第八組故事長廊

【單元教材簡析】

本組教材的專題為〃故事長廊〃，安排的都是古今中外的經典故事。其中有

篇幅短小、發人深省的寓言故事；有內容通俗、情節引人入勝的民間故事；有

想象神奇的神話故事。編排本組教材的目的是引導學生通過閱讀寓言故事，民

間故事，神話故事，體會做事、做人的道理.，領略正義和智慧的無窮力量；并

對學生進行民族團結的教育：使學生了解故事的各種形式，進一步激發學生讀

故事、講故事的欲望。

【單元教學內容】

一、“一?主”教材內容

第八單元單元導語、五篇課文、語文園地八中的習作、我的發現、日積月累、趣味語

文。

二、"兩翼"教材內容

1.《主題讀寫》：《扁鵲見蔡桓公》《克雷洛夫寓言兩則》《鶴蚌相爭》《普

羅米修斯》《勇斗尼密阿巨獅》《房頂上的馬和奇妙的打獵》《漁夫的故事》

2.《經典誦讀》：《智子疑鄰》《貓吃素》《普羅米修斯贊歌》《神父和他的

長工巴爾達的故事》《咱癢癢的唐》《蛔蝴兒爬山》《萊斯特》《0的勝利》

【單元教學目標】

1.掌握本單元的字詞，豐富詞匯量。

2.理解故事內容，列出提綱，復述課文，或表演課本劇。

3.由人物的言行體會人物心理，感受人物特點。

4.從故事中獲得啟迪，受到美好情感的熏陶。

5.激發學生對民間故事和寓言的興趣，感受民間故事的魅力，拓寬眼界。

【單元教學重、難點】

1.教學本組課文，要充分注意到體裁的特點，重點引導學生多讀、多講，

再以課文為生發點，把學生目光引到課外閱讀中去，引導他們大量閱讀民間故

事、寓言故事和神話故事，進一步激發讀書的興趣。

2.教學本組課文，難點是通過分析描寫人物的語句，感受人物特點，領

會道理。

【單元教學建議】

故事單元向來是學生最喜歡的，教師不必花精力去激發學生興趣。重點有

二，一是引導學生快速掌握課文內容，復述故事；二是通過分析描寫人物的語

句，感受人物特點，領會道理。復述故事的環節，可引導學生在初讀過程中便

將課文分為幾個部分，列出提綱，或取小標題，給學生提供復述時的提示。第

二個環節則可通過分角色朗讀課文，或表演課本劇的方式，促使學生主動深入

地去把握人物特點，再通過討論去感悟道理。

【單元課時安排】

課時課型〃一主〃教材內容“兩翼〃教材內容

1單元導讀第八單元導語、五篇課《主題讀寫》：單元導語、1條

文名言

2單元導讀1.《主題讀寫》：8篇文章、8

條名言

2.《經典誦讀》：8篇文章

3以文帶文《寓言兩則》（《紀昌學1.《主題讀寫》：《克雷洛夫寓言

射》）兩則》及文后的名言

2.《經典誦讀》：《智子疑鄰》

4以文帶文《寓言兩則》（《扁鵲治1.《主題讀寫》：《扁鵲見蔡桓

病》）公》《鵡蚌相爭》及文后的3條

名言

2.《經典誦讀》：《貓吃素》

5以文帶文《普羅米修斯》《經典誦讀》：《普羅米修斯贊

讀寫聯動歌》

6以文帶文《普羅米修斯》1.《主題讀寫》：《勇斗尼密阿

巨獅》及文后的2條名言

2.《經典誦讀》：《普羅米修斯

贊歌》

7-9自主閱讀《文成公主進藏》《漁夫1.《主題讀寫》：《房頂上的馬

的故事》和奇妙的打獵》《漁夫的故事》

2.《經典誦讀》：《神父和池的

長工巴爾達的故事》《怕癢癢的

唐》《蝴蝴兒爬山》《萊斯特》

《0的勝利》

10-11讀寫聯動語文園地八中的習作回顧文章寫法，自由表達

12基礎訓練完成詞語盤點中的讀讀鞏固雙基，積累語言

寫寫、讀讀記記、我的

發現、日積月累、趣味

語文

13測試講評單元測試卷單元測試與講評

14分享展示第八單元五篇課文1.分享本單元學習成果，展示

自己積累的小詩，故事等

2.升華情感，體味其中的快樂

第1課時走進故事長廊

（單元導讀課型）

【教學內容】

1.“一主”教材：單元導語、五篇課文、語文園地八日積月累中的搬后

語。

2.《主題讀寫》：單元導讀及本單元文后的1條名言。

【教學過程】

一、喚醒舊知，激發興趣

1.師（引導）：同學們，大家一定都喜歡聽故事、講故事吧？老師給大家

帶來幾位朋友，認識嗎？

2.出示圖片，猜故事。

3.師（過渡）：是啊，美妙的故事陪我們度過一段段美好的時光，伴我們

