估算并計

算、驗算。

教學過程：

一、基本練習

1、P13.3

出示第一組題，學生獨立進行口算。

指名口答。

討論：上下兩題之間有什么相同的地方？口算時有什么區別？

出示第二組題，同桌互相交流進行口算。

討論：上下兩題之間有什么不同的地方？

小結。

2、P13.1

出示題目，要求學生進行估算，說出商是幾位數。

再要求計算。

集體反饋。

小結。

3、計算并驗算

5364-43214-38724-3

學生分組完成，集體評講。

討論三題在計算時的不同。

小結。

4、P13.5

引導讀懂表格，理解題意。

明確要求誰拍的最快，誰拍得最慢必須要知道每人每分鐘拍球的

個數。

學生獨立完成。

班級交流反饋。

二、課堂練習

1、口答

說出下面各題中商是兩位數的，商是三位數的，商中間有0的,

商末尾有0的。

563?43034-5426+69124-3

2594-68564-87004-52144-7

2、拓展題

□□

商的十位可能是幾?心6口口

4□

被除數的百位可能是幾？7)□□□

要使商的中間有0,口里可以填幾？“8□5

要使商的末尾有0,兩個口分別可以填幾？3jn4□

3、填上合適的數

□□□

5用口口

□

4、油廠把411千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里，至少

需要這樣的油壺多少只？

5、在一道沒有余數的除法算式中，被除數、除數、商的和是135,

商是3,那么被除數二（），除數二（）

三、全課總結

四、作業：P13.2、4

練習二2

教學內容：P14第6-9題

教學目標：

進一步了解用連除解決的實際問題的基本結構和數量關系，能

列式解決這類實際問題。在解決實際問題的過程中體驗解決問題方

法的多樣化，進一步培養分析和推理能力。

教學過程：

一、基本訓練

1、三（4）班有三個小組，每組有6個同學，一共做了108朵紅花,

平均每個同學做了幾朵紅花？

2、王叔叔2分鐘打了106個字。他平均每分鐘打了多少個字？如果

他照這樣的速度用了8分鐘打完一篇文章，你知道這篇文章有多少

個字嗎？

3、三、四年級各有3個班，要選150名同學參加校園文化藝術節的

活動，平均每班要選多少名同學？

4、一個旅行團有153人，他們入住的酒店現在只有5人間的房了,

想一想至少需要多少個房間呢？

5、圖書室有3個書架，每個書架5層，一共有750本圖書。平均每

層有多少本？

6、學校新買來840本故事書分給6個年級，每個年級有4個班，平

均每班分得多少本？

7、三（4）班有4個小組，每組8人，平均每人采5個昆蟲標本。

他們班一共采集多少個昆蟲標本？

（以上各題均由學生先獨立思考解答，再班級交流反饋。）

二、拓展練習

1、想想做做9

讓學生充分理解題意，收集題中信息，獨立思考解決問題。

班級交流匯報。

2、P14思考題

獨立完成，組織交流討論。

對學生正確的解法給予充分的肯定。

3、商業大廈的牛奶，原價每盒7元，現降價為每盒6元。人民商場

同樣的牛奶每盒7元，買4盒送1盒。小華要買5盒牛奶，你建議

他在哪家商店買比較合算呢？

4、校園美了，我們的城市更美了。不過，一些非法廣告到處張貼，

損害了城市的形象。少先隊員們積極地清除亂貼亂畫，請觀察下面

的數據。

三年級以每分鐘清除18張的速度，共清除252張廣告。

四年級清除亂貼亂畫387張，共用9分鐘。

你能提出什么問題？⑴（2）

做完這道題，你有什么想說的？_______________________________

三、全課總結

四、作業

1、對想想做做6、7兩題進行質疑，對困難學生進行啟發。

2、作業：P14.6、7

復習1

復習內容：P15.1?4

復習內容：

通過復習能比較熟練地口算一位數除整百、幾百幾十的數，能

比較熟練地筆算一位數除三位數。培養學生估算能力和估算意識，

養成良好的檢查習慣。

復習過程：

一、基本訓練

1、P15.1

出示口算題，學生先獨立口算，再指名口算，并選擇幾題要求說

出口算依據。

2、P15.2

分組練習，組織比較。進一步掌握三位數除以一位數的計算方法。

評講，歸納計算的注意點。

3、P15.3

學生獨立完成計算。

組織評講。

總結歸納：你在計算中發現了什么？

4、P15.4

