4小公雞和小鴨子教學設(shè)計-2024-2025學年語文一年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語文一年級下冊

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞《4小公雞和小鴨子》展開，通過學習課文，學生能夠了解小公雞和小鴨子的生活習性，培養(yǎng)觀察生活的能力；同時，通過朗讀課文，學生能夠感受語言的韻律美，提高朗讀水平。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和語文實踐能力。學生將通過學習《4小公雞和小鴨子》，增強對自然生物的觀察和認知，提升對生活細節(jié)的敏感度；同時，通過朗讀和模仿，提高語言表達和文學鑒賞能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和審美情趣。教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文內(nèi)容：學生需要理解小公雞和小鴨子之間的友情故事，能夠復述故事的主要情節(jié)。

-朗讀技巧：指導學生正確朗讀課文，注意停頓、語氣和節(jié)奏，培養(yǎng)良好的朗讀習慣。

-字詞學習：重點學習課文中的生字，如“鴨”、“雞”、“友”等，通過多種方式幫助學生記憶。

2.教學難點：

-情感體驗：引導學生體會小公雞和小鴨子之間的友情，理解“朋友”的含義，可能需要通過角色扮演或討論來幫助學生深入理解。

-朗讀理解：對于一年級學生來說，理解并正確表達課文中的情感和語氣是一個難點。例如，在朗讀“小公雞和小鴨子成了好朋友”時，學生可能難以把握“好朋友”的情感色彩。

-詞匯運用：學生在理解“友”字時，可能難以將其與實際生活情境聯(lián)系起來，需要通過具體例子來幫助學生理解“友”字的深層含義。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版語文一年級下冊教材，包含《4小公雞和小鴨子》課文。

2.輔助材料：準備與小公雞和小鴨子相關(guān)的圖片、故事書插圖，以及相關(guān)動畫視頻，以輔助學生理解課文內(nèi)容。

3.教學卡片：制作生字卡片，便于學生直觀學習生字。

4.教室布置：布置安靜的學習環(huán)境，設(shè)置朗讀角，準備小黑板或白板用于板書和展示重點內(nèi)容。教學過程設(shè)計（總用時：45分鐘）

一、導入環(huán)節(jié)（用時：5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示小公雞和小鴨子的圖片，提問：“同學們，你們認識小公雞和小鴨子嗎？它們是什么樣子的？”

2.提出問題：引導學生思考：“你們覺得小公雞和小鴨子會是什么樣子的朋友呢？”

3.引入新課：教師總結(jié)學生的回答，引入本節(jié)課的主題——《4小公雞和小鴨子》。

二、講授新課（用時：20分鐘）

1.閱讀課文：教師帶領(lǐng)學生朗讀課文，注意停頓、語氣和節(jié)奏。

2.分析課文：教師引導學生分析課文內(nèi)容，如小公雞和小鴨子之間的友情、它們是如何幫助對方的等。

3.重點講解：講解生字“鴨”、“雞”、“友”，通過組詞、造句等方式幫助學生理解和記憶。

4.角色扮演：教師邀請幾名學生分別扮演小公雞和小鴨子，模擬課文中的場景，讓學生體驗角色情感。

三、鞏固練習（用時：10分鐘）

1.朗讀練習：學生分組朗讀課文，教師巡回指導，糾正讀音和語調(diào)。

2.生字練習：學生完成生字卡片上的練習題，鞏固生字記憶。

3.故事續(xù)編：教師提出問題：“如果小公雞和小鴨子還有其他的經(jīng)歷，你們覺得會發(fā)生什么故事？”學生自由發(fā)揮，續(xù)編故事。

四、課堂提問（用時：5分鐘）

1.教師提問：“你們覺得小公雞和小鴨子為什么能成為好朋友？”

2.學生回答，教師總結(jié)并引導學生思考友情的價值。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時：5分鐘）

1.教師提問：“你們在生活中有沒有遇到過像小公雞和小鴨子一樣的朋友？”

2.學生分享自己的經(jīng)歷，教師引導討論如何維護友誼。

3.教師總結(jié)：“友誼是生活中的一筆寶貴財富，我們要學會珍惜。”

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時：5分鐘）

1.教師提問：“你們覺得小公雞和小鴨子還有哪些優(yōu)點值得我們學習？”

2.學生回答，教師總結(jié)：“我們要學習小公雞和小鴨子的團結(jié)友愛、樂于助人的品質(zhì)。”

七、總結(jié)與反思（用時：5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學生反思自己的學習過程，提出改進意見。

3.教師對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

教學雙邊互動，緊扣實際學情，凸顯重難點，解決問題，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和語文實踐能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)故事書籍：《小鴨子學游泳》、《小公雞的春天》等，這些故事可以幫助學生更好地理解友情和互助的重要性。

-生態(tài)環(huán)境教育資料：介紹鳥類的生活習性，如小公雞和小鴨子的生活習性、鳥類保護知識等，提高學生對自然生物的尊重和保護意識。

-兒歌和童謠：收集與鳥類或友情主題相關(guān)的兒歌和童謠，通過音樂的形式加深學生對課文內(nèi)容的理解。

-互動游戲：設(shè)計一些關(guān)于小動物友情的互動游戲，如“動物朋友配對”、“動物互助接力”等，讓學生在游戲中體驗友情和合作的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀更多關(guān)于動物和友情的書籍，擴展知識面，增強閱讀興趣。

