Unit1Hello,IamAndy（教學設計）-2024-2025學年教科版（廣州）英語一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嘿，同學們，今天我們要來學習的是一年級的英語新課程——《Hello,IamAndy》。首先，我會用歡快的音樂導入，讓大家在輕松愉快的氛圍中開始學習。接下來，我會用圖片和實物展示，讓同學們直觀地認識單詞“Hello”和“IamAndy”。然后，我會設計一個角色扮演游戲，讓同學們模仿課文中的對話，提高他們的口語表達能力。最后，我會布置一些課后作業，鞏固今天所學內容。希望通過這節課，大家能開心地學習英語，快樂地成長！????二、核心素養目標三、重點難點及解決辦法重點：

1.單詞“Hello”和“IamAndy”的正確發音和拼寫。

2.學生能夠模仿并使用簡單的問候語進行交流。

難點：

1.學生對于英語字母的發音規則掌握不夠熟練，導致單詞發音不準確。

2.學生在角色扮演時，缺乏自信，不敢開口說英語。

解決辦法：

1.通過反復跟讀、模仿，讓學生熟悉單詞的發音和拼寫。

2.利用游戲和活動，如“拼圖發音”和“聲音模仿”，幫助學生練習發音。

3.在角色扮演環節，先進行小組練習，增強學生的自信心，然后逐步過渡到全班展示。

4.鼓勵學生大膽嘗試，給予正面的反饋和鼓勵，提高學生的口語表達勇氣。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《Hello,IamAndy》單元的教材或配套學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如人物肖像、問候場景，以及與單詞相關的圖表，幫助學生學習單詞的拼寫和發音。

3.多媒體資源：收集與課程相關的視頻，如英文問候語的示范，以及音頻材料，用于跟讀和聽力練習。

4.教室布置：設置互動學習區域，包括分組討論桌椅，以及準備掛圖板，用于展示單詞和句子結構。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.開場白：同學們，今天我們要一起認識一個新朋友，他的名字叫Andy。你們準備好了嗎？讓我們一起用英語打招呼吧！

2.播放英文歌曲《Hello》的片段，讓學生在音樂中感受英語的節奏和氛圍。

3.引導學生模仿歌曲中的問候語，如“Hello,howareyou?”，激發學生學習興趣。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.教師展示Andy的圖片，介紹他的名字和基本特點，如“IamAndy”。

2.教師板書單詞“Hello”和“IamAndy”，講解發音和拼寫規則。

3.學生跟讀單詞，教師糾正發音，強調重音和語調。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：將學生分成小組，每組扮演Andy和其他人物，進行簡單的對話練習。

2.情景模擬：教師創設情景，如在學校門口、公園等地方，讓學生用“IamAndy”進行問候。

3.單詞接龍：教師出示一個單詞，學生依次接一個以該單詞結尾的單詞，如“Hello”接“World”。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論如何用“IamAndy”進行自我介紹。

-舉例回答：StudentA:Hello,IamAndy.Iameightyearsold.Ilikeplayingfootball.

-學生互相評價，教師給予指導。

2.學生討論如何用“IamAndy”詢問別人的名字。

-舉例回答：StudentB:Hello,IamAndy.What'syourname?

3.學生討論如何用“IamAndy”進行簡單的問候。

-舉例回答：StudentC:Hello,IamAndy.Howareyoutoday?

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師提問：今天我們學習了哪些內容？

-學生回答：我們學習了單詞“Hello”和“IamAndy”，以及如何用它們進行問候和自我介紹。

2.教師總結：今天我們學習了如何用英語打招呼和自我介紹，希望大家能夠熟練掌握這些單詞和句子，并在日常生活中多加練習。

3.布置作業：學生回家后，用“IamAndy”進行自我介紹，并嘗試與家人用英語進行簡單的對話。

用時總計：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯擴展：除了本節課學習的“Hello”和“IamAndy”，可以引入更多的問候語和自我介紹的表達方式，如“Goodmorning/afternoon/evening”、“Mynameis...”、“Nicetomeetyou”等。

-文化背景：介紹不同國家和地區的問候習慣，如美國人喜歡直接而簡潔的問候，而日本人則可能更加禮貌和含蓄。

-英語歌曲：推薦一些適合一年級學生的英語歌曲，如“Head,Shoulders,KneesandToes”和“TheItsyBitsySpider”，通過歌曲學習英語，提高學生的興趣。

2.拓展建議：

-家庭作業：布置學生回家后，用英語向家庭成員介紹自己，如“Hello,mynameis...Iam...yearsold.Ilike...”。

-角色扮演游戲：在家中或學校組織角色扮演游戲，讓學生扮演不同的角色，練習使用“IamAndy”進行對話。

-制作名片：引導學生制作簡單的英語名片，上面寫有他們的名字、年齡和興趣愛好，用于課堂展示或家庭活動。

-故事時間：利用故事書或英語繪本，讓學生在聽故事的同時，學習新的問候語和自我介紹的表達。

-英語角：鼓勵學生參加學校的英語角活動，與同學用英語交流，提高實際運用英語的能力。

-手工制作：制作與問候和自我介紹相關的手工制品，如英語卡片，增強學生的動手能力和創造力。

-家長參與：邀請家長參與課堂活動，如家長英語角，讓學生在家庭環境中也能接觸到英語環境。

-英語游戲：設計一些簡單的英語游戲，如“SimonSays”或“MemoryGame”，讓學生在游戲中學習英語。

-英語故事會：定期舉辦英語故事會，讓學生聽英語故事，提高聽力理解能力，并激發他們對英語的興趣。七、典型例題講解1.例題：用“Iam...”句型介紹自己。

-學生A：IamTom.Iameightyearsold.Ilikeplayingsoccer.

