小學英語人教版(PEP)六年級下冊Unit3WheredidyougoPartC教案配套科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學英語人教版(PEP)六年級下冊Unit3WheredidyougoPartC教案配套設計意圖本教案以小學英語人教版六年級下冊Unit3WheredidyougoPartC為依據，通過豐富的教學活動，幫助學生鞏固對過去發生的事情進行描述的能力，提高學生的英語口語表達能力。同時，通過情景模擬，讓學生在真實的語境中運用所學知識，激發學生的學習興趣，培養學生的綜合語言運用能力。核心素養目標1.培養學生的語言理解能力，能夠理解并運用一般過去時態描述過去經歷。

2.提高學生的語言表達能力，能夠用英語描述自己的過去活動。

3.增強學生的跨文化意識，通過交流了解不同文化背景下的生活經歷。學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生在本單元學習前，已經具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話，掌握現在時態的基本用法。他們對于描述現在發生的事情有一定的了解，但對于描述過去發生的事情，尤其是在使用一般過去時態時，可能存在一定的困難。

2.學習興趣、能力和學習風格：六年級的學生對英語學習有著較高的興趣，喜歡通過游戲和互動來學習。他們的學習能力較強，能夠快速適應新的學習內容。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生可能更偏好通過實踐和互動來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在描述過去發生的事情時，學生可能會遇到時態混淆的問題，難以區分一般現在時和一般過去時的用法。此外，對于詞匯量的不足也可能影響他們的表達。在實際對話中，學生可能因為缺乏自信或害怕犯錯而不愿意主動開口練習。教學資源-多媒體課件：包含圖片、視頻和音頻材料，用于展示一般過去時態的例子和情境。

-英文歌曲或童謠：幫助學生通過歌曲記憶時態變化和常用表達。

-互動白板：用于展示課堂活動，如詞匯匹配和語法練習。

-學生練習冊：提供配套練習題，幫助學生鞏固所學知識。

-真實圖片和實物：用于創設真實語境，輔助學生理解和使用語言。

-網絡資源：英文故事、新聞簡報等，用于拓展學生的詞匯量和文化知識。教學過程一、導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師展示一張關于暑假旅行的照片，引導學生用英語描述照片中的場景和人物活動，激發學生對過去事件的描述興趣。

-回顧舊知：通過提問的方式，引導學生回顧一般現在時的用法，并引出一般過去時的概念。

二、新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師講解一般過去時的構成和用法，通過板書展示“主語+動詞過去式”的結構。

-舉例說明：教師用例句展示一般過去時的具體用法，如"Iwatchedamovieyesterday."（我昨天看了一部電影。）

-互動探究：教師引導學生進行角色扮演，模擬對話，練習使用一般過去時描述過去發生的事情。

三、鞏固練習（約25分鐘）

-學生活動：學生分組，每組選擇一個過去發生的事件，用英語進行描述，其他組員猜測。

-教師指導：教師巡視各組，給予必要的指導和糾正，確保學生正確運用一般過去時。

四、綜合運用（約15分鐘）

-學生活動：學生根據教師提供的情景，用一般過去時編寫一個小故事，并進行小組分享。

-教師指導：教師選取優秀作品進行展示，引導學生學習其他同學的寫作技巧。

五、課堂小結（約5分鐘）

-教師總結本節課所學的一般過去時知識，強調其在實際生活中的應用。

-學生反思：鼓勵學生反思自己在本節課中的表現，提出改進意見。

六、布置作業（約5分鐘）

-學生作業：教師布置相關的書面作業，如填寫表格、完成填空題等，以鞏固所學知識。

七、課后延伸（約5分鐘）

-教師提供一些相關的課外閱讀材料，如英文故事書、雜志等，鼓勵學生在課后進一步學習。

-學生活動：學生根據教師提供的材料，用一般過去時完成閱讀理解題目，并撰寫讀后感。教學資源拓展1.拓展資源：

-主題相關的故事書：推薦一些以日常生活為背景的故事書，如《MySummerVacation》、《TheDayIMetMyHero》等，這些書籍可以幫助學生通過閱讀了解更多關于過去發生事件的描述。

-歷史圖片集：收集一些歷史圖片，如不同年代的家庭照片、城市變遷圖片等，通過展示這些圖片，引導學生用英語描述圖片中的場景和人物活動。

-英文電影片段：選擇一些適合小學生觀看的英文電影片段，特別是那些包含大量過去時態描述的片段，如《ToyStory》中的某些對話場景，讓學生觀看并模仿。

-在線英語學習平臺：介紹一些在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，這些平臺提供大量的英語聽力材料，學生可以通過聽新聞、故事等來提高英語聽力水平。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與本節課主題相關的英文故事書，通過閱讀來學習更多關于過去時態的用法，并嘗試模仿書中的語言表達。

-角色扮演拓展：組織學生進行角色扮演活動，讓學生分別扮演不同的角色，用英語描述過去發生的事件，這樣可以提高學生的口語表達能力和情境感知能力。

-家庭作業拓展：布置一些家庭作業，要求學生用英語寫一篇關于自己過去經歷的短文，如一次旅行、一次生日派對等，通過寫作來加深對過去時態的理解和應用。

-課堂活動拓展：設計一些課堂活動，如“時間旅行者”游戲，讓學生扮演時間旅行者，用英語描述他們訪問的過去時期的歷史事件或日常生活。

-文化探索拓展：引導學生探索不同文化中關于過去時態的用法，如通過比較中西方文化中描述過去事件的方式，來拓寬學生的文化視野。教學反思與總結這節課的教學讓我收獲頗豐，同時也讓我意識到了一些需要改進的地方。