-角色扮演拓展：組織學生進行角色扮演活動，讓學生分別扮演小公雞和小鴨子，通過模擬真實情境來體驗友情的力量。

-生態(tài)觀察拓展：引導學生觀察校園或社區(qū)中的鳥類，記錄它們的生活習性，撰寫觀察日記，增強對自然生物的觀察和認知能力。

-家庭作業(yè)拓展：布置與課文相關(guān)的家庭作業(yè)，如繪制小公雞和小鴨子的圖畫，或者寫一篇關(guān)于友情的短文。

-社會實踐拓展：組織學生參與社區(qū)環(huán)保活動，如清理鳥類棲息地、參與鳥類保護項目，讓學生將所學知識應用于實踐，培養(yǎng)社會責任感。

-美術(shù)手工拓展：教授學生如何用簡單的材料制作小公雞和小鴨子的手工藝品，如紙工、泥塑等，通過動手操作加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-音樂藝術(shù)拓展：指導學生創(chuàng)作或演唱與課文內(nèi)容相關(guān)的歌曲，如改編《小星星》為《小公雞和小鴨子之歌》，通過音樂藝術(shù)的方式增強學生的學習體驗。

-情感表達拓展：鼓勵學生在課堂上分享自己與朋友的故事，通過講述和傾聽，增進學生對友情的理解和表達能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-朗讀表現(xiàn)：觀察學生在朗讀課文時的聲音、語調(diào)、停頓是否準確，是否能體現(xiàn)出小公雞和小鴨子的情感變化。

-參與度：記錄學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和積極性，是否能夠主動提問或回答問題。

-互動性：評估學生與教師、同學之間的互動情況，是否能夠積極參與討論和角色扮演。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：評價學生在小組討論中的合作精神和團隊協(xié)作能力。

-討論內(nèi)容：檢查小組討論是否圍繞課文內(nèi)容展開，討論是否深入，是否有創(chuàng)意和見解。

-展示效果：觀察小組展示時的表達清晰度、邏輯性和感染力。

3.隨堂測試：

-生字掌握：通過測試檢查學生對生字“鴨”、“雞”、“友”的掌握程度，包括書寫和讀音。

-課文理解：設(shè)計問題考察學生對課文內(nèi)容的理解，如故事情節(jié)、人物關(guān)系等。

-情感體驗：通過開放性問題或?qū)懽骶毩暎私鈱W生對課文情感體驗的把握。

4.角色扮演反饋：

-表演投入：評估學生在角色扮演中的投入程度，是否能夠代入角色，表達出角色的情感。

-情感表達：觀察學生在表演中是否能夠準確傳達小公雞和小鴨子的情感變化。

-角色理解：檢查學生對角色的理解是否準確，是否能夠理解角色的行為動機。

5.教師評價與反饋：

-朗讀與表達：針對學生的朗讀和口頭表達，給予具體、針對性的評價，如“朗讀時聲音洪亮，語調(diào)抑揚頓挫，能夠很好地表達出角色的情感。”

-參與度與互動：對學生的課堂參與度和互動表現(xiàn)給予正面鼓勵，如“在課堂上積極發(fā)言，與同學互動良好，展現(xiàn)了良好的學習態(tài)度。”

-小組合作與討論：對小組討論和展示給予評價，如“小組成員合作默契，討論內(nèi)容豐富，展示效果出色。”

-學習進步：對學生在學習過程中的進步給予肯定，如“通過本節(jié)課的學習，你在生字掌握和課文理解方面有了明顯的提高。”

-針對不足：對學生在學習中存在的不足給予具體指導，如“在朗讀時注意停頓和語調(diào)，可以更好地傳達情感。”

-反饋交流：鼓勵學生積極反饋自己的學習感受和需求，與教師進行交流，共同探討學習方法和改進方向。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：嘗試將互動式教學融入課堂，比如通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在參與中學習，提高他們的學習興趣和主動性。

2.情景模擬教學：利用課文中的場景，設(shè)計情景模擬活動，讓學生身臨其境地體驗故事，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上的參與度不高，可能是由于他們對課文內(nèi)容不夠感興趣，或者是對課堂互動的形式不適應。

2.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于隨堂測試和課堂表現(xiàn)，缺乏對學生閱讀理解和情感體驗的深入評價。

3.教學資源利用不夠充分：雖然準備了多媒體資源，但在實際教學中，對教學資源的利用還不夠充分，未能最大化地提升教學效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如“故事接龍”、“情感辯論”等，激發(fā)學生的興趣，鼓勵他們積極參與課堂活動。

2.豐富教學評價方式：除了隨堂測試和課堂表現(xiàn)，還可以引入閱讀日志、情感表達作品等多元化的評價方式，全面評估學生的學習效果。

3.優(yōu)化教學資源利用：在教學中更加注重多媒體資源的