Unit7What'sthematter？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Unit7What'sthematter？（教學(xué)設(shè)計(jì)）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)下冊(cè)（2班）

3.授課時(shí)間：2023年4月15日（星期五）第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿(mǎn)關(guān)心和同情的英語(yǔ)世界。在這個(gè)“Unit7What'sthematter？”的課堂上，我們將用我們的英語(yǔ)小世界去理解和表達(dá)他人的情感。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開(kāi)啟這溫暖而有意義的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)同學(xué)們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和表達(dá)他人的不適或不適感，學(xué)生們將提升他們的跨文化交流能力，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重。同時(shí)，他們將通過(guò)角色扮演和情境對(duì)話(huà)，鍛煉自己的思維靈活性和解決問(wèn)題的能力，并學(xué)會(huì)在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效的溝通。這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有助于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并運(yùn)用"What'sthematter?"這一核心句型，能夠靈活詢(xún)問(wèn)他人的身體狀況或情緒狀態(tài)。

②掌握描述不適或不適感的詞匯，如“headache”、“stomachache”、“fever”等，并能在實(shí)際情境中正確使用。

③學(xué)會(huì)使用"Ifeel..."或"Thereissomethingwrongwith..."等句型來(lái)表達(dá)自己的感受或發(fā)現(xiàn)他人不適。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解和區(qū)分"What'sthematter?"在不同語(yǔ)境下的用法，例如在詢(xún)問(wèn)身體狀況和詢(xún)問(wèn)原因時(shí)的細(xì)微差別。

②正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來(lái)描述當(dāng)前的不適感，如"Iamfeelingdizzy."。

③在角色扮演和小組討論中，能夠自然地融入情感表達(dá)，使對(duì)話(huà)更加生動(dòng)和真實(shí)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.通過(guò)情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話(huà)中練習(xí)詢(xún)問(wèn)和表達(dá)不適，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。

2.利用互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和回答，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考和參與感。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)表達(dá)關(guān)心和同情，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示各種不適癥狀的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解詞匯和情境。

2.運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行線上練習(xí)，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，鞏固課堂所學(xué)。

3.制作互動(dòng)電子卡片，讓學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊卡片學(xué)習(xí)新詞匯和短語(yǔ)，增加學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會(huì)通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)送一份預(yù)習(xí)指南，包括PPT展示的常見(jiàn)不適癥狀圖片和視頻，以及相關(guān)的詞匯列表，讓學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：我會(huì)提出如“如果你感到不舒服，你會(huì)怎么告訴別人？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語(yǔ)表達(dá)自己的不適。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)通過(guò)查看學(xué)生的在線提交的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題，確保每個(gè)學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生們會(huì)根據(jù)預(yù)習(xí)指南，閱讀相關(guān)材料，熟悉新詞匯和表達(dá)方式。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生們會(huì)嘗試用英語(yǔ)回答預(yù)習(xí)問(wèn)題，例如模擬對(duì)話(huà)，詢(xún)問(wèn)朋友的感受。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生們會(huì)將他們的預(yù)習(xí)筆記和模擬對(duì)話(huà)提交給我，以便我了解他們的準(zhǔn)備情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的分享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：我會(huì)用一個(gè)簡(jiǎn)單的健康檢查故事作為導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入課程主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：我會(huì)詳細(xì)講解"What'sthematter?"的用法，并通過(guò)實(shí)例展示如何詢(xún)問(wèn)和回應(yīng)不適。

組織課堂活動(dòng)：我會(huì)設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在小組中練習(xí)詢(xún)問(wèn)和回應(yīng)不適的對(duì)話(huà)。

解答疑問(wèn)：在課堂活動(dòng)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，并及時(shí)解答他們的疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生們會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，并嘗試?yán)斫庑聦W(xué)的表達(dá)方式。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生們會(huì)積極參與小組討論，通過(guò)角色扮演練習(xí)詢(xún)問(wèn)和回應(yīng)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生們會(huì)就新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)提出問(wèn)題，并與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解新知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

通過(guò)講解和實(shí)踐活動(dòng)，確保學(xué)生掌握詢(xún)問(wèn)和回應(yīng)不適的基本技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：我會(huì)布置一些課后練習(xí)，如寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的日記，描述自己或他人的不適經(jīng)歷。

提供拓展資源：我會(huì)推薦一些相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我會(huì)及時(shí)批改作業(yè)，并給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生們會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生們會(huì)利用提供的資源進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生們會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，并提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提高自我意識(shí)和學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