在教學過程中，我采用了多種教學方法來激發學生的學習興趣。比如，通過展示暑假旅行的照片，讓學生們用英語描述場景，這種方式不僅激發了他們的興趣，也讓他們在實際情境中運用了所學知識。此外，我還組織了角色扮演活動，讓學生在模擬對話中練習一般過去時的使用，這樣的互動方式提高了他們的參與度和口語表達能力。

在教學策略上，我注意到講解新知時，通過舉例說明和互動探究相結合，幫助學生更好地理解和掌握知識。例如，在講解一般過去時的構成時，我不僅僅給出了理論上的解釋，還通過具體的例句和情境來讓學生感受和模仿。這種教學方法使得抽象的知識變得更加具體和生動。

然而，在教學管理方面，我發現自己有時候沒有給予學生足夠的思考時間。例如，在角色扮演環節，有些學生回答得很快，而我可能沒有給予他們充分的表達機會。這就需要我在今后的教學中更加注意，給學生留出更多的思考空間。

在情感態度方面，學生們的參與度和積極性都很高，他們對于學習英語的興趣明顯增強。在知識收獲方面，大部分學生能夠正確運用一般過去時態來描述過去發生的事情。在技能提升方面，學生的口語表達能力得到了鍛煉，他們在表達時更加自信和流暢。

當然，也存在一些問題和不足。比如，有些學生在使用過去時態時，對動詞的時態變化掌握得不夠牢固，容易混淆。這需要我在今后的教學中，更加細致地講解和練習。另外，我發現課堂上的互動有時不夠充分，有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意主動參與。因此，我需要在課堂管理上更加靈活，創造一個更加輕松和包容的學習氛圍。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在講解動詞時態時，可以通過制作一些圖表或卡片，幫助學生記憶不同動詞的變化形式。

-設計一些小組合作的活動，鼓勵學生互相幫助，共同提高。

-利用課余時間，對一些學習上有困難的學生進行個別輔導。

-在課堂上，多鼓勵學生發表意見，給予他們更多的肯定和鼓勵，提高他們的自信心。板書設計①知識點：一般過去時的構成和用法

②重點詞匯：動詞過去式（過去式）

③核心句型：I/He/She/It+動詞過去式+完成過去發生的動作；We/You/They+動詞過去式+完成過去發生的動作

④知識點：一般過去時的時間標志

②重點詞匯：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear,in+過去時間

③核心句型：Wewenttotheparkyesterday.Theyfinishedtheirhomeworklastweek.

⑤知識點：一般過去時的疑問句和否定句

②重點詞匯：how,what,when,who,why,did,not

③核心句型：Howdidyouspendyourweekend?Wedidn'twatchTVlastnight.

⑥知識點：一般過去時的問答練習

②重點詞匯：回答時態變化（一般過去時）

③核心句型：Q:Whatdidyoudoyesterday?A:Iwatchedamovie.典型例題講解1.例題：

-Whatdidyoudoyesterday?

-I________(watch)amovieathome.

答案：watched

說明：這是一個一般過去時的疑問句，回答時需要使用動詞的過去式。在這個例子中，"watch"的過去式是"watched"。

2.例題：

-Wheredidyougolastweekend?

-We________(go)tothemountains.

答案：went

說明：這是一個詢問過去動作地點的問題，回答時同樣需要使用動詞的過去式。"go"的過去式是"went"。

3.例題：

-Whattimedidyougetupthismorning?

-I________(getup)at6:00.

答案：gotup

說明：這是一個詢問過去某個時間點發生的事情的問題，回答時使用動詞的過去式。"getup"的過去式是"gotup"。

4.例題：

-Whodidyouvisitlastweek?

-I________(visit)mygrandparents.

答案：visited

說明：這是一個詢問過去訪問了誰的問題，回答時使用動詞的過去式。"visit"的過去式是"visited"。

5.例題：

-Whatdidyoueatforbreakfast?

-I________(eat)aneggandsomebread.

答案：ate

說明：這是一個詢問過去吃的食物的問題，回答時使用動詞的過去式。"eat"的過去式是"ate"。

補充說明：

-在回答一般過去時的問題時，需要注意動詞的過去式變化。對于規則動詞，通常在詞尾加上"-ed"（如"watch"變為"watched"），而對于不規則動詞，則需要記憶其特殊的過去式形式（如"eat"變為"ate"）。

-在描述過去發生的連續動作時，可以使用"過去進行時"（was/were+動詞ing形式）。例如："IwaswatchingTVwhenyoucalledme."

-當回答關于過去某個時間點發生的事情時，可以使用"at+時間點"來具體說明。例如："Igotupat6:00."

-在進行問答練習時，教師可以引導學生注意時態的一致性，確保問句和答句的時態保持一致。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現整體良好，積極參與討論和互動。大部分學生能夠正確使用一般過去時態進行描述，表達流利，發音準確。但也有一部分學生在使用動詞過去式時出現混淆，需要進一步練習和鞏固。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠積極合作，共同完成任務。他們通過討論和分享，不僅提高了自己的語言表達能力，還學會了傾聽和尊重他人的意見。在展示環節，學生們能夠清晰、有條理地介紹自己的討論成果，體現了良好的團隊協作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生們對一般過去時態的理解和應用能力有了明顯提高。大部分學生能夠正確完成填空題和選擇題，但在改寫句子和翻譯題中，仍有部分學生出現錯誤。這說明學生們在詞匯積累和語法應用方面還有待加強。

4.學生個體評價：

-張同學：在課堂上表現積極，能夠主動參與討論，但在使用動詞過去式時仍有錯誤，需要加強練習。

-李同學：在小組討論中表現突出，能夠很好地組織語言，但在隨堂測試中，翻譯題錯誤較多，需要提高對語法知識的掌握。

-王同學：課堂表現一般，但在小組討論中積極參與，能夠與其他同學進行有效溝通。在隨