一起快樂成長。

二、單元導讀背誦環節

“單元導讀背誦環節”對應的教學目標

教學內容與時間學生活動方式教學目標

《主題讀寫》本單元單元導1.通過讀背單元導讀，提高學

讀：“聽著故事慢慢長大”讀一讀生的誦讀能力和記憶速度

時間：5分鐘背一背2.引導學生進入單元學習的情

境

1.出示單元導讀。

媽媽坐在老槐樹下，我躺在媽媽的懷里，側耳聽著風的故事，好像我是故

事的導演，鼻子、耳朵是主演，而那顆怦怦跳動的心早己飛向天外。

2.齊讀。

3.男女生合作讀。

4.填空背誦讀。

（1）方式一。

自讀本單元課文，識記生字詞，想一想每篇故事的主人公是誰？你了解了

關于他（它）的什么事？

（1）同桌互查識字情況。

（2）小組交流課文內容。

3.出示自學提示。

從這些故事中選自己最喜歡的一則向大家推薦，并說明推薦的理由。

（1）小組交流。

（2）全班交流。

4.引導學生思考故事中蘊含的道理，感受故事豐富的想象和神奇的魅力，

進一步激發閱讀興趣。

（1）師（過渡）：老師也被這些故事深深吸引了，有的故事蘊含著深刻的

道理——

（2）出示《寓言兩則》（《紀昌學射》）中的片段。

兩年以后，紀昌的本領練得相當到家了一一就是有人用針刺他的眼皮，他

的眼睛也不會眨一下。

那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，凍到后來，大得竟然像車輪一

樣。

師：文中的紀昌如何練就了神奇的本領？太多成功會給我們怎樣的啟示

呢？

（3）師（過渡）：有的故事讓我們插上了想象的翅膀。在故事里一一

（4）師（過渡）：股青煙會變成?個可怕的魔鬼一一

（5）出示《漁夫的故事》中的片段。

隔一會兒，瓶里冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地

上，逐漸凝成一團，最后變成個巨大的魔鬼，披頭散發，高高地聳立在漁夫面

前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿向桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像

喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。

（6）師（引讀）：肝臟被吃光了還能重新生長一一

（7）出示《普羅米修斯》中的片段。

狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它

尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟

又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。

5.出示名言。

我就是想象力。我能看見眼睛不能看見的東西，我能聽見耳朵不能聽見的

東西，我能感到內心不能感到的東西。

【英國】彼得.扎倫阿

6.背誦名言。

五、閱讀延伸環節

“閱讀延伸環節”對應的教學目標

教學內容與時間學生活動方式教學目標

語文園地八日積月累中的歇像一像讀背歇后語，了解其中的

后語說?說故事，進一步激發閱讀興

時間：10分鐘背一背趣，豐富知識積累

查一查

1.出示歇后語。

關羽失荊州一一驕兵必敗

王羲之寫字一一入木三分

周瑜打黃蓋一個愿打，一個愿挨

2.學生選一則，講述其中的故事。

3.背誦歇后語。

六、自主作業

搜集語文園地八E積月累歇后語中的相關故事。

第2課時走進故事長廊

（單元導讀課型）

【教學內容】

1.《主題讀寫》：8篇文章、8條名言。

2.《經典誦讀》：8篇文章。

3.推薦課外讀物。

【教學過程】

一、講故事導入（5分鐘）

學生展示搜集的歇后語中的相關故事。

二、單元內容瀏覽環節

“單元內容瀏覽環節”對應的教學目標

教學內容與時間學生活動方式教學目標

1.《主題讀寫》：8篇文章、讀一讀1.用批注法學習“兩翼”