-學生B：IamLily.Iamsevenyearsold.Ilikedrawing.

2.例題：用“Hello,mynameis...”句型進行自我介紹。

-學生C：Hello,mynameisJack.Iamnineyearsold.Ihaveadog.

3.例題：用“Nicetomeetyou”回應他人的自我介紹。

-學生D：Nicetomeetyou,Alice.MynameisBob.

-學生E：Nicetomeetyou,Bob.MynameisAlice.

4.例題：用“Hello,howareyou?”進行問候。

-學生F：Hello,howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

-學生G：Hello,howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

5.例題：用“Iam...yearsold”介紹自己的年齡。

-學生H：Iamtenyearsold.Iaminthefourthgrade.

-學生I：Iamtwelveyearsold.Iaminthesixthgrade.

補充說明：

1.在介紹自己時，可以使用形容詞來描述自己的特點，如“Iamtall”或“Iamshort”。

-例題：Iamshort.Ihavelonghair.

2.當介紹自己的愛好時，可以使用動詞的現在進行時態，表示正在進行的動作。

-例題：Iamreadingabook.

3.在回答“Howareyou?”時，可以使用不同的表達方式，如“I'mfine”或“I'mokay”。

-例題：I'mfine,thankyou.Andyou?

4.當介紹自己的年齡時，可以加上年級信息，如“Iamtenyearsold,andIaminthefifthgrade”。

-例題：Iamelevenyearsold,andIamintheseventhgrade.

5.在進行對話時，注意使用禮貌用語，如“Please”和“Thankyou”。

-例題：Please,canIsithere?Thankyou.Yes,youcan.八、教學反思與總結哎呀，今天這節課過得真快，轉眼間就結束了。回想一下，我覺得自己在這節課中有做得好的地方，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得導入環節做得還不錯。通過播放英文歌曲《Hello》，孩子們很快就進入了學習狀態，他們的眼神里充滿了好奇和興奮。我注意到，在歌曲結束時，有幾個孩子主動跟著唱了起來，這說明我的導入方式是有效的。

然后，新課講授部分，我盡量用圖片和實物來展示單詞和句子，讓孩子們通過直觀的方式學習。我發現，當我在黑板上寫下“IamAndy”時，孩子們都聚精會神地看著，有的還小聲跟著念。這說明，我采用的教學方法與他們的一年級認知水平相符合。

在實踐活動環節，我設計了角色扮演和情景模擬，讓孩子們有機會用英語進行實際交流。我看到，大部分孩子都能積極參與，雖然有些孩子剛開始時有點害羞，但后來漸漸地放開了。這讓我很高興，因為這說明我在培養他們的口語表達能力上取得了一定的成效。

在學生小組討論環節，我提出了幾個問題，比如如何用“IamAndy”進行自我介紹，如何詢問別人的名字，以及如何進行簡單的問候。孩子們的回答讓我感到驚喜，他們不僅能夠用正確的句子回答，還能根據自己的實際情況進行拓展。這讓我意識到，我的教學設計激發了孩子們的思維，讓他們能夠學以致用。

當然，也有不足之處。比如，在角色扮演環節，我發現有些孩子因為緊張而忘記了臺詞，我在這里沒有及時給予他們更多的鼓勵和支持。此外，我在講解單詞發音時，可能沒有足夠的時間讓每個孩子都練習，導致一些孩子對某些單詞的發音不夠準確。

對于今后的教學，我有以下幾點改進措施和建議：

1.在角色扮演環節，我可以提前準備一些小道具，如小卡片，上面寫著臺詞，幫助孩子克服緊張情緒。

2.在新課講授時，我可以多安排一些時間讓孩子們練習發音，確保每個孩子都能正確掌握單詞的發音。

3.我可以在課后布置一些個性化的作業，如讓學生用“IamAndy”寫一篇小短文，這樣既能鞏固所學知識，又能提高他們的寫作能力。

4.我還可以嘗試更多的互動游戲，如“單詞接龍”和“猜謎語”，讓課堂氛圍更加活躍，提高學生的學習興趣。作業布置與反饋作業布置：

1.自我介紹練習：讓學生在家中用“IamAndy”的句型進行自我介紹，包括自己的名字、年齡和興趣愛好。鼓勵他們用自己的語言進行描述，盡量使用本節課學習的詞匯和句型。

2.家庭英語角：家長可以參與其中，與孩子一起用英語進行簡單的對話，如詢問孩子的學校生活、家庭情況等。

3.手工制作：讓學生制作一張自己的英語名片，上面寫有他們的名字、年齡、照片以及至少三個愛好。這個過程不僅能夠鞏固所學詞匯，還能培養學生的動手能力。

4.寫作練習：讓學生寫一段小故事，內容可以是他們一天的活動，或者他們最喜歡的玩具，要求至少包含三個本節課學習的句子。

作業反饋：

1.批改作業時，我會仔細檢查學生的自我介紹是否正確使用了“IamAndy”句型，以及是否包含了本節課的詞匯。

2.對于家庭英語角的反饋，我會鼓勵家長提供照片或視頻，展示與孩子的互動過程，我會根據互動的自然度和使用的英語詞匯給出評價。

3.在手工制作的反饋中，我會關注學生的名片設計是否美觀，信息是否完整，同時也會檢查他們是否能夠