引導學生理解題目意思。

學生獨立完成。

組織討論：本題的數量關系是什么？

二、課堂練習

1、720是6的（）倍，它里面有（）個4。

2、根據460+6=78……4填寫算式：76X（）+（）=（）

3、從300里連續減去6,減（）次正好是0。

4、如果沒有余數的除法中，商X除數+余數=128,被除數=（）o

5、最大的一位數除三位數，余數最大是（）。

6、408是4的（）倍。

7、831是3的多少倍？9除927是多少？

三、全課總結、

四、作業:P15.廣3

復習2

復習內容:P15~16第5、9題

復習目標：

進一步鞏固用兩步連除計算解決的實際問題，了解題目的基本

結構和數量關系，通過具體練習，進一步培養分析和推理能力。

復習過程：

一、基本訓練

1、P15.5

先讓學生獨立填表，再組織交流。

引導學生觀察表格，發現挖的天數和每天挖的米數之間的變化規

律，適當滲透一些函數思想。

2、P15.6

引導學生聯系生活實際，理解“半價出售”的意思，求出每件玩

具的半價是多少。

組織討論能買道哪些玩具。

鼓勵學生聯系生活經驗靈活解決問題。

3、P16.9

組織學生討論第一個問題，明確所買的商品的理由。

組織討論第二個問題的解決方法，需要兩步計算求出問題。

二、課內練習

1、學校新買來840本故事書，分給6個年級，每個年級有4個班，

平均每個班分得多少本？

2、三(4)班有4個小組，每組8人，平均每人采5個昆蟲標本。

他們班一共采集多少個昆蟲標本？

3、電器商店里，電飯鍋原價250元，電話機原價180元，收音機原

價480元，洗衣機原價780元。為了促銷，現在所有電器一律半價

出售。400元錢能買到哪些電器？最多能買到幾件？

4、P16思考題

學生分組完成或獨立完成。

組織討論

左題可先根據除數和十位商的商求出它們的積，再根據十位上的

余數2算出被除數的前兩位數，然后根據個位上的余數2,填出被除

數個位上的數9。

右題商的百位上只能是1,十位上只能是0,個位上可以是2、9中

任何一個數。

三、全課總結。

四、作業：P16.7~8

二、年、月、日

一、教學目標：

1、通過觀察年歷，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小

月，平年、閏年，以及嫉妒等方面的知識，記住每個月以及平年、

閏年的天數。

2、使學生在實踐活動中，通過運用有關年、月、日的知識，感受數

學與生活的聯系，培養學習數學的興趣和解決實際問題的能力，并

在活動中增強參與和合作的意識。

二、教學時間：5課時

認識年、月、日

教學內容：P17一一18

教學目標：

1、在觀察年歷卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有

12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，

記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月，知道2005年全

年有365天°

2、在從年歷卡上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動中，感受

數學與生活的聯系，提高解決簡單實際問題的能力，培養學習數

學的興趣，接受政治思想教育。

教具、學具準備：

教師：一張大的2005年的年歷卡。

學生：每人準備一張2005年的年歷卡，黃、藍色彩筆各一枝。

教學過程：

一、引入

談話：（出示2005年的年歷卡）這是一張2005年的年歷，（教師

在年歷上圈出自己的生日）,老師剛才圈出的這個日子對老師來說是

一個值得紀念的日子，大家來猜一猜，你知道為什么嗎？你知道自

己是在哪月哪日出生的嗎？能在自己的年歷卡上圈出自己的生日

嗎？

指名到講臺上交流，并在年歷卡上指出自己的生日。

問：你對年、月、日的有關知識有哪些了解，能跟大家交流一下

嗎？

談話：在日常生活中，你遇到過有關年、月、日的自己不能解決

的問題嗎？你還想了解哪些有關年、月、日的知識？小組內的同學

互相說一說。

學生活動后，組織全般交流。

談話：同學們對年、月、日的知識了解得真不少，同時也提出了

一些需要我們進一步研究的問題，今天我們就來研究“年、月、日”