8條名言畫一畫教材中的文章，了解文章大

2.《經典誦讀》8篇文章寫一寫忌

時間：30分鐘背一背2.繼續感受故事的魅力，

進一步激發閱讀興趣

1.出示文章題目。

《主題讀寫》，《扁鵲見蔡桓公》《克雷洛夫寓言兩則》《鶴蚌相爭》《普羅

米修斯（節選）》《勇斗尼密阿巨獅》《房頂上的馬和奇妙的打獵》《漁夫的故

事》。

《經典誦讀》：《智子疑鄰》《貓吃素》《普羅米修斯贊歌》《神父和他的長

工巴爾達的故事》《怕癢癢的唐》《蛾蛾兒爬山》《蔡斯特》《0的勝利》。

2.出示導讀記錄卡。

文章題目文中人物故事情節精彩推薦

《》

《》

《》

《》

《》

《》

《》

3.學生自讀，小組交流，全班交流。

4.學生自選名言背誦。（廣2條為達標）

三、課外讀物推薦環節

“課外讀物推薦環節”對應的教學目標

教學內容與時間學生活動方式教學目標

推薦適合本單元閱讀的課外說一說激發閱讀興趣，同時為口

讀物記一記語交際”推薦一本書”做鋪

時間：5分鐘墊

師（過渡）：故事長廊里精彩紛呈，古今中外有許多感人的故事，大家把

自己讀過的課外好故事向大家推薦一下吧一一

生：我國民間故事《獵人海力布》《一幅壯錦》。

生：外國經典作品《一千零一夜》《格林童話》。

四、總結

師：童年的一個個故事就是一顆顆珍珠，生長在樹蔭下，流淌在溪水間，

也閃爍在我們甜美的夢里。同學們，我們一起在故事長廊里暢游吧，讓智

慧浸潤我們的心靈，讓快樂伴隨著我們成長。

第3課時寓言兩則

（以文帶文課型）

【教學內容】

1.“一主”教材：《寓言兩則》（《紀昌學射》）。

2.《主題讀寫》：《克雷洛夫寓言兩則》及文后的名言。

3.《經典誦讀》：《智子疑鄰》。

【教學流程】

一、課前誦讀環節

“課前祠自讀環節”對應的教學目標

教學內容與時間學生活動方式教學目標

1.通過誦讀“兩翼”教材

《經典誦讀》：《智子疑鄰》讀一讀中的文章，提高學生的記憶

時間：5分鐘背一背速度與記憶質量

2.讓文章主題的情感，融

入學生的情感

1.師生承接讀。（師讀前面重體字部分，生接讀后面內容）

宋有富人，天雨墻壞。其子曰：“不筑，必將有盜。”其鄰人之父亦云。

暮而果大亡其財。其家甚智其子，而疑鄰人之父。

2.生自由讀。

3.齊讀。

二、“一主”教材教學環節

'一主'教材教學環節”對應的教學目標

教學內容與時間學生活動方式教學目標

閱讀課文，了解寓言的主

《寓言兩則》：（《紀昌學讀一讀要內容，并通過批注閱讀，

射》）畫一畫想象說話等方式，感受人物

時間：25分鐘說一說品質，練習理解寓言中蘊含

的道理

1.談話導入，激發興趣。

師:我們都讀過哪些寓言故事，從這些故事中你明白了什么道理？

生:...

