14《小馬過河》教學設計2024-2025學年統編版語文二年級下冊主備人備課成員教材分析《小馬過河》這篇課文，講述了一只勇敢的小馬幫助老牛和媽媽過河的故事。這篇課文語言生動，寓意深刻，不僅讓學生感受到小馬的勇敢與善良，還能引導學生學會關愛他人，培養他們的愛心和責任感。本節課，我們將結合課文內容，通過多種教學手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中，掌握課文中的生字詞，理解課文內容，感受故事中的美好情感。核心素養目標1.在閱讀《小馬過河》的過程中，培養良好的閱讀興趣和習慣，提高閱讀理解能力。

2.學習小馬勇敢、善良的品質，增強學生的道德情感，培養他們的愛心和責任感。

3.通過角色扮演和小組討論，提升學生的合作意識和表達能力。

4.感受語言文字的魅力，激發學生運用語言表達自己的情感和想法的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文中小馬過河的經歷，把握故事中的情節發展。

②學會課文中的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

③通過小馬的故事，讓學生理解“實踐出真知”的道理。

2.教學難點，

①深入理解小馬的性格特點，培養學生換位思考的能力。

②引導學生從故事中提煉出關愛他人、助人為樂的精神，并將其內化為自身的品質。

③通過小組討論和角色扮演，幫助學生克服膽怯心理，提高表達和溝通能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，引導學生理解課文內容，特別是對小馬過河這一核心情節的深入剖析。

2.討論法：組織學生進行小組討論，讓學生各抒己見，激發思維的火花，培養合作學習的能力。

3.角色扮演法：讓學生分角色扮演課文中的角色，親身體驗角色的情感和想法，加深對故事的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻，展示故事背景和插圖，直觀地呈現課文內容，提高學生的興趣。

2.教學軟件輔助：使用教育軟件進行互動教學，如通過小游戲學習生字詞，增強學習的趣味性和互動性。

3.實物教具：使用小馬、小河等教具，讓學生直觀感受故事場景，提高學生的參與感和學習效果。教學過程1.導入新課

-（老師）同學們，今天我們要一起學習一篇有趣的故事——《小馬過河》。你們有沒有聽說過這個故事呢？它講的是一只小馬在媽媽的幫助下，勇敢地過河，幫助老牛的故事。準備好了嗎？讓我們一起走進這個充滿愛心和勇氣的世界吧！

2.預習課文

-（老師）首先，請大家翻開書本，預習一下課文。我會請幾位同學上來朗讀課文，大家要認真聽，看看他們朗讀得怎么樣，有沒有讀錯字或讀得不夠流利的地方。

3.生字詞教學

-（老師）同學們，現在我們來學習一下課文中的生字詞。請大家跟讀生字，我會在黑板上寫出來，大家要跟著我一起寫。比如，“小馬”、“過河”、“老牛”、“幫助”等。注意寫字的結構和筆畫順序哦。