的有關知識。（板書課題）

二、探究

1、初步認識年、月、日

談話：請同學們認真觀察自己手中的年歷卡，看看你能發現些什

么。

學生獨立觀察、思考后在小組內交流。

全班交流：充分地讓學生交流自己的發現。（如：1、3、5、7、8、

10、12月都有31天；4、6、9、11月都有30天;2月有28天……）

2、認識大月和小月

談話：同學們觀察得都很仔細，從一張年歷卡上發現了這么多有

價值的信息，那么怎樣把我們剛才發現的一些有用信息整理出來，

以便我們進一步研究呢？先在小組內議一議。

學生活動，教師參與學生討論中。

反饋：以小組為單位匯報自己的方法。

問：同學們想了這么多方法，都是可以的，請大家再比較，在這

些方法中，用哪種方法來整理最合適？

談話：用列表的方法把一年中每個月的天數整理出來，簡潔明了0

書上已經為我們設計好了表格，下面請同學們在2005年的年歷卡上,

找出每個月的天數，填在P17頁的表格里。填好后，再讀一讀表格

下面的一段話，說一說你知道了什么。

學生活動后反饋：先說一說填表的結果，再說一說從表格下面一

段話里知道了什么。

小結：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是

小月，2005年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。

3、記住大月和小月。

談話：請同學們再看自己填好的表格，在一年的12個月中，大月、

小月和2月是怎樣排列的呢？請同學們拿出彩筆，在表格里把大月

涂上黃色，小月涂上藍色。再想一想，有什么辦法能很快記住哪幾

月是大月，哪兒個月是小月？并在小組內互相說一說。

學生活動，教師參與學生，并對有困難的學生進行必要的指導。

組織交流：學生帶著涂上色的表格到臺上去說自己的記憶方法。

*如果沒有學生交流利用拳頭記憶大月、小月的方法，則組織如下

活動：

講解：老師也有一種記憶大月、小月的方法，想跟同學們交流一

下，可以嗎？老師是用自己的拳頭來幫助記憶的（教師邊講解邊示

范，注意兩點：①講清數的方法；②數到2月雖然在拳頭的凹處，

但2月不是小月，習慣上稱“2月平

學生伸出自己的左拳，跟老師一起數。

4、計算全年的天數。

談話：同學們，你們能計算出2005年全年的天數嗎？

學生獨立計算，并選擇不同的算法反饋。

三、應用

1、想想做做1

出示題目，在獨立完成的基礎上組織交流。

2、想想做做2

出示題目，先在小組內說一說，再在年歷里圈出來。

組織交流，并適時地進行一些必要的思想品德教育。

談話：你還知道哪些有紀念意義的日子？在小組內交流。

小組交流后反饋。

四、總結