師：這節課，我們來謝謝一則寓言故事《紀昌學射》。

2.初讀課文，把握整體“

（1）檢查預習字詞情況，并根據預習情況指導字詞的讀寫。（關注

“妻”“刺”的寫法）

（2）出示自學提示。

快速輕聲的課文《紀昌學射》，說一說紀昌學射的過程。

（3）同桌互講，全班交流。

3.師（引導）：在紀昌學射的過程中，你對哪部分印象最深。

4.出示自學提示。

默讀課文第二、三自然段，想一想：紀昌是怎樣練眼力的？結果怎樣？用

“”畫出相關語句，并批注你的感受。（我感受到了一個怎樣的

紀昌？）

5.學生自由朗讀并做批注，教師巡視指導。

6.交流學習。

紀昌怎樣練眼力？

⑴出示句子。

妻子織布的時候，他躺在織布機的下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿

梭。

（2）齊讀，換詞對比讀，引導讀。

（3）出示句子。

他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊

聚精會神地盯著它。

（4）齊讀，想象讀。

（5）出示填空。

紀昌的精神真令我敬佩！

（認真刻苦、堅持不懈、勤學苦練）

（6）師（過渡）：正因為紀昌這樣堅持不懈、勤學苦練，所以他才練就了好

眼力。

7.交流學習紀昌取得的成績。

（1）出示句子。

就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。

那只小虱子在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大的竟像一個車輪一

樣。

（2）齊讀。

（3）引導讀。

師：他的本領相當到家了一一

生：就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。

師：則還不夠，他又取得了更大的進步一一

生：那只小虱子在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大的竟像一個車

輪一樣。

（相機指導學生用贊嘆驚訝的語氣讀出對紀昌的敬佩）

8.師（總結）：經過苦練，紀昌的眼力真是到了爐火純青的地步，有了這么

好的基本功，后來他終于成了百發百中的射箭能手。

9.說一說。

（1）師（過渡）：同學們，《紀昌學射》這則寓言對我們有什么啟發？請

聯系生活實際來談一談。

（2）同桌交流，全班交流。

生：紀昌學射的故事告訴我們，學任何一項本領，都要有扎實的基本功，

學習要持之以恒……

三、“兩翼”帶文教學環節

‘兩翼'帶文教學環節”對應的教學目標

教學內容與時間學生活動方式教學目標

讀一讀批注式閱讀“兩翼”教材

《主題讀寫》：《克雷洛夫畫一畫中的文章，理解文中蘊含的

寓言兩則》及文后名言說一說道理

時間：10分鐘背一背2.讀背名言，加深對寓言

寫一寫的理解，增加積累

1.出示自學提示。

閱讀《克雷洛夫寓言兩則》，說說你從中明白了什么道理。

2.學生自讀，小組交流，全班交流。

3.出示名言。

每個人都有錯，但執迷不悟者才是傻瓜。

【古羅馬】西塞羅

4.背誦名言

第4課時寓言兩則

（以文帶文課型）

【教學內容】

1.“一主”教材：《寓言兩則》（《扁鵲治病》

2.《主題讀寫》：《扁鵲見蔡桓公》《鵡蚌相爭》《鵡蚌相爭》及文后的3條

名言。

3.《經典誦讀》:《貓吃素》。

【教學流程】

一、課前交流環節

“課前交流環節”對應的教學目標

教學內容與時間學生活動方式教學目標

搜集有關扁鵲的資料與其治交流資料與故事，了解文

病的故事說一說中人物背景，促進對文章內

時間：3分鐘容的理解

1.師生交流搜集的有關扁鵲的資料和其治病的故事。

2.師（總結）：扁鵲，是我國戰國時期一位著名的醫學家。她在總結前人

經驗的基礎上，創造了望、聞、問、切四大粉法，被中醫沿用至今。兩千

多年來，扁鵲一直受到人們的懷念和敬仰。民間流傳著許多他治病救人的

故事，我們今天就來學習關于他治病的一則寓言故事《扁鵲治病》。

二、“一主”教材學習環節

'一主'教材學習環節”對應的教學目標

教學內容與時間學生活動方式教學目標

1.自讀課文，畫出描寫蔡

讀一讀桓公語言、神態的句子，批

《寓言兩則》（《扁鵲治畫一畫注對蔡桓公的看法

病》）演」演2.通過表演讀，理解語言

時間:22分鐘說一說中蘊含的道理

3.說一說對蔡桓公的建

議，加深對寓意的理解

1.檢查字詞預習情況。

（1）出示詞語。

（2）指名讀,齊讀,隨機正音v

（3）重點指導“睬”“蔡”的讀寫。生練習。

2.出示自學提示。

快速輕聲的課文《扁鵲治病》，想一想：蔡桓公得了什么病？他的病被治

好了嗎？

3.學生讀文章后交流。

4.師（過渡）：為什么醫術高明的扁鵲沒有治好蔡桓公的病呢？讓我們幫

扁鵲給蔡桓公診斷一下“病情”吧——

5.出示自學提示。

用“”劃出描寫蔡桓公語言、神態的句子，批注下對蔡桓公的看

法。

6.生自讀批注，小組交流。

7.分角色表演讀。

扁鵲（拜見蔡桓公，在蔡桓公身邊站了一會兒）大王，據我看來，您皮膚

上有點小毛病。要是不治，恐怕會向體內發展。

蔡桓公：我的身體很好，什么病也沒有。

［扁鵲走。

蔡桓公：（對左右的人說）這些做醫生的，總喜歡給沒有病的人治病，醫

治沒有病的人才容易顯示自己的高明！

扁鵲：（又來拜見蔡桓公）您的病已經發展到皮肉之間了，要不治還會加

深。

［蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。

扁鵲：（再一次來拜見）您的病已經發展到腸胃里，要不治會更加嚴重。

［蔡桓公聽了非常不高興。

［蔡桓公渾生疼痛蔡桓公病死了。

8.總結。

出示填空：

真是一個的蔡桓公。

9.練習說話，深化感悟。

師（過渡）：原來，真正要命的不是蔡桓公身上的病，而是他“諱疾忌

醫，不聽別人的總忠告”的心病??！此時，你想對蔡桓公說些什么呢？

生：聽取別人正確的意見，有病要早治。

生：...