通過(guò)課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生的知識(shí)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。知識(shí)點(diǎn)梳理Unit7What'sthematter？

一、核心句型

1.What'sthematter?（怎么了？）

2.Ifeel...（我感覺(jué)...）

3.Thereissomethingwrongwith...（...有點(diǎn)不對(duì)勁。）

二、描述不適的詞匯和短語(yǔ)

1.headache（頭痛）

2.stomachache（胃痛）

3.fever（發(fā)燒）

4.dizzy（頭暈）

5.nausea（惡心）

6.ache（疼痛）

7.acheinthestomach（胃痛）

8.acheinthehead（頭痛）

三、詢(xún)問(wèn)和回應(yīng)不適的常用表達(dá)

1.詢(xún)問(wèn)：

-What'sthematterwithyou?（你怎么了？）

-What'swrongwithyou?（你怎么了？）

-Howareyoufeeling?（你感覺(jué)怎么樣？）

-What'shappeningtoyou?（你怎么了？）

2.回應(yīng)：

-Ifeeldizzy.（我感覺(jué)頭暈。）

-Ihaveaheadache.（我頭痛。）

-Ihaveastomachache.（我胃痛。）

-Ihaveafever.（我發(fā)燒了。）

四、表達(dá)關(guān)心和同情的用語(yǔ)

1.Becareful!（小心！）

2.Takecare!（保重！）

3.Getwellsoon!（快點(diǎn)好起來(lái)！）

4.I'msorrytohearthat.（聽(tīng)到這個(gè)消息我很遺憾。）

5.Ihopeyoufeelbetter.（希望你能感覺(jué)好一些。）

五、情景對(duì)話(huà)示例

1.A:What'sthematterwithyou?

B:Ifeeldizzy.

A:Becareful!Youshouldseeadoctor.

B:Thankyou.

2.A:Howareyoufeeling?

B:Ihaveaheadache.

A:That'stoobad.Takesomemedicine.

B:Thanks.

3.A:What'swrongwithyou?

B:Ihaveastomachache.

A:Youshouldrestanddrinkplentyofwater.

B:Iwill.

六、語(yǔ)法點(diǎn)

1.現(xiàn)在時(shí)態(tài)：用于描述當(dāng)前的感受或狀態(tài)。

-例：Ifeeldizzy.（我感覺(jué)頭暈。）

2.疑問(wèn)句：用于詢(xún)問(wèn)他人的感受或狀態(tài)。

-例：What'sthematterwithyou?（你怎么了？）

七、詞匯拓展

1.相似詞匯：

-ache（疼痛）：acheinthestomach（胃痛）、acheinthehead（頭痛）

-pain（疼痛）：backpain（背痛）、toothache（牙痛）

2.反義詞：

-dizzy（頭暈）：clear-headed（頭腦清醒）

-nausea（惡心）：euphoria（愉悅）

八、文化背景

1.在不同文化背景下，人們對(duì)不適感的表達(dá)和應(yīng)對(duì)方式可能有所不同。了解這些差異有助于我們更好地進(jìn)行跨文化交流。

2.在一些文化中，人們可能更傾向于避免直接表達(dá)不適，而選擇委婉地表達(dá)或?qū)で髱椭?/p>

九、總結(jié)

本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)和回應(yīng)不適的英語(yǔ)表達(dá)，幫助學(xué)生掌握基本的交流技巧，并培養(yǎng)他們的同情心。同時(shí)，通過(guò)詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。在實(shí)際生活中，這些知識(shí)將有助于我們更好地與他人溝通，關(guān)心和幫助他人。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.核心句型與詢(xún)問(wèn)表達(dá)

①核心句型："What'sthematter?"（怎么了？）

②詢(xún)問(wèn)表達(dá)："Howareyoufeeling?"（你感覺(jué)怎么樣？）、"What'swrongwithyou?"（你怎么了？）

2.描述不適的詞匯與短語(yǔ)

①描述不適的詞匯："headache"（頭痛）、"stomachache"（胃痛）、"fever"（發(fā)燒）

②描述不適的短語(yǔ)："acheinthestomach"（胃痛）、"acheinthehead"（頭痛）

3.回應(yīng)不適的常用表達(dá)

①回應(yīng)不適的句子："Ifeeldizzy."（我感覺(jué)頭暈。）、"Ihaveaheadache."（我頭痛。）

②回應(yīng)不適的短語(yǔ)："Ihaveastomachache."（我胃痛。）、"Ihaveafever."（我發(fā)燒了。）

4.表達(dá)關(guān)心和同情的用語(yǔ)

①表達(dá)關(guān)心的句子："Becareful!"（小心！）、"Takecare!"（保重！）

②表達(dá)同情的句子："Getwellsoon!"（快點(diǎn)好起來(lái)！）、"I'msorrytohearthat."（聽(tīng)到這個(gè)消息我很遺憾。）

5.情景對(duì)話(huà)與實(shí)際應(yīng)用

①情景對(duì)話(huà)："What'sthematterwithyou?"、"Ifeeldizzy."