問：今天這節課，我們一起研究了年、月、日的有關問題，你有

什么收獲？你對自己今天的學習怎樣評價？你還有什么疑問嗎？

談話：同學們不但知道了很多年、月、日的知識，還提出了一些

有價值的問題。關于這些問題，我們以后還要進一步研究，有興趣

的同學課后再想辦法解決好嗎？

認識平年、閏年

教學內容：P19——21

教學目標：

1、經歷比較、歸納的過程，知道平年、閨年及季度；記住平年、閏

年的天數；掌握判斷平年與閏年的方法。

2、在解決問題的過程中，體驗日常生活與數學知識是密切相關的，

培養數學應用的意識和能力。

3、了解一些宇宙大體運動規律與年、月、日關系的常識，了解氣象

部門對春、夏、秋、冬的科學劃分，引發對自然科學產生好奇心,

激發探究的興趣。

教學重點：

掌痕判斷某一年份是平年還是閏年的方法。

教具、學具準備：

2004年和2005年的年歷卡；1997、2008年的月歷卡。

教學過程：

一、設疑激趣

1、問：通過上一節課的學習，你已經知道了關于年、月、日的哪些

知識？

2、談話：前不久，小明碰到了這樣一個問題，同學們想知道嗎？小

明有一個非常可愛的弟弟，他是2004年出生的，再過幾天就滿一周

歲了，全家人都在為弟弟準備過生日呢，小明也為弟弟買了一份生

H禮物，準備在弟弟生日鈉天送給他。可2005年的年歷上怎么沒有

弟弟的生日呢？同學們，你們知道這是怎么回事嗎？

問：你對這個問題是怎樣理解的？

二、主動建構

1、探究活動一

談話：請同學們拿出自己的2004年和2005年的年歷卡，對比著

找一找，小明的弟弟應該是2004年哪一天出生的？

小結：2004年2月的天數和2005年2月的是不同的。小明的弟弟

應該是2004年2月29日出生的。可2005年的年歷上找不到2月29

2月只有28天的這一年是平年：有29天的這一年是閏年。

問：誰來說一說，2004年和2005年，哪一年是平年？哪一年是閏

年？

活動：這樣一來，平年和閏年的天數也不一樣，你能很快算出像

2004年這樣的閏年的全年有多少天嗎？你是怎樣算的？

2、探究活動二

觀察1997、2008年的2月的天數，完成下面的問題。

⑴先和同組的同學說一說哪些年份是平年，哪些年份是閏年？

⑵你還有什么發現？將你的發現和小組內的同學交流。

學生按要求活動，教師參與學生的活動。

匯報歸納：通常每4年里有3個平年，1個閏年。問：那么公歷年

份中哪些年是平年，哪些年是閏年呢？各小組在1997~2008年這12

個年份中找幾個平年和兒個閏年，分工計算這些年份除以4,看看會

芍什么發現？

小結：除以4沒有余數的是4的倍數，公歷年份是4的倍數的一

般是閏年。

3、知識鏈接：“你知道嗎？”