師：（總結）：是啊，在我們的學習和生活中，一定要聽取蔡桓公的教訓，

防微杜漸，聽取別人正確的意見。

三、“兩翼”帶文教學環節

“'兩翼'帶文教學環節”對應的教學目標

教學內容與時間學生活動方式教學目標

《主題讀寫》：《扁鵲見蔡1.通過古今文比較閱讀，

桓公》《鶴蚌相爭》及文后的3讀一讀感受古文和現代文的不同，

條名言比一比理解寓言中蘊含的道理

時間：15分鐘背一背2.讀背名言，加深對語言

說一說的理解，增加積累

1.出示《主題讀寫》中的《扁鵲見蔡桓公》。

2.師范讀。

3.生同桌互讀。

4.古今對照讀。

師：疾在膜理，湯熨之所及也；

生：皮膚病用熱水敷燙就能治好；

師：在肌膚，針石之所及也；

生：發展到皮肉之間，用針扎的方法可以治好；

師：在腸胃，火齊之所及也；

生：發展到腸胃生，服幾劑湯藥也還能治好。

師：在骨髓，司命之所屬，無奈何也。

生：一旦深入骨髓，只能等死，醫生再也無能為力了。

師：今在骨髓，臣是以無請矣。

生：現在大王的并已經深入骨髓，所以我不在請求給您治病。

5.出示、背誦名言。

今人有過，不喜人規，如諱疾而忌醫，寧滅其身而無悟也。

——（北宋）周敦頤

6.出示自學提示。

對照閱讀《鶴蚌相爭》，說說你從中明白了什么道理。

7.出示、背誦名言。

害人如害己。兩者相爭，必有一傷。

四、自主作業

朗讀《經典誦讀》中的《貓吃素》一文，批注你明白的道理。

第5課時普羅米修斯

（以文帶文、讀寫聯動課型）

【教學內容】

1.“一主”教材：《普羅米修斯》。

2.《經典誦讀》：《普羅米修斯贊歌》。

【教學流程】

一、課前誦讀環節

“課前祠自讀環節”對應的教學目標

教學內容與時間學生活動方式教學目標

《經典誦讀》：《普羅米修斯1.通過誦讀“兩翼”教材

贊歌》讀一讀中的文章，提高學生的記憶

時間：5分鐘背一背速度與記憶質量

2.讓文章主題的情感，融

入學生的情感

1.師生承接讀。

2.男女合作讀。

3.齊讀。

二、整體感知環節

“整體感知環節”對應的教學目標

教學內容與時間學生活動方式教學目標

《普羅米修斯贊歌》讀一讀初讀課文，讓學生對文章

時間：5分鐘說一說內容有初步的認識

1.出示盤古開天地、夸父追日、嫦娥奔月、女婿補天、后羿射日圖片。

師（過渡）：這些都是中國家喻戶曉的神話故事，古希臘也流傳著許多動

人的神話故事。古希臘神話中的女神，你認識嗎？同學們看圖片，我們一起來

認識幾位。

2.出示領袖宙斯、太陽神阿波羅、火神赫菲斯托斯、天神普羅米修斯、大

力神赫拉克勒斯等古希臘眾神圖片。

師：今天我們要學習的這篇課文，講述的是這眾神之中的一位，正義之神

——普羅米修斯。

生（齊讀課題）：《普羅米修斯》。

師：對這位天神，你們了解嗎？

（普羅米修斯是否希臘神話傳說中的提坦神，他創造了人，同時仿造音

神，終于使人類發出聲來，教給人類知識和技術）

3.出示自學提示

（1）初讀課文《普羅米修斯》，利用工具書解決字詞。

（2）說一說文章主要講了一個什么故事？

4.檢查生字詞自學情況，師及時糾正錯誤。

5.結合提示復述課文主要內容。

生：普羅米修斯從火神阿波羅那里為人類取來火種,遭到了眾神之王宙劭

的嚴厲懲罰,可是普羅米修斯沒有屈服,最后在大力神赫拉克勒斯的幫助下獲

得了自由。

三、品讀感悟環節

“品讀感悟環節”對應的教學目標

教學內容與時間學生活動方式教學目標

《普羅米修斯贊歌》畫一畫1.用批注法理解課文

時間：20分鐘讀一讀2.抓住重點詞、重點語

評一評句，在多種形式的讀中體會

說一說人物的品質

3.教師適時點評，滲透表

達方法

1.出示自學提示。

普羅米修斯最讓我們佩服的是什么？用“”畫出相關語句，批注

下感受。

2.學生自讀批注。

3.反饋交流。

4.出示重點語段，品讀感悟。

（1）齊讀

一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間，看到人類沒有火的悲慘情景，決

心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿去火種。

（2）突出重點讀

普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：”為人類造福，有什么錯？我可以忍受

各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”

師（評）：抓住動作、神態、語言的描寫突出表現普羅米修斯不還火種的

決心永不變。

（3）變換句式讀

生：為人類造福，有什么錯？

師：為人類造福，沒有錯。

師（過渡）：同學們你們知道嗎，普羅米修斯的執著卻換來了難以忍受的

痛苦折磨。

（4）師生承接讀

師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環，被死死所在高高的懸崖上一一

生：他就是不向宙斯屈服！

師：普羅米修斯既不能動也不能睡，日也遭受著風吹雨林的痛苦一一

生；他就是不向宙斯屈服！

（5）想象讀

師：普羅米修斯還會遭受那些痛苦折磨？

師：炎炎的烈口炙烤著他，他就是不向宙斯屈服。

生：可惡的蚊蟲叮咬著他，他就是不向宙斯屈服。

生：無情的大雪疔磨著他，他就是不向宙斯屈服！

師（過渡）：同學們，此時我們可以看到一位怎樣的普羅米修斯？

（G）生練習說話

（7）師（過渡）：宙斯如此的殘暴無情，他還有更毒辣的手段來折磨普

羅米修斯。

（8）突出重點讀

男：一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，

啄食他的肝臟。

女：白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。

師：普羅米修斯所忍受的痛苦永遠也沒有盡頭。

生：（齊）許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。

師（過渡）：肝臟被鷲鷹吃光了，晚上又重新長出來，周而復始，許多年

來一直這樣折磨著他，他卻不向宙斯屈服。此時你又想對普羅米修斯說什么？

（9）學生自由回答。

四、感悟練寫環節

“感悟練寫環節”對應的教學目標

教學內容與時間學生活動方式教學目標

根據對人物的理解寫出自己寫一寫通過練寫小詩，讓學生表

的感受評一評達對普羅米修斯的敬佩之情

時間：10分鐘

1.學生填寫小詩。

出示填空：

普羅米修斯，你真!