4.理解課文內容

-（老師）現在請大家閉上眼睛，想象一下小馬過河的場景。誰能告訴我，小馬為什么過河？它是怎么過河的？在過河的過程中，它遇到了什么困難？又是如何克服困難的？

-（學生）小馬過河是為了幫助老牛，它先問了老牛、松鼠和牛伯伯，最后在媽媽的幫助下成功地過了河。

5.分析人物形象

-（老師）很好，我們再來分析一下小馬這個人物。小馬勇敢、善良、樂于助人，它在遇到困難時，不退縮，而是想辦法解決問題。那么，你們認為小馬還有哪些品質呢？

-（學生）小馬還很有責任心，因為它答應了老牛要幫它過河，就一定要做到。

6.情感體驗與表達

-（老師）同學們，讀完這個故事，你們有什么感受？誰愿意分享一下？

-（學生）我覺得小馬很勇敢，我很喜歡它。

-（老師）是的，小馬不僅勇敢，還善良。那么，我們平時應該如何向小馬學習呢？誰能告訴我？

-（學生）我們要勇敢面對困難，樂于助人，做一個有責任心的人。

7.小組討論

-（老師）接下來，我們將進行小組討論。請同學們分成幾個小組，討論一下以下問題：

1.小馬過河的故事給了我們哪些啟示？

2.在生活中，我們應該如何做一個樂于助人的人？

3.我們應該如何面對困難，克服困難？

-（學生）在小組討論中，同學們積極參與，各抒己見，共同探討問題。

8.角色扮演

-（老師）現在，我們來進行角色扮演。請大家分成幾個小組，分別扮演課文中的角色，嘗試用自己的語言表達角色的情感和想法。

-（學生）在角色扮演環節，同學們充滿激情，生動地展現了小馬、老牛、松鼠和牛伯伯等角色的特點。

9.總結全文

-（老師）同學們，今天我們學習了《小馬過河》這篇課文，明白了勇敢、善良、樂于助人和有責任心的重要性。希望你們在今后的生活中，能夠像小馬一樣，做一個有愛心、有責任心的人。

-（學生）我們一定會努力的！

10.作業布置

-（老師）課后，請大家完成以下作業：

1.每天堅持閱讀一篇課外故事，并將故事內容記錄下來。

2.以“我心中的小馬”為主題，寫一篇作文。

3.嘗試用自己的話講述《小馬過河》這個故事。

11.課堂小結

-（老師）今天的課就上到這里，希望大家能夠將今天學到的知識和道理應用到實際生活中，做一個有愛心、有責任心的人。下課！學生學習效果學生學習效果

1.閱讀理解能力提升

學生們通過閱讀課文，能夠理解故事情節，把握人物性格特點，對故事主題有了深刻的認識。他們在閱讀過程中，學會了如何抓住關鍵詞匯和句子，理解作者的意圖，提高了閱讀理解能力。

2.生字詞掌握情況

學生們在學習過程中，對課文中的生字詞進行了深入學習，掌握了生字的結構和筆畫順序，能夠正確書寫生字詞，并在實際語境中運用。

3.道德情感的培養

通過學習小馬勇敢、善良、樂于助人的品質，學生們在情感上產生了共鳴，認識到關愛他人、助人為樂的重要性，增強了他們的道德情感。

4.合作意識和表達能力增強

在小組討論和角色扮演環節，學生們學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，提高了他們的合作意識和表達能力。

5.思維能力和創造力激發

通過對故事情節的分析和討論，學生們鍛煉了分析問題和解決問題的能力，激發了他們的思維能力和創造力。

6.語文素養的全面提升

學生們在學習過程中，不僅掌握了語文知識，還學會了如何運用語言文字表達自己的情感和想法，提高了他們的語文素養。

7.價值觀的樹立

通過學習《小馬過河》這個故事，學生們樹立了正確的價值觀，明白了勇敢、善良、樂于助人、有責任心等品質的重要性，為他們的成長奠定了良好的基礎。板書設計1.文章標題及作者

①《小馬過河》

②作者：未知（根據課文內容可補充）

2.人物形象

①小馬：勇敢、善良、樂于助人

②老牛：需要幫助

③松鼠：謹慎

④牛伯伯：關心小馬

3.故事情節概述

①小馬要過河

②小馬詢問過河的方法

③小馬嘗試過河

④小馬成功過河

4.關鍵句子

①“小馬跳進了河里，河水并不深。”

②“小馬想：我一定要幫助老牛過河。”

③“小馬跳進了河里，河水并不深，它就成功地過了河。”

5.教學目標

①理解課文內容

②學會生字詞

③培養良好的道德情感

④提高閱讀理解能力和表達能力

6.課后作業提示

①閱讀課外故事

②寫作《我心中的小馬》

③用自己的話講述《小馬過河》故事教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發現不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對《小馬過河》這節課的反思與改進措施。

1.教學活動設計反思

在設計教學活動時，我注重了學生的主體地位，通過多種教學方法激發學生的學習興趣。然而，在回顧教學過程時，我發現了一些問題。例如，在角色扮演環節，部分學生參與度不高，可能是因為他們對故事情節不夠熟悉或者缺乏自信。此外，在小組討論環節，我發現有些小組討論過于熱烈，而有些小組則顯得沉默寡言，這可能是因為分組不合理或者討論問題設置不當。

2.教學內容呈現反思

在課文內容的呈現上，我注重了生字詞的教學，但可能過于強調字詞的記憶，而忽視了學生對故事情節的理解。在今后的教學中，我需要更加注重學生對故事情節的把握，引導學生深入理解故事背后的道理。