三、應用拓展

1、想想做做1

⑴出示題目，問：他們說的年份是平年還是閏年？你還能像他們這

樣說一說一些值得紀念的時間是在哪一年發生的嗎？這一年是平年

還是閏年？先在小組內互相說一說。在班級交流。

⑵講解：公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。例如,

2000年是閏年，而2100年是平年。

2、想想做做2

⑴出示問題：平年一年有多少天？是幾個星期零幾天？學生獨立完

成后反饋。

⑵問：閏年一年有多少天？是幾個星期零幾天？

3、想想做做3

學生獨立完成，班級交流。

4、想想做做4

問：看了這個問題后，你知道了什么？

說明：季度也是常用的時間單位，從每年的1月份起，3個月為一個

季度，一年有四個季度。

要求：獨立解決這個問題，算出每個季度的天數，填在相應的括號

里。

講解：一年有四個季度，和通常所說的一年有四季：春、夏、秋、

冬不是一回事。

5、想想做做5

指名讀題，獨立思考，班級交流。

四、總結反思

談:：今天這節課，你有什么收獲？關于年、月、日的有關知識,

你還想知道哪些？

五、課外實踐

帶著自己的問題，去看看《十萬個為什么》或其他書籍，也可以

上網去查一查，把你了解到的知識講給同學聽。有興趣的同學可以

做課本P21思考題，通過計算，不僅能鞏固有關年、月、日的知識,

還能了解一些農業生產常識。

生日快樂

教學內容：P22~23

教學目標：

1、在實踐活動中，綜合運用有關年、月、日和統計知識解決實際問

題，感受數學與生活的密切聯系。

2、通過實踐活動，培養學習數學的興趣和解決實際問題的能力，并

在活動中增強參與和合作意識，培養關愛他人的思想感情。

教學過程：

一、激發興趣

談話：小朋友們，瞧，今天是小明的生日（出示圖），他的朋友們

都來為他祝賀，你們想對小明說點什么？小明對前來祝賀的朋友表

示感謝，并詢問了他們是哪一天過生日的，四位朋友都沒有直接說

出自己的生日，各說了一句有關自己生日的話，你們愿意猜一猜他

們的生日各是幾月兒日嗎？

二、組織活動

1、猜課本中小朋友的生日。

學生以小組為單位，互相交流自己的想法，并確定是幾月幾日。

然后全班交流。

2、讓學生猜自己的生日。

談話：大家都很聰明，猜出了課本中四位小朋友的生日。你能想

辦法讓同學也猜猜你的生日嗎？先編一句話，暗示自己的生日，要

想辦法增加一點兒難度，使別人不那么容易猜出來C

學生各自編一句話暗示自己的生日。

以小組為單位互相猜生日，并把猜到的結果記錄下來。

3、統計全班學生的生日。

談話：下面我們統計全班同學的生日，請大家看課本P23統計圖,

要求我們怎樣對同學們的生日分類？你們打算怎樣收集數據？請大

家各自畫一張簡單的統計表，記下各個月份出生的人數。

在課代表的帶領下收集數據，各自填寫統計表。

在課本上把統計圖繪制完整畫出直條。

問：根據統計圖，你們能回答出哪個月出生的人數最多？哪個月

出生的人數最少嗎？

讓學生算出每個季度出生的人數各是多少，并填入P23的統計表

中。

問：根據統計結果，你還能提出什么問題？給你小組的同學說一

說，再給大家說一說。

三、活動總結

今天我們活動的主題是什么？通過活動你知道了什么？學到了什

么？

四、安排課外活動

談話：你們知道自己爸爸和媽媽的生日嗎？爸爸、媽媽關愛著你

們，你們也應該關愛自己的父母，如果不知道芻己父母的生日，可

以回家后問一問，并且要在年歷卡上圈出來，準備為爸爸、媽媽慶

祝生日。老師還想知道你打算怎樣為自己的長輩慶祝生日呢？

三、平移和旋轉

一、教學目標：

1、通過觀察實例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，并能

在方格紙上將圖形平移。