你為了，

不怕，

不怕______________________________________

你放棄了，

選擇了o

你就是我心目中的英雄。

2.小組交流，評選優秀佳作在班上展示。

第6課時普羅米修斯

（以文帶文課型）

【教學內容】

1.復習鞏固“一主”教材課文《普羅米修斯》中的詞語。

2.《主題讀寫》：《普羅米修斯（節選）》《勇斗尼密阿巨獅》及文后的

2條名言。

3.《經典誦讀》：《普羅米修斯贊歌》。

【教學流程】

一、課前復習環節（5分鐘）

聽寫檢查學生掌握《普羅米修斯》一文詞語情況v

火種、噴射、火焰、驅趕、領袖、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙

膝、啄食、被鎖、驅寒取暖、氣急敗壞。

二、拓展延伸環節

“拓展延伸環節”對應的教學目標

教學內容與時間學生活動方式教學目標

1.《主題讀寫》：《普羅米讀?讀1.讀詩感悟，進一步體會

修斯（節選）》《勇斗尼密阿畫畫人物品質

巨獅》及文后的2條名言。說一說2.通過批注式閱讀，找出

2.《經典誦讀》：《普羅米背一背相關重點語句，交流感悟人

修斯贊歌》寫一寫物品質

時間:35分鐘

1.師（過渡）：普羅米修斯就是我們心中的英雄。赫拉克勒斯射死鷲

鷹、砸碎鎖鏈，救出了普羅米修斯。這位敢于盜取火種的英雄，終于獲得了自

由。讓我們帶著敬佩之情來贊頌這位可敬的英雄吧！

2.分組配樂誦讀《經典誦讀》中的《普羅米修斯贊歌》。

3.閱讀《主題讀寫》中的《普羅米修斯（節選）》。

（1）出示自學提示

閱讀《普羅米修斯（節選）》一文，找出普羅米修斯是怎么幫助他的倉J造

物的？用“”線畫出感受深刻的地方，并批注下感受。

（2）學生默讀并批注文章。

（3）全班交流。

4.積累名言

（1）出示名言，限時一分鐘背誦。

善良的心就是太陽。一一【法國】雨果

（2）抄寫名言。

5.閱讀《主題讀寫》中的《勇斗尼密阿巨獅》

（1）出示自學提示

找出文中赫拉克勒斯勇斗尼密阿巨獅的句子，體會赫拉克勒斯勇猛無畏，

并批注下讀文后的感受。

（2）生閱讀并勾畫批注。

（3）交流匯報。

6.積累名言

（1）出示名言，限時一分鐘背誦。

勇敢就能掃除一切障礙。一一【蘇聯】帕斯捷爾納克

（2）抄寫名言。

7.師（小結）：“善良的心就是太陽”，“勇敢就能掃除一切障礙”，希

望同學們學習他們的善良、勇敢和堅強，遇到困難不低頭，堅強面對，做一個

生活的強者！

三、自主作業

1.摘抄表現普羅米修斯堅強不屈、不怕犧牲的句子。

2.練習復述《普羅米修斯》課文大意。

3.推薦閱讀《神話故事大全》。

第7課時文成公主進藏

（自主閱讀課型）

【教學內容】

1.“一主”教材：《文成公主進藏》。

2.《經典誦讀》：《神父和他的長工巴爾達的故事》。

【教學流程】

一、課前誦讀環節

“課前誦讀環節”對應的教學目標

教學內容與時間學生活動方式教學目標

《經典誦讀》：《神父和他讀一讀積累語言，訓練語感,激

的長工巴爾達的故事》說一說活情感，提高學生的誦讀、

時間：5分鐘記憶能力

1.自由讀。

2.指名讀。

3.齊誦。

二、“一主”教材教學環節

“'一主’教材教學環節”對應的教學目標

教學內容與時間學生活動方式教學目標

《文成公主進藏》讀一讀通過自主閱讀、互動交

時間：25分鐘畫一畫流，理解文章內容，提高學

說一說生的梳理、提煉能力以及口

丐一丐語表達能力

1.師（導入）：西藏的確是一個美麗神奇的地方，那里的人們信奉佛教，

所以許多地方都供奉著神的塑像。但是，在那里還供奉著兩尊人的塑像，他們

是誰？答案就藏在流傳在西藏的一個民間傳說里，齊讀課題。

2.出示自學提示

（1）自由朗讀課文。思考：課文的主要內容是什么？

（2）課文的題目是《文成公主進藏》，誰能說說哪些部分具體寫文成公主

進藏？

3.文成公主在進藏途中遇到了哪些困難？（分組或小組閱讀有關自然段,

完成表格。課件出示表格）

遇到哪些困難怎樣克服

4.分組匯報，能共同梳理內容，完善表格。

（1）一條河擋住了去路一一找了一段樹干搭成一座橋。

（2）遇到一片沼澤地一一剪了一把羊毛撒在地上。

（3）遇見一只烏鴉謊說松贊干布死了一一修了一座石屋寫血書紀念。

（4）乃巴山擋住了去路一一把乃巴山背到旁邊。

【設計意圖：小組合作學習解決問題，加強學生之間的合作交流。表格

的出示，使問題明晰的展現在學生的眼前，明確了讀書的目的?！?/p>

5.抽學生簡要概括。

【學情預設：五件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；在沼

澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一

座石頭房子紀念他：把乃巴山背走：遇見神鳥天鵝這件事J

6.提煉概括。

（1）師：我發現你們概括得都很簡潔。如果把這部分的內容簡要地講