②實(shí)際應(yīng)用：在日常生活中詢(xún)問(wèn)和回應(yīng)他人的不適。

6.語(yǔ)法點(diǎn)與語(yǔ)言結(jié)構(gòu)

①現(xiàn)在時(shí)態(tài)："Ifeel..."（我感覺(jué)...）

②疑問(wèn)句："What'sthematterwithyou?"（你怎么了？）

7.詞匯拓展與相關(guān)詞匯

①詞匯拓展："dizzy"（頭暈）、"nausea"（惡心）

②相關(guān)詞匯："clear-headed"（頭腦清醒）、"euphoria"（愉悅）作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)：要求學(xué)生完成課本中“Unit7What'sthematter?”的課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，以鞏固課堂所學(xué)詞匯和句型。

2.模擬情景對(duì)話(huà)：讓學(xué)生兩人一組，模擬情景對(duì)話(huà)，一個(gè)扮演詢(xún)問(wèn)者，另一個(gè)扮演回應(yīng)者，使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯，如"What'sthematter?"、"Ifeeldizzy."等。

3.創(chuàng)作小作文：要求學(xué)生寫(xiě)一篇短文，描述一個(gè)他們或他們的朋友感到不適的情景，并使用至少五個(gè)新學(xué)的詞匯或短語(yǔ)。

4.家庭調(diào)查：讓學(xué)生回家詢(xún)問(wèn)家人或朋友近期的健康狀況，并用英語(yǔ)記錄下來(lái)，包括他們的感受和可能的癥狀。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：作業(yè)提交后，我會(huì)盡快進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋。

2.個(gè)性化反饋：在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況給出反饋，包括對(duì)正確答案的肯定和對(duì)錯(cuò)誤部分的糾正。

3.問(wèn)題指出：對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我會(huì)具體指出錯(cuò)誤的原因，如語(yǔ)法錯(cuò)誤、詞匯使用不當(dāng)?shù)取?/p>

4.改進(jìn)建議：我會(huì)給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平，例如建議學(xué)生多練習(xí)相關(guān)句型和詞匯，或者提供額外的學(xué)習(xí)資源。

5.鼓勵(lì)與支持：對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生，我會(huì)給予口頭表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

6.綜合評(píng)價(jià)：在作業(yè)反饋中，我會(huì)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的整體表現(xiàn)，包括對(duì)知識(shí)的掌握程度、作業(yè)的完成質(zhì)量和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

7.反饋記錄：我將記錄下每個(gè)學(xué)生的作業(yè)反饋，以便在未來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行跟蹤和比較，確保每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。典型例題講解1.例題：

A:What'sthematterwithyou?

B:Ihaveaheadache.

解答：B的回答直接使用了本節(jié)課學(xué)習(xí)的短語(yǔ)"Ihaveaheadache."來(lái)回應(yīng)A的詢(xún)問(wèn)。這是一個(gè)典型的直接回應(yīng)詢(xún)問(wèn)不適的表達(dá)方式。

2.例題：

A:Howareyoufeeling?

B:Ifeeldizzy.

解答：B的回答使用了"Ifeeldizzy."來(lái)描述自己的感受，這是用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)表達(dá)不適感的例子。

3.例題：

A:What'swrongwithyou?

B:Thereissomethingwrongwithmystomach.

解答：B的回答使用了"Thereissomethingwrongwith..."的結(jié)構(gòu)，這是一種表達(dá)不適的委婉方式。

4.例題：

A:Areyoufeelingbetternow?

B:Yes,Ifeelbetter.Myheadacheisgone.

解答：B的回答展示了如何回應(yīng)關(guān)于恢復(fù)情況的詢(xún)問(wèn)，同時(shí)使用了"Ifeelbetter."和"Myheadacheisgone."來(lái)表達(dá)好轉(zhuǎn)。

5.例題：

A:Canyoutellmewhatyoufeel?

B:I