2、通過聯系生活經驗，使學生體會平移和旋轉的特點，培養空間觀

念。

3、通過設計圖案等活動，使學生初步感受平移在生活中的應用，并

初步體驗兒何圖形的美。

二、教學時間：3課時

平移和旋轉

課型：新授課課時：第一課時主備教師：樊鈞

執教時間：執教班級：審核人：

教學內容：P24~26

教學目標：

1、通過觀察初步認識物體的平移和旋轉的運動特點，能判斷方格紙

上圖形平移的方向和格數，并能在方格紙上將圖形按指定方向和

格數平移。

2、通過對物體運動現象的感知，培養空間想象能力，發展空間觀念。

3、學會用數學的眼光去觀察、認識周圍世界，提高應用數學意識。

感受數學與生活的緊密聯系，學會與他人合作交流，從而獲得積

極的數學學習的情感。

教學過程：

一、感知平移和旋轉現象

談話：在生活中，很多物體都在運動著，而它們的運動方式卻各

不相同。今天這堂課我們將一起來研究兩種不同的運動方式。

1、提高典型的感知對象，引出平移現象。

觀看一段介紹“上海音樂廳平移工程”的新聞。

觀看結束后問：新聞中提到把音樂廳向東南方向直線平移65.4米

是什么意思？

教師用小房子紙片代替上海音樂廳，在方格紙上做歪歪斜斜的運

動。

問：上海音樂廳是這樣平移的嗎？

2、提供更多更貼進學生生活的實例來豐富學生的感知，并引出旋轉

現象。

多媒體依次出示動態的風車、小火車、升國旗、方向盤、鐘擺等

的運動狀態。

請學生觀察并從中找出哪些物體的運動和上海音樂廳一樣也是平

移，說明埋由。

觀察剩下物體的運動方式有什么特點，讓學生給這些物體的運動

方式起一個合適的名字。

引導討論鐘擺的運動是不是旋轉。

3、在活動中加強對平移和旋轉的體驗。

⑴想想做做1

多媒體依次出示各種物體的運動狀態，請學生判斷哪些是，哪些

是旋轉。說明理由。

⑵想想做做2

讓學生舉例生活中的平移或旋轉現象。先在小組內交流，再全班

交流。

⑶想想做做3

請學生用一個動作來表示平移和旋轉，比一比誰的動作最形象、

準確。

4、小結：平移和旋轉是常見的物體運動，物體或圖形在直線方向上

移動，而本身沒有發生方向上的變化，就可以看做是平移現象。

物體以一個點或一個軸為中心進行圓周運動，就可以看做是旋轉

現象。

二、將圖形進行平移

談話：今天我們也來做一回工程師，將我們的“音樂廳”進行平

移。

1、移一移。

每人準備一張方格紙和一張小房子紙片，按要求向上、下、左、

右四個方向進行平移。

2、教學例題。

出示下圖：

問：在方格紙上的“音樂廳”向哪個方向平移了幾格？

學生獨立研究，教師巡視指導，然后在小組內交流，最后全班交

流。

交流時重點解決以下問題：“音樂廳”向右平移了幾格？你是怎么

看出的?

小結：要數一個圖形平移的格數，只要去數某個點或某條邊移動

的格數。

學生獨立分析例題中金魚圖和火箭圖的平移情況，完成填空后全

班交流。

3、想想做做4

學生獨立完成后在組內交流，互相評價。

4、教學“試一試”

問：如果在方格紙上把“音樂廳”向上平移3格，平移后的圖形

將在什么位置？你能將平移后的圖形在方格紙上畫出來嗎？怎樣畫

比較好？

組織學生討論后得出一種比較好的方法是：先確定兒個關鍵的點,

再將這些點平移，最后畫出平移后的圖形，請一個學生當場在投影

儀上做示范。

再讓學生選擇“試一試”中的圖形進行平移，也可以由自己設計

一個簡單圖形來進行水平方向或豎直方向的平移。操作后展示學生

作品，并組織評價。如果學生有不同的方法，只要正確、合理，都

應給予充分的肯定。

5、想想做做5

學生獨立畫一畫。

三、拓展延伸

教你一招：在音樂聲中多媒體演示一個簡單圖案通過平移或旋轉

變成一組美麗的圖案。

美麗的花邊

課型：新授課課時：第二課時主備教師：樊鈞

執教時間：執教班級：審核人:

教學內容：P27

教學目標：

1、通過觀察和設計花邊，進一步認識平移的特點，初步感受平移在

生活中的應用，并初步體驗幾何圖形的美。

2、利用豐富的網絡資源，感受中國傳統文化中的美，提高學生學習

創作的興趣。

教學過程：

一、創設情境

1、談話：今天，我們請老朋友丁丁和冬冬一起來學習好嗎？

2、課件出示兩個虛擬小伙伴一一丁丁和冬冬。

TT：這是我們為了慶祝五一勞動節創辦的手抄報。

冬冬：請同學們當評委，說說誰的作品更漂亮。為什么？

學生比一比，談談自己的看法，教師引導學生注意到花邊在這里

起到的美化作用。

3、講述：同學們都感覺到花邊把冬冬的手抄報變得如此美麗。今天

我們就來學習“美麗的花邊”。

二、實踐操作

1、初步感知。

課件放大手抄報上的簡單花邊，引導學生觀察。請學生分小組討

論：這幾條花邊有什么特點？猜猜是怎樣制作的？

學生在小組內進行討論交流，教師巡視指導。

各小組派代表在全班交流，學生可能會有下面的發現。

⑴這些花邊都是由一個獨立的圖案重復連續而成。

⑵可能運用了前面穴道的平移知識，通過圖案平移得到這條花邊的。

2、嘗試操作。

談話：同學們對美麗的花邊都有了初步的了解，想不想自己也嘗

試畫一條美麗的花邊？

P27：畫一畫”第一個圖案，請學生嘗試完成，教師巡視指導。

3＞展示交流。

⑴展示不同水平的學生作品，請同學們評一評，誰的花邊畫得最漂

亮。

⑵互相交流。

①在制作花邊時，你覺得哪些地方最不容易畫好？

②請畫得好的同學說一說自己制作花邊時都注意了什么？有什

么好的辦法。

4、再次操作。

提出要求，學生嘗試，展示作品，自我評價。

三、自主創意

1、欣賞作品。

呈現圖案，組織欣賞

2、開展小競賽

提出要求，學生操作，教師指導，展示作品，總結評價C

四、拓展運用，美化生活

談話：五一勞動節快到了，我們想更換黑板衣，還想裝扮一下我

們教室的門窗，課后，請同學們用自己創作的美麗花邊把我們的教

室裝扮得更絢麗多彩好嗎？

五、全課小結

讓學生說說本課的收獲。

四、乘法

教學目標：

1、使學生經歷探索兩位數乘兩位數方法的過程，會口算兩位數

乘整十數（各位都不進位）以及整十數乘整十數，會筆算兩

位數乘兩位數，并會簡單的估算。

2、使學生在具體情境中，應用有關運算解決實際問題，能合理

地運用口算、筆算或估算，體會解決問題策略的多樣性，進

一步發展數學思考，提高解決問題的能力。

3、使學生在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的

聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成

功的體驗，樹立學習的信心。

教學時間:9+3課時

兩位數乘整十數的口算

課型：新授課課時：第一課時主備教師：樊鈞

執教時間：2014年4月執教班級：三（3）審核人：

教學內容:P28?29

教學目標：

1、經歷探索兩位數乘整十數（各位都不進位）以及整十數乘整十數

的口算過程，初步掌握兩位數乘整十數以及整十數乘整十數的口

算方法。

2、在具體情境中，應用口算解決相應的實際問題，感受數學與生活

的聯系。

3、在探索計算方法的過程中培養自主探索意識和合作交流意識，獲

得成功的體驗，樹立學好數學的信心。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、談話：我們的小朋友每天都喝牛奶，今天我們一起到三年級看看

他們的牛奶使怎么分配的，好嗎？

2、出示主題圖及題目。

二、自主探究，獲取新知

1、教學例題

⑴列算式

問：這個問題怎么解決？你能把自己的想法說一說并列出算式

嗎?

學生討論并交流，根據問題收集相關信息，注意每箱有12瓶這個

信息。

⑵探討12X10的算法。

談話：觀察例題中的10箱牛奶是怎樣擺放的，你能利用學過的知

識計算出10箱牛奶一共有多少瓶嗎？

學生可能運用的算法有：

①12X5=6060X2=120

②12X9=108108+12=120

③把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10個10瓶是100瓶，10個2

瓶是20瓶，一共是120瓶。

④由12X1=12,可以想到12X10=120

⑶讓學生討論這兒種算法中最感興趣的是哪一種，說一說理由。

⑷問：10箱牛奶夠不夠117人喝，為什么？

2、教學“試一試”