述，你想怎么講呢？

（2）一個運用故事中的話來總結，一個概括兒件小事來總結，都是好方

法。那么，快速瀏覽文成公主進藏前幾段，主要寫了什么呢？你能不能用一兩

句話說一說？

（3）四人小組討論交流。

（4）關于考驗智慧一段，還可以說得更簡潔一些？

（“兩個難題〃就概括了，這樣就簡潔了。）

7.我們來看課文最后一段，能用一句話說說它的意思嗎？這件事僅僅是對

西藏有好處嗎？再讀讀第一句話。（從此，西藏和內地的往來更加密切了。）

【設計意圖：總結概括文章的內容，進一步練習如何概括內容?！?/p>

三、總結課堂，課外延伸（10分鐘）

1.課文可以分為幾個部分呢？

【學情預設：第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進藏，第三部分是文

成公主的貢獻?！?/p>

2.把故事簡要地與同桌交流一下，抽學生復述。

3.老師還搜集到一些故事，和大家共享一下。課件出示故事內容。

師生通讀：

（相傳當年文成公主辭別父母，離開長安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來到

荒漠的高原上，由于離親人和家鄉越來越遠了，不由得思念起遠在長安的父母

來。她想起臨別時母親送給她一面寶鏡時說的話：若懷念親人時，可從寶鏡里

看到母親。于是急忙取出〃日月寶鏡〃，雙手捧著照起來，不照則己，一看反倒

吃了一驚。原來文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁

容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山

—后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭

回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說這河水就是文成公主的眼淚

哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。）

【設計意圖：總結概括文章的主要內容，鍛煉學生的口語表達能力。再

以課文為出發點，把學生的目光引到課外閱讀中去，引導學生大量閱讀民間

故事，激發學生讀書的興趣。】

第8課時漁夫的故事

（自主閱讀課型）

【教學內容】

1.“一主”教材：《漁夫的故事》。

2.《經典誦讀》：《怕癢癢的唐》。

【教學流程】

一、課前誦讀環節

“課前誦讀環節”對應教學目標

教學內容與時間學生活動方式教學目標

《經典誦讀》：《怕癢癢的讀一讀積累語言，訓練語感，激

唐》背一背活情感，提高學生的誦澳、

時間：5分鐘記憶能力

1.自由讀。

2.指名讀。

3.齊讀。

二、“一主”教材教學環節

'一主'教材教學環節”對應的教學目標

教學內容與時間學生活動方式教學目標

時間:35分鐘讀一讀通過自主閱讀、互動交

《漁夫的故事》畫一畫流，理解文章內容，提高學

寫一寫生的梳理、提煉能力以及口

說一說語表達能力

1.師（導入）：圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》

中的一個故事，名字叫《漁夫的故事》。正如同學們看到的一樣，故事講述了

漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？在比自己不知強大多少倍的

魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請同學們來讀一讀這個故事，一定會吸引你

的。

【設計意圖：通過播放課文插圖和娓娓動聽的對《一千零一夜》故事內

容的講述，營造神秘氣氛，使學生的想像與作品的想像貼近，激發閱讀興

趣。】

2.出示自學提示。

（1）把課文讀正確流利。

（2）默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺害漁夫呢？

你對漁夫有什么看法？

【設計意圖：教學是教和學的雙邊活動，既要有教師的主導作用，又要

有學生的主動性。因此，本文的總體教學思路為：在教師引導下，學生主動

學會根據民間故事的一般特點來賞析課文的方法，以達到“教是為了不需要教〃

的目的。引導學生自讀課文來賞析漁夫和魔鬼兩個形象。首先指導學生先從

整體上感知漁夫和魔鬼他們各自的性格特征，接著具體分析語言、外貌、心

理描寫對刻畫人物性格的作用。最后，引導學生從具體的語言材料中，概括

出漁夫的〃誠實善良，機智勇敢〃，魔鬼的“兇殘狡猾，卑鄙愚蠢〃的鮮明的性格

特點，給學生以深刻的印象?！?/p>

3.交流討論，深叱認識

（1）交流魔鬼為葉么要殺漁夫：

在學生交流的基礎上，引導學生思考：魔鬼說的話是真的嗎？使學生明

白，魔鬼是兇惡和狡猾的，引導學生讀懂第七至十二自然段。