3.教學效果評估反思

在教學效果評估方面，我主要依靠課堂觀察和學生的作業來完成。然而，這種評估方式可能不夠全面，無法準確反映學生的學習效果。在未來的教學中，我計劃采用更加多元化的評估方式，如課堂提問、小組展示、學生自評和互評等，以更全面地了解學生的學習情況。

4.改進措施與實施計劃

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

-優化教學活動設計：在角色扮演環節，我會提前讓學生熟悉故事情節，增強他們的自信心。同時，我會根據學生的性格特點進行分組，確保每個小組都能積極參與討論。

-調整教學內容呈現：在今后的教學中，我會更加注重學生對故事情節的理解，引導學生從字詞中提煉出故事的主題和道理。

-完善教學效果評估：我將采用多元化的評估方式，如課堂提問、小組展示、學生自評和互評等，以更全面地了解學生的學習情況。

-加強師生互動：在教學過程中，我會更加關注學生的反饋，及時調整教學策略，確保教學效果。

-拓展教學資源：我會利用網絡資源、圖書等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。典型例題講解在《小馬過河》這篇課文中，我們可以提煉出一些典型的語文知識點，以下是一些例題的講解和補充說明。

1.例題：

小馬過河后，它發現河水并不深。請用“并不”造句。

答案：

小馬的膽子并不小，它勇敢地跳進了河里。

說明：

這道題考查了學生對“并不”這一詞語的理解和運用。學生需要明白“并不”表示否定，用來修飾后面的形容詞或副詞，表示實際情況與所說不符。

2.例題：

小馬在過河的過程中，它先問了老牛、松鼠和牛伯伯。請用“先...再...然后...”的順序描述小馬過河的過程。

答案：

小馬先問了老牛河水深不深，老牛說河水很淺。然后小馬又問了松鼠，松鼠說河水很深。最后小馬問了牛伯伯，牛伯伯說河水不深，小馬就成功地過了河。

說明：

這道題考查了學生對連詞“先...再...然后...”的理解和運用。學生需要學會按照時間順序描述事件的發展過程。

3.例題：

小馬過河后，它幫助了老牛。請用“幫助”造句。

答案：

小馬幫助老牛過河，讓老牛非常感激。

說明：

這道題考查了學生對“幫助”這一動詞的理解和運用。學生需要明白“幫助”表示給予某人幫助或支持，學會在句子中正確使用。

4.例題：

小馬在過河的過程中，它遇到了困難。請用“遇到”造句。

答案：

小馬在過河的過程中遇到了松鼠的警告，但它沒有退縮。

說明：

這道題考查了學生對“遇到”這一動詞的理解和運用。學生需要明白“遇到”表示偶然碰到某人或某事，學會在句子中正確使用。

5.例題：

小馬過河的故事告訴我們什么道理？請用自己的話概括。

答案：

小馬過河的故事告訴我們，遇到困難時要勇敢面對，要善于傾聽他人的意見，同時也要相信自己，堅持到底就能成功。

說明：

這道題考查了學生對故事主題的理解和概括能力。學生需要從故事中提煉出中心思想，并用簡潔的語言表達出來。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀作業：

-請同學們回家后閱讀一篇與《小馬過河》類似的故事，可以是關于勇敢、善良、樂于助人的故事。閱讀后，寫一篇簡短的讀后感，分享你對故事的理解和感受。

2.練習作業：

-根據課文內容，用“并不”造一個句子，并解釋句子的意思。

-用“先...再...然后...”的順序描述一次你幫助他人的經歷。

3.應用作業：

-請你選擇一個你熟悉的人物，用“幫助”造一個句子，并解釋這個句子是如何體現這個人物品質的。

-嘗試用“遇到”造一個句子，描述你在生活中遇到的一個小困難以及你是如何解決的。

4.創作作業：

-設計一個以“勇敢面對困難”為主題的小故事，故事中可以包含小馬過河的經歷，但要求加入你自己的創意。

作業反饋：

1.及時批改：

-我會在第二天收齊作業，并盡快進行批改。批改時，我會注意作業的完成情況、錯誤類型以及學生的進步。

2.詳細反饋：

-對于每個學生的