出示問題:如果搬下30箱，夠分給多少個同學喝？你是怎樣算的？

在小組內討論一下。

學生嘗試口算，再在小組交流討論，說出自己的想法。

班級內交流，得出最佳方案。

3、歸納兩位數乘整十數的方法°

問：你認為兩位數乘整十數怎樣口算比較簡便？（引導學生認識

到兩位數乘整十數，可以先乘十位上的數，再在得到的數末尾添寫1

個0。）

三、復習鞏固，綜合運用

1、想想做做1

學生獨立完成后，組織相互交流，反饋改正。

分析各組題之間的聯系，鞏固兩位數乘整十數的方法。

2、想想做做2

指名回答。

討論整十數乘整十數的口算方法（先把兩個十位上的數相乘，再

在得到的數的末尾添寫2個0。）

3、想想做做4

學生獨立完成。

集體交流算法得數，并說一說題目中有哪三種數量，它們之間有

什么關系。

四、課堂總結

1、問：這節課你學會什么？

2、小結：今天我們學習了兩位數乘整十數和整十數乘整十數的口

算方法，知道了末尾有0的乘法在口算時可以先把0前面的數相乘,

然后看乘數的末尾一共有幾個0,就在乘得的數的末尾添寫幾個0。

五、作業：想想做做3

兩位數乘兩位數的筆算

課型：新授課課時：第二課時主備教師：樊鈞

執教時間：2014年4月執教班級：審核人：

教學內容：P30-31

教學目標：

1、經歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過程，會筆算兩位數乘

兩位數，會用交換乘數位置的方法驗算乘法。

2、在具體情境中，應用有關運算解決實際問題，體會解決問題

策略的多樣性，進一步發展數學思考，提高解決問題的能力。

3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，

增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。

教學過程：

一、創設情境，發現問題

1、談話導入：在生活中有很多事情需要我們用數學方法去思考、

解決，例如這小小的“喝奶”問題也不例外。

2、創設情境：出示主題圖。

3、提出問題：從圖中你知道了哪些信息？根據這些信息你們能提

出哪些問題？

4、估算：誰能估算一下訂一份牛奶一年大約需要多少元錢嗎？你

是怎樣估算的？

二、合作探究，解決問題

1、明確問題：有什么辦法來說明自己估測的是否接近正確答案，

或者與正確答案相差很遠？

怎樣算呢？你能自己動動腦筋解決這個問題嗎？

2、嘗試解決：學生獨立思考，教師適時指導有困難的學生。

3、小組交流。

4、整理匯報：班級匯報，其他小組做補充。

學生匯報時，教師有選擇地板書學生的計算方法，并請學生說說

列式理由

5、研究筆算方法。

指名回答，教師板書

28

義12

56

280

336

第一步算的是什么？怎樣算的？

第二步算的是什么？怎樣算的？為什么十位上的1X28得280?“8”

應寫在什么位上？“2”呢？

第三步算的是什么？怎樣算的？在書寫上有沒有更簡便的方法呢？

為什么？

指出：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算6加0,0只起占

位的作用，為了簡便，這個0可以省略不寫。（在板書上擦去“0”。）

6、歸納提煉

你能用自己的話再說說計算以上這題的方法嗎？教師適時引導歸

納筆算乘法的方法，并板書課題。

指出：做兩位數乘兩位數的筆算時，其實是把它分解位兩位數乘一

位數、整十數來分別計算，然后把兩個得數加起來。

7、完成“試一試”

引導：有沒有辦法知道自己算得對不對？試著調換28喝12的位

置相乘，看看你發現了什么？

講述：可以用這種方法進行驗算，平時要養成計算后驗算的習慣。

三、嘗試應用，拓展深化

1、想想做做1

學生獨立計算，然后交流匯報，教師展示一些典型的錯例，組織

討論，糾正錯誤。

通過計算你認為應該注意什么？（注意第二步乘得的積的書寫位

置，計算要正確。）

2、想想做做2

學生獨立完成。

3、想想做做3

各自觀察題目，找到錯誤原因，在班內交流。

4、想想做做5

觀察圖畫，問：從題中你了解到哪些信息？你能提出什么問題？

學生獨立計算解決問題。

班級內共同訂正，問：在解決這個問題時，你用到了哪些信息？

哪個信息沒有用？為什么不用？如果要用上這個信息應該提出怎樣

的問題？

四、回顧總結，匯報收獲

問：通過今天的學習，你又有什么收獲？