（2）交流對漁夫的看法：

在學生交流的基礎上，根據情況對學生點撥：漁夫戰勝魔鬼，憑的是什

么？你是從哪看出來的？魔鬼如此狡猾，它怎么會上當呢？指導學生讀懂第十

五至一十三自然段，讀出漁夫的智慧。

4.教師總結：看來，漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智

慧，也是能戰勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領略到了智慧的巨大力量！

【設計意圖：新課程標準明確提出要〃積極倡導自主、合作、探究的學習

方式”。此環節，為學生設置了探究魔鬼和漁夫兩個不同人物形象的主題，從

外形、本質和可以被戰勝三個層面引導學生認識探究魔鬼的本來面目。由魔

鬼的外形引發學生探究魔鬼本質欲望，由魔鬼的兇殘狡猾引發學生體會漁夫

是怎樣用自己的智慧去戰勝魔鬼的。通過創設問題情景，激發學生不斷探究

的熱情。學生通過研讀課文，在小組中充分表達交流評議，再在班級中展示

交流評議，學生的創新求異思維活躍，學習變得輕松愉快。】

第9課時漁夫的故事

（以文帶文課型）

【教學內容】

1.“一主”教材：《漁夫的故事》。

2.《主題讀寫》：《房頂上的馬和奇妙的打獵》《漁夫的故事》

【教學流程】

一、課文復述交流環節

“課文復述交流環節”對應的教學目標

教學內容與時間學生活動方式教學目標

《漁夫的故事》讀一讀通過復述，提高學生的梳

時間：15分鐘說一說理.、提煉能力以及口語表達

能力

1.自己讀書，抓住課文主要內容，練習簡要講述這個故事。

2.小組初講故事，評出最佳故事選手，參加班級比賽。

（1）商定比賽評價規則：

師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內容，講

得流暢完整，時間控制在一分鐘內。

（2）小組比賽

3.全班比賽，評出優秀小組。

【設計意圖：選編這篇課文，目的有三個，其中第二個就是進一步學習

概括文章的主要內容，簡要講述故事。由于本課是這個單元的第三篇民間故

事，前面兩課，學生已大體了解了簡要講述故事的技巧，也進行了實際練

習。怎樣進一步調動學生講故事的積極性？怎樣促進他們在前兩課的基礎上

有所提高？所以此環節設計了一個講故事比賽，用比賽的形式激發學生的興

趣。而且通過教師與學生討論比賽規則，讓學生進一步明確，講故事的重點

是注意抓住主要內容，盡量簡潔。】

二、“兩翼”帶文教學環節

“'兩翼'帶文教學環節”對應的教學目標

教學內容與時間學生活動方式教學目標

《主題讀寫》：《房頂上的讀一讀提升學生對語言的感受能

馬和奇妙的打獵》《漁夫的故畫一畫力、自主閱讀能力，豐富學

事》說一說生的積累

時間：25分鐘

1.出示自學提示。

(1)默讀《主題讀寫》中的文章《房頂上的馬和奇妙的打獵》，說說文中

講了幾件事？

(2)為什么說是"房頂上的馬〃？〃奇妙的打獵〃〃奇〃在何處？

2.出示自學提示。

默讀《主題讀寫》中的文章《漁夫的故事》，說說這兩個漁夫有什么不

同？

3.背誦兩篇文章后的名言。

【設計意圖：把學生的目光引到大量的課外閱讀中，引到讀大量名著

中?！?/p>

第10課時口語交際

【教學內容】

圍繞“我喜歡的書”進行口語交際。

【課時目標】

1.通過介紹好書、交流體會等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交

往、溝通等能力。

2.能具體、生動地向同學推薦自己喜歡的書，努力用語言打動他人。

3.通過對好書的標準及其作用的討論，提高學生的認識能力和辨別能

力，進一步認識讀書的價值和意義，激發學生熱愛書籍、喜愛讀書的興趣，促

進學生逐步養成多讀好書的良好習慣。

【教學重、難點】

引導學生相互交流自己讀過的好書，努力用語言打動他人，引起他人的閱

讀興趣；注意語言的連貫性和條理性；學會傾聽、表達和交流。

【教學準備】

1.教師準備：ppt課件

2.學生準備：布置學生讀一本好書。

【教學過程】

一、啟發談話，讀背名言（10分鐘）

1.師（導入）：對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么

呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

2.讀背名言：（課件出示，師生齊讀）

列寧說：“書籍是巨大的力量。〃

高爾基說：〃愛護書籍吧，它是知識的源泉,每一本書都在我面前打開

了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界.〃

伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個

朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