第21課海陸分布（教學設計）四年級科學上冊同步高效課堂系列（冀人版）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容第21課海陸分布（教學設計）四年級科學上冊同步高效課堂系列（冀人版）

-地球表面是海洋和陸地兩部分組成的；

-海洋和陸地的面積比例；

-世界主要海洋和大陸的名稱；

-海洋和陸地對氣候的影響。核心素養目標-科學探究：培養學生通過觀察、比較、分析等方式探究地球表面海陸分布的特點。

-生命觀念：幫助學生建立地球是一個復雜的生態系統，海陸分布對生物多樣性和人類活動有重要影響的觀念。

-地球與空間：使學生認識到地球的海洋和陸地構成了其獨特的地理環境，理解人類活動與地理環境的相互關系。

-人與自然：培養學生的環保意識，認識到保護海洋和陸地資源的重要性。學情分析四年級的學生正處于對世界充滿好奇的年齡階段，他們對于地球的構成和自然現象有天然的好奇心。在知識層面上，學生對海洋和陸地有一定的初步認識，但缺乏系統的了解。在能力方面，學生具備基本的觀察、比較和簡單分析的能力，但可能缺乏深入探究的技巧和方法。素質上，學生的環保意識正在形成中，對海洋和陸地的保護有一定的認識，但實際行動和責任感尚需加強。

在行為習慣上，四年級學生通常具有較好的課堂參與度，但個別學生可能存在注意力不集中、參與互動不積極等問題。這些行為習慣對課程學習有一定影響，如可能導致課堂討論不充分、探究活動參與度不均等。

針對本章節內容，學生可能已經接觸過關于海洋和陸地的一些簡單知識，如通過圖片或故事了解過海洋生物和陸地植被等。然而，他們對于海洋和陸地的分布特點、面積比例以及它們對氣候和環境的影響等方面的知識還比較匱乏。因此，教學設計需要考慮到學生的這些特點，通過生動有趣的教學活動和實踐活動，激發學生的學習興趣，幫助他們建立起對海陸分布的全面認識。同時，通過引導學生在課堂內外進行觀察和探究，培養他們的科學探究能力和環保意識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《四年級科學上冊同步高效課堂系列（冀人版）》教材，以便于閱讀和學習。

2.輔助材料：準備世界地圖、海洋和陸地分布的圖表、相關視頻，以增強學生對海陸分布的直觀理解。

3.實驗器材：準備地球儀、海洋和陸地分布模型，用于學生動手操作和直觀感受。

4.教室布置：設置分組討論區，提供白板或黑板，以便進行小組討論和展示。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對海陸分布的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我們生活的地球是什么樣的嗎？它是由什么組成的？”

展示一張地球的圖片，引導學生觀察地球表面的顏色和形狀。

簡短介紹地球的海陸分布，以及海洋和陸地對我們生活的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.海陸分布基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解海陸分布的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解海陸分布的定義，包括地球表面海洋和陸地的比例。

使用地球儀演示地球的海陸分布，并解釋海洋和陸地的不同特征。

3.海陸分布案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解海陸分布的特性和重要性。

過程：

分析不同地區的海陸分布特點，如沿海地區和內陸地區的氣候差異。

介紹海洋和陸地對于氣候調節、生物多樣性和人類活動的影響。

展示海洋資源開發與陸地環境保護的案例，引導學生思考可持續發展的重要性。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成小組，每組討論一個與海陸分布相關的問題，如“如何合理利用海洋資源？”或“如何保護內陸水資源？”

小組內進行討論，每組記錄討論要點，并選出一名代表準備發言。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對海陸分布的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題分析、解決方案和創新想法。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調海陸分布的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括海陸分布的定義、組成部分、案例分析等。

強調海陸分布對地球生態系統和人類生活的影響，鼓勵學生關注環境保護。

布置課后作業：讓學生收集關于海陸分布的資料，制作一份小報或報告，加深對知識的理解和應用。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

學生在學習海陸分布后，能夠準確地描述地球表面的海洋和陸地比例，了解世界主要海洋和大陸的名稱及其分布特點。學生能夠通過地圖識別出不同的大洋和大陸，并理解它們對氣候和生態系統的影響。

2.能力提升：

3.思維發展：

學生在學習過程中，通過案例分析和小組討論，培養了批判性思維和解決問題的能力。他們能夠從多個角度思考問題，提出創新性的解決方案，如如何合理利用海洋資源或保護內陸水資源。

4.環保意識：

學生對海洋和陸地的保護意識得到加強。他們認識到人類活動對海陸環境的影響，并開始思考如何在日常生活中采取行動來保護這些寶貴的自然資源。

5.合作能力：

6.自主學習能力：

學生在完成課后作業時，需要自行查找資料，整理信息，這有助于培養他們的自主學習能力。他們學會了如何獨立思考，如何利用資源解決問題。

7.情感態度：

學生對科學學習的興趣和熱情得到激發。他們對于地球的構成和海陸分布有了更深的理解，這有助于培養他們對自然科學的熱愛和探索精神。

8.價值觀培養：

總之，通過本節課的學習，學生不僅在知識層面上取得了顯著進步，而且在能力、思維、情感態度和價值觀等方面都有了全面的提升。這些學習效果將對學生未來的學習和生活產生積極的影響。板書設計①本文重點知識點：

-地球表面海洋和陸地比例

-世界主要海洋和大陸的名稱

-海洋和陸地分布特點

-海洋和陸地與氣候的關系

②關鍵詞：

-海洋

-陸地

-地球

-氣候

-生物多樣性

③重點詞句：

-“地球表面七成是海洋，三成是陸地。”

-“世界主要海洋有太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。”

-“陸地主要分布在北半球和東半球。”

-“海洋和陸地共同構成了地球的地理環境。”

-“海洋和陸地影響著氣候的形成和變化。”教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于海陸分布的基本概念和特點有較好的理解和掌握。大部分學生能夠準確描述地球表面的海陸比例，并能識別出世界主要的大洋和大陸。課堂討論環節中，學生表現出較強的合作精神，能夠互相補充觀點，共同解決問題。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環節，各小組能夠清晰、有條理地展示討論結果。學生能夠運用所學知識分析案例，并提出合理的解決方案。在展示過程中，學生的表達能力和邏輯思維得到了鍛煉。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對海陸分布的基礎知識掌握較好，能夠正確回答關于海洋和陸地比例、主要大洋和大陸名稱等問題。在分析海洋和陸地分布特點以及它們對氣候的影響時，學生的理解能力有所欠缺，需要進一步強化。

4.個別學生輔導：

針對在隨堂測試中表現不佳的學生，進行個別輔導，針對他們在知識掌握上的薄弱環節進行講解和練習。通過個別輔導，幫助學生鞏固知識點，提高學習效果。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現：

-針對積極參與課堂討論的學生給予表揚，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持。

-對于注意力不集中、參與互動不積極的學生，提醒他們注意課堂紀律，積極參與教學活動。

針對小組討論成果展示：

-對各小組的展示給予肯定，鼓勵他們在今后的學習中繼續發揮團隊合作精神。

-對展示內容中存在的不足提出改進意見，如加強邏輯性、提