三年級品德與社會上冊給自己頒獎（二）教學設計泰山版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）三年級品德與社會上冊給自己頒獎（二）教學設計泰山版設計思路嗨，同學們！今天我們要上的課是《給自己頒獎（二）》，這節課我們要繼續探索如何欣賞自己的優點，給自己頒發小獎勵。我會帶你們通過一系列的活動，比如小組討論、自我反思、同伴互評等，來認識自己的成長和進步。課堂上，我會盡量用生動有趣的語言，結合課本內容，讓大家在輕松愉快的氛圍中學會欣賞自己。讓我們一起開啟這趟自我發現之旅吧！??????核心素養目標1.培養學生自我認識與自我肯定的能力。

2.提升學生的人際交往能力，學會欣賞他人和自我。

3.增強學生的情感管理能力，學會在日常生活中發現和感受自我價值。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在前面的品德與社會課程中已經學習了自我認知的基礎知識，比如認識自己的優點和不足，了解自己的興趣愛好等。他們對于如何進行自我評價有一定的了解，但可能還缺乏具體操作的方法和技巧。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對于自我探索的話題通常表現出濃厚的興趣，他們樂于表達自己的想法，喜歡參與互動。在能力方面，他們的觀察力和分析能力正在發展中，能夠通過觀察和交流來認識自己。學習風格上，他們可能更傾向于通過游戲、故事和實踐活動來學習，這些方式可以幫助他們更好地理解和內化知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在自我評價時可能會遇到困難，比如難以客觀地看待自己，或者不知道如何具體地表達自己的優點和進步。此外，他們可能在面對自己的不足時感到沮喪，需要教師引導他們學會寬容和自我激勵。在教學過程中，教師需要關注學生的情緒變化，提供積極的反饋和鼓勵，幫助他們克服這些挑戰。教學資源-學生課本《品德與社會》三年級上冊

-自制PPT課件，包含圖片、動畫和獎勵榜樣的案例

-小組討論記錄表

-自我評價問卷

-獎狀模板

-彩色卡紙和貼紙

-音樂播放設備

-教室布置：設置“我的成就墻”展示區教學過程1.導入新課

-教師站在教室中央，微笑著向學生們打招呼：“同學們，早上好！今天我們要學習的是《給自己頒獎（二）》這一課。還記得上節課我們學習了什么嗎？是的，我們要學會欣賞自己，給自己頒發小獎勵。今天，我們繼續這個話題，看看我們還能發現哪些值得慶祝的時刻。”

-學生們紛紛舉手回答：“上節課我們學會了自我評價！”“我們要給自己頒發獎狀！”

-教師點頭：“很好，那么今天我們就來深入探討一下，如何給自己頒獎，并且學會從中獲得成長和快樂。”

2.課堂活動一：回顧與分享

-教師分發小卡片，讓學生寫下上節課他們給自己頒發的小獎勵，以及為什么選擇這個獎勵。

-學生們認真填寫，完成后，教師請幾位學生分享他們的卡片內容。

-分享完畢后，教師總結：“大家都很用心地給自己選擇了獎勵，這些獎勵都是我們成長過程中的小成就，值得驕傲。”

3.課堂活動二：小組討論

-教師將學生分成若干小組，每組選出一名組長，討論以下問題：

-你認為什么樣的成就值得給自己頒發獎勵？

-如何客觀地評價自己的成就？

-如何將自我評價轉化為自我激勵？

-學生們在小組內熱烈討論，教師巡視指導，確保每個學生都有發言的機會。

4.課堂活動三：案例學習

-教師展示一些名人或身邊同學的成功案例，引導學生分析這些案例中的成就和獎勵。

-學生通過觀察和討論，總結出成功背后的努力和堅持。

-教師總結：“無論是名人還是我們身邊的榜樣，他們的成功都離不開不斷的努力和自我激勵。我們也應該學會給自己頒發獎勵，以鼓勵自己不斷進步。”

5.課堂活動四：自我評價

-教師分發自我評價問卷，讓學生根據自己的實際情況進行評價。

-學生填寫問卷，教師巡回指導，解答學生的問題。

-填寫完畢后，教師收集問卷，為下一環節做準備。

6.課堂活動五：頒發個人獎狀

-教師根據學生自我評價問卷的結果，為每位學生頒發“成長之星”、“進步之星”等個人獎狀。

-學生領取獎狀，感受被認可和鼓勵的喜悅。

-教師鼓勵學生：“今天的獎狀是對你們過去努力的肯定，希望你們繼續保持，不斷進步。”

7.課堂活動六：總結與反思

-教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結自我評價和自我激勵的重要性。

-學生分享自己的收獲和感悟，教師給予點評和指導。

-教師總結：“通過今天的學習，我們學會了如何給自己頒發獎勵，也明白了自我評價和自我激勵對我們的成長有著重要的影響。希望大家在今后的日子里，都能成為一個懂得欣賞自己、不斷進步的人。”

8.課后作業

-教師布置課后作業：請同學們在家庭作業中，寫下自己本周內的小成就，并給自己頒發一個小獎勵。

-學生帶著新的認識離開教室，準備開始他們的課后實踐。教學資源拓展1.拓展資源：

-兒童心理發展相關書籍：《兒童心理學手冊》、《孩子，你不懂我的愛》

-成長故事集：《小王子》、《夏洛的網》等經典童話，適合三年級學生閱讀，其中包含成長、自我認知等元素。

-視頻資源：如《中國少年說》節目，展示青少年自我發現和成長的故事。

-網絡平臺：如“兒童自我成長教育”頻道，提供相關的教育視頻和文章。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生閱讀上述推薦的書籍，通過故事中的角色經歷，了解自我認知和成長的重要性。

-視頻觀看：組織學生觀看相關視頻，引導他們從他人的成長故事中汲取經驗，激發自己的成長動力。

-家庭作業：布置家庭作業，讓學生與家長一起討論書中的故事，分享自己的感悟和收獲。

-實踐活動：鼓勵學生在家里或社區中參與一些公益活動或志愿者服務，通過實際行為體驗成長的意義。

-自我反思日記：引導學生堅持寫自我反思日記，記錄自己的成長歷程，定期回顧和總結。

-家庭教育講座：邀請專家或心理咨詢師來校進行家庭教育講座，為家長提供指導，共同促進孩子的自我認知和成長。

-校園文化活動：組織校園文化活動，如成長故事分享會、自我展示比賽等，為學生提供展示自我、提升自信的平臺。

-社會實踐：組織學生參與社會實踐活動，如參觀博物館、科技館等，拓寬視野，增強自我認知。

-心理輔導：對于有需要的學生，提供心理輔導服務，幫助他們更好地認識自己，解決問題。教學反思與總結今天這節課，我們一起探討了《給自己頒獎（二）》這一主題，孩子們的表現讓我感到既欣慰又有所啟發。在這里，我想對自己這節課的教學過程進行一些反思和總結。

首先，我覺得教學方法上，我嘗試了小組討論和案例學習等多種形式，這些方法都挺有效的。孩子們在小組討論中積極參與，各抒己見，通過分享和交流，他們不僅學會了如何自我評價，還學會了如何欣賞他人。案例學習環節，那些名人和身邊同學的成功故事，讓孩子們深受觸動，他們開始意識到努力和堅持的重要性。

在教學策略上，我注重了學生的情感體驗。我發現，當學生能夠找到自己的成就時，他們的臉上會露出自豪的笑容。這種情感體驗對于學生的自我認知和成長至關重要。同時，我也注意到了，在評價自己的時候，有些學生可能會遇到困難，這時我會及時給予他們指導和鼓勵，幫助他們找到自己的閃光點。

在課堂管理方面，我嘗試了更多的互動和參與，讓孩子們在課堂上有了更多的發言機會。我發現，這樣的課堂氛圍更加活躍，學生們的參與度也更高。當然，也有時候課堂秩序需要我更加嚴格地維護，這需要我在今后的教學中繼續探索和改進。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生們在知識上，對自我評價和自我激勵有了更深入的理解；在技能上，他們學會了如何用更客觀、更積極的態度來看待自己；在情感態度上，他們展現出了更多的自信和樂觀。

當然，也有一些不足之處。比如，在案例學習環節，我發現有些學生對于名人的故事并不太感興趣，這可能是因為他們對這些故事中的情境缺乏共鳴。針對這一點，我打算在今后的教學中，更多地結合學生的生活實際，選擇他們更容易產生共鳴的案例。

此外，我還注意到，在自我評價的過程中，有些學生可能因為害怕面對自己的不足而選擇逃避。這需要我在教學中更加細致地引導，幫助他們認識到，面對自己的不足是成長的一部分，通過努力克服困難，我們才能不斷進步。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上表現出較高的積極性和參與度。大多數學生能夠認真聽講，積極回答問題，對于自我評價和自我激勵的概念有了初步的認識。在討論環節，學生們能夠主動分享自己的觀點，展現出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，各小組都能夠圍繞主題展開深入的討論。學生們在討論中不僅表達了自己的看法，還積極傾聽他人的意見，形成了較為全面的觀點。例如，在討論“什么樣的成就值得給自己頒發獎勵”時，學生們提到了學習進步、克服困難、幫助他人等多個方面。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節課內容的掌握程度，我進行了隨堂測試。測試題目包括選擇題、填空題和簡答題。結果顯示，大部分學生能夠正確回答選擇題和填空題，但對于簡答題，部分學生存在一定的困難。這說明學生們對于自我評價和自我激勵的理論知識掌握較好，但在實際應用方面還有待提高。

4.學生自評與互評：

在課程結束時，我引導學生進行自評和互評。學生們能夠認真反思自己在課堂上的表現，并對同伴給予中肯的評價。通過這一環節，學生們不僅能夠認識到自己的優點，還能夠發現他人的閃光點，促進了學生之間的相互學習和成長。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我對學生們給予以下評價與反饋：

-積極參與的學生：對于積極參與課堂討論和活動的學生，我給予了口頭表揚，并鼓勵他們繼續保持。

-需要改進的學生：對于在討論中發言較少或參與度不高的學生，我給予了耐心的指導，鼓勵他們勇敢表達自己的想法，并提醒他們課堂是展示自我的舞臺。

-自我評價能力強的學生：對于那些能夠客觀評價自己的學生，我給予